教案的目的在于提供教学方案、指导教学实施，使学生能够有效地掌握教学内容。教案的设计要注重培养学生的学习兴趣和创新能力，提高教学效果。这个教案注重培养学生的实践能力和综合素质，对学生的综合能力提出了较高要求

我成功了教案篇一

教室里出现了一只懒蛤蟆，女孩子们惊叫，男孩子们欢跳，乱得就像一锅粥一样。突然，林旭排众而出，抬起脚，狠狠地向癞蛤蟆踩了下去，一下、两下、三下„„，然后大摇大摆地返回队伍，朝着我咧嘴一下。教室里在一阵鸦雀无声后，顿时集体爆发惊呼：陈林旭踩死了懒蛤蟆！作为老师，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手无策，只觉得心底有点发寒。

据家访了解，林旭家中经营着一家小饭店，只有一个服务员，父亲既是老板也是厨师，从早上经营到深夜。父亲在家时一般都在睡觉休息，母亲也在饭店中帮忙，有空的时候就外出打麻将，家中一般只有奶奶和他两人。奶奶负责照顾料理他的生活，家庭经济收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平时只要林旭犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。奶奶却对林旭非常溺爱，基本是百依百顺。在这样一个家庭中，林旭缺少来自精神上的温暖。

就这次发生的情况，我决定和林旭的父母进行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。

一、追溯行为发生的本源。

事实上，在了解孩子的家庭情况后，出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的模仿。家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象，正是因为父亲有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的办法并不有效。父亲没有让孩子“心服口服”时，以暴力解决了问题，由暴力产生的不满情绪就会储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。孩子在受到父亲粗暴地行为影响一下，也会产生“你打我，我打猫”的行为，因此和同伴发生矛盾时，首先采取的就是暴力手段。

而在幼儿园里，林旭在做错一些事情后，貌似在老师的引导下跟同伴道了歉，实际上，在孩子下一次依旧发生同样的错误的情况可以看出，孩子根本没有认识到自己的错误，经过和林旭的谈话，他也说：老师让我道歉我就道歉，反正又没有关系。在这里，老师也犯下了一个错，没有帮助孩子建立正确的是非观，简单的把老师的是非标准，加在了孩子的身上，孩子依旧没有分辨是非的能力，孩子会觉得：老师认为你错了，你就错了，而做错了事情，也只需要道歉就够了，长此以往，会出现更严重的后果。

二、制定纠正行为的措施。

（一）纠正家长的角色定位。

不做“法官”，学做“律师”。因为文化层次的关系，我跟林旭的父母打了比方，家长在在家庭中不是法官而是律师。在家庭教育中，家长不是法官，不是来判断孩子是否有罪的，而是一个律师，要在孩子的的孩子的立场上来考虑问题，多从孩子的角度出发。孩子本身的内心世界是丰富多彩的，当孩子出现错误时，不要立刻的对他定罪，放下作为父母的架子，平等地对待孩子，呵护孩子的自尊，维护孩子的权利，成为其信赖和尊敬的朋友。

（二）停止家长的暴力行为。

让家长知道自己的行为时孩子的镜子，当家长因为孩子某些错误的行为，进行体罚以后，孩子自然而然觉得动手攻击时一种正常的行为。在孩子无法对父母的权威进行挑战时，孩子会产生，“你打我，我打猫”的心态，而去攻击其他他能够攻击的对象。

（三）丰富家长的教育方式。

考虑到孩子家长没有更好的应对策略，我给家长提供了几条教育建议。1.孩子反抗时，不要让自己的高压方式升级。

2用一种冷处理的方式来对付孩子的暴力行为——孩子关在他们的房间里，让他们自己平静下来。

3.监控孩子表现不好的行为，建立一套分数体系：孩子做得好，便可得到好分数、奖励或某些特许；表现不好，就得不到这些奖励。家长可以和孩子制定行为规则，让孩子参与规则的讨论。

4.以积极热情的方式对孩子表现出的亲善行为予以鼓励。积极鼓励的态度会强化孩子的良好行为，使孩子表现出积极、关心的情感。

同时我也告诉家长小孩这样的性格不是一两天养成的，让他在短期内完全改变，那是不可能的。目前，他的情绪稳定多了，脸上的那淡漠的表情减少了了，笑容也渐渐地增多了，和一部分同学的关系也还不错，我想，这是幼儿园家庭合力的结果。

三．结论与反思。

通过个案，我意识到家庭内不正确的教育手段必然促使孩子对爱的情感的缺乏，缺少家庭温暖，一味溺爱，让他对爱的情感的麻木不仁，亦抑制了其对周围人产生爱，容易滋长狂妄自大、唯我独尊的心理，加剧对孩子心灵的伤害。林旭家庭教育的恶性循环，加重了孩子仇视学校、老师、同伴的心理。家庭因孩子的问题失去了往日的欢乐，从溺爱到打骂，对一个心智还不成熟，分辨能力不强的孩子来说，心理的不适应是显而易见的，导致孩子问题的产生也就不足为奇了，于是只能通过不恰当的方法宣泄内心的不满。任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。同时我也深刻地体会到在对待一些特殊幼儿时，我的经验是多么地匮乏。但是我也知道，当我下一次面对这样的镜头时，我不会让震惊迟缓我的行为，我肯定会立刻将他拥进我的怀里，先给他一点温暖。

我成功了教案篇二

一、教学内容：

选自人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册汉语拼音第五课《g、k、h》，g、k、h教案。

二、设计说明：

这一课有3个声母g、k、h和一幅图。图上画的人和物提示了g、k、h的音和形，为学生的学习减缓了坡度。我把本课分为三课时进行教学：第一课时教学三个声母的音、形、书写及与单韵母相拼的音节;第二课时教学三拼连读的拼音方法及三拼练习;第三课时是读儿歌，认识字、词。

今天我向大家介绍的是我所设计的第一课时，整节课中，我采取了巧引激趣--扶放结合--愈趣于教--扩展延伸的教学模式进行教学。我十分注重教学情境的创设，尊重学生的体验，注重学习的习惯、学习态度的养成，以及学习方法的掌握。整节课让学生处在一种轻松、自主、愉快、兴奋的学习状态之中，不但让学生喜欢语文，而且从中喜欢生活、喜欢大自然、喜欢美。

三、教学目标：

根据教材设计及学生情况分析，我确立了如下教学目标：

知识能力：会读g、k、h的音，认清形，正确书写，并读准与单韵母相拼的音节;培养学生识记、拼读的能力。

过程与方法：通过扶放结合的探究性学习，使学生逐渐掌握学习字母，拼读音节的方法。

情感、态度、价值观：培养学生爱学、乐学的兴趣，并体验到成功的乐趣。

教学重、难点：g、k、h的发音。

教具准备：多媒体课件、聪明屋、拼音卡片。

四、教学过程：

一、激情引趣，导入新知：

1、小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，看看它是谁?(出示小鸽子头饰)。

2、小鸽子说：“大家好，我是和平鸽，我最爱好和平了。今天，我要和小朋友们一起认识三位声母宝宝(板书课题：g、k、h)看谁能在这节课中最先叫出它们的名字，记住他们的样子，好吗?”

3、这三个声母宝宝可真淘气，它们正在我的家--森林公园里捉迷藏呢!我们一起去看看吧!

4、(点击电脑)这就是我的家，请你按顺序说一说，你看到了什么?有什么感受?

(这一环节不仅激发了学生的学习兴趣，又让学生在上课伊始便接受到了景色美与环境美的熏陶与教育，让学生有个好心情、好状态参与学习，教案《g、k、h教案》。

二、扶放结合、探究新知：

2、读的真好，g藏在哪里呢?快找一找。(贴橄榄枝)。

3、你还能用其它方法记住它吗?(创编儿歌顺口溜)。

(二)总结方法：

1、小朋友们真聪明，那么，你能不能回忆一下，刚才我们是用什么方法记住g的呢?

(先看图，会读g，又看图找到g在哪里，最后编顺口溜记住它。)。

2、那你能不能用这种方法自己学会另外两个声母呢?

(教师引导学习g，并鼓励学生用多种方法记住g，而且让他们自己去总结学习的方法，在这一训练环节中，学生学到的不只是g，而是通过字母的学习，掌握了自己学习的方法。)。

(三)自学合作k、h1、请小朋友们先自己想，然后小组同学合作，会读的同学当当小老师，互相教一教，学一学，看谁最先读准它们的音，记住它们的形。

2、自学、讨论。

3、汇报：谁原意说说你学会了什么?

(让学生通过自学、合作，学习其余的两个字母，培养了学生的自学能力，合作意识，语言表达能力)。

(四)间休：小朋友，你们真棒，都会自己学习了，为我们的成功，庆祝一下，好吗?我们一起唱支歌。(点击女孩唱歌)。

(五)学生书写字母。

1、观察字母在四线格中的位置，谁会写。当一把小老师教教大家怎么写。

2、学生教，说书写笔顺，注意什么，书写。

(让学生当小老师教大家写字母，学生兴趣盎然，互帮互助，学习的氛围浓郁)。

(六)两拼音教学。

1、瞧歌声b飞到了g、k、h的身旁，你还会读吗?试着读一读，汇报读。

2、举字卡，读两拼音：聪明宝宝快快找g-b，gb，在哪里?

3、游戏：我发现森林公园里有一个聪明屋，我们一起去看看吧!(出示两拼音的四声练习图)。

4、聪明屋给聪明的孩子提个问题，看谁能从聪明屋中任选一个音节，组个词，说一句话呢?5、同桌互考内化。

(七)总结：这节课，大家表现的非常出色：这是我的感受，你有什么感受呢?(生畅所欲言)。

(由于有前面的基础，两拼音的教学让学生尝试自己去读即可;在游戏中巩固两拼音的教学，让学生在快乐中学习，掌握新知;在语文教学中，教师对于学生的感受，学生的说话、语言表达能力训练的关注至关重要。)。

我成功了教案篇三

一、教学目标：

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

二、教学重点难点：

g、k、h的发音以及书写。

三、教学过程：

（一）导入语：（展示图片――小博士。）上课之前，老师想问大家一个问题，有没有人可以告诉老师，图画里的是谁。对，小博士。聪明、爱学习、听话的小朋友就可以当小博士，我们看这一节课谁最棒，谁就可以当小博士。

（二）复习单韵母和学过的声母。

多媒体展示复习学过的拼音（打乱顺序，以便更好检验学生的掌握情况）。

(三)引入新课，学习声母g。

小朋友表现真好，现在老师就带你们去公园玩。小朋友猜猜我们会遇到谁。看图，学习新拼音。

1、学习声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）。

(3)指名试读。

2?学生练习发音，体会发音要领。

3?利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g―e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(四)练习拼音。

1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：g―a、g―e、g―u。

3指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

(五)学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k―e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k―a、k―e、k―u。

(六)教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k―he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）。

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h―a、h―e、h―u。

(七)指导学生在四线格中书写g、k、h。

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

(八)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。并布置作业：g、k、h每个书写两行。

亮相课自我反思。

今天，上了我正式成为一名小学教师以来的第一节公开课，也是在冠华小学的新老师亮相课。虽然以前也上课亮相课，但那是高中的亮相课，是截然不同的感觉，两种不同的经验。

上课前状态就不好，最近一直晕乎乎的。还没有适应这里的生活，还没在工作和休息中找好那个平衡点。之前对今天要上的课也不是很紧张，也在网上看了一下人家的教学视频，学习别人是怎么上的。可是，每次拿着小学的课本，总是没有记住好自己的角色，教学的对象。半年的高中教学生活让我对“简单”的.小学课本不知道该怎么讲起。意识里总是忘记小孩子是不懂事和幼稚的，也忽视了他们的接受能力和理解水平。以为自己不会紧张，可是昨晚却莫名其妙的失眠。也许潜意识里担心些什么吧，总有些许的不安。

也许这些都是不客观的，有点借口成分，都是可以通过努力去调整去克服的。所以不应该在这方面为自己辩解吧。

早上第一节公开课，让学生吃完早餐，匆忙带他们去电教室。所幸的是，虽然有不少老师听课，但当我面对着学生的时候，就投入到讲课当中去，完全不会有紧张感了。但是上课上着上着，学生就开始调皮捣蛋起来了，不断地说话，搞小动作。开始我是温柔委婉地指出来，可是后来没用，状况出现时，我心中开始慌张起来，也开始批评学生了。思维也开始有点乱了，以至于自己的思路没有按计划的进行，反而被学生带着走。结果导致课堂教学内容太少，没完成教学任务。回顾自己的教学，结合上课后其他老师给的建议，把自己的情况做个小结。

本人觉得自己唯一的有点就是可以在课堂上面对学生，投入课堂的时候可以忘记听课老师的存在，可以消除上课前的紧张感。

问题、经验的总结如下：

一、要明确教学目标，把预定教学内容、教学任务实现，容量少，没达到教学目标是失败的课堂。教学要有目的性，不要随意把话题引开，一年级孩子思维发散很难收回来。

二、复习导入要真正起到复习作用，复习拼音的时候应该打乱顺序，真正检查学生是否掌握，否则就是流于形式。

三、课件要合理、有效，教学环节要紧凑。理清思路。

四、提问学生要细化，明确问题，告诉学生回答问题要完整，简洁。

五、写板书要侧身书写，保证学生能看得到板书，否则板书作用不能很好实现，学生也容易分神。

六、巡视学生书写时要注意纠正他们写字姿势和坐姿。

七、多表扬学生，正面激励为主。这次上课多次批评学生，这在上公开课是很不好的。明明纪律没那么糟糕反而让人以为更糟糕。

八、教师要注意规范书写，教拼音要在黑板画四线格，规范板书。这对于爱写潦草字的我更是要注意的问题，要注意一笔一划地写字。

九、不用手扶麦克风，一是仪态不美观，还要解放双手，调控课堂。

十、最大效率利用课堂前20分钟，那是一年级孩子注意力最集中的时间，留十分钟课堂写字，教师做好指导工作。

也许还有哪些不足的地方，暂时没列举出来，以后好好努力。虽然这次课不成功，但课后主任、老师们给的宝贵意见都让我受益匪浅，我也深深感受到小学教学跟高中教学的巨大差异，以后会慢慢改进。加油！

我成功了教案篇四

教学目标：

1.学会“馈k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“馈k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写“馈k、h”3个声母，学会三拼连读。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）。

2.制作多媒体课件。（教师）。

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）。

1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？

二、学习声母馈k、h。（用时：15分钟）。

1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母馈。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽馈。

（5）出示四线格，范写溃引导学生认真观察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。（用时：10分钟）。

1.引导拼读三拼音节u弧。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

（2）板书：u唬引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节u弧。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）。

1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：

学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。

我成功了教案篇五

嗑瓜子嗑出虾米来――遇上了好人（仁）。

嗑瓜子瞌出个臭虫――充人（仁）来了。

空心罗汉――没肚量。

空手进衙门――非输不可。

空手抓白鱼――难得（逮）。

空手跑进中药店――没方子。

空袋了――立不起来。

空肚子打饱隔――硬撑市面。

葵花籽里拌盐水――唁闲（捞咸）嗑。

筷子顶豆腐――树（竖）不起来。

筐里选瓜――越选越差。

筷子搭桥――路不宽。

筷子顶豆腐――树（竖）不起来。

筷子里拔旗杆――没高的。

磕一个头放三个屁行好没有作孽多。

磕完头撒供一一留神。

苦竹子根头出苦笋――辈辈苦。

开花的白菜――起了心。

开花期遇暴雨――结果不好。

开局的兵卒――作用不犬。

开局摆开拦河车――严阵以诗。

开棺验尸――追查到底。

开灯聊天――说亮话。

开着电扇聊天――尽讲风凉话。

开了闸的.河水――一泻千里。

（比喻文章或曲调的气势畅达、奔放。）。

开着收音机听戏――闻声不见人。

（比喻只听到名声，没有见到人。）。

开着拖拉机撵兔子――有劲使不上。

（比喻有本事、才能，但因条件所限施展不开。）。

开水洗脸――难下手。

（比喻不得下手。）。

开水泡黄豆――有点自大。

（比喻非常自傲。）。

开水泼老鼠――不死也要脱层皮。

（比喻后果十分惨重。）。

开水煮白玉――不变色。

（比喻有胆量。或很有骨气。）。

开水里捞肥皂――全凭手快。

开会请了假――没也息（席）。

（比喻没有什么前途，可没有长进。）。

开卦府的包公――铁面无私。

开水锅里煮空笼――不争（蒸）饱子争（蒸）曰气。

开水碗上的葱花――华（花）而（几）不实。

开会差半点――知道迟到了。

开弓的箭――决不回头。

砍不倒大树――弄不多柴禾。

（比喻做事不能怕困难，要看效果。）。

砍倒的柳树――死不甘（干）心。

砍倒大树捉鸟――呆子。

砍树吃桔子――不顾根本。

砌墙的砖头――后来居上。

砂锅里的火药――容不得半点火垦。

咸菜煮豆腐――不必多言（盐）。

咸菜拌豆腐――哪还用吉（盐）。

咸菜缸里养白螺――难养活。

咸鱼落塘――不知死活。

咸鱼下水――假新鲜。

咸肉里加酱油――多此一举。

咸鸡蛋――老腌（淹）哪。

看人挑担――不知吃力。

看见外公叫爷爷――不识相。

看见尼姑喊嫂子――乱认亲。

看见和尚喊姨夫――乱认亲。

看门的神仙――管不了庙里事。

看家拳头――留一手。

看羊的狗――一个比一个凶。

看衣裳行事――狗眼看人。

看着天说话――不知眼有多高。

看人上菜――势利眼。

看戏挑媳妇――一头满意。

（比喻一方面心里满足j。

看病先生开棺材铺――死活都要钱。

（比喻不讲情面。）。

看着天说话――不知眼多高。

（比喻要求的标准高j。

看到草绳就喊蛇――大惊小怪。

看到草绳往后跑――胆子大小。

看惯了武打片――不怕你搞小动作。

看着帐本聊天――说话处数。

看着查声肚子疼――哭笑不得。

康熙替父还债――碗（晚）了。

糠了的萝卜――没有辣气。

（比喻对手或敌人没有多大力量了。或不那么厉害了。）。

扛着牌坊卖肉――好大的架子。

（比喻高做、装腔作势的作风。）。

蝌蚪的尾巴――寿命不长。

蛾蚪害头疼――混身是病。

'蝌变青蛙――有头无尾。

嗑瓜子吃核桃――不能不求人（仁）。

瞌睡送个枕头――正是时候。

客气碰着老实――虚情当成真意。

（比喻把假的当成了真的。）。

啃着鱼骨聊天――话中带刺。

嗑瓜子嗑出个臭虫来――什么仁（人）儿都有。

空心萝卜――中看不中用。

（比喻外表看起来不错，但没有一点用处。）。

空心罗汉――无心肝。

（比喻没有心计，或没有感情。）。

空城计退敌――反败为胜。

空手挖萝卜―――个个地提拔。

空着手回娘家――无理（礼）。

空中飞人――上不着天，下不着地。

孔夫子搬家――净是书（输）。

（比喻总是失败。）。

孔夫子的背包――准是书（输）。

（比喻注定要失败。）。

孔夫子的砚台――心太黑。

（比喻人心肠狠毒。）。

孔夫子念书――咬文嚼字。

（比喻过分地斟酌词句。）。

孔雀耍掸帚――出计不出面。

孔雀的尾巴――翘得太高了。

（比喻特别骄做。）。

孔方兄进庙问一一钱能通神。

日袋里的装锥子――锋芒毕露。

（比喻锐气和才华j。

日袋里装钉子――个个想露头。

（比喻都想出头显示显示自己。）。

日咽黄连――苦在心。

我成功了教案篇六

教学要求:。

1.知识与技能。

（1）认识17个字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

（3）背诵最后一自然段。

2.过程与方法。

通过对比三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会成功的秘诀。

3.情感、态度、价值观。

让学生懂得要想取得成功要毫不松懈、坚持到底、不能骄傲。

教学重难点：

2.认识17个字、会写8个字。

教学课时：2课时。

第一课时。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们学习25课——成功的路（板书课题）。

看到这样的课题，你想说什么？

二、初读课文、自主识字。

1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字画下来。

2.听老师范读课文，注意自己不认识的字的读音。

3.自由读课文，自主识字，提示：你会用什么方法来学会今天的生字？

4.小组内交流：向同学介绍你的认字方法，对一些难记的字小组合作讨论。

5.游戏检测：摘苹果。

（摘下知识树上的苹果，读出背面的生字，并组词，即获苹果奖励）。

6.开火车。读字和词语。

（1）读准以下生字读音。

冠、坚、锻、炼、严、奔（前鼻音）。

输、持、插、超（翘舌音）。

冠、坚、锻、炼、跨（三拼音）。

（2）开火车读词语。

成功、强壮、坚持、锻炼、夸奖、毫不松懈、

马驹、冠军、害羞、严寒酷暑、插上、奔跑、

超过、金牌。

7.出示带生字的词语测读。

（1）只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。

（2）在运动会上，红马驹像插上翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超过了一个又一个的对手终于夺得了冠军。

8.指名朗读课文，把课文读正确。

9.齐读课文。

三、学习生字。

1.出示要求写的8个生字。

2.给生字组词。

3.学生识记生字。

4.教师重点指导以下几个生字的书写冠、害、夸。

5.教师范写生字，学生观察。

6.学生练习书写，师巡视指导。

7.讲评学生的书写。

四、作业。

1.书写生字。

2.熟读课文。

第二课时。

教学过程：

一、复习。

1.听些词语。

成功、坚持、夸奖、冠军、害怕、严寒、奔跑。

2.出示带生字的词语测读。

二、学习课文。

1.学习第一自然段。

（1）指名朗读第一自然段。

（2）这三匹马驹的愿望是什么？

（3）你认为怎样才能成为冠军。

（4）齐读第一自然段。

2.学习二、三、四自然段。

学习第二自然段。

（1）学生读后说一说各自段落的主要内容。

（2）学生读文。

（3）请一生说一说绵羊是怎样说的，怎样读它的语气。白马驹听后怎样想？怎样做？

（4）你体会到百马驹的想法后，你会怎样开导他？

（5）齐读第二自然段。

学习第三、四自然段。

让我们看看其他年马的表现吧！清女声读第三自然段。

（1）黑马是怎样表现的？它听到黄牛的夸奖后怎样想？怎样做？

（2）你对黑马据说什么？

学习第四自然段。

（1）自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话？

每句话分别告诉我们什么？

（2）红马驹它又是怎样练习赛跑的？

（3）红马驹每天坚持锻炼的结果如何？

（4）它为什么会成功呢？它和黑马驹、白马驹不同在什么地方？

5.齐读第四自然段。

6.尝试背诵第四自然段。

三、总结拓展。

我成功了教案篇七

1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。

2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。

3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

1、学生课前做一件成功的事。

2、cai课件。

2课时。

（一）创设情境，激趣导入。

1、师：同学们，你们知道在20xx年春节联欢晚会上，最受全国观众喜欢的歌舞类节目是什么吗？让我们一起再次欣赏这精彩的瞬间吧！

2、学生观看《千手观音》片段。

3、你们知道观众为什么要给他们热烈的掌声吗？

师：是的，这21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事。他们舞出美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动，取得了辉煌的成功！

（二）明确要求，自主选材。

1、阅读“提示”，明确要求。

（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？

（2）学生读后思考，指名说。

（3）师归纳并板书要点。

2、联系生活，选择材料。

（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？

师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。

（2）学生汇报材料。

师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。

（三）读中学写，方法迁移。

1、师：用怎样的方法可以把这件成功的事写得具体、有条理呢？

2、出示范文。

阅读要求：请大家认真地读一读范文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。可以从谴词造句，表达顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的`经过、感受写具体的等等。

3、指名学生汇报。

（四）口头作文，自主合作。

1、过渡：你们想不想运用这么多好的表达方法把自己做得最成功的一件事说出来与大家分享呢？现在我们只说这件事的主要经过，不说开头和结尾。

2、学生想文，列提纲。

师提示：想一想，你想先说什么，再说什么，后说什么，重点说什么。然后写出简要提纲。

3、学生自主说文。

（1）师出示说文要求：

a、说出自己最成功的一件事。

b、要说出在取得成功的过程中遇到了哪些困难、挫折，自己是怎样克服的。

c、要把这件事的经过说清楚，说具体。

d、说的时候要声音宏亮，仪态要自然大方。

（2）学生自主说文。

4、同桌互说互评。

师要求：一个同学说，另一个同学要认真地听，听后要按照说话要求评一评同桌哪些地方说得好，值得自己学习，哪些地方还要修改，后交换说。说完后，向全班同学推荐说得好的同学。

5、全班交流。

指名学生在全班说文，生师共评。

（五）学生自主快乐作文。

1、出示练习作要求：

（1）写一件自己最成功的事。

（2）要在刚才说的基础上添头加尾，写成一篇完整的习作。

（3）运用合理的表达方法把经过写清楚，写具体，写出自己的独特感受。

（4）语句要通顺、连贯，有条理。

（5）注意良好的书写习惯。

2、学生快乐练习作。

（1）可以根据自己习作的内容取一个恰当的题目，如：《我第一次》《我终于成功了》《真不容易啊》《我终于明白了》《自找苦吃》等等。

（2）及时发现、提出学生习作中存在的共性问题。

（六）课堂小结。

我成功了教案篇八

新的课程规范特别重视同学向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自身的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。

观察情境图。

师：(出示情境图)图上画了些什么人?

生：图上画着一个小男小朋友和一个小女孩。

生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

师：你看得真仔细！

生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。

师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（同学将自身在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个同学高高的举起了手）。

生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。

师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？

生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。

（同学总是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）。

师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

（其他同学热烈的掌声响起，那同学高兴的坐下了）。

（这么一褒扬，同学的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，假如再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的小朋友，不让他们讲吗？）。

师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。

（小组四人，一人说，三人听。）。

反馈，交流。

生：我爱喝水，hhh.

师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？

（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉同学这句儿歌的前面局部是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，同学通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞ggg。这样的探究体验激发了同学学习的兴趣和创新精神。）。

第九小组：老师，我们小组发现，那两个小小朋友坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）。

师：细心观察，勇于发表自身的想法，真是好样的！

生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。

第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。

第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。gkh。

班里最顽皮的一个小小朋友，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个k字，我在照相的时候看见过。

（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，bpmfgkh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）。

教学反思：

新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充沛拓展空间，增强活力。保守的语文教学囿于学科本位，淡薄了同学的能动性与生长潜力，同学的自我意识经常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，小朋友是金子，本就闪烁着光芒。我们假如能把个体生命发展的主动权还给他们，充沛开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。

在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂同学发现的的问题，同学编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不时的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借同学个人知识、直接经验、生活世界，了解同学对文本教材碰撞的自我解读，充沛挖掘其中有价值的成分。如：同学编的顺口溜，像把椅子，hhh.我爱喝水，hhh。两句顺口溜自然而现，既记住了h字的形，也读准了h字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个同学同学的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。

我成功了教案篇九

1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

教学过程：

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上。

导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

一、初读感知——初步理解，找出观点。

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。

焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

2、概括作者的观点。

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）。

4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。

天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）。

二、再读释疑——理解观点，理清结构。

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。

（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）。

2、下面就请同学们回答这三个问题。

（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。）。

（1）。

天资+勤奋+机遇=成功。

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证。

勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证。

机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证。

（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）。

（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）。

（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）。

三、精读品味——品读文章，走近大师。

1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

《我的人生感悟》图片。

编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）。

3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）。

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

四、拓展升华——拓展观点，我看成功。

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。

生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。

成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

当你看到这些成功时，你有什么感受？

从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。

下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。

什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时。

当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时。

当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时。

……。

当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前。

当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时。

当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时。

……。

不同的人、事、物、境，会有不同的成功。

不同的成功，会有不同的成功的条件。

所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要……。

请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。

（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）。

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

天道酬勤。

五、课后阅读——开拓视野，获得成功。

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。

我成功了教案篇十

这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次成功的实验。而这个成功的实验却让教育家十分激动。这篇文章语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为三段：

实验的准备（第1-3自然段）讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。

实验的过程（第4-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。

成功的原因（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”（我校县级教研课题）中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。

2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

2、本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

3、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

理解课文中的重点词句，对了解游戏的经过，弄懂实验成功的原因是十分必要的。如：

1、女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”女孩在说这句话时是不假思索的。就是不用思考，用不着想，形容说话做事迅速，脱口而出。在遇到危险的时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，表现了女孩关心别人、舍身为人的崇高品质。

2、他对校长说：“这个实验我做过多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。

教学难点是理解课文内容，懂得实验“成功”的真正含义，使学生从中受到启发和教育。

（1）这是一篇阅读课文，让学生运用本单元讲读课文中学到的方法，理解重点词句，多读多想，理解课文内容。

（2）把班上的同学分组做类似的实验，看看哪组同学在实验时用得时间最短，从而培养学生的互助协作精神、团队精神。

（3）继续培养学生自学的能力和课前预习的习惯（包括熟练地使用工具书查找有关资料）。

（4）课前和课上反复读书，通过读书理解课文。

我成功了教案篇十一

现代教育大力倡导素质教育，在德育工作中如何搞好素质教育，是摆在现代教育工作者面前的一个难题。高中阶段是人生青年初期（年龄在15岁至18岁之间）是青春发育走向成熟的时期，也是人生从不够成熟到基本成熟的时期，是学生人格形成的奠基阶段，也是一个转折阶段。作为一名德育工作的最直接参与者——班主任,有义务帮助和引导学生成为身心健康的人，即除了身体健康外，还要引导他们成为心理健康的人；帮助和引导他们成为文明人，明礼诚信，厚德载物；帮助和引导他们成为爱集体、爱社会、爱生活、爱祖国的人，具有民族自尊、自爱、自重、自信的优秀品质；帮助和引导他们成为有道德的人，使之以仁爱之心、善良之心、宽容之心、感激之心、同情之心、体谅之心对待人和社会；帮助和引导他们成为现代的人，一方面具有开拓、进取、竞争、合作、民主、实际的意识，另一方面具有辨别、判断、处理信息选择人际交往、组织创新的能力，总而言之成为一个成功的人。因此素质教育不应当只是分析素质的含义是什么，而应是认识到，教育必须着眼于人的内在的、发展的要求，把人当作目的本身，这才是人们在“素质教育”的口号下，追求教育价值的实质。因此适时对学生从各个方面进行成功教育是德育工作的一种较好的手段，通过成功教育的实施，培养学业生的成功意识，使之成为一个有丰富情感的人，一个热爱生活的人，一个勇于面对挑战的人。下面是成功教育的案例之一：

积极的心态，成功的一半。

教育目标：通过典型的生动有趣的故事说明，成功属于那些充满热忱的人，教育学生如何才能使自己拥有一个积极的心态，对待学习对待生活。

时间：9月28日。

地点：高一（2）班教室。

教育工具：老师课前准备好的五张小卡片以幻灯片的'形式存入多媒体的电脑中。

师：这次期中考试有的同学成绩考的不够理想，我在通过与这些同学的私下交谈中了解到：这些同学前一段时间的学习状态不好，意识消沉，学习缺少动力，每天完成老师布置的一些任务后就不知道该做些什么，找不到学习的乐趣，学习成绩上不去，心里就越烦躁，越烦躁，就越不能全身心的投入到学习中，陷入这种不良循环。如何才能走出这个误区呢？这节课我将继续和同学们一起探讨成功的秘诀。

板书课题：积极的心态，成功的一半。

师：请同学们看下面一个小故事（教师打开幻灯片1）。

案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢！于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财，这就是心态导致的天壤之别（配以动画和录音）。

师：请问同学们你怎么看待这个问题（思考片刻）。

生：我们要想获得学习上的成功，首先应该有强烈的愿望，只有这样你才能在今后的学习中对学习有兴趣。

生：由此可见不同的心态处理问题的方式和态度不同，一个以满腔的热情对待这种事，另一个则以悲观消极的思想去对待，导致了结果上的巨大差异。

师：同学们讲的都很好，缺乏热诚难成大事，而热忱并非与生俱来，而是后天的特质（教师打开幻灯片2）。

“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”

从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星。（配以动画和声音）。

师：是什么让她发生了如此大的转变呢？（留给学生讨论的时间）。

生：是她父亲的话启发了她，使她看到了自己的希望。

生：沙漠的环境没有改变，小铁皮房地没有变，气温也没有变，印第安人也没有改变，改变的是她的心态。就是当人遇到困难时，坏心态让你退缩，并陷入悲观的深渊，好的心态让你乐观，并能获得成功的喜悦，可见成功与否取决于一个人的心态的好坏。

师：同学们回答的很好！那么什么是心态呢？

生：心态就是一个人面对生活所产生的心情及自己对生活采取的态度。

生：如果你有了这样良好的心态，你就会发现学习的乐趣。数学不再枯燥乏味，语文也就不再唠叨，物理和化学不再那样的难以把握，英语也不再那样难以记忆，你就会发现自己心中的星星，数学是多么的严谨，它时刻折射着哲理和美，物理和化学则会使你像站在知识的大海边拾贝的小孩，充满希冀和梦想，语文则会让你在李白、苏轼、雨果，巴尔扎克那里做客畅谈，英语也将为你打开一条通向异国风情的通道，生活也不再是“寝室——教室——食堂”的单调的三点一线，而是一条通向成功的坦途，是生命交响曲最华丽篇章的主旋律的前奏，你就会为之兴趣盎然，兴奋不已，你就会全身心的投入到学习中去，你每天都会是以热切的心情期盼新的一天的到来。”

我成功了教案篇十二

1、通过理解课文内容，教育学生学习小梅舍己为人的好思想。

2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。

4、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候会失败，今天我们学习一篇和实验有关的课文。板书课题。

齐读课题质疑：读了课题你想知道什么？

1、谁在什么地方做了一次实验？做了一个怎么样的实验？这个实验成功的原因是什么？

2、指名交流。

读准字音，认清字形，读通课文，不加字不漏字。

出示词语指名读。

1）、边读边想：外国的教育家在实验前是怎么做？怎么说的？找出有关词句，用横线画出来。

（1）用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作。（先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤；最后要学生把铅锤放瓶子里。）。

（2）说：井口很窄，一次只能让一个人上来。

板书：铅锤小梅等。

先后放水（险）。

瓶子井（窄）。

说话练习：实验失败是因为。

重点指导：出示句子：

1）三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。

找出实验成功的关键词语：依次迅速提。

（说说理由：“依次”是表示按顺序。“迅速”表示快，因为水淹上来了，很危险。“提”表示。往上拉。

板书：依次提）。

2）“遇到危险，当然让别人先离开！”小梅不假思索地说。

读了这句话你知道了什么？有什么想说的？

请3小组，在规定的时间内合作取出乒乓球。

说话练习：实验成功是因为________________。

实验失败是因为________________。

4、再次读课文，理解课文内容。

找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

我成功了教案篇十三

与家长进一步沟通后我回家自己做了一份辅导计划并与家长达成了一致，和家长一起配合，希望给孩子能有一些帮助。和大多数的大学生家教一样，我也是先和这个男孩子打成一片，尝试与他谈论其感兴趣的话题，比如篮球和小说。我发现他的内心并不排斥我这种比他大六七岁的人，反而和我很要好。这也方便让我展开进一步的教学。

4.与我：经常电话交流，保持联系并且向往大学生活。

我成功了教案篇十四

1、写一件自己做成功的事，体验成功感，掌握写记事文的方法。

2、把事情过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写清楚，写具体，写出成功后的感受。

3、培养学生乐于书面表达的兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

1、学生课前做一件成功的事。

2、cai课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、创设情境，激趣导入。

1、师：同学们，我们的年龄虽小，但也经历过很多的事情，这其中不乏成功的事例给自己留下深刻的印象。对于正常人来说把事情做成功是很难的，对残疾人来说要把事情做成功更是难上加难。我们有一个残疾的团队，却用自己的辛劳为全国人民献上了一份丰厚的晚餐。在20xx年春节联欢晚会上表演了一个精彩的节目。这个精彩的背后肯定包含他们的酸甜苦辣，才换来成功的喜悦和观众热烈的掌声。

2、学生欣赏《千手观音》的精彩片段。

师：请大家仔细地看，认真地听。

二、明确要求，选材立意。

1、阅读“提示”，明确要求。

（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作可以写哪些事？写时有什么要求？

（2）学生读后思考，指名说。

（3）师归纳并板书要点。

内容：学本领解难题做小制作参加竞赛……。

要求：写清楚：时间地点人物事件（起因经过结果）。

写具体：困难挫折怎样克服的。

写感受。

2、联系生活，选择材料。

（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？这件事有什么意义？

师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的和别人不一样的事。

然后动手写出来（用几个字或短语写什么事，和意义）。

（2）学生汇报材料。

师要求：表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。

三、读中学写，方法迁移。

1、师：我们知道了写什么事，表达什么意思，根据本次习作要求，怎样写清楚，写具体，请读一篇范文，学习一些写法。

2、阅读范文，领悟写法。

出示范文，师：写事的文章，我们关键是要把事情写具体，怎样写具体呢？请大家着重看看范文中作者是如何写具体的。

3、指名学生汇报。

师归纳出示：

表达方法：

1)可按事情发展的顺序或倒叙方法等方法来写。

2)抓住人物的细节进行描写，如：动作、语言、神态、心理活动、外貌等。

四、想文说文，自主表达。

1、过渡：你们想不想运用这么多好的写法把自己最成功的一件事说出来与大家分享呢？现在我们只说这件事的主要经过，不说开头和结尾。

2、学生列提纲，想文打腹稿。

师提示：想一想，你想先说什么，再说什么，后说什么，详说什么，然后写出简要提纲。

3、学生自主说文。

（1）师出示说文要求：

a.你准备说一件什么事。

b.说清楚事情中的过程，把先是怎么做的，遇到了什么困难，想出了什么办法，再怎么做的写具体。

c.说的时候要声音宏亮，仪态要自然大方。

（2）学生自言自语说文（师提示要大声地说。）。

4、同桌互说互评。

师提要求：一个同学说，另一个同学要认真地听，听后要按照说话要求评一评哪些地方说得具体，值得自己学习，哪些地方还要修改，后交换说。说完后，向全班同学推荐说得好的同学。

师辅导。

5、全班交流（指名1名学生说）。

指名学生在全班说文，生师共评。

五、自主写文，打好草稿。

师：请大家把自己成功的体验写下来吧。为了大家能把文章写得更好，老师还有几点要求。

1、出示写作要求：

（1）写清楚事情的经过(起因、经过、结果)。

（2）写具体在事情过程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困难，想出了什么办法，再怎么做的。

（3）注意良好的书写习惯。

2、学生快乐练习作。

师辅导：

（1）可以根据自己习作的内容取一个恰当的题目，如：《我第一次》《我终于成功了》《真不容易啊》《我终于明白了》《自找苦吃》等等。

（2）及时发现、提出学生习作中存在的共性问题。

六、课堂小结，提示下节课训练内容。

师：下节课继续写作，并互相评议修改作文，誊抄好作文。

第二课时：继续写作，评价修改，誊抄习作(教学过程略)。

我成功了教案篇十五

一教学目标：

认知：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，整合网络教学的特点，利用专题网站、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，并能运用自己的语言对郑成功的伟大功绩进行介绍。。

情感：

1、 把网络教学请进语文课堂学习，丰富学习的内容，活跃学习的气氛，激发学生的学习兴趣。

2、 研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

技能：

1、 熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，了解更多的有关郑成功的信息，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。

2、 熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合，利用网络进行拓展性学习，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。

二、教学重点及难点分析：

本课是苏教版第九册第七单元的课文。课文以简洁的语言，清新的文笔，饱蘸着对郑成功的一片深情，让我们了解了一个民族英雄的伟大功绩。

重点：研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

解决措施：讨论、朗读、网络浏览。

难点：会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。能在一定时间内进行整理、组合，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。

解决措施：自主学习、网络浏览、讨论交流。

三、教学对象及其学习需要分析：

1、 本课是选自小学语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。除此之外，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查进行整理、组合。

2、 针对“郑成功”的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料制成了专题网站，为学生的学习提供最好的学习资源。

三、教学媒体选择与应用设计：

本课的教学选择了网络教学的方式，利用“郑成功专题网站”延伸课堂教学，拓展学习空间。

1、 提供一人一机的网络学习环境。

2、 以自制的《郑成功》网站为主，并提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

3、 提供论坛，供学生交流使用。

四、教学过程：

（一）、回顾旧知，导入学习：

1、 上节课，我们己经通过阅读课文，浏览专题网站初步学习了课文《郑成功》。（学生齐读课题）。

2、 请同学们打开课文，打开专题网站，回忆一下上节课你的收获。（学生快速读课文，浏览网站进行回忆）。

*哪一位同学来说说通过上节课的网络学习，你了解了什么？知道了什么？

（1）“宝岛”中国台湾？（要求学生边操作网站上的资源，边简单介绍）。

*不错，一幅美丽壮观的卫星照片向我们展示了物产丰富的祖国宝岛台湾。

*你的进一步补充，更让我们相信，富饶美丽的中国台湾不愧是我们祖国神圣不可分割的领土。

（2）荷兰侵略中国台湾的历史？

（二）、畅游网络，深刻感知：

1、（出示“郑成功的话”课文第三节）。

（1） 指名读。

（3） 指名读——评读——指名读。

（4） *就让我们跟着这位同学一起充满激情地读一读。（学生齐读）。

（1）（学生看录像）边看边思考：你在录像里看到了什么？用自己的话描述一下。

（2）这是一场正义之战，打得是轰轰烈烈，蔚为壮观。书上又是怎样描写的呢？请同学们读读课文四、五两节，再看看录像，哪些地方让你感受到了战斗的激烈场面，抓住一些关键的词句。（学生反复读课文，看录像找好词佳句）。

（3）学生交流：（要求学生在课文中操作显示所说内容）。

*是啊！就如你所说的郑军官兵看上去是那样纪律严明，军容整肃……他们一定会取得这场战斗的胜利。

*你抓住了这句关键的句子。你觉得哪个词用得特别的好。（理解“掀起”）看来你己经体会到了文中描写的战斗的激烈。

*你看录像认真，读书更仔细。的确郑军官兵正是昌着雨点一样的炮火，英勇作战。

（1） 学生交流：

*你真会学习，不一会儿就能用上书上的语句，让我们领略到了郑军舰队那宏伟的气势，感受到了他们的军威。如果你此时此刻就身临这场战斗，你会用什么样的语气来向大家介绍那激烈的战斗场面。

*你绘声绘色的讲解让我们仿佛身临其境，随着郑军官兵昌着密集的炮火勇敢地冲进了敌舰中……这个“冲”字用得可真好！为什么不用“驶”？……如果你能不看书，看着画面的感情地讲一讲会更吸引人。

*看来你己经完全被这场正义之战吸引住了。你激情的话语，准确的描述感染了在场的每一个人。特别是敌人那狼狈的样子有的……有的……真可谓狼狈不堪、抱头鼠窜。

*激烈的战斗场面，再配上你精彩而富有创意的讲述，相信每一位同学都为之震撼。

4、*通过专题网站中的影视资料，通过同学们激情的讲解，让我们感受到这真是一场激烈的海战，郑军官兵浴血奋战，最终成功地登上了中国台湾（继续欣赏录像）郑军官兵登上了宝岛后，又经过了一番交量，最终赶走了强占宝岛三十八年的荷兰侵略者……对于这一段战斗场面，书上没有进行描述，课后请同学们模仿课文第五节来写一写，相信你会写得更精彩，更出色。

5、当荷兰侵略者举着白旗走出城堡，预示着郑成功成功地收复了中国台湾。台湾同胞听说郑成功的军队到了……（引读课文第六节）。

6、是啊！中国台湾人民欢庆郑军的到来，欢迎他们心中的英雄——郑成功。在我们的心目中郑成功是一位真正的民族英雄，这难道仅仅是因为他率领官兵成功地收复了祖国宝岛台湾吗？请同学们再读读课文七、八两节，浏览一下专题网站，你肯定对郑成功这个人会有新的认识。如果遇到困难或是自己的感受可以通过网络短信来相互交流。（学生读课文，浏览专题网站并充分利用网络短信功能）。

（1） 你对郑成功有了哪些新的认识呢？

7、*郑成功不但善于指挥，而且凭借自己的智慧努力建设中国台湾，为中国台湾的发展作出了很大的贡献。读到这儿，看到这儿，讲到这儿，你有什么的感受呢？请你进入读读议议用一句话来表达对郑成功的评价，或谈谈自己的感受。（学生在网络平台上进行书面交流）。

8、是啊！郑成功用他的一腔爱国之情成功地收复了祖国宝岛台湾；凭借他对中国台湾人民的无比热爱为中国台湾的发展作出了不可磨灭的贡献，让我们看到了一个民族英雄的伟大形象。所以……（引读课文第九节）。

（三）、总结学习，课外延伸：

（学生自由回答并指导学生上网站寻找）。

2、看来同学们都爱学习会学习。虽然课堂的时间是有限的，但是我们可以从课内走向课外，走进我们这个神奇的网络世界（指专题网站）去满足我们学习知识的渴求，真正体会到网络学习的快乐！祝同学们学有所的，学有所乐！

我成功了教案篇十六

从心理学的角度看，挫折是指人们在从事有目的的活动时受到阻隘和干扰，因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康，从而影响学习和生活。对学生进行挫折教育，使学生正确对待挫折，具有三方面的作用：1战胜学习中的困难，顺利地完成学业。2战胜生活中的困难，成为具有健康人格的人。3战胜自身的弱点，成为具有健康人格的人。可见，帮助学生正确对待挫折，不但对学生自身的成长有意，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。

1情感态度目标:帮助学生以积极的态度面对挫折,正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考虑的健康心理.

2技能目标:提高学生搜集信息,分析信息和归纳,表达,交流等能力.

3知识目标:掌握承受挫折,战胜困难的一些方法.

1同学们,我想问大家一个问题:你们摔过跤吗?摔过跤的同学请举手我也摔过跤,我记得有一次我骑自行车,一不小心跌倒在麦田里,把麦子压倒了一片.可见摔跤是谁也免不了的.

（通过谈话，让学生懂得遇到的挫折就像摔跤一样，是不可避免的，不必害怕和惊慌失措）。

2请同学们来设想一下,如果你就是一只掉进牛奶罐里的.青蛙,你回怎样做呢?(讨论后再出示故事的后半部分.)。

读了这个故事,你有什么感受?

3小结:挫折对弱者来说是万丈深渊,对强者来说却是成功的阶梯.人生难免有挫折,人们对待挫折的态度不同,结果就不同.我们要像那只逃生的青蛙一样,勇于面对挫折,不抱怨,不起,馁,在挫折中振作起来.

4古今中外,有许多名人勇于面对挫折取得成功的事例,你知道哪些?

（让学生讲述名人的感人事迹，感受名人的顽强和执著精神，体会只要迎难而上，以坚忍不拔的意志面对挫折，就能取得成功。）。

1同学们平时也遇到过挫折,并且积累了一些面对挫折怎样振作起来的经验,大家一起来交流交流.请同学们回想一下.(课件出示,并配上音乐)。

2小组内交流,再全班交流.

3小结:从同学们的交流中,我和大家一起学到了一些正确面对挫折的发法(课件出示)。

（让学生在优美舒缓的音乐中，放松自己的情绪，回忆自己曾经遇到的挫折，以及在挫折中振作起来的往事，让学生从中感悟正确面对挫折的一些方法。）。

师朗读散文面对挫折。

1最后,我想请每个人写一句鼓励自己积极面对挫折的话或名言,然后全班交流.

2在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功.摔了跟头之后,最重要的是弄明白为什么会摔倒,找到原因,对症下药,这是失败给你的最好礼物.只要以健康的心态去对待困难和挫折,就可以做到:不在失败中倒下,而在挫折中振作.相信同学们会越走越好!

3齐唱歌曲《真心英雄》。

（以学生写一句激励自己面对挫折的句子作为这堂课的小结，鼓励学生把今天课堂上学到的知识运用到今后的学习，生活中去，让学生真正成为生活的强者。）。

我成功了教案篇十七

情感态度价值观：尽可能地从学生自己身上，从同学、父母、伟人等较为熟知的人物的成功经历中体验、感受意志坚强对人成长中的影响。增强培养、锻炼坚强意志的自觉性和强烈愿望。

利用名人名言、伟人事迹意志坚强的表现及其重要作用。

结合实际反思自身意志品质。

：知道意志品质四个方面的表现，懂得坚强意志在成长过程中的作用。

意志品质的表现。

坚强意志的重要作用。

：坚强意志的重要作用。

讨论自悟和讲授法相结合。

导入新课：人生难免有挫折，要想克服困难，战胜挫折，就必须具备一种重要的心理品质－－坚强的意志。

展示材料：许光达大将徒步追革命的故事。

坚持“甩手”的柏拉图的故事。

师：是否只有伟人、名人才需要坚强的意志？

学生回答、归纳：每个人都需要坚强的意志。

坚强意志是成功的保证（板书）。

一、意志品质的主要表现。

1、阅读教材，填反义词，弄清意志坚强和意志薄弱的区别。

2、学生活动：专家门诊“马文：大夫，我经常犯有这些毛病：上课总是管不住自己，总爱和同学说话；注意力总是集中不起来；早晨睡觉特别香，不愿起床，所以老迟到；一听到同学说我的“坏话”，我就会暴跳如雷，手脚痒痒，老想跟他们“说道说道”。你给我查查这到底怎么原因？”

3、根据所学举例判断自己的意志品质的强弱。

师：了解了我们自己意志品质的强弱状况，下面我们进一步探讨坚强意志在我们成长、成才过程中的作用。

二、坚强意志的重要作用（板书）。

1、坚强的意志是坚定人生目标的保障。

读教材106议一议投影张海迪画像，补充事迹。

学生思考回答教师归纳：

张海迪正是凭借她坚强的意志克服了种种常人难以想像的困难实现了人生的跨越，升华了人生价值，而意志薄弱的小慧则难以保证自己行动符合要求。可见，坚强的意志，可以使人自觉地按照一定的正确目的去行动，又能自觉抵制不符合要求的行动。这就是说，坚强的意志，使人拥有源源不断的强大动力，将精力集中在既定目标上并推动人们去努力达到既定的目标，从而保证自己人生目标的实现。

2、坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件。

投影：名人名言。

顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。－－－狄更斯。

一个人必须经过一番刻苦奋斗的生活，才会有些成就。－－－安徒生。

请记住，环境越艰难困苦，就越需要坚定的毅力和决心，而且懈怠的害处也就越大。

－－－列夫·托尔斯泰。

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。－－－贝多芬。

思考：这些名言说明了什么道理？你能举例证明吗？

学生讨论，教师引导认识：具有坚强意志的人，有着顽强的自制力，能掌握自己的活动和情绪，抵制各种诱惑，在复杂的情况下，保持冷静。他们有着追求既定目标的坚定性，为实现目标而全身心地贡献着自己的力量和才华，在困难、挫折、打击、不幸面前，刚毅不屈，不灰心泄气，不悲观动摇，坚强地与逆境相斗争。他们有着敢作敢为的果断性，面对复杂现实仍沿着预定的目标，采取勇敢的行动，直至成功。

3、形成良好的习惯需要坚强意志。

习惯有一种无形的力量，对人的思想和行为会产生巨大的影响：好的习惯往往使人受益终生，而不良习惯则往往使人事倍功半，饱受挫折之苦。因此我们应注意养成良好的习惯.投影：古谚语“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获人生。”

师：良好习惯的养成又不是轻而易举的事。前苏联教育家苏霍姆林斯基说："人最大的敌人是我自己"；日本著名的教练大松博文也说过："对于人来说，最苦的莫过于自己战胜自己。"战胜自己指的是什么？就是战胜自己的惰性，战胜自己的不良习惯。

师：讲述自己的孩子按时完成作业习惯的养成经过。

归纳：可见，养成良好习惯需要我们自觉、果断、坚韧、自制、始终如一、不怕挫折、排除干扰，直至成功。一句话，养成良好习惯需要坚强的意志。

课堂练习：略。

我成功了教案篇十八

课时目标：

学习三个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点难点：

读准gkh的音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、揭示课题。

1、开火车认读8个声母。

2、前面我们已经学习了8个声母。今天，我们一起来学习第5课。

二、看图，听语境歌。

1、出示图：要求学生仔细观察图片。

（1）图上画的是什么？都有谁？他们在干什么？哥哥会说什么？弟弟会说什么？

（2）小结图意：出示有关声母。

2、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

三、教学声母。

1、看图1：图上画的是什么？

（1）g和鸽子的读音有点相似。（学生练习读）。

（2）看看g字像什么？你能用什么方法来记住它？

（3）口诀记忆：鸽子头形ggg9字加弯ggg。

2、看图2：图上画的是什么？它在干什么？

（1）读k时发音方法和g基本相同，不同的是读k时要用力送气。

（2）谁能用图画记住k？

（3）口诀练读：小鸡出壳kkk。

3、看图3：说说图画的内容。

（1）荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有点相似了。

（2）谁来说说h的样子像什么？

（3）口诀记忆：荷花荷叶hhh。

（4）h跟我们前面学过的哪个字母有点相似？

四、指导书写。

1、自己观察三个的字母的笔画和书写位置。

2、学生上台摆位置。

3、指导书写，描红。

4、巩固游戏：找朋友猜声母。

第二课时。

课时目标：

1、正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词语。

2、培养学生的拼读能力。

教学重点难点：

能看图读带调音节和拼音词语。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读声母。

2、背口诀记忆声母。

二、音节拼读。

1、自己看书，说说gkh喜欢和哪些单韵母交朋友？你会读吗？自己练习朗读。

2、板书音节，指名学生练习读，评议。

3、运用多种形式读。

三、看图读拼音词。

1、出示：图上画的是什么？他在干什么？

（1）打鼓这两个字用拼音来写，是怎样的呢？

（2）学生练习拼读。

（3）告诉学生双音节拼读的注意点。

2、同样看图2、图3、图4、图5，理解图意，拼读音节。

3、运用多种形式拼读音节。

4、游戏：把图和音节搭配起来。

5、小结本课内容。

四、布置作业。

把音节读熟。

我成功了教案篇十九

（1）让学生结合游戏活动，进一步感知有余数除法的意义，能够比较熟练地计算有余数的除法。

（2）通过自主探索、合作学习，培养学生的思维能力和探索精神，体会数学来源于生活，增强应用数学的意识。

此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：掌握有余数的除法。

20分钟左右。

较高适合年级：二年级。

本游戏适用于小学数学二年级“有余数的除法”教学的课尾。

制作简单的课件、练习纸、彩色笔等。

1.在游戏中感知规律。

（学生不断考老师，老师都能迅速说出那个数字，全体学生兴致很高）生1：老师你真厉害！

生2：老师你有特异功能啊，真神了！

下面，我们来进一步了解余数这位好朋友。

2.在探究中发现规律。

师：请大家仔细观察，并想一想（出示课件）：

（1）这一行数字的排列有什么规律？

（2）这个规律跟有余数的除法有什么关系？

（3）老师是怎样利用余数准确猜出数字的？

回顾学生考老师的`例子：

板书：第9个9÷4-2……1第9个是1第14个14÷4-3……2第14个是2师：刚才老师就是根据余数来判断你们说的数字的，余几就是这组中的第几个。

3.在模仿中理解规律。

（1）出示原题：第11个是什么数字？第15个是什么数字？

第16个呢？

（小组讨论，学生回答）。

（3）扩展题目（出示课件）。

bcdabcdabcda…….学生回答第10个是（），第21个是（）。

我爱数学我爱数学我爱数学…….学生回答第19个是（），第27个是（）。

4.在生活中寻找规律。

（2）学生自编题目，小组交流。

5.在游戏中活用规律。

师：小朋友、小兔子想送给小熊一件生日礼物，是一块写有数字的手帕，但觉得不够好看，想请各位帮忙。

（1）老师发给每组小朋友一张写有数字的手帕。

（2）请学生按照老师说的“红、绿、黄”的规律给手帕涂颜色，如手帕上写的数字是12，那这个空格应该涂黄色，对吗？看谁涂得又快又对。

（3）交流评比。

本游戏可作为巩固练习放在新授课尾，也可以专门设置一节练习课，以加深学生对余数的认识以及提高运用余数知识灵活解决问题的能力。

本游戏的目的主要是让同学们掌握有余数和除法，在游戏之前，同学们要先掌握基本的整除法以及商的认识，这样的教学设计也比较符合目前素质教育的要求。