编写教案是教师备课的基本要求，它有助于教师理清教学思路，明确教学目标。教案的编写要考虑学生的学习风格和兴趣爱好，设计符合他们的教学活动。小编为大家准备了一些编写教案的思路和方法，希望能够对大家的教学工作有所启迪。

捉迷藏小班语言教案篇一

1.通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在xx地方，训练幼儿敏锐的观察力。

2.通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。

3.在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。

4.鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

物质准备：制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的.嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。

环境准备：教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。

知识经验准备：

1.了解动物特征。

2.玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。

1.教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”

3.请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：xx小动物藏在xx地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。（说出动物的主要特征）。

4.幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。

5.游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。

6.请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。

科学：认识各种动物的主要特征。

艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。

生活中渗透：生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。

环境中渗透：环境中布置各种动物在森林里玩耍。

家庭中渗透：

1.希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。

2.平时要求幼儿用完整语句表达意愿。

通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富，更需要我们教师要善于创造新颖、独特的方法，选择丰富多彩的内容，吸引幼儿的好奇心和兴趣，留给幼儿充足的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培养出二十一世纪具有创造性和开拓性的新型人才！

捉迷藏小班语言教案篇二

1、能准确说出句式“xx躲在xx里”。

2、学会运用句式“xx躲在xx里”仿编诗歌。

3、感受诗歌的有趣意境。

4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。

5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

能准确说出句式“xx躲在xx里”。

学会运用句式仿编诗歌。

2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰。

3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果。

4、头饰：颜色宝宝。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、通过ppt图片提问，。完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

1、利用水果实物玩游戏学说句式“xx躲在xx里”。

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

捉迷藏小班语言教案篇三

设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。

捉迷藏小班语言教案篇四

1．通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在xx地方，训练幼儿敏锐的观察力。

2．通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。

3．在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。

4．鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

物质准备：制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。

环境准备：教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。

知识经验准备：

1．了解动物特征。

2．玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。

1．教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”

3．请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：xx小动物藏在xx地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。（说出动物的主要特征）。

4．幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。

5．游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。

6．请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。

科学：认识各种动物的主要特征。

艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。

生活中渗透：生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。

环境中渗透：环境中布置各种动物在森林里玩耍。

家庭中渗透：

1．希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。

2．平时要求幼儿用完整语句表达意愿。

通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富，更需要我们教师要善于创造新颖、独特的方法，选择丰富多彩的内容，吸引幼儿的好奇心和兴趣，留给幼儿充足的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培养出二十一世纪具有创造性和开拓性的新型人才！

捉迷藏小班语言教案篇五

1.练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。

2.有一定的判断和模仿能力。

3.懂得一起游戏时不碰撞、不拥挤。

小兔、小鸭、小猫、小鸡头饰若干，优美的音乐。

1、导入活动。

“宝宝们，今天老师邀请了几个小动物来和我们一起做游戏，你们看看，都来了谁呀？”

（1）出示小动物的头饰，请幼儿说动物名称及动物怎么叫的、怎么走路的.？

（2）跟随老师四散地模仿动物的叫声，模仿动物走、跑、跳。

2、游戏。

（1）幼儿分成二组，一组幼儿做找动物的人，另一组幼儿带上动物头饰扮演小动物。

（2）游戏开始，老师说：“小朋友把眼睛闭起来，小动物去藏起来”，这时扮演小动物的孩子迅速将自己藏到场地上有物体遮挡的地方。然后老师说：“小动物藏好了，请小朋友去找一找。”幼儿每人找一个小动物，找到后和小动物一起模仿其的小动物的走路动作回到老师的身旁，并能用语言讲述出，在什么地方找到了xx小动物。

（3）两组幼儿交换角色，游戏重新开始。

（4）小结：表扬藏、找守纪律及模仿动作做得好的孩子。

3、放松活动。

小动物与小朋友一起玩游戏非常高兴，大家一起跟随音乐模仿小动物的动作一起跳舞吧。

捉迷藏小班语言教案篇六

在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的变化，体验捉迷藏游戏的快乐。

一、导入。

1、春天来了，花园里变了特别的漂亮，让我们去花园里走一走，看一看。（组织幼儿进入场景）。

2、幼儿讲述花园的美景。

一、多媒体观看。

1、听，花园里有什么声音？（呼噜声）会是谁在打呼噜呢？

2、引导幼儿用自己的'语言叫醒小动物。

4、寻找小动物，感受方位词。

1、小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的游戏，看谁藏的最好。

3、组织幼儿进入教室。

捉迷藏小班语言教案篇七

1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。

2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。

附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着它还在数着：

一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。

绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！

捉迷藏小班语言教案篇八

1、引导幼儿能正确运用方位词:上下、里外说完整话。

2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。

3、体验游戏所带来的愉快情感。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

物质准备:课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。

已学过游戏开火车。

一、游戏开火车,激发幼儿的活动兴趣。巩固幼儿已知方位词上下。

师：我们开着火车去旅行吧!

二、出示幻灯，掌握方位词，学说完整句"xx在……上面"。

1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣.并点数.

师:这是谁的家啊?好漂亮!原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！

提问:看看有几只小动物来到小兔子家?

2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。

师：小动物们真淘气,他们在去哪了？

三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧!

要求：要记住在哪里找到的什么小动物。

师：小朋友们你们想捉迷藏吗?

孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在xx在……后面……。

五、到室外玩"捉迷藏"的游戏。

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

捉迷藏小班语言教案篇九

1、引导幼儿学说短句“小动物躲在xx（地方）”，正确使用方位词：里、外、上、下。

2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣。

1、课件：趣味练习寻找隐藏的画。

一、导入。

1、情景表演，激发幼儿兴趣。

请几个小朋友藏起来，分别学小动物的叫声。

教师：小朋友，你们听到了什么声音，谁在叫？

小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？

2、请小朋友听声音，把藏起来的`“小动物”找出来。

二、展开。

1、出示课件：寻找隐藏的小动物。

教师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小朋友你们看看这幅画漂亮的画里，

就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？

2、幼儿通过观察，找出五种小动物，并说明理由。

教师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？

（1）幼儿回答，并说明理由。教师注意引导幼儿讲述完整。

（2）教师操作画面，让隐藏的小动物走出来。

3、课件游戏：寻找隐藏的画。

（1）教师：刚才小朋友观察的很仔细，通过观察，把藏起来的小动物都找到了。

又有一些小动物玩捉迷藏的游戏，小朋友们你还能找到它们吗？

（2）教师操作图画，幼儿描述。

引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，

“小鸟藏在花丛里”

“鸵鸟藏在椅子下”

“乌龟藏在书包上”

4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。

三、结束。

教师：小动物们玩累了，要回家休息了，有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好吗？

捉迷藏小班语言教案篇十

1、听范唱。

师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）。

师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）。

2、填空解决难点。

（）藏在（）中，（）钻入（）堆。

（）躲到（）下，（）缩进（）褂。

3、歌曲学唱。

师：多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，就让我们按照自己喜欢的方式来读一读吧，当然同学们也可以打着节奏来读。

生：学生自己试着读读歌词。

师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，你听听按哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）。

师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？

师：好，那我们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习）。

生：（和教师一起读）。

师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！（生跟着伴奏来读词）。

生：学生带着气息有弹性的读歌词。

师：这样动感的旋律，让我们用lu音来一起模唱一遍歌曲吧。

生：学生模唱。

师：同学们仿佛一屡屡微风拂过，飘向远方，注意模唱的声音位置要高。

生：学生模唱。

师：让我们用da音来模唱一遍，让口腔充分的打开。

生：模唱。

生：唱歌词。

师：提出要求。（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）。

生：轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。

生：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。

学生完整演唱。

师：春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是热烈而豪放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。（教师弹伴奏）。

生：演唱。

用多种形式演唱；领唱+合唱。