教案是教学质量的重要保障，可以使教师在教学过程中更加有条不紊，提高教学效果。了解学生的学习特点是编写教案的基本出发点。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。

大熊猫小学语文一年级教案篇一

1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。

2．能正确、流利地朗渎课文。

3．体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。

一、复习检查。

1．抽读生字卡片。

2．齐读第一段。

二、学习第二段。

(一)初读感知。

1．自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。

2．指名读。

（二）研读品味。

1．指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?

2．句式训练。做课后题4。

3．自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?

5. 评读第2句。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。

按课文填空：

大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。

品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

大熊猫小学语文一年级教案篇二

1、读一读古诗，画出不认识的字。

2、指名读诗文。

3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?

4、这首诗是一幅很美的风景画。

5、要尽量读出自己的感受。

6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

7、认读生字。

8、指读课文，再互相背一背。

1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2、这些字有哪些笔画?(横、竖)

3、师范写。(一、二)

4、自己写一写，同桌互相看一看、评一评。

5、用同样的方式学写“三”“十”。

6、说说是按什么顺序写的?(先上后下，先横后竖。)

7、“语文天地”中数一数，填一填。

( )条船( )只猫

( )个水桶( )条小鱼

你们这节课都有什么收获?

作业设计：

1、书写生字。

2、背诵古诗。

课后反思：

这是学生入学以来第一次接触古诗，诗的意境优美，读起来琅琅上口。让学生认识了数字，体会到了数字的妙用，学生很感兴趣，学习的效果较好。

大熊猫小学语文一年级教案篇三

1、在阅读的过程中，能较熟练地借助拼音认读“灯、还、呢、车、往、工、作、告、诉、方、向、定”12个生字。学习双人旁，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。

2、正确连贯地朗读课文，做到不加字、不漏字、字音准、读通顺；能在老师指导下读出文中疑问句、感叹句的不同语气。

3、了解几种灯的功能和作用，并能当众用规范、连贯的话说清楚。

1、认识本课12个生字、1个部首、积累12个词语和句子。

2、正确连贯地朗读课文。

1、正确连贯地朗读课文。

2、了解几种灯的功能和作用，注意把话说完整。

多媒体。

一课时。

一、故事引入，揭示课题，学习第一节。

1、师：小朋友，你们看，这是什么？（红绿灯、台灯、路灯图）。

这些都是灯，我们赶快来学学“灯”这个字吧。（1个小朋友独立学）。

2、师：小朋友，你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！

今天老师要和大家一起来学一篇新的课文“会说话的灯”。

谁来把课题读一读。

55《会说话的灯》。

齐读课题。

指名读，男女生读，齐读。

4、小朋友们快看，有3个生字宝宝藏在这句话中呢，我们赶快在小组里学一学吧。（学习吗，呢，还）。

二、学习课文第二、三节。

1、灯会说什么呢？小朋友们让我们打开书，自己轻声读读课文，找一找课文中有哪些灯？

交流，出示：红绿灯、汽车方向灯、灯塔图片。

2、红绿灯是怎么说话的，听老师读一读。

出示：马路上，车来人往。红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。

生读。

3、这句话中又有几个生字宝宝出来和大家见面啦，请小朋友们和你小组里的小伙伴一起学一学。（车，往，工，作，告，诉）。

小组交流。

小朋友们学得真好，字宝宝们高兴得手拉手，我们快叫叫他们的名字吧！每个两遍（车来人往，工作，告诉）。

再读句子。

4、看谁最会动脑筋，用老师的句子说说话。（红灯亮了，好像在说：“快停下来，现在不能走。”）。

5、请小朋友们按照刚才老师的顺序，先读一读句子，再学一学生字，然后用老师给的句子说一句话，自己学习汽车方向灯和灯塔的内容。

谁来学习汽车的方向灯的内容？

出示：汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心，我要拐弯啦！”（学“方向”）。

指导朗读（提醒的语气）。

小组赛读。

灯塔急着要来说两句了，谁来学灯塔的内容？

出示：灯塔一动不动地坚守着自己的岗位。来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

三、学习第四节拓展训练。

1、师：在你的周围，一定也有会说话的`灯。如果你感兴趣，也能听懂它们的话。（出示划线句子）。

2、谁来读读这小节？最后一个字宝宝可别掉队了。学习“定”。

师：大家看一看，老师为什么把这些字贴在一起呀？（读后鼻音字）。

3、大家学得真不错，老师这里也有3种灯，你们知道这是什么灯吗？（图片）那你听懂他们说的话了吗？请你说给你的同桌听。

提供句式：

（）灯亮了，好像在说：“（）。”

学生交流。

四、总结。

今天这节课上，小朋友们听懂了这么多灯说的话，真了不起！这些灯在我们的生活中起着不同的重要作用，只要你做个有心人，就能听懂更多灯说的话。

大熊猫小学语文一年级教案篇四

1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

识字、写字、朗读课文。

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）

1、出示卡片我会认，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万 复 苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了， 。

词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）

大熊猫小学语文一年级教案篇五

学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。

学习生字，发展能力。

生字卡片录音带挂图

：二课时

第一课时

一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书

二、初识课文

1.听课文录音

2.小朋友指读课文

3.同桌互读课文

4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文

三、学习生字

1.带拼音认读生字。

2.认读不带拼音的生字

3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4.再读生字、组词训练、说话训练。

5.游戏识记。

四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时学生写字（略）

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

我家住在广饶县，

广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。

广饶有孙子公园和百货商店。

广饶有高高的楼房，宽宽的马路。

……

大熊猫小学语文一年级教案篇六

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

初读课文。

掌握生字新词。

读题。说说笋芽儿是什么？

思考这篇课文主要讲什么事？

（读的时候注意语气）。

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

1、抄写生字词。

2、作业本第1、2、3题。

3、朗读全文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

同目标2。

复述课文。

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。（练读、朗读）。

1、轻声自由读第二段。

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。（练读、朗读）。

5、分角色朗读。

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）。

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗读。

4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？

5、指导朗读。

理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的'语气。

理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。

下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？

她为什么感到自豪？

6、指导背诵。

1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。

2、说说这则童话对你有什么启发？

1、作业本第4、5题。

2、有感情地朗读。

1、有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。

2、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

3、进行词句训练。

复述课文。

1、自由有感情地朗读全文。

2、指名读、评议。

3、分角色朗读。

1、根据课后题1的提示轻声练习复述。

2、指名复述、评议。

3、鼓励中下学生复述，并给予肯定。

4、同桌复述。

1、找出文中有省略号的句子。

2、讨论用法。

（1）表示声音断断续续。

（2）表示说话未完。

（3）表示重复词或或列举事物的省略。

1、作业本第6题。

大熊猫小学语文一年级教案篇七

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

识记生字，有感情地朗读课文。

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

一、创境揭题，诱发情感。

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）。

揭示课题：4笋芽儿。

二、初读感知，学习生字。

三、读读画画，了解笋芽的.成长经历。

愿意当可爱的笋芽吗？我们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。

1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。

全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因。

1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！

再读读课文，你们还有什么想说的话？

2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。

引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读。

3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。

展示读书，老师版画。

五、总结全文。

大熊猫小学语文一年级教案篇八

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

生字卡片、录音机、磁带、课件。

两课时。

第一课时。

1.读通全文，整体感知全文。

2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字：是，朵。

教学准备：课件、词语卡片。

教学过程：

1.揭题。

师：（出示课件）欣赏课文动画。

思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

2.初读全文。

师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。

根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3.读通课文，学习词语。

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。

摇篮停机坪歌台凉台。

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

学生自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

根据学生回答在词语卡片打上问号。

师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。

5、学生写字。

第二课时。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。

2.正确书写本课4个生字。

教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学准备：教学课件生字卡小黑板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、齐读课题。

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。

（１）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

（２）学生练习。

（３）游戏闯关。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。

二、感情朗读、背诵，体会感悟。

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。

（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。

2、喜欢谁就读那部分课文。

（１）生介绍自己喜欢的小伙伴。

（２）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

（３）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上头饰表演，生评价。

4、指导背诵课文，齐背课文。

四、拓展延伸：

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

（１）师范写。

（２）学生练习“我会写”

（３）作业展示，评议。

六、作业：画画写写：荷叶是我的……。

教学点一：

教学伊始，在大黑板上展示一塘的荷叶，教师背诵诗文《江南采莲》：

江南可采莲，莲叶何田田，

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

学生沉醉在诗文的韵味美和板画的意境美中，进入课文的学习。

教学点二：

在学生初读课文之后，依据学生对课文大意的了解，出示课文中的四个角色（图片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。

1请学生在满塘莲叶中（黑板画）找到相应的位置，贴上四张图片。（贴画不是目的，目的是通过贴画这一环节的设计激发学生研究课文语言的兴趣。）。

2其他学生评价同学贴画的位置和画面上的形象，对贴画、作画与课文提出质疑。（检验学生对课文语言文字的理解，进一步研究讨论课文语言文字。并以此为主线，统领全文的教学。）。

以下是实施本教学环节时出现的几个例子：

例1。

学生一：xxx同学将蜻蜓平着贴是不对的，应该让蜻蜓头朝下，尾巴朝上。

教师：为什么呢？

学生二：因为书上说小蜻蜓是“立”在荷叶上的。（多好的回答，这不正是执教者的设计意图吗？此时导入到该句的教学研究也就显得顺理成章了。）。

例2。

学生三：荷叶为什么是“停机坪”呢？

学生四：因为蜻蜓像是一架小飞机，蜻蜓停在荷叶上，荷叶就成停机坪了。

大熊猫小学语文一年级教案篇九

1、在学习了地球清洁师这篇课文的基础上，让学生收集有关环境保护方面的知识，并结合自己身边的具体事例，在活动课上交流。以此来增强学生的环保意识，激发学生对地球妈妈的热爱。

2、训练学生收集资料及口头、书面表达能力。

1、增强学生的对环境保护的意识。

2、演讲时候做到表达清楚，叙述流利，有重点地介绍环境保护的知识。

1、学生收集整理有关环保的资料。

2、有关环境污染的录相。

3、世界上优美风景的录相。

4、学生了解我们周围的环境污染情况，作记录。

1、齐唱歌曲《地球妈妈》。

2、播放地球优美风景的录相。

3、教师总结：

我们生活在这蔚蓝色的星球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们周围多美！小鸟在唱歌，花儿在微笑，小朋友们在快乐地做游戏，他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。

1、播放有关环境污染的录相。

学生分小组讨论、谈感受。

2、这时，你想说什么？我们周围有哪些像这样的.情况？这些行为对吗？

3、教师小结：

同学们，这真是一幅令人触目惊心的画面。我们听到了地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，我们只有一个妈妈，我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的活动课，我们就当前的环境污染问题举行一次热爱地球妈妈演讲比赛。

4、教师投影出示活动要求：

（1）小组内交流自己收集到的有关环保的资料，并参与讨论，选出最好的资料和推选出最佳选手去演讲。

（2）各选手演讲时表情丰富，表达清楚，加上动作。要有重点地介绍环保知识。

（3）班长是主持人，其他学生当评委，评选出小小演讲家。

5、活动开始。

（1）小组内交流讨论，总结材料，推选小选手。并在小组内练习演讲。

学生小组讨论时，教师可巡视，并参与小组讨论中，听听小选手的练习情况，提出意见和建议。

（2）主持人宣布活动开始，选手依次上台演讲。

每位选手演讲后，师生可做适当的点评。

（3）学生投票选出小小演讲家，再选文明小组。

（4）教师颁发小奖品。

（5）让学生自由谈谈对此次活动的感想。

你平时是怎么注意保护环境的？今后还该怎么样？

（6）教师总结：

地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园，是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！

写作迁移：

从身边的小事说起，结合本次活动的内容，把感想写下来，题目自拟。

大熊猫小学语文一年级教案篇十

《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

识字、朗读课文

2课时

生字卡片、录音机、教学媒体

1、初读课文，了解课文内容

2、认识“俩、摘”等7个生字

3、了解“地心引力”这一科学常识

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。

不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]

2、录音范读

3、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]

4、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？

（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）

[从小培养学生的合作学习意识和习惯]

1、在书上圈一圈，读一读。

2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。

[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]

3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。

1、复习巩固所学的生字，用生字扩词

2、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文

上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。

这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字。

1、卡片认读生字和词语

（学生先独立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍）

1、自由练习

2、分组分角色进行表演朗读，准备比赛

a、练习读好小猴子的话（欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段

b、练习读好小兔子的话（有礼貌6段奇怪9段）

c、练习读好猴爸爸的话（慈祥、和蔼）

d、练习读好地球爷爷的话（声音缓慢、粗壮有力）

e、表演情朗读比赛（自编自演）

分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平。

1、读读要写的字组词

2、说说字的结构

3、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚

4、学生练写，教师巡视

[教师有针对性的范写，培养学生良好观察习惯，主动学习的意识]

如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？

（自由想像说）

找找有关地球知识的书刊，读一读，并带到学校来和同学交换着读。

大熊猫小学语文一年级教案篇十一

教学过程：

1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师要送给大家一个谜语：“身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”

2、对，谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟，可它却有一个很大的愿望，心里想有一天能飞到天上去。

所以“想”字和心理有关系，有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字，注意写这个字的时候，上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。（板书：想）

谁想来读一读课题？我们一起读。

3、读了课题，你们有什么问题吗？

质疑：乌龟为什么想飞？飞起来了吗？谁帮助了它？它是怎样飞起来的？最后的结果怎样？

小朋友真会动脑筋，提了这么多问题，那就让我们一起到课文中去找答案。

1、自读课文：请大家翻开书65页，借助拼音自由小声指读课文，注意把字音读准确，有读得不通顺的句子可以多读几次。

2、抽读课文，正字音：小朋友读得真认真啊，愿意读给小乌龟听吗？

1）1―6段请六个小朋友来读。

这几段的字都是我们的老朋友了，小朋友读得真好！

2）第七段就请1、2、3组的孩子来读，其他小朋友认真听。

这一段的生字可真多，看，它们都穿上了红衣服，你们能用什么办法记住它们吗？（出示段落红字）

叼：谁能做做叼的动作？所以叼有个口字旁。

根和棍都有木字旁，是呀，这样一根棍子是木头做的。

端：课文中带有端的是什么词语？――两端，谁来指一指这根棍子的两端。

于：干字加钩就是于。

小朋友真会学习，让我们一起读一读生词吧。

3）第八段请4、5、6组的小朋友来读。

（出示字卡“感”和“忍”）这一段有两个生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一样和心里的感觉有关系。

还有一个可难了，（点击野），你可以怎么记住呢？

一起读词语。

4）最后两段我们一起来读吧。

这两段中也有几个特别难的生字，你还能想到什么好办法来记住呢？

摔：谁能用手做个摔的动作？你摔得真重呀！

重：重”还是我们今天要写的字，一起来书空

裂：课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗？

3、你们学得这么好，看，这课所有的生词朋友都赶来了，一起读出他们的名字吧。

1、小乌龟说，小朋友真会学习，那你们能回答刚才提出的问题吗？

2、谁能回答第一个问题：乌龟为什么想飞？（乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方，它也想去）

是不是这样的呢？让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。

男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，老师读叙述的话。

乌龟为什么伤心呀？（它不能和小鸟一起去很美丽的地方）

很美丽的地方是一个怎样的地方，会有些什么呢？（想象）

那确实是个很美丽的地方！小鸟真的太幸福了。孩子们，让我们一起美美地读一读小鸟的话。

听到小鸟们要去这样一个地方，乌龟会想些什么？你来读一读乌龟的话。

乌龟在急切地问小鸟呢！谁还想来读？乌龟多渴望和小鸟一起去啊！我们一起来读一读它的话吧。

师引读：小鸟说：可你不会飞啊！乌龟听了――很伤心（板书：很伤心）

多可怜的乌龟！它多想飞上天啊！

3、那后来乌龟飞起来了吗？谁帮助了它？――小鸟

大熊猫小学语文一年级教案篇十二

知识目标：

认识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。

能力目标：

1、能正确流利地朗读课文，理解课文内容并能回答课后问题。

2、能学会看上下文猜字的方法。

情感目标：培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

认识12个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。

自主、合作、探究

生字卡片，课文插图

一、创设情景，导入新课

1、小朋友，同学之间应该怎样相处？今天的课文会给你一点启示。

2、板书课题《冬冬读课文》

3、学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，划出不认识的生字。（用猜一猜，问一问的方法解决生字。）

2、教师范读课文，让学生注意生字的读音及难读的句子，（让学生评价，教师读的优点和不足的地方）

3、再读课文，注意把生字的读音读准（教师巡视）

4、同桌互读课文，解决读不通的句子，（互相评价）

5、指名读课文，在班内展开朗读比赛（师生评议）

6、教师检查学生认读生字的情况

（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上）

（2）让学生利用多种形式认读生字

（4）让学生做“猜字”的“游戏”。

三、细读课文，了解课文内容。

1、让学生再读课文（把每句话读正确）教师巡视

2、让学生读自己喜欢的句子（先自由读、再指名读）师生评议

3、分组读课文，并讨论以下问题

（1）当冬冬读不下去时，丁丁是怎样鼓励他，帮助他的？

（2）他为什么这样做？

4、各小组汇报讨论情况，（集体评价）

5、全班齐读课文

四、小结：总结本节课学习的内容。

1，学生谈收获。

2，学生自评，互评。

五，布置作业：把课文读给家长听。

大熊猫小学语文一年级教案篇十三

1、理解在描写一件事物之前，需要认真观察、仔细了解的道理。

2、学着在习作中运用比喻、拟人的修辞手法，增添文采。

3、学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。

重点难点。

教学重点。

在描写事物之前，要学会观察描写对象。

教学难点。

学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、新课导入。

“西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹笛不去吹，张着嘴吃起来。”大家知道这是在形容什么动物吗？是的，就是我们的国宝--大熊猫。大家应该都很喜欢这些圆乎乎的朋友吧。今天，就让我们试着将大熊猫写进自己的作文中。

二、作文要求。

本次作文要求写国宝大熊猫。围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。包括大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。

三、写作指导。

1、素材选择。这次习作的题目和写作对象都是规定好的。题目是“国宝大熊猫”，写作对象即大熊猫。在写作之前可以先按照教材上的提示，查找大熊猫的相关资料，弄清楚大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其产生的原因、分布地区等相关知识。

2、谋篇布局。在写作的时候先解决教材上的几个问题，然后再围绕这些问题搜集更多资料，再按照顺序介绍大熊猫。同时，也可以先介绍关于大熊猫的相关知识，如其所属的门类、学名、分布地区等。然后介绍大熊猫的外貌特征，可以从整体到局部进行描写，如，整体外形、尾巴；也可以从局部到整体，可以分别写头、身子、四肢、肩膀等方面的特点。接着可以介绍大熊猫的生活习性和行为动作等，让大熊猫的形象更具体。最后总结表达自己对大熊猫的喜爱之情。

3、写作手法。在写作过程中，可以运用列数字的说明方法来说明大熊猫的珍稀，可以运用外貌描写来写大熊猫的外形特征，运用动作描写来表现大熊猫的可爱，还可以运用排比来介绍大熊猫的行为习惯等，运用比喻、对比等修辞手法让文章更有文采。

四、范文评析。

小朋友们，你们知道吗，大熊猫是我国“国宝”，并为世界人民所喜爱，是世界生物多样性保护的标志以及和平友好的象征。它仅分布在我国的四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区，野外总数不足100只，80%以上的大熊猫分布在四川境内。成都所辖的崇州、都江堰、大邑、彭州、邛崃等地均有大熊猫出没。它是四川独特而宝贵的自然资源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊猫风采为快。

大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。

大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。

大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时也吃玉米秆、幼杉树皮。你看，它吃得多香啊！

我喜欢大熊猫，因为，它是四川独特而宝贵的自然资源，又是我国的“国宝”。

总评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性和产地的介绍，表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。特别是对大熊猫的外形描写，细致入微，活灵活现。

大熊猫小学语文一年级教案篇十四

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。

【教学重点】。

能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

【课前准备】。

多媒体课件。

【课时安排】。

2课时。

第一课时。

1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。

2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。

【教学过程】。

一、创设情境，谜语激趣。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？

出示课件1：

2.猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。板书课题：（习作国宝大熊猫）。

出示课件2：

（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。）。

二、学情调查，课前准备。

1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。

出示课件3：

2.你还有什么疑问吗？

出示课件4：

预设1：大熊猫能活多少年？

预设2：外国有大熊猫吗？

预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？

3.请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。

（设计意图：课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。）。

三、梳理信息，归类整理。

1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要根据自己的需要，进行。

分类，整合信息。

出示课件5：

2.请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息。

整合。

预设1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。

预设2：有的信息可能不合适，可以通过小组交流进行二次补充。

3.小组交流、提意见、补充资料。

出示课件6：

四、集体交流，学习表达。

1.刚才同学们在小组内进行了交流、修改、补充，哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。

预设：引导学生要说清楚、说完整、信息准确。

出示课件7：

2.学生代表上台介绍。师适时板书。

出示课件8：

3.其他小组在耐心听完后可以进行评价、补充。

（设计意图：本单元的语文要素是初步学习整合信息，介绍一种事物。通过问题引领、资料搜集、表格归并、交流补充，引导学生学习梳理信息、整合信息。）。

五、借鉴课文，习得方法。

1.同学们，信息整合好了，先写什么，再写什么，怎样安排内容呢？咱们一起回想一下《奇妙的世界》一课。

出示课件9：

教师小结：课文先先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。在介绍天空时又分为了清晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季变化的顺序来写。

2.同学们，介绍大熊猫时，要从哪几个方面来介绍呢？先介绍什么，再介绍什么呢？谁来说说自己的想法。

出示课件10：

教师小结：本单元的课文都是从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也一定要想好，首先构思部分，可以从生长环境、外形特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要按照一定的顺序来写，既要外形抓住最有特色的部分，又要生活习性抓住关键的动作，这样才能突出大熊猫的个性特征。板书：（生长环境、外形、生活习性、价值顺序特色关键）。

五、范文引路，迁移运用。

接下来我们来看一篇例文，看看这个小朋友是怎样写的？

出示课件11.12.13：

教师小结：开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜欢的动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。第二段是对大熊猫的生长环境和食物进行了简单介绍。第三、四段对大熊猫的外形和生活习性进行了详细的描写。在描写外形特点时，围绕着中心句抓住了身上、头、耳朵、眼睛写出了外形可爱的特点。描写生活习性分别从睡和吃两个方面展开描写。最后写出了大熊猫的珍贵价值，呼吁我们要保护珍稀动物。

结束语：同学们，通过这节课的整合信息、借鉴写法，我们为下节课习作做好了充分准备。希望大家都能写出满意的作品，让大家对我们的国宝更加了解、更加热爱。

大熊猫小学语文一年级教案篇十五

1.认字，会用生字组词。

2.读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。

3.练习使用、积累叠音词。

4.初步学习搜集与处理课外学习资料。

教学重点、难点。

读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。

教学用具。

教学过程。

一、导入新课，提出问题。

同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，想不想知道它是谁？

你想了解你的新朋友的哪些知识？

1.课前，老师已经布置同学们搜集有关大熊猫的资料，谁愿意向大家介绍一下。

2.这些材料你是怎样找到的？

3.教师介绍自己找到的资料。大熊猫是珍贵的动物，分布在中国的四川等地方，生活在海拔两千到三千米的高山，密不透风的大竹林里。

4.下面，我们再来看一看课文中讲了大熊猫的哪些知识？让我们一起来学习课文。

二、整体感知，学习生字。

1.请同学们自己读课文，把不认识的字用你喜欢的方式标出来。

2.现在教师想给大家读一遍课文，请你注意你标出来的生字。

3.找认字多的学生读课文。

4.刚才不认识的字，通过听老师和同学读，你认识了几个，把认识的字上面的标记擦掉。以前我们学习了哪些识字的方法？如果还有不认识的字，就请你用你喜欢的方法自己认识它们。给大家三分钟的时间，看谁自己学得最快！

5.生字你们都认识了没有？大熊猫想考考你们。

示生字卡片。

6.谁能上来用你喜欢的方式再读一读。

7.识字游戏：送生字回家。

三、合作学习，理解课文。

1.在小组内自由读课文，告诉组内其他同学你读懂了什么？还有什么地方不明白？一起讨论解决。教师巡回指导。

师板书：珍奇可爱。

2.课文中都有哪些地方说了大熊猫可爱呢？

3.给大熊猫涂色。

3.看图，说一说哪个是大熊猫，哪个是小熊猫。

说一说你是根据什么猜出哪只是大熊猫，哪只是小熊猫的。

4.简单小结：同学们课文读的可真仔细，能结合课文中的插图来理解，这样的.方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪明才行。

四、引导质疑，课外延伸。

1.大声地再读一遍课文，看还有什么问题？

2.学生能回答的，让学生回答。

3.学生不能回答的，引导学生看《中国少年百科全书》、《十万个为什么》，还可以看电视中的《动物世界》或者在家长的帮助下查一查，相信你会了解到更多有关大熊猫的知识和其他动物知识，老师也相信同学们能和喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，永远的爱护这些朋友的。

学生很想知道这位朋友是谁。

学生齐读课题。

学生把在课外了解的有关大熊猫的知识说给大家听。

说一说自己是怎样找到资料的。

学生仔细听。

学生准备看课文。

学生自由读课文，用自己的方法标出不认识的生字。

指名读课文。

学生采用各种方法学习生字并说一说自己是用什么方法记忆这些生字的。

学生看生字卡片，会的同学大声的读出来，不会的同学听其他同学读完后再读。

学生用自己喜欢的方法读生字，练习读“胖乎乎”学习说重叠词。

分小组把还不认识的生字认读、熟记。

学生按要求合作学习。

汇报合作学习结果。

学生根据老师的问题读课文，找答案。

根据学生的汇报给30页的大熊猫涂上颜色。指名一个到黑板上涂，其他同学在书上涂。

看图，猜一猜。

说一说自己的理由。

学生大声读课文，想一想还有没有什么问题。

自由提问，有问题大胆提出，可以找同学帮助解决问题。

这样的设计有利于学生激发学习兴趣。

通过学生课外搜集的图片、资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时也为课外学习提供了方法和途径。

为识字多的同学提供显示的机会激励他继续努力，也让其他同学受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。

让学生选择自己喜欢的方式读，发挥了学生学习的积极性和自主性。

解决不认识的生字，同时促进小组内同学的合作。

给学生指引出一条可以解决问题的道路，找到了几个可以帮助解决问题的伙伴，让学生自己在学习中发现问题，合作解决问题。进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。

引导学生积极动脑，大胆提问，在这个过程中，注意了学生之间的交流，把提出问题、思考问题、解决问题的空间留给学生，学生不能解决的，引导学生带着问题走出课堂，想办法到大千世界中去寻找问题的答案。

板书设计。

大熊猫。

珍奇。

可爱胖乎乎短光滑白黑毛茸茸。

小活泼。

大睡觉。

喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。

大熊猫小学语文一年级教案篇十六

这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单;心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。

知识与技能：

1、认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。

过程与方法：

通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。

情感、态度与价值观：

1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

2、启发学生要以诚待人，以真心待人。

重难点分析：

1、识字，写字。

2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

3、激发学生以诚待人、以真心待人的情感。

课前准备：多媒体课件。

教学过程与设计说明：

设计说明。

第一课时。

一、歌曲导入，引入新课。

(一)听歌曲《找朋友》，板书“朋友”一词，指导书写。

二、看课题，学生质疑。

(一)齐读课题。

(二)读了课题后，你想知道什么?学生就课题质疑。

三、初读课文，整体感知。

让学生带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。

(一)学生自读课文，边读边标出生字词。

(二)同桌合作读。

(三)自主读书，边读边思，画出所寻找到的答案。

(四)检查自读情况。

小海燕考考你：

课件出示生词：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁。

课件出示生字：塔独立您怪哇笛谈身。

四、走进课文，找朋友。

(一)指导学习第一自然段。

1、课件出示灯塔图片，引导学生观察图画说感受：你看后觉得灯塔爷爷怎么样?(孤单)。

课件出示对话内容，分角色朗读。

2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗?为什么?”引导学生了解灯塔爷爷都有哪些朋友，你是从书中哪些地方知道的?用笔在书上画出，和同学们说一说。

学生回答，课件出示灯塔爷爷的朋友。

(二)学习第二自然段。

1、课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”

2、谈谈你读后懂得了什么?

第二课时。

一、走出课文，谈朋友。

(一)让学生介绍自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么?

(二)课件再次出示海燕的话，听歌曲《朋友》，加深感悟：只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们周围的`一切都能成为我们的朋友。

(三)谈一谈：

1、说说我的好朋友。

2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说悄悄话。

二、海燕引领，学写生字。

(一)课件分类出示生字。

(二)说说你是怎样记住它们的?

(三)自悟书写要领。

(四)教师展示，范写生字。

(五)学生练习书写，教师巡视并纠正写字姿势。

(六)展示学生作品。

(七)师生共评。

大熊猫小学语文一年级教案篇十七

1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字”了“的两种读音，认识1个偏旁。

2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

多媒体课件、生字卡片。

一、复习。

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词。

夏（）（）（）瓜（）（）（）。

二、看图学词语。

2、学习新偏旁。

认识”虫“字旁和”雨“字头，找出带有”虫“和”雨“这两个偏旁的字，读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈”桃、蛙、荷“的笔顺。

4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

三、教学后记：

1．学会了本课生字，掌握”了“这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

2．通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

大熊猫小学语文一年级教案篇十八

教学目标：

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）。

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的'想法。）。

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）。

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）。

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡。

3、学习第一行。

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）。

4、学习第二行。

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）。

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）。

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）。

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行。

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）。

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）。

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行。

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意。

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

大熊猫小学语文一年级教案篇十九

(一)知识与能力。

1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。

3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

(二)过程与方法：

组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)。

(三)情感、态度与价值观。

认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

二、教学设想。

重点、难点：

1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;。

2、准确、形象生动的说明;。

教学突破：

三、课时安排。

两课时。

四、教学设计。

(一)明确目标。

(二)教学流程。

1、情趣导入。

1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还常常作为“和平大使”的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)。

这节课我们主要是(亮标)：

2、课前热身。

学习目标：

1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;。

2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;。

3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。

学习重点：

目标1、2。

学习难点：

目标3。

基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。

学习方法：阅读讨论。

学习时数：2课时。

第一课时。

学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。

学习过程：

一、导入新课。

在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)。

二、简介作者、释题。

1、作者：叶永烈。

2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。

“---”解释说明。

三、检查预习。

四、研析新课。

1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)。

很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

(生自由朗读课文，并讨论)。

(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)。

(生齐声朗读后，学生回答)。

对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。(三大部分)。

3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)。

(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)。

(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)。

师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)。

在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)。

师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

五、小结。

六、作业：1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目。

大熊猫小学语文一年级教案篇二十

《大熊猫出国》是二年级上册教材第九板块动物趣事中的一篇课文。这篇文章是以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，全文语言自然、诙谐，充满童趣。通过指导学生阅读课文认识生字，让学生了解国宝大熊猫，培养学生热爱小动物的思想感情。

教学理念：

1、根据学生年龄特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。根据我的教学理念，我设计了以下教学目标：

知识与技能：

1、认识14个生字，认识新部首“户.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语。

过程与方法：

运用多种方式，随文识字，培养学生的`识字兴趣。

情感态度与价值观：

在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。

教学重点：

认识生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“肩”

教学准备：

大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。

教学过程。

一、激趣导入。

大熊猫小学语文一年级教案篇二十一

教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。

2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。

3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。

2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。

3．议一

议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：

（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。

（2）王二小被敌人逼着（带路）。

（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。

（4）王二小（被敌人）杀害了。

大熊猫小学语文一年级教案篇二十二

1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

学会8个字，背诵课文。

生字词卡片、鞋柜图片。

1课时。

一、在文中标出生字，读准字音。

1、自由读课文，标出生字，并读准字音。

2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。

二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1、创设情境出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?

3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。

4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。

5、充分感受后，完整地读诗。

6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。

三、巩固认读，指导书写。

1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。

3、指导观察生字在田字格中的.摆法，指导书写。

板书设计：13鞋。

大大小小依偎。

回家宁静的港湾。

大熊猫小学语文一年级教案篇二十三

1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

四课时。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

4、板书课题，齐读课题。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

1、小组交流识字方法。

2、我当小老师。

3、教师领读生字并扩词。

4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。

1、开火车认读生字卡片。

2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、找字宝宝游戏。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。

3、教师指导朗读。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么？

6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

交流汇报，教师总结。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。评议。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

2、你能选一个说一句话吗？

1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？

2、教师边指导边示范。

具，三，一长横，一共8画。

丢，先写一撇，再写一个去字。

皮，第一笔是横钩。

已，区分己和已。

3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4、表扬字写得好的同学。

（一）想象训练。

3、评价、表扬鼓励。

4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。

（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

1、学生自由发言。

2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

丢（）已（）办（）支（）

去（）己（）力（）皮（）