编写教案有助于教师对课程内容的深入理解和准备，提高教学效果。设置适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。教案的编写需要细致入微，以下是一些教案实例供大家参考。

五年级京调教案篇一

xxx年9月25日。

练习八7-10题。

1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算。

2、进一步提高自己的计算能力。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法。

1、口算。

2、计算并验算。

3、找出错误的地方。

学生解决，教师针对学生存在的错误予以纠正。

1、练习八第7题。

学生地理思考解决问题。

指名回答。

针对存在的错误予以纠正。

2、练习八第8题。

学生独立计算。

指名板演，教师讲解，纠正错误，予以改正。

3、练习八的第九题。

解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，

引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

4、练习八的第十题：

可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。

练习八的思考题。

可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。

你认为你学的怎么样？能给自己一个评价吗？

布置作业：补充习题练习。

五年级京调教案篇二

回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传。

学生通过观察回答：

显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。

五年级京调教案篇三

雄蛙有鸣囊，有婚垫，雄蛙的鸣叫是为了吸引异性，雌雄蛙抱对使受精更加容易。

2、发育：变态发育。

青蛙为雌雄异体，体外受精，受精卵在水中发育成蝌蚪，蝌蚪外形和内部结构都很想鱼，用鳃呼吸，所以青蛙为变态发育。

卵蝌蚪幼蛙成蛙。

生活在水中生活在陆地上。

注：蛙卵团状，蟾蜍卵带状。

五年级京调教案篇四

1、知识目标：

（1）了解社会正义的重要性；

（2）明确正义非正义行为的含义；正义制度的含义；正义制度正义性的体现；

（3）明确对待正义非正义行为的正确态度。

（4）掌握做一个有正义感的人的要求、措施。

2、能力目标：

（1）通过正义非正义行为的含义的认识掌握区分正义非正义行为的标准；

（2）正确对待正义、非正义行为；

3、情感、态度、价值观目标：

（1）以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻；

五年级京调教案篇五

（知识、能力、教法、德育渗透点）。

1、了解、积累表示时顺序的词语。

2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。

3、读懂短文意思，了解读书方法。

引导学生开展自主、合作学习。

让学习积累，养成自由表达的良好习惯。

通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。

小黑板、挂图。

第1课时。

一、读一读，你发现了什么。

1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。

2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语）。

（1）都是表示时间的词语，只是表示不同的时间。

（2）横着读每一行词语时，左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。

（3）竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时，会发现表示时间的推移。

3、小组交流。

4、同桌互读，全班齐读。

5、拓展：边读边想象画面。

二、读一读，用用加点的词语写句子。

1、自由读句子。

2、读通句子，注意加点的词语，想一想这三句话有什么共同特点？

3、小组交流。

第一个句子去掉”却”字，感觉和原句有什么不同？（表示转折和强调之意）。

鼓励学生自己朗读，体会另外两句话中加点的词语的作用。

4、全班交流（几个表示转折的词语能互相换位置吗？）。

5、指导有感情地朗读。

6、在学过的课文中，再找找这种形式的句子，体会表达效果。并会自己选词造句。

三、读一读，记一记。

1、自由读古诗文名句。

2、教师简单介绍含义。

3、练习背诵。

第2课时。

教学设计：

读一读。

1、自由读短文，想一想读书有什么”妙”？

2、把稳重不懂的地方画出来，小组交流。

3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意，如”不得要领””对质””逸闻轶事””故作高论”等。

4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？

5、默读思考：读书究竟有什么妙处？把印象深刻句子画下来，谢谢自己的感受。

6、全班交流。

五年级京调教案篇六

对了。怎么利用可遗传变异进行育种呢？下面我们就来探讨这个问题。

（板书四、人类应用遗传变异原理培育新品种）。

多媒体展示】。

对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的改变也可以引起变异。它们引起的变异类型都属于可遗传的变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。

出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。并向科学家们学习他们的科技创新精神。

多媒体展示】。

学生：利用可遗传的变异，这种变异可以遗传给后代。

学生分组探讨遗传变异原理培育新品种。

a组：讨论人类是怎样从产量不同的奶牛中选育出高产奶牛。

b组：讨论通过杂交怎样培育高产抗倒伏小麦。

c组：讨论分析太空椒是怎么回事？

d组：讨论分析染色体的加倍的草莓。

学生小组讨论交流后分别选一名代表回答。

a组代表：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。

b组代表：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。

c组代表：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

d组代表：用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。

通过让学生分组讨论，来培养学生的小组合作能力，同时以问题为驱动，让学生在问题的驱动下主动思考、分析、讨论，在此过程中使学生的分析问题、解决问题的能力和合作学习的能力得到了培养。

通过生物变异在生活实践中应用的事例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

五年级京调教案篇七

有人说“如果没有遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等不断地进化。”

你认为这种说法有道理吗？谈谈你的观点。生总结本节课所学到的知识（要求：合上课本，用自己的语言加以描述）。

学生根据所学知识，回答：有道理。因为各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。所以生物的变异有利于物种的发展和进化通过自主合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。强化了知识的识记。

五年级京调教案篇八

读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。

读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。如第3自然段第一句话是这样的：

“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

一生这样画：

其他学生进行了如下评议：

生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。

生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。

生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。

就这么短短的一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。

在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

经过评议、修改，学生所作的画应该能够较好地体现课文的主要内容。教师可选择五幅较为突出的图画（一句话选择一幅图）依次贴在黑板上，让学生一边欣赏这些小画家精美的“作品”，一边朗读、背诵课文的这个自然段。这实际上又是一个还原过程，即把图画还原成规范的语言文字的过程。通过这一还原过程，学生能够有效地积累规范的语言。

积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为积极的语汇。为此，我们仍可借助“图画”这一中介让学生看画作文，当然，此时的图画不再是学生的“作品”。但教师用的应是与课文内容有关的画面，以便学生借鉴使用课文的语言。比如此时教师可向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。

五年级京调教案篇九

教学目标：

1、能利用桌子进行翻越障碍物爬的技能练习，发展幼儿的平衡能力。

2、能积极探索各种体育器材的摆放方式及玩法，增进创造性运动思维。

3、培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力。

教学准备：

1、大海绵垫子若干。

2、《蓝猫》音乐一段。

3、轮胎、梅花桩、桌子、拱形洞、常见农作物、小背包。

教学过程：

一、开始部分。

幼儿做飞行员开飞机入场，做准备教学。

二、基本部分。

1、探索桌子的玩法。

(1)探索在桌子上的各种爬的方法。

(2)幼儿交流玩法。

(3)幼儿讨论商议后进行动作练习。

2、玩轮胎。

幼儿探索各种玩法并交流、练习。

3、玩梅花桩。

幼儿探索并交流。

4、幼儿讨论并自己设置去太空的障碍物。

5、游戏：到太空去。

游戏方法：第一次幼儿分成三组去太空实验室种庄稼，第二次幼儿去太空实验室给植物施肥。

三、结束部分。

师生听《蓝猫》音乐放松。

教学目标：

1、通过幼儿对梯子的各种游戏，发展幼儿的攀爬能力和平衡能力。

2、培养幼儿无畏、勇敢、果断、镇定的优秀品质。

3、增加幼儿对大自然的热爱。

教学准备：竹梯、彩色滚筒、椅子、牛筋等。

教学设计：

一、准备部分。

基本动作练习。立正——稍息——向右看齐——向右转——原地踏步走——齐步走——小跑——立停。

二、基本部分。

小特警已经学会了许多本领,今天要进行考试了——探险。在我们探险的路上，要过许多小桥。有有趣的小桥、也有很危险的小桥，大家可要注意了!看哪个小特警员特别勇敢、机智、聪明。

1、过小桥。

第一关：平地小桥要求：规定用走、跳的方法在梯内和梯上通过。

第二关：倾斜小桥要求：规定用走、跳的方法在梯上通过。

第三关：悬空小桥要求：规定用爬的方法在梯上通过。

第四关：人工摇桥要求：梯子驾在两个圆筒上，教师在两头固定及摇晃，幼儿在梯子上自由发挥通过。

2、幼儿学看示意图，可以商量讨论来进行探险教学。在教学中要求幼儿遵守教学规则。

三、结束部分。

幼儿分组在梯子旁把梯子搬起，并唱儿歌。(儿歌如下)。

儿歌。

我们都是小小特警员，

高高兴兴往家走;。

怎么走?

1、2、3向前走，

2、2、3向后走，

3、2、3向左走，

4、2、3向右走;。

弯一弯，扭一扭，

很快到了家门口，

我们都是勇敢的小小特警队。

五年级京调教案篇十

1. 认识单位“1”，理解分数的意义及分母、分子的含义。

2. 培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。

3. 通过层层设疑，不断强化学生的质疑意识，提高学生的质疑能力。

教学重点：建立单位“1”的概念。

课前准备：通过各种途径去查找、了解分数是怎样产生的。

教学过程（）

一．创设情景

再请同学们看两个例子。

1、出示2个实例（课件）

（2） 用米尺来测量木板的长度，能用整米数来表示吗？

许多例子都可以告诉我们,在生产和生活中，有时我们通过计算或是测量都是不能得到整数结果的，为了适应客观实际的需要，而产生了新的数——也就是分数（出示）。开始，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。经过很长时间后，才产生像现在这样完善的分数的知识。同学们知道吗？我国还是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。

其实分数对于同学们来说不会太陌生，我们已经对分数有了初步的认识。

2、 揭示课题：今天这节课我们在分数初步认识的基础上探究分数的意义。

二、互动探究

（一）复习把一个物体或一个计量单位平均分

首先让我们一起来回忆一下：

1． 用课件展示。（3个例子）

（1） 把一块饼平均分成2份，每份是它的二分之一。

（2） 把一张正方形的纸平均4份。

（3） 把一条线段平均分成5份，

2． 小结：以前我们学习了把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份，都可以用分数表示。

（二）学习把一个整体平均分

1．想一想：

在现实生活中是不是只能把一个物体进行平均分？请举例。

师小结：在现实生活中不仅能把一个物体进行平均分，还可以把许多物体看作一个整体来平均分。

2．思考：

这里有一堆苹果，你能拿出它的1/4 吗？你是怎样想的？

把什么看作一个整体？怎么分的？能完整的叙述一下吗？

把这些苹果看作一个整体，平均分成4份，每份的一个苹果就是这些苹果的1/4。

3．讨论：

把6只熊猫平均分，有几种分法？每份用什么分数表示？

（1）汇报分的情况。

（2）说说你们是怎样想的？注意叙述完整。

把什么看作一个整体？怎么分的？

还可以怎样分呢？

五年级京调教案篇十一

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

3、增强学生民主协商和民主参与的意识。

4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

两课时

第一课时有事大家商量

教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

1、课件出示教材p．28图，并附动画配音。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的.决定呢？

3、交流、汇报，总结、提炼。

（1） 大家共同商量。

（2） 班委会商量决定。

（3） 人人参与商量决定。

（4） 少代会商量决定。 ……

4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。

师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？

（2）你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？

（1） 举手表决，少数服从多数

（2） 班委会讨论做出决定

（3） 小组长讨论决定

集体的事谁说了算

人人商量共同商量

五年级京调教案篇十二

学习目标：

1、学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。

2、认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。

3、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

4、续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。

5、通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。

6、通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。

7、培养观察自然，热爱大自然的兴趣。

教具准备：字词卡片、课件。

教学过程：

一、谜语导入，揭题激趣。

1、导语：

同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。（出示课件引入）。

设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。

2、这首诗写的是什么?

3、读题后（点击课件“图片”）引入本课教学。

过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。

设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。

二、整体感知，随文识字。

1、出示“课文”课件，看、听诗歌。（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）。

2、学生自由识字（点击“生字”课件）。

a.学生利用自制的字卡，与同学互帮互助。

b.全班交流识字方法。

c.集体齐读字词。

d、把字宝宝送回句子中读一读。

设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。

3、再读全文，整体感知。想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）。

设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。

三、抓重点词句，精读感悟。

1、过渡：

风就像一位淘气的娃娃，是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节？学生选择自己喜欢的小节细读品味。

设计理念：让学生有选择性地学习，充分体现了学生的个性化，能更大程度地调动学生自主学习的积极性。

2、分别指名赏读。（读一读、议一议、画一画）随机精读感悟三个小节。

a、指名读，集体评议。

b、抓重点词读读感悟微风轻拂的意境：颤动-抖动；林木点头；起波-荡起波纹。

c、指导赏读。（读出对风的喜爱，语气轻柔、愉悦的语调）个别范读、齐读、小组赛读。

d、画一画风（分小组画）、展示评比。

设计理念：三节课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。

3、想一想，这三节诗所描写的是一样的，如果说不一样，请具体说说有什么不一样？

设计理念：体会三节诗所描写的风力的大小不同，感悟诗人精巧的行诗设计与安排。

四、拓展练习。

写一写风，积累背诵我能行。

1、当个小诗人，同桌互说。

2、（出示课件）完整地编一小节，集体交流。

设计理念：此处课件及时出现，可以积极地拨动学生思维的琴弦，有效地提高学生的语言表达能力。

3、积累背诵。（将续写的小诗和课文连起来读一读，感受创作成功的喜悦）。

4、选读精美的小诗。

a、课件出示。

b、课外自读。

设计理念：生活是语文的大课堂，把学校小课堂中学到的方法运用到实际生活、学习中，才是我们教的最终目的，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把学习的语文学习引领入生活，培养会终生学习的学习型学生。

因此，小学生的课外阅读与积累是重要的。我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说，是有一定的难度，但是我们要让学有余力的孩子跳一跳，摘得苹果。

五、小结。

风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘，细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。

教后反思：

由于教学准备充分，教学中感觉得心应手。学生读得有感情，大多数能背诵。识字方法交流时，虽然，发言的孩子不多，但是识记生字的方法很好，特别是记“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子卧在水面上，有趣又巧妙，学生记忆深刻。

不足之处是：课件的设计有一点问题，动画态的画面运用过多，影响了学生注意力的指向性，冲淡了语文的学科特点。以后的课件应多以文本的形式，突出语文的特性。

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五年级京调教案篇十三

1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。

2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。

3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？

4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。

1.出示自学要求：

（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。

（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。

2.检查读书情况：

a 读生字新词，发现两组词语的特点：

清澈见底的小溪 依依多情的杨柳

潺潺地环绕 随风飘动

细细的流泉 柔软的柳枝

粼粼的波纹 婀娜的舞姿

灌溉田园 清洗衣物 采摘茶叶

日出而作 日入而息 守望相助

b 谈谈读了课文后的初步感受。

c 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。

1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？

2.引导学生概括出

溪中捉鱼虾

事 桥上送野花 （趣） 找出描写这些趣事的语句，品读感受。

茶山摘茶叶

【重点感悟】

“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（ ）送到了远方。

指导朗读：

我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

结合板书：事----趣。

3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆？引导学生概括出：

景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美）

4.作者是怎样具体描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。

a 【重点品读】一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

师：想象自己喜欢的画面，有感情地读给大家听。

闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一个词语形容自己的内心感受。

师生合作配乐朗诵改编诗：

师：家乡的景色如诗如画，

生：怎能不叫人如醉如痴？

师：我陶醉了，

生：陶醉于（潺潺环绕的溪流）；

师：我陶醉了，

生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；

师：我陶醉了，

生：陶醉于（水鸟悦耳的唱和）；

师：在那段日子里，那美好的印象，

生：我一辈子也不会忘记。

b 作者的老家与我们的最大不同是什么？为什么作者还那么喜欢呢？谈谈理由。指导朗读。

c 村庄的人们----勤劳、互助。从“日出而作 日入而息 守望相助”看出。

1.作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？

通过对故乡的具体的景物和事情的描写来表达的。

读课文中相关语句。

2.这样写有什么好处？

不平淡，更真实，更感人。

3.小结写法：

?通过描写美景来表达爱的情感。

?直接抒发对家乡的爱、怀念。

?通过回忆有趣的往事来表达情感。

1.范文引路（学生平时的日记）：

还想和爸爸一起开心地在小河边玩打水漂的游戏。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他捡起一片碎石片，使劲一扔，“嗖”的一下飞出去，在水中就能打出了五、六个水漂，真厉害！可我学了好久还打不出一个水漂来。爸爸说：“这就是乡下孩子的乐趣，我小时候经常和几个小伙伴一起在小河边玩这种游戏。”

噢，原来乡下孩子也有着我们城里孩子不同的乐趣！

2.找出文中写景、写事的语句读一读，说说这样写的好处。

3.练笔：每个人都有自己怀念的故地，或城市，或农村，请你也用学到的方法，选取一处美景，或一件趣事，表达自己内心的情感吧！

4.学生练笔，教师巡视指导。

5交流展示。

8*小桥流水人家

景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美）

小桥流水人家 溪中捉鱼虾

（一辈子难以忘记） 事 桥上送野花 （趣）

茶山摘茶叶

五年级京调教案篇十四

1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

1、填空：熟（）无（）以（）当（）以（）抵（）彬彬（）（）。

2、理解难懂的词语:。

1．读通课文。

2．写出课主要内容。

1、、读第一段，你了解到泰国的大象为当地人做哪些事？

2、为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的'句子。

4、从词语中你体会出人与象的关系和谐友好。

5、找出描写大象动物神态的词：这些词写出了什么？。

6、从课文中，你学习到了那些写作方法：

小练笔：仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：（泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……）。

做《同步精练》一、二、四题。

作者的游记散文并非异域猎奇，而是充盈着对自然与生命的关注。在泰国，大象和人类的关系是和谐的，这种和谐并非是人类在刻意地保护大象，而是大象已经融人了泰国人生活的方方面面，就像邻居一样。象的庞大体形和温顺性格形成了有趣的对比，人们并不怕它们，仿佛和大象心灵相通。这样的“与象共舞”当然有人类训练的原因，但何尝不是人与大象和谐共处的结果。所以，教师在教学时，要抓住阅读提示中的“在泰国，人与大象的关系是怎样的”这个问题，引导学生深入思考。

五年级京调教案篇十五

1、学会本课生字新词。

2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。

4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。

理解作者反复阅读的理由及方法。

2课时。

第一课时。

一、新课导入。

让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。(板书课题)。

二、解释题意。

1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)。

2、那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答，说说不同的见解)。

三、初读课文，整体感知。

1、录音范读(播放ppt的朗读链接)。

1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。

2)老师：我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。

2、理清课文的脉络。

五年级京调教案篇十六

（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）。

师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。

（学生思考，列说话提纲）。

师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。

（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）。

师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。

生：说话的语句应通顺、连贯。

生：应按照一定顺序说。

生：态度要大方自然。

生：要讲普通话。

生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。

生：要抓住景观的特点说。

师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！

生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是“红苹果”旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。

生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。

生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。

生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。

生：我想亲自踏上这古老的文明土地。

师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。

生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。

师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。

生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。

生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！

生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。

师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。

……。

师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。

评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。

创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。

五年级京调教案篇十七

本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。

思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。

题例：

一、形近字比较并组词。

芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽。

腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑。

摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛。

莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺。

二、同音字、音近字比较并组词。

昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼。

劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费。

三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚。

采、睬扁、骗巷、港。

四、写同音字组词。

yi――洋溢意思友谊异常意义。

jin――胸襟今天金银禁不住。

cui――翠绿干脆脆生生。

tian---恬静甜蜜填空。

lin――鱼鳞树林临近邻居波光粼粼。

mu――暮色幕布墓地屏幕。

li――厉害历史勉励利益例子。

chui―--锤子捶背垂头丧气。

yan―--砚台燕子大雁厌恶鲜艳。

ken――肯干恳切勤恳恳求。

lan――船栏栏杆阻拦篮子蓝色。

cong----匆忙葱姜聪明。

tao――波涛掏出来滔滔不绝。

五、加偏旁组字组词。

欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜。

鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力。

录：绿色剥皮俸禄。

五年级京调教案篇十八

2、欣赏《关东情》。

3、演唱形式的二度创作（创编说唱词表现歌曲）。

1、通过本课的学习，使学生充分感受东北音乐的风格特点，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，培养学生热爱民族音乐，喜欢东北音乐。

2、充分调动学生的兴趣和热情，引导学生有创造性的参与音乐实践活动。

3、引导学生演唱、聆听、感受、体验东北音乐，培养学生对音乐的想象力、创造力和表现力。

1、演唱《东北风》，体验东北民歌的风格。

2、用说唱的形式表现歌曲。

电子琴、多媒体课件、小歌片。

一、导入部分：

师：“同学们，我们每节课的开始都要进行五分钟的歌曲欣赏，那么今天的“每课一歌”我们要让大家欣赏什么歌曲呢？这首歌曲具有浓郁的地方特色，是哪个地区的歌曲，相信大家一听便知。”

二、感知部分：

1、欣赏：《关东情》。

提问：

（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）。

（2）歌中都唱了什么？（东北三宝：鹿茸、人参、紫貂）（教师演示）。

2、再次欣赏，让学生随着唱一唱，体会这首歌的演唱风格。

[设计意图：体会感受东北音乐的曲调特点，了解东北三宝。]。

3、说东北、初步了解东北：

（1）说东北：

（2）视听结合初步了解东北：

师：同学们说得真好，我们东北有黑龙江、吉林、辽宁三省，这三省不光是地大物博，资源丰富，而且还有非常美丽奇观和自然景观，美不胜收，让我们一起来欣赏一下，（放多媒体课件，教师边演示边做以简单说明）东北的风景美，东北的音乐更是与众不同，别具一格。今天我们就来学习一首乡土气息浓郁的东北民歌《东北风》。

三、新授部分：

1、听录音范唱。

范唱前提出问题：

a、你能听出这首歌是几拍子的吗？用你喜欢的动作感受节拍。（两拍子）。

b、这首歌都唱了什么？请你记住2———3句歌词。

2、学生自由创编两小节的节奏，随音乐拍击。（教师放《东北风》的音乐）。

3、请两名学生到前面拼摆，并带领学生一同随音乐拍击。

4、老师范唱。

5、学生通过对比评价老师。

6、学生尝试着演唱。

师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”

7、用生生互教或听琴跟唱的形式解决难点。

[设计意图：让学生自己发现难点，在老师的帮助下得以解决]。

过度语：“这首歌描绘了解放初期东北农民翻身做主，喜过新年的愉悦心情。为了表达他们的这种心情，你们说这首歌我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？用你们的声音和表情告诉我。”

8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪再次演唱歌曲。

四、拓展延伸部分：

师：俗话说：“一方水土养一方人，一方人养一方艺”，东北所特有的地理环境和自然环境塑造了一批自豪、朴实、爽朗、火爆的东北人，正是东北人的这种性格特点也孕育出了具有东北风格的艺术形式，如：东北的地方戏二人转、东北的歌舞、东北的大秧歌、东北的小品等等。下面就请大家欣赏一个小品的片断，（播放小品：《红高粱模特队》片断）。

1、欣赏小品：《红高粱模特队》片断。

师：“这段小品加入了东北风格的歌舞，你感觉怎么样？（活泼、热烈、红火、泼辣等）它塑造了东北人特有的性格：粗犷豪放、泼辣热情，而且赵本山的这段演唱在演唱形式有一个特点，你们发现了吗？那就是说唱，你能学说几句吗？（火辣辣的······火辣辣的······）说唱这种演唱形式运用到东北歌曲中来更加体现了东北人的性格特点，使这首歌更富有东北韵味和乡土气息。

2、小组学生研究创编说唱词。

3、小组学生汇报。

提示学生：说唱词加在哪好呢？

4、师生给予评价。（互评，他评，自评）。

五、结束部分：

“同学们，每个地区的音乐都有它不同的风格特点，今天我们领略了东北音乐的风采，东北的音乐热烈、活泼、红火、热情，它体现了我们东北人的性格，体现了东北人的精神风貌，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，我们为生长在这片黑土地而感到骄傲和自豪。我希望同学们努力学习，长大为振兴我们东北做出我们的贡献。”