教案是教师指导学生学习的重要依据，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。教师编写教案时需要注重教学目标的明确和可操作性。好的教案可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

扌教案参考篇一

1、尝试用粘贴的方法制作棒冰，体验艺术活动的乐趣。

2、用身体动作来表现棒冰，根据不用的音乐来进行游戏。

彩色纸、水彩笔、固体胶、电子琴。

1、设置情境，引起幼儿兴趣。

“夏天到了，天气很热了，动物们都很想吃棒冰，我们来给它们做棒冰吧！”

2、出示范例，示范讲解。

先将棒冰棍粘贴在一张长方形的纸中间，然后再将另一张长方形的纸贴在上面，最后画上图案。

3、幼儿制作，教师指导。

4、幼儿互相欣赏。

5、提出疑问，引导幼儿用身体动作表现。

6、游戏《怕热的棒冰》。

7、幼儿边唱边表现棒冰的'形态。

8、播放太阳出来和棒冰融化的音乐，让幼儿尝试表现。

9、游戏2——3遍，表扬有创造力和表现形象的孩子。

出活动室。

扌教案参考篇二

1．会认和会写本课要求的生字，自主积累词语，学会用词说话。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内情绪感。

3．理解课文资料，能够正确的应对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

【教学重、难点】。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内情绪感。

2．理解课文资料，能够正确的应对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

【教学准备】。

多媒体课件。

预习学案。

预习目标：

1．能够读准课文中生字词的读音。

2．能正确、流利地读课文，了解课文大体资料。

预习资料：

一、我会读。

掌声文静愿意姿势轮流状况注视热烈。

持久平息情绪讲述动听鼓励慢吞吞普通话。

落下残疾调来。

二、我会填。

以前的英子是一个（）的孩子，此刻的英子是一个（）的孩子，是（）使她发生了变化。

三、我明白。

我明白课文一共写了几次掌声，每次掌声都是在什么状况下响起来的。

四、我的疑惑。

在预习中，你还有哪些不明白的问题，请写在下面。

导学案：

一、创设情境，激情导入。

这天有这么多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，能够把心中想说的表达出来。这节课，我们就来学习第29课《掌声》。

齐读课题。

二、交流预习学案。

1.小组交流预习学案。

2.全班交流预习学案。

三、学习课文第1自然段和第5自然段，感受小英的变化。

（一）学习第1自然段。

1.自由读第1自然段，划出表现英子忧郁的句子。

2．指名汇报。板书：忧郁。

3．指导朗读这句话。

4.她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为……所以……”说一说。

（二）学习第5自然段。

1.此刻的英子变得自信了，从哪里看出来？

2.指名汇报。板书：自信。

四、小组探究。

自主阅读2——4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描述掌声的句子。用……划出英子在同学们鼓掌之前的表现。

（一）学生汇报交流：第一次掌声。

1.课件出示句子：

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了热烈持久的掌声。

“骤然”还能够换成什么词语？

2.第一次是什么样的掌声？指名回答，板书：鼓励。

3.学生汇报，出示描述英子的动作、神态句子体会：

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。

（3）在大家的注视下，英子最后一摇一晃地走上了讲台。

就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。

（二）交流汇报：第二次掌声。

1.这次经久不息的的掌声其实是对英子的——（赞扬、肯定）板书：赞扬。

2.指导朗读这句话。课件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一摇一晃地走下讲台。

3.英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）有了同学们的肯定，英子变得自信了。英子对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在英子最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。让我们一齐深情地读好这段话。

五、学习第六自然段，感悟信的资料。

这是多么神奇的掌声啊，它能够改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，英子在给我的来信中说：……（课件出示英子的信，引读。）。

六、总结课文，拓展延伸。

1.学了《掌声》一课，我们明白了人人都需要掌声，个性是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

2.你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来。

课堂检测：

一、在括号里填上适宜的词。

（）的掌声（）地鞠躬自卑得（）（）的眼泪。

（）地注视感动得（）（）的故事（）地坐下。

二、照样貌写词语。

1.默默地：、、、

2.慢吞吞：、、、

3.一摇一晃：、、、

板书设计：

鼓励。

忧郁自信。

赞扬。

扌教案参考篇三

扌教案参考篇四

教学目标：

1、综合运用各种识字方法，自主探究识字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体掌握课文内容，理解“人们为什么感激这个小姑娘”。

3、理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造句。

教学重点：

感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能冷静、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈勇气。

教学难点：

懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。

教学准备：

幻灯片，生字卡片。

一、设置悬念，导入新课。

1、出示图片。

挣扎，随时都有失去生命的危险。在这些人中有一位不到10岁的'小姑娘，她正大张着嘴，猜一猜，她在做什么？”

2、师：听到这，你有什么想问的吗？（同学质疑）在歌声后面加上“？”

让我们带着这些疑惑，去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方反复多读几遍，假如有不会的词语可以问老师也可以请教同学。

二、初读课文。

1、自读课文：

2、检查生词。

隐隐约约、断断续续、清脆、激昂。

倒霉、挣扎、筋疲力尽、绝望、聚拢、妇女。

触礁、雾气笼罩、继续、突然、追寻、一根。

扌教案参考篇五

通过教学,使学生掌握两步计算应用题的结构特征,并能正确列式计算.

使学生能正确掌握解题思路.

多媒体课件.

课前谈话

师：小朋友你们喜欢六月吗？……

刚刚听了这么多的小朋友发言，老师真是替六月感到高兴因为有这么多的小朋友喜欢他。

师：刚才同学们都说了喜欢六月，其实老师也喜欢六月，你知道为什么吗？

……

天气热了，我们可以吃……，

那我们小朋友在学校里能不能吃冷饮？（不能）

那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。

师：我们小学的小朋友一天大约可以喝掉几桶纯净水？

那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少桶纯净水呢？现在老师再告诉你，我们小学原有纯净水某某桶。

师：看着这三句话，你想到了什么？

（如果没有人说出来的话，教师可以这样引：那如果根据这三个条件，请你编应用题的话，你打算怎么编呢？）

（一）、根据情境编题并解答。（例题）

学生四人小组进行编题。

反馈。

教师根据学生的回答，把题目补充完整。

请学生把题目齐读一遍。

师：看到这道题目，你打算怎么来做呢？

……

师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。

师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？）

师：这道题目做好了没有？还漏了什么？集体口答一遍。（板书：现在有纯净水某某桶。）

（二）看图编应用题并解答。（尝试）

师：老师这里就有一些棒冰，

那你想一想，这题该怎样编成应用题呢？

（几个同学反馈之后，同桌在互相讲一讲。）

教师出示题目（小明家原有棒冰11根，买来了8根之后又吃掉2根，现在有棒冰多少根？）请小朋友齐读一遍。

师：这题你打算怎么做呢？

师：这题是用几步计算的？想一想第一步应算什么？

学生自己做题，教师巡视。

2、刚才有些小朋友编了另外的题目，请看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又买来了8根，现在有棒冰多少根）

师：这题你们会不会做呢？（学生独立做题，反馈并适当的提问。）

（三）直接做文字应用题（加强练习）

师：我们出了喝纯净水、冷饮解渴之外，还有没有其他的东西来解渴？（引出水果）

老师这里就有许多的水果，我们要不要去看一看。（出示水果图，有超级连接）

师：有这么多的水果我们先看哪种水果呢？

（题目：1 商店有苹果67千克，卖出32千克后又运来50千克，现在有苹果多少千克。

2 超市原有西瓜50个，又运来32个之后卖掉了48个，现在超市有西瓜多少个？）

（四）编题

a 12+5－8

师：刚才我们做了几题有关水果的题目，那你能不能根据这个算式也来编几题算式？

b 任意编题。

师：如果连算式都没有的话，你还能不能编这样的应用题？

师：刚才我们编的题目都有一个什么特点？（板书：两步应用题）

它们都是用什么方法来做的？（补充：加减法）

师：这个就是我们今天学习的内容：两步加减法应用题。

四、发展题

扌教案参考篇六

质点系就是指由质点构成的系统，其中每个质点都是没有大小的几何点，具有一定的质量。

这是一种物理的抽象。当物体的尺寸（严格的说是相互作用的特征长度）远小于他们之间的距离时，物体的尺寸可以忽略。例如，地球和太阳之间距离很大，地球和太阳的具体形状就可以忽略。可以用质点表示。当然在特殊条件下（比如严格的球体）数学上可以证明质点是一种准确的描述方式。这种物理的近似在两者距离很小时就不适合了，比如水星和太阳很近，计算水星轨道，太阳的椭球形就有影响，不能忽略，这时质点就不是适当的物理模型了。具体是否选择要根据体系的具体特点来确定。

质点系动量守恒的条件。

质点系动量守恒的`条件是系统不受外力或系统所受的外力的合力为零；系统所受的内力远远地大于系统所受的外力（碰撞、爆炸问题）；系统所受外力的合力虽不为零，但在某个方向上的分量为零，则在该方向上系统的总动量保持不变，此时分动量守恒。

扌教案参考篇七

1．师：滴滴滴，我们开着汽车出去旅游吧，瞧，这是哪？公园我们可以摆些什么样的造型呢？引导幼儿听《可爱颂》摆活泼可爱的造型。

2．出示动物园的图片，引导幼儿听音乐摆各种动物的造型。

3．播放音乐，幼儿根据不同的背景摆相应的造型。

扌教案参考篇八

1、通过学习，学生能够了解桌面上的图标代表什么，有什么作用，并能够熟练的打开桌面上的图标。

2、在熟悉操作窗口的同时，认识窗口的组成部分。

过程方法。

合作交流+教师引导+操作实践。

情感态度。

通过对程序窗口的认识教学，培养学生的信息技术素养，提高学习信息技术学科的兴趣。

扌教案参考篇九

《歌声》是二年级（下）语文第四单元的一篇课文。课文记叙了一件感人的故事——19的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，激励落水者坚持、坚持、再坚持！她的歌声也引来了救生船。她用歌声救了落水的人们。

课题《歌声》便是文眼，第一自然段叙述事情的起因，落水人从希望到绝望的处境。第二至四自然段由歌声串起，萦绕的歌声给马金纳希望，给其他落水者力量，救生艇也寻声而来。课文从描写马金纳的落水入手，由点到面，写出落水者从落水到获救的全过程。课文对唱歌小姑娘的细节描写和结尾处人们对小姑娘的.感谢，表现出小姑娘在逆境中的坚强，并带给别人勇气和力量的美好形象。

针对二年级孩子心理感悟能力不足的特点，我决定降低理解难度，从关键句子入手，从关键字词入手，尽量联系生活实际去理解品读，并于读中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌声”为主线，进行教学设计，并一线贯穿全课堂。

教学过程。

教学目标。

1．知识与技能。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课的生字。

2．过程与方法。

通过诵读课文，合作探究，感受小女孩的坚强。

在课文情景中，学习生字“挣”，了解含义，识记字形。

3．情感、态度、价值观。

通过诵读体会，感受小姑娘用歌声给大家带来的勇气和力量以及获救者们对小姑娘的感激。

教学重点：用多种形式学习、积累词语。通过朗读，感悟小姑娘遇险时的坚强和歌声传递的力量。

教学难点：通过语言文字，感受歌声给人们带来的求生力量，坚持到底的意志，对生存的勇气。

一、复习。

1．复习巩固。

（1）出示词语：不幸挣扎聚拢增添隐隐约约触礁。

（2）开火车读。提醒后鼻音的字要读准。

（点评：低年级语文学习以识字写字为主，复习中巩固词语十分必要。读准词，才能读通句，读顺才能读出味儿，读懂语境和语情。）。

2．理解“触礁”

（1）你们知道什么叫触礁吗？生联系上下文读。

（2）师指“礁”介绍，江河、海洋中隐没在水下或落出水面的岩石。

船只在航行中撞上礁石，会造成船体受损、漏水、船体搁浅，严重的还会造成船只的沉没。

（点评：在课文情境中理解词语“触礁”，识记字形，了解“礁”中石字旁表义，在低年级识字效果较好。教师用词语描绘情境，帮助学生理解词语，了解触礁的严重，学生与课文产生共鸣，从而促使他们如临其境，极大激起学生学习课文的兴趣，为学习下文作铺垫，自然过渡到第一自然段的学习。）。

二、学习课文。

（一）学习第1自然段。

1．紧扣对“触礁”的理解，师讲述第一自然段的第一句。