教案应该包含学生参与的各种活动，促进他们的主动学习。教案要根据学生的学习进度和掌握情况进行及时调整和改进。教案范文中的教学思路和教学方法值得我们借鉴和学习。

八年级功教案篇一

一、复习提问：

1、什么叫匀速直线运动？

2、什么叫变速直线运动？

3、你是如何探究运动物体的速度是否发生变化的？（要求学生参照课本p27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。）。

4、科学探究有几个主要五一节？

二、新课教学。

学生阅读课本p29“提出问题”有关内容。

对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。

自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。

分组讨论、交流：

1、你要探究的问题。

2、你的猜想或假设。

3、你设计的实验（方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格），并写好实验报告。

（教师可根据实际情况提示实验的方法）。

三、实验。

四、板书设计。

第四节科学探究：速度的变化。

（一）探究问题。

1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化？如何变化？

2、从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化？如何变化？

3、百米跑步的同学速度是否发生变化？如何变化？

（二）探究实验报告。

1、提出问题。

2、猜想与假设。

3、设计的实验（包括实验器材）。

4、实验步骤及实验数据记录表格。

5、实验结论。

6、评估。

7、交流。

五、教学后记。

八年级功教案篇二

前面，我们已经学习了声现象的一些性质并探究了它的规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的科学道理。物理知道是从实际中来的，又要应用到实际中去。一句话，学习物理知识就是要应用它来人类服务，提高人们生活的水平，改善生活的质量。这节课，我们来认识超声和次声。

八年级功教案篇三

许娜的事例（教案p45）。

思考：许娜的苦恼你有没有？

如果任其发展下去，这样对许娜有何危害？

请你为许娜出主意，帮她消除这些烦恼？

小冬和小宁的事例（教材p33）。

小可和小新的事例（教材p34）。

小林和小的事例（教材p35）。

八年级功教案篇四

1、说出家蚕和蝗虫、青蛙、鸟类的生殖和发育过程。

2、举例说出完全变态和不完全变态发育（重点）。

3、通过观察，收集资料、表演等活动，培养观察能力。收集和处理资料的能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。

4、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用，从生殖和发育的特点来辨证的认识昆虫和人类的关系。

八年级功教案篇五

1、生物界中数量最多的生物类群是：

2、昆虫的生殖特点以及它们的生殖场所：

3、解释蜻蜓点水和了解玉米螟的防治。

阅读p43昆虫的发育过程，回答列问题。

1、蝗虫的发育过程经历了那几个时期？

2、幼虫与成虫的外部形态有何异同？

3、蝗虫的发育过程有蜕皮现象，你知道这是为什么？共蜕几次皮？

4、从食性、生殖特点、发育时期几方面分析，控制蝗灾应采取那些措施？

5、结合蝗虫特点，说说消灭蝗虫的最佳时期？

6、何谓不完全变态？举例说明。

7、何谓完全变态？举例说明。

8、比较不完全变态和完全变态的异同。

9、作茧自缚是蚕由什么时期吐出的丝，进入了什么时期？分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是否科学，若不科学，如何改动。

10、青蛙为什么成为两栖动物？

11、鸡卵的结构。

12、鸡卵的发育过程。

八年级功教案篇六

根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

二、新课学习。

（一）钟表。

在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更高级的电子系统可以读到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小。

（二）分组实验。

本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。

1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。

2.严格按照教师安排的程序进行实验。

3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。

实验步骤：

1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。

2．测距离：指导学生量出30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位记时员。

3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。

4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。

5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。

6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。

（三）小结。

我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。

在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。

老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。

八年级功教案篇七

1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。

3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

八年级功教案篇八

（一）导入：友谊（故事）。

歌德和席勒同是德国伟大的有才华的诗人，两个人生活在同一时代，尽管性格、生活遭遇迥（jiong）然不同,但他们结下了深厚的友谊。在席勒的影响下，歌德完成了《浮士德》等长诗的写作，两人又和写了许多讽刺短诗。当歌德听到席勒的死讯时，他悲痛极了，在给友人的信中写道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也丧失了一半。”歌德的话道出了一个哲理：好朋友是自己生命的一半。有人说：“多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐意进取的伴侣。可见朋友、友谊对每一个人都是很重要的。正因为如此，我们每一个同学都希望自己有良好的人际关系，多交些良师益友。

1.积极开放的心态对扩大自己的“人际圈”有何意义？

2.闭锁心里的危害是什么？

3.受欢迎的人具有的共同特征是什么？

4.我们为什么渴望友谊？

5.交友的原则？（怎样正确把握友谊？）。

八年级功教案篇九

1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

2.加深对平均速度的理解。

二、过程与方法。

1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

三、情感、态度与价值观。

1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点：记时，绘制表格。

课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

八年级功教案篇十

情绪深深的影响着人们的言行，每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有一个愉快的心情，那么，如何培养和保持良好的情绪?这就是我们这节课要学习的内容。

(板书)：三、保持乐观的心情，做情绪的"主人"。

(板书)：1.要树立远大的志向，培养宽广的胸?

(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。

(投影)：年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批："春在哪里?"。

年年失望年年望，事事难成事事成。横批："春在心里。"。

(提问)：这两幅对联有什么不同?反映了作者什么情绪?这个故事告诉我们什么道理?

俗话说："海纳百川，有容乃大"。人只有将眼光放长远，才能胸怀万物，才能容的下人生的喜、怒、哀、乐。面对顺境不会得意忘形，面对逆境不会悲观失望。

(录音故事)：《赵忠祥下放农村》。

(讨论)：情绪与志向、胸怀之间是什么关系?

结论：志向远大才会有宽广的胸怀，才能避免或减少消极情绪的产生，有利于良好情绪的培养。

(投影)：世界最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

--雨果。

(学生活动)：

看谁形容心胸开阔的俗语、成语、名人名言多。

[板书]：热爱生活，培养乐观的生活态度。

(录像)：《中国残疾人艺术团》的表演片段。

(图片)：贝多芬、张海迪、桑兰、两位抗癌明星的照片。

(提问)：他们为什么这么快乐?

结论：他们热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭遇到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依然能够保持积极向上的情绪。

(提问)：我们怎样才能热爱生活，培养乐观的生活态度?

结论：善于寻找快乐!

(学生活动)：

寻找快乐。要求学生进行表演，目的逗大家乐，注意表演的语言、动作要健康向上。

(投影)：有了快乐的思想和行为，你就能感到快乐。--卡耐基。

生活中有很多美好的事情和乐趣，只要我们能以一种积极的心态去捕捉它、发现它，就会感到生活的快乐。

[板书]：3.拓展兴趣爱好，丰富课余生活。

当不良情绪产生后，参加一些自己感兴趣的活动，就会使自己的情绪随着活动的进行得到调节。

(学生讲故事)：

1.二战时期的美国总统富兰克林·罗斯福喜欢集邮来调节自己紧张的情绪。他每天强迫自己挤出一个小时集邮，他把自己关在一幢房子里，摆弄各种邮票，借此摆脱周围的一切。去的时候，满脸阴沉，心情忧郁，疲惫不堪，离开的时候，精神状态完全变了，似乎整个世界变的明亮了。

2.列宁经常郊游，放松心情。《详见扩展资料》。

(学生活动)：

可以让学生将自己的作品、收藏、制作等带来展示。

[小结]：学生时代是培养兴趣爱好的时机，多培养一些兴趣爱好，可以丰富自己的课余生活，使自己的生活变的充实而有意义。这样可以减少消极的情绪的产生，有利于良好情绪的保持和培养。

(投影)：名人名言欣赏：

真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。--爱因斯坦。

一个人既然不能取悦全世界，那么何不干脆回过头来做真正的自己。--黄碧霞。

假如生活欺骗了你。

不要忧郁，也不要愤慨。

不顺心的时候，暂且容忍。

相信吧，快乐的日子就会到来。

--普希金。

八年级功教案篇十一

与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。

八年级功教案篇十二

师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。

二、新课内容。

1．光的反射。

师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。

下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。

生：做实验。

师：做实验首先要设计实验，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验。

学生讨论、思考，设计实验，教师巡视指导。

师：先请一组到讲台上将其实验演示给全体同学看，其他组的同学要进行评议：这个设计行不行。

该组同学设计实验装置与课本p52图4一15相同，可在光屏上看到入射光线和反射光线，全班同学给予掌声鼓励。

生：分4个人一小组做实验，找反射光线。

师：1、2、3组的实验结果，得出反射光线将沿哪个方向射出?

生：沿1方向射出。

师：有没有沿2、3方向射出?

生：没有。

师：可见光沿2、3方向射出的猜想是错误的。

师：请1的支持者站起来，通过实验证明你们的猜想是正确的，让我们用掌声向他们表示祝贺。其他同学也不要气馁，下次受到鼓励的可能就是你们。

通过实验我们找到了反射光的射出方向，谁能给这两条光线起个名字呢?

生：入射光的光线叫入射光线，反射光的光线叫反射光线。

师：入射光线、反射光线存在怎样的位置关系呢?我们还需要通过实验来研究，为了研究问题方便，我们可以把我们在塑料板上找到的入射光线、反射光线传播路径以及平面镜所在的位置像课本p52图4一15一样在塑料板上画出来。因为两点决定一线，所以在找到入射光线、反射光线传播的路径后，点两个点就可将其传播路径画下来。

生：在纸板上画入射光线、反射光线以及平面镜的位置，找两线位置关系。

师：反射光线的位置与入射光线的位置有什么关系。

生：入射光线与平面镜的夹角跟反射光线与平面镜的夹角相等。

生：讨论、交流。

师：请一位同学自己上台将辅助线加上。

生：讨论、思考得出：入射光线和法线的夹角与反射光线和法线的夹角相等。

师：谁能给这两个角起名呢?

生：入射光线与法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫反射角。

师：根据一次实验的结果就能下结论吗?

生：不能。

师：怎么办?

生：改变入射光的方向，再做两次，并将实验所测数据记录在表格中。

师：请大家设计实验记录表格，并请一位同学上黑板画出表格。

生：

入射角i。

反射角g。

第一次。

第二次。

第三次。

师：用什么量入射角、反射角?

生：用量角器。

师：下面大家做实验探究反射角与入射角的关系，用不同颜色的笔画入射光线和反射光线，并将所测数据记录表格中，得出实验结论。

生：实验结论是：入射角与反射角相等。

师：先有入射角，后有反射角，因此只能讲：反射角等于入射角。而不能讲：入射角等于反射角，这是不能只考虑数值大小关系，还要考虑物理意义。

对课本p52图4一15光路图你还可得出什么结沦?

生甲：反射光线和入射光线分居法线两侧。

生乙：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。

师：甲乙两同学回答正确，乙同学的结论你能用实验验证吗?

生乙：可以。如果将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。

师：大家一起做实验探究，是这样的吗?

生：通过实验得出：是这样的。

师：可见反射光线，入射光线和法线在同一平面上。请大家光的反射规律。

生：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。

板书。

师：介绍“模型法”：一幅图三条光线就将光的反射规律形象地描绘出来了，这就是物理学上常用的——种研究问题的方法——“模型法”。

师：根据“逆向思考法”，若让入射光线逆着反射。

光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光线沿什么方向射出呢?

生：可能逆入射光线的方向射出。

师：我们的猜想对不对呢?怎么办?

生：需要通过实验来验证。

师：实验结果是什么?

生：入射光逆着原来的反射光线，反射光逆着原来的入射光，可见，在光的反射现象中，光路是可逆的。

板书。

2．镜面反射与漫反射。

演示实验l：拿一块平面镜将太阳光反射到某同学的眼上，问其，感觉如何?(刺眼)刺眼说明光很强，看不清。其他同学有没有这一感觉?(没有)没有说明光没有反射到你眼中。

演示实验2：拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸壳，再做相同的实验，再提问那个同学．问此时有何感觉?(不刺眼，能看清)反问其他同学能不能看清?(能看清)，能看清说明有光射入你的眼睛。

师：光射到硬纸板上所发生的反射我们把它叫漫反射；光射到平滑镜面的反射我们把它叫镜面反射。

生：为什么会发生漫反射和镜面反射?

教师取两张硬纸条，把一些大头针垂直插在硬纸条上，可以看到这些大头针互相平行，教师把其中一张硬纸条注意折几折后，插在这张硬纸条上的大头针不再互相平行。

师：平的纸条把它看成平滑的反射面，大头针看成法线，平行光射向平滑平面时，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，发生镜面反射。弯折的纸条凹凸不平。各个入射点的法线方向各异，平行光射向凹凸不平的表面时，入射角不相等，反射角也不相等，反射光线向各个方向射出，发生漫反射，让学生看课本p53图4—16，进行想象、理解。

注意：漫反射时，每条光线的发射都遵守光的反射定律。

三、归纳及学习过程评估。

师：本节课我们学到了什么?

生：讨论、交流后得出：本节我们通过对光的反射现象的探究，得出了光的反射规律，学到了科学探究的方法，知道了镜面反射和漫反射。

师：每位同学对自己在本节课的学习进行评估。

四、课后练习。

1．课本p56作业l、3、4、6。

2．选用课时作业设计。

五、板书设计。

第二节光的反射(二)。

第一课时光的反射(一)。

(光的反射定律)。

1．光的反射定律：

光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。

2．镜面反射与漫反射。

六、课后反思。

八年级功教案篇十三

1.感知自己的人际状况，归纳出封闭心里的危害，开放自我，积极交往的意义。

2.了解交往中受人欢迎的品质和不受欢迎的品质。懂得养成良好的品德和提高沟通能力，可以使自己成为一个受欢迎的人。

3.懂得朋友和友谊对学生成长的重要性。

4.教学重难点：重点：感知自己的人际关系，朋友的作用。

难点：了解交往的意义，如何交友。

八年级功教案篇十四

一、教学目标：

(一)知识与机能：

1、理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断哪些力做功，哪些力不做功。

2、理解功的计算公式：w=fs中各符号代表的物理意义、各自的单位;并能用来进行简单的计算。

3、理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。

(二)过程与方法：

1、组织学生通过对实例的分析、讨论总结出做功的两个必要因素。

2、利用对生活中具体事例的分析，加强对功的概念的理解。

3、通过观察和实验了解功的物理意义。

(三)情感态度与价值观：

培养学生对抽象概念的学习方法，让学生初步了解科学概念跟生活术语的区别。培养学生树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识;结合教材联系生活中的实际事例，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

二、教学重难点：

教学重点：理解功的概念。

教学难点：理解并会计算功。

三、教具准备：

弹簧测力计，斜面，小车，木块，刻度尺，鸡蛋。

四、教学步骤：

(一)引入课题。以创设问题情境导入新课。一上课便向学生播放关于盘山公路，供轮椅通行的斜坡的动画引导学生思考，提出“有没有既省力又省距离的机械？”这一问题，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。再给学生举例进一步引入课题，当我们提着一桶水在水平方向前进了一段距离时，因为我们用了力，我们说自己在“工作“。然而在物理学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研究的内容。

(二)新概念“功”的导入。(体现重点)当你举高物体时，你就应用储存在体内的化学能，使物体的位置升高了。在物理学中，就说力对物体做了功。举起相同的高度，物体的重力越大，举起它所需要的力也就越大，力做的功也就越多;对于同样重的物体，举起的高度越大，力做的功也就越多。那么“什么是功？”

在物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。

如果我们用w表示功，f表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。

1j的功大致等于从地上拿起一个约50g的鸡蛋，并把它举过头顶，在此过程中你对鸡蛋做的功大约为1j。教师在说的`过程中进行演示，然后让学生亲自体验感受1j功的概念。

(三)做功了吗？(突破重点，体现难点)课件展示四幅动画分别为。

(a)女孩将一箱书搬起来。

(b)学生背着书包在水平道路上匀速行走。

(c)司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动。

(d)足球被踢后，在草坪上滚动了一段距离。

教师对其进行解说：

1、物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，如在光滑的，水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。(f=0，w=0)。

2、物体受到力，但没有移动距离，即通过的距离为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。(s=0，w=0)。

3、物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如图(b)。(w=0)。

然后让同学讨论四幅画中哪些做功了，哪些没有？为什么？发表讨论后的结果。

教师总结概括，归纳根据功的概念可知，对物体做功有两个必要条件：一是对物体要有力的作用;二是物体要在力的方向上通过一定的距离。

让学生自己思考，然后请同学进行分析，讲解。再由教师进行详细讲解。

(四)活动实验，测量提升物体所做的功。(突破难点)让学生自己设计实验：(首先由教师讲解注意事项，实验步骤，再由学生设计动手操作)。

1、在斜面上拉小车的实验，并计算在自己的实验中拉力对小车所做的功。

2、在竖直方向上匀速提升小车，使小车上升一定高度，测量并计算拉力所做的功。(实验过程中，教师对个别学生进行指导)将两种测量结果记录在自己设计的表格中，分析得到的数据，看看利用斜面是否省力，是否省功。最后分析讨论由他们总结和发现规律，得出结论。老师在作进一步的讲解和总结。

(五)关注生活中的物理现象。再次向学生展示引入课题是播放的动画，引导学生思考，供轮椅上下的斜坡，在物理学中我们常称为斜面，也是一种简单的机械，这样可以省力，体现了社会对残疾人的关怀;盘旋公路也利用了同样的道理。研究表明利用简单机械可以省力但要费距离，或者可以省距离但要费力，即使用任何机械都不省功。

(六)小结及作业安排。这节课我们认识了功，功是力和力的方向上移动的距离的乘积。也学会了计算功。知道了使用任何机械都不省功。

作业设计：

1、一个质量为80g的皮球从高处下落了5m，重力对其做了多少功？

2、若你的教室在三楼，试估算你从一楼走到三楼要做多少功？

五、板书设计;。

2、力学中的功包含的两个必要因素：一是对物体要有力的作用;二是物体要在力的方向上通过一定的距离。

3、功的计算：w=f·s1j=1n·m。

4、力对物体做功注意事项，力，距离，功各自的国际单位制单位。

5、功的原理，使用任何机械都不省功。

八年级功教案篇十五

通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的'。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。

弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。

八年级功教案篇十六

1.学生搜集一些典型事例，进行正方两面的分析，帮助学生理解。

2.利用书上的小栏目学生进行讨论，提高学生的认识水平。

3.观看录像《中国残疾人艺术团》表演片段、名人照片，引导学生理解乐观的生活态度是保持良好情绪的源泉。

4.名人名言欣赏。

教学设计示例。