教案应具备灵活性，能够根据实际教学情况进行调整。如何编写一份符合教学要求的教案是每位教师都要思考和探索的问题。以下是小编整理的一些经典教案范文，供大家学习参考。

家中班诗歌教案篇一

课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。

白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张。

场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园。

1、游戏：《找家》。

〈2〉游戏后，教师提问：你帮谁找到了家？为什么这么找？[引导幼儿互相交流]。

〈1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。

〈2、〉教幼儿整体朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。

〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。

〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。

〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]。

4、幼儿自由创编，结束活动。

家中班诗歌教案篇二

活动目标。

1、学习有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏感。

2、知道人和动植物离不开阳光，尝试创编诗歌。

活动准备。

幼儿准备：幼儿用书《天晴了下雨了》。

教师准备：1.挂图《晒太阳》。

2.《种太阳》背景音乐。

活动过程。

一、播放音乐《种太阳》，提问：歌中讲述了一件什么事情？你们喜欢太阳吗？太阳队我们有什么好处？请小朋友讲一讲。

二、出示《晒太阳》的挂图，观察画面。

图上都有哪些景物？是什么季节？图中的娃娃在干什么？她晒着太阳是什么样的心情？指名说一说。师引导幼儿读懂图意：天上挂着一轮金灿灿的太阳，金色的阳光撒向大地，现在正是秋季，远处金黄的稻子成熟了，在阳光下闪着金灿灿的光，近处，一棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，空气中飘散着苹果的芳香，一个可爱的小女孩在阳光下玩耍，她陶醉在这美丽的景色中，不禁说了句：：“啊，秋天多美啊!太阳晒在身上真舒服啊！”他们都在阳光下健康成长。

师小结出：万物生长离不开太阳，多晒太阳可以杀菌消毒，增强抵抗力，使身体更健康。

三、欣赏诗歌，了解诗歌内容。

１、边看挂图，教师念儿歌。

为什么说娃娃晒了太阳才健康？

先分组讨论，再指名说，师小结。

四、学习诗歌。

１.幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌。

翻开幼儿用书《天晴了，下雨了》第７页，观察图画，仿编诗歌。

你还知道什么东西晒太阳，穿上了什么颜色的衣服？请你模仿它的口气说一句。

幼儿上台来，边表演做出生动的造型，边说：

我是草莓，草莓晒太阳，穿上红衣裳。

我是樱桃，樱桃晒太阳，穿上红衣裳。

我是荔枝，荔枝晒太阳，穿上红衣裳。

我是桃子，桃子晒太阳，穿上红衣裳。

我是李子，李子晒太阳，穿上红衣裳。

我是香蕉，香蕉晒太阳，穿上黄衣裳。

我是迎春花，迎春花晒太阳，穿上黄衣裳。

我是桔子，桔子晒太阳，穿上黄衣裳。

我是梨子，梨子晒太阳，穿上黄衣裳。

我是杏子，杏子晒太阳，穿上黄衣裳。

我是菠萝，菠萝晒太阳，穿上黄衣裳。

我是大树，大树晒太阳，穿上绿衣裳。

我是葡萄，葡萄晒太阳，穿上紫衣裳。我是桃花，桃花晒太阳，穿上粉红衣裳。

我是梨花，梨花晒太阳，穿上白衣裳。

我是杏花，杏花晒太阳穿上黄衣裳。穿上黄衣裳。

我是牡丹花，牡丹花晒太阳，穿上红衣裳。

我是紫藤花，紫藤花晒太阳，穿上黄衣裳。

．．．．．．。

六、幼儿在音乐声中，随意起舞，模仿一种果实或者花儿或者小动物，小娃娃在阳光下晒太阳的表情和愉快心情。进一步懂得太阳的重要和好处，表达对太阳的喜爱之情。

家中班诗歌教案篇三

1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3．根据内容制作的头饰若干；

一、初步感知理解作品阶段。

1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复作品阶段。

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演、表现阶段。

1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)。

诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)。

提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

2．表演游戏。

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

（注：蓝天也由幼儿扮演)。

3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

家中班诗歌教案篇四

1、激发幼儿热爱夏天的情感。

2、引导尝试改编诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。

3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。

：理解诗歌内容，能有感情朗诵诗歌。

尝试仿编诗歌内容。

反映诗歌内容的幻灯片。

一、开始部分

萌发幼儿学习兴趣

你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化？

二、基本部分

1、初步欣赏诗歌内容。

出示画面，教师带领幼儿欣赏幻灯片。你们看到了什么?（幼儿答，教师出示）

2、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。

这些动物的歌声汇集在一起，变成一首好听的诗歌。我们一起来欣赏吧。

教师朗诵，幼儿欣赏。诗歌里你听到了什么?夏天的歌在哪里?

3、学习诗歌。

1）分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

夏天的歌，在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌，还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

(依次学习第三、四段诗歌。)

2）结合幻灯片，用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

4、根据诗歌的句式创编。

想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么美妙的声音?

三、结束部分

引出诗歌名字《夏天的歌》

请小朋友在幼儿园路上仔细观察夏天还有什么变化，把你的发现告诉老师、小朋友好吗？

家中班诗歌教案篇五

课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。

白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张。

场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园。

1、游戏：《找家》。

〈2〉游戏后，教师提问：你帮谁找到了家？为什么这么找？[引导幼儿互相交流]。

2、理解学习诗歌内容。

〈1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。

〈2、〉教幼儿整体朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。

〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。

3、仿编诗歌。

〈1〉教师提问：蓝天、树林、草地、小河、花园还可以是谁的家？[引导幼儿大胆想象]。

〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。

〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]。

4、幼儿自由创编，结束活动。

家中班诗歌教案篇六

大班诗歌“四个太阳”，这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗。

它将太阳在四季里变成了不同的颜色，在孩子们的幻想中，用生动而简洁的语言勾勒了一幅美丽的画面，绿色、金色、红色、彩色这些美丽的色彩都代表了每一季节的太阳，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。所以我准备在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如感受太阳的温暖，观察了解太阳的颜色，四季中的变化及与我们人类的关系等，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

《纲要》中指出“要培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力。”的要求，及幼儿园语言教学的任务。

1、在理解诗歌内容的基础上，感悟太阳的可爱、体会文中的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。

2、能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力，并进行仿编诗歌的尝试。

3、体验热爱自然、热爱生活的美好情感。

理解诗歌的内容初步学习有感情的朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的想象意境，用诗一般的语言勾画了一幅引人入胜的画面，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。

根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的欲望和渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备：诗歌内容的多媒体课件，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔等。又考虑到幼儿的知识经验准备：知道四个季节的变化特点及与人们的关系。

家中班诗歌教案篇七

无论是身处学校还是步入社会，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，下面是小编为大家收集的中班诗歌《春雨》教案，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、培养幼儿对诗歌的兴趣。

2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干。

活动过程：

三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情。

1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？”（把种子贴上去）“种子说了什么？”（要求幼儿用诗中句子回答）“为什么要说两声'下吧！'？”（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声“下吧”）“春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？”“春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？”“春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？”我们一起来一遍（导入下一节）。

3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语：“因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到”发芽“、”开花“、”长大“、”种瓜“时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的”滴答，滴答，下小雨啦！“要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）。

1、练习表情师：”种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春都很高兴，但要要怎么表示呢？“（引导幼儿用拍手、微笑等）。

2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）。

种子说：”下吧，下吧，我要发芽。“。

桃树说：”下吧，下吧，我要开花。“。

麦苗说：”下吧，下吧，我要长大。“。

小朋友说：”下吧，下吧，我要种瓜。“滴答，滴答，下小雨啦！

五、分组表演。

1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：”请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。

2、幼儿分组用动作表现诗歌师：“当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。”

活动延伸：

在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。

活动反思：

本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

活动目标：

1、情感：在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。

2、技能：学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。

3、认知：理解诗歌内容，感受春天的美和春雨到来的喜悦；初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。

活动准备：

1、物质准备：

（1）教学课件《春雨》。

（2）教学图片，幼儿表演用挂饰。

（3）磁带《春天在哪里》。

2、经验准备：幼儿对春雨有感性认识。

活动过程：

一、谜语揭题，直接导入主题。

猜谜“雨”：千条线，万条线。落入水中就不见。

二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。

提问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？

下了春雨谁说话了？怎么说的？

三、观看课件，理解诗歌内容。

1、播放课件，幼儿完整欣赏一遍。

2、提问：种子说了什么话？一起学说，学做。

梨树？麦苗？小朋友？。。（同上）。

分段演示课件，并出示相应图片。

四、指导朗读，欣赏诗歌语言美。

1、集体看图朗诵。

2、讨论怎样将诗歌的美读出来。

提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。

3、结伴互读，读出美感。

4、集体配乐朗诵诗歌。

五、学习压韵，认识诗歌结构。

1、认识首尾呼应的运用。

教师：诗歌中哪两句话是一样的？

介绍首尾呼应，诗歌中用了首尾呼应会更完整，有强调主题的作用。

2、认识诗歌中压韵的运用。

教师：这首诗歌听起来有什么感觉？为什么呢！

活动目标：

1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。

2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程：

1、采用提问的形式，直接切入主题。

春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。

2、学习诗歌。

通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。

（2）朗诵诗歌教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的'表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

3、学习创编诗歌。

（1）幼儿学习创编诗歌。

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。

活动反思：

这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。

在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。

活动准备：

春天大图一张，种子、麦苗、梨树图示。

活动过程：

一、谈话引题。

二、出示挂图，教师朗诵诗歌。

1、教师有感情的朗诵一遍。

师：哎~诗歌里说的春雨是怎么下的啊？春雨落下来的声音是怎么样的?

小结：原来春雨落下来的声音是“滴答、滴答、滴答”

师：谁需要春雨呢？它是怎么说的？

种子说：“下吧，下吧，我要……”引导幼儿说出下一句。

2、出示图片，教师再次朗诵一遍。

师：春天里种子发芽了、梨树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起再来欣赏一遍。

教师一边朗诵，一边出示教具。

3、幼儿跟着朗诵一遍。

师：春雨真厉害！小朋友让我们看着图片一起用好听的声音来朗诵一下《春雨》吧。

4、分组分角色朗诵2~3遍。

师：下面我们来扮一扮种子、梨树、麦苗、小朋友，老师就扮演春雨一起来朗诵一下这首诗歌。

三、启发幼儿扩编。

出示春天挂图。

师：请小朋友看看图片上有谁？下春雨了，他们可高兴了，猜猜它们会怎么说？让我们把它们说的话编进诗歌里。

教师引导幼儿完整说完一句诗歌。

四、结合挂图，完整朗诵。

师：我们一起把这首好听的诗歌一起念一念吧。

活动目标：

1、感受春天的气息，萌发对春天的热爱之情。

2、引导幼儿声音响亮，有感情朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。

3、引导幼儿理解诗歌内容，知道春雨可以帮助植物发芽、生长。

重点：能有感情的朗诵诗歌，声音洪亮。

难点：理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。

活动准备：

活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。

ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。

活动过程：

一、开始部分。

教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。

现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？

春天来了，植物会起什么样的变化？春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我们把它称为《春雨》。

二、基本部分。

1、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？

2、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。

3、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

1）“我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？……”

2）师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？”

三、结束部分。

活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。

教材分析：

诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手,通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的知识经验潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进行创造性表现。诗歌重复的语句适合幼儿进行模仿,动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以帮助植物发芽、生长。

活动目标：

1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答、发芽。

2.有感情地朗诵诗歌,尝试根据诗歌的句式进行仿编。

3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的喜爱之情。活动准备：

活动建议：

1.播放下雨的声音,引导幼儿猜想,引发幼儿活动兴趣。

提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。)引导幼儿交流:你喜欢春雨吗?为什么?

2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮助植物发芽,生长。

(1)播放课作,朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内。

提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说?小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮助植物发华,生长。

(2)引导幼儿阅读《春天你好》第1页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜欢春雨的情感。

3.请幼儿完整朗诵诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的喜爱之情。

(2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。

4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容。

附

春雨。

滴答,滴答,下小而啦!

种子说:“下吧,下吧,我要发芽,”

梨树说:“下吧,下吧,我要开花,麦苗说:“下吧,下吧,我要长大,”

小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!

家中班诗歌教案篇八

2、知道人和动植物离不开阳光，尝试创编诗歌。

幼儿准备：

幼儿用书《天晴了下雨了》。

1.挂图《晒太阳》。

2.《种太阳》背景音乐。

一、播放音乐《种太阳》，提问：歌中讲述了一件什么事情？你们喜欢太阳吗？太阳队我们有什么好处？请小朋友讲一讲。

二、出示《晒太阳》的挂图，观察画面。

图上都有哪些景物？是什么季节？图中的娃娃在干什么？她晒着太阳是什么样的心情？指名说一说。师引导幼儿读懂图意：天上挂着一轮金灿灿的太阳，金色的阳光撒向大地，现在正是秋季，远处金黄的稻子成熟了，在阳光下闪着金灿灿的光，近处，一棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，空气中飘散着苹果的芳香，一个可爱的小女孩在阳光下玩耍，她陶醉在这美丽的景色中，不禁说了句：“啊，秋天多美啊!太阳晒在身上真舒服啊！”他们都在阳光下健康成长。

师小结出：万物生长离不开太阳，多晒太阳可以杀菌消毒，增强抵抗力，使身体更健康。

三、欣赏诗歌，了解诗歌内容。

1、边看挂图，教师念儿歌。

为什么说娃娃晒了太阳才健康？

先分组讨论，再指名说，师小结。

四、学习诗歌。

1.幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌。

2.幼儿用动作进入角色扮演表现诗歌内容：我是小草，在阳光下慢慢变绿了，穿上绿衣裳......

翻开幼儿用书《天晴了，下雨了》第７页，观察图画，仿编诗歌。

你还知道什么东西晒太阳，穿上了什么颜色的衣服？请你模仿它的口气说一句。

家中班诗歌教案篇九

有表情地朗诵诗歌。

2、学习运用相同句式结构创编诗歌。

1、与诗歌内容相关的背景图一幅。

2、流水声录音磁带一盒。

3、与水相关的各种图片布置场景。

（一）、倾听录音，激发兴趣。

1、倾听流水声（放录音）。

问：你听到了什么声音。（水声）。

2、你能说说，你在哪儿见过水，你还知道有什么水？

（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。

1、出示课件图，让幼儿看各种各样的水（先单幅，再整幅）。

问：请幼儿说说图上有哪些水？（帮助幼儿认读）。

（1）、老师将这幅图上的各种水编成了一首诗歌。名字叫《水》。幼儿倾听，教师示范朗诵。

（2）你听到诗歌里说了什么？（幼儿自由描述）。

3、学念诗歌。

（1）、教师念，幼儿倾听想象。

（2）、幼儿边听边念，可自由用动作表现。

（3）、幼儿集体朗诵。

4、引导幼儿理解诗歌。

问：（1）为什么说健康的水是汗水？

（2）你见过喷泉吗？说说它是什么样的'？

（3）你见过静静的湖水吗？在哪儿见过，是什么样的？

（4）喷涌的水是什么水？说它是什么样的？

5、问：学了这首诗歌，你还有什么不懂的地方？（幼儿自由提问，

教师或幼儿回答。目的：帮助幼儿理解难词难句。）。

6、幼儿集体表演、朗诵诗歌。

（三）、学习仿编诗歌。

鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗？

1、可请幼儿参观布置的场景或用课件提示，调动生活经验，拓展想象空间。

2、小组交流，大组展示。（可引导幼儿先画后说）。

3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。

家中班诗歌教案篇十

活动目标：

1.欣赏诗歌，感受诗歌的修辞手法。

2.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

1.诗歌的录音磁带。

2.与诗歌内容相符的大范例图片。

3.布置环境，将幼儿从家里带来的各式各样的伞撑开，摆在活动室里。

活动过程：

一·创设环境“伞的展览会”，了解伞的外形特点和作用。

1.教师带领幼儿参观自己带来的伞，互相介绍，互相欣赏。

二·欣赏诗歌，了解诗歌的修辞手法。

师：刮风下雨时，我们都有漂亮的伞，那小动物有没有呢？

1.听录音，欣赏诗歌，说说诗中写了哪些动植物。

提问：诗歌中都有哪些小动物？它们的伞是什么样子的？

2.出示图片，欣赏诗歌，感受诗歌中的比喻特征。

三·学习诗歌，进一步感受诗歌中的比喻特征。

四·拓展想象。

还有许多小动物（蚂蚁、蝴蝶、啄木鸟等），它们有没有伞呢？

五·活动延伸。

幼儿回家可以和父母一起仿编儿歌。

活动反思：

我设计的本次活动符合我们中班幼儿的年龄特点，目标达到。孩子们参与的积极性很大，充分调动了孩子们的学习兴趣。我觉得幼儿都善于模仿。在学习完诗歌后，再鼓励孩子们用动作边说诗歌边做动作。我想这会更加加深孩子们的印象，更加调动了孩子学习的兴趣！

家中班诗歌教案篇十一

1.幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2.尝试仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。

3.热爱地球，培养幼儿环保意识。

蓝天、白云，树林、小鸟，草地、羊，小河、鱼，红花、蝴蝶，幼儿园、小朋友，图片。

一、谈话导入。

播放音乐《我爱我的家》进场。

“你们喜欢这首歌好听吗？今天张老师不但给小朋友们带来了这首好听的歌，还带来一首好听的诗歌。诗歌的名字叫――“家”。让我们一起来听听诗歌里都有什么。”

二、完整欣赏诗歌。

1.幼儿完整欣赏诗歌。

“你喜欢诗歌中的哪一句，说给同伴们听听”。

2.幼儿大胆表达。

三、师幼互动。

1.现在，老师说诗歌的前半部分，你们说诗歌的后半部分。

2.师幼交换。

四、游戏《找家》。

1.“每人从篮子里选一张自己喜欢的图片，贴在自己的衣服上去找好朋友，找好后两个好朋友现在一起“你们是一堆对好朋友，你能用诗歌中什么是什么的家说出来吗？”

2.小朋友们都找到自己的好朋友，自己的家了，现在请小朋友们把图片宝宝藏在自己的小椅子下面。

五、培养幼儿发散性思维，引导幼儿仿编诗歌。

1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？（太阳）。

蓝蓝的天空是太阳的家。

2.密密的树林除了是小鸟的家，还可以是谁的家？（兔子）。

密密的树林是兔子的家。

3.绿绿的草地除了是小羊的家，还可以是谁的家?（牛）。

绿绿的草地是牛的'家。

4.清清的河水除了是小鱼的家，还可以是谁的家？（小鸭）。

清清的河水是小鸭的家。

5.红红的花朵除了是蝴蝶的家，还可以是谁的家？（蜜蜂）。

红红的花朵是蜜蜂的家。

6.快乐的幼儿园除了是小朋友的家，还可以是谁的家？（老师）。

快乐的幼儿园是老师的家。

小结:小朋友们真厉害都会编诗歌了，学了这首好听的诗歌后，我们知道每种动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类都有一个共同的家，那就是地球。

六、活动延伸。

“地球是我们共同的家。所以，我们要热爱自己的家，热爱地球，我们怎样爱护地球呢？

家中班诗歌教案篇十二

观小鹰小鸟学飞翔。

我要飘啊，飘——。

飘到我想去的地方。

投进大海里，

看小鱼小虾嬉戏，

观海星珊瑚捉迷藏。

我要游啊，游——。

游到我喜欢去的.地方。

跑进森林里，

看小鹿和乌龟赛跑，

观老虎和狮子斗勇争强。

我要跑啊，跑——。

跑到我想去的地方。

家中班诗歌教案篇十三

1.理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。

2.体验妈妈对自己的爱，并知道长大后该怎么回报妈妈。

3.根据诗歌的内容进行简单的创编。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

录音(妈妈讲述照顾孩子的故事)过程：

1.听录音妈妈讲故事。

一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

提问：听了这个故事你们有什么感受?

师：有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的爱》让我们一起来欣赏一下。

教师配乐有感情的'朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：

诗歌的名字叫什么?

诗歌主要说了些什么?

从哪儿看出妈妈的爱来的?

为什么说妈妈的爱是清凉的风?遮雨的伞、滴落的泪?责备的目光?

3.幼儿学习朗诵儿歌：

(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。

(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

4.启发幼儿讨论平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?

幼儿结合自己的事例创编诗歌，体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。

5.让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。

如：亲口对妈妈说一声"谢谢，我爱你妈妈"，为妈妈做一件小事等。

1.有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊!妈妈的爱是清凉的风。

2.有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

3.有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。

4.有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。

5.一次老师叫用"最"字造句，我说："我最爱妈妈。"妈妈告诉我："最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。"。

1、在活动准备上能录一些妈妈平时劳动或照顾小朋友的录像和妈妈的作品最好。

2、活动过程时，先让幼儿观看妈妈的录像和妈妈的作品，以丰富幼儿对妈妈的印象。

3、在讲述诗歌时，引导幼儿学习“一会儿变成.....”，并尝试用这个句型来造句。

4、让幼儿自己来创编，妈妈的爱还能变成什么?我对妈妈的爱能变成什么?

5、多鼓励幼儿大胆的说，老师认真听幼儿说，并给以肯定。

家中班诗歌教案篇十四

俯绿意盎然的地。

轻盈的像自由无羁的浮萍。

淡然般若悠悠放逐的云。

这世间。

看不尽花明柳媚、繁华似锦。

享不完陌上听风、曼舞轻歌。

美轮美奂原是镜花水月。

良辰美景随即过眼云烟。

红尘深远，风月无边。

即使身躯残破的无以复加。

即使灵魂炙烤的行将朽灭。

依旧步履轻盈，不忘初心。

缘，是情愫；缘，是修行。

一场云水漂泊的遇见。

便将那袭素白的纯美。

镌刻进心灵的国度。

从此，眼波流转如清泉甘露。

笑靥如花似雅兰飘香。

那无处安放的情怀。

便有了栖身之所。

飘过的旧时光，走过的青山绿水。

承载着欢乐和过往、痛苦和忧伤。

回忆中起起落落的斑驳光影。

摇曳着十指相扣的执着绽放。

曾经的孤独和彷徨。

原是为了寻觅你如今的模样。

我想有一双翅膀，飞回你的身旁。

无关风花雪月、红花绿柳。

只是相顾无言，便已情义相传。

是陪伴。

知否？

你在我的诗句里。

你在我每时每刻的思念里。

……。

家中班诗歌教案篇十五

一、活动目标：

1、体验和感受儿歌的美妙意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。

2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。

3、学习儿歌，理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。

二、活动重难点：

重点：学习儿歌，理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。

难点：体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。

三、

活动准备。

儿歌录音（宝宝吧）。

自制儿歌挂图及相关图卡。

四、活动过程：

（一）初次欣赏录音，感知诗歌中出现的主要景物。

――你听到诗歌里出现了哪些景物？还需要再听一次吗？（幼儿回答的同时，出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。）。

（二）运用猜空白、翻字卡的方法，学习、理解诗歌中的动词。

1、再次欣赏儿歌，请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字？

2、幼儿翻看字卡并带读。

3、接龙游戏。教师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。

（三）初步感受形容词，体会儿歌的优美意境。

――请你们看看红色卡片表示的是什么字？

――红色的大伞指的是什么？（点题）。

（四）配乐朗诵诗歌。

3、第三次朗诵：怎么样？刚才我们都是用声音朗读，这次我们要加大难度罗，用我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗？有没有信心？那我们试试！

家中班诗歌教案篇十六

1、理解诗歌的内容。

2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。

3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。

1.诗歌背景图。

2．活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

一、引入课题。

出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？

二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。

老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)。

1.第一遍欣赏，提问：

诗歌的题目是什么？

诗歌里有谁？

2.第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。

第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？白云怎么飘，星宝宝睡着了？

第二段提问：大海是摇篮，摇着谁？浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？

第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？风儿怎么吹，花宝宝睡着了？

第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？手臂怎么摇，小宝宝睡着了？

3.发展想象力，仿编诗歌。

三、活动延伸：今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。

20xx年11月3日赵燕在中二班试教。

评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有一定难度。

下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案，只教学三段第四段不进行教学，重点放到学习仿编。

1、理解诗歌的内容。

2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。

3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。

1.诗歌背景图。

2．活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

一、引入课题。

1.出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？

老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)。

2．提问：

诗歌的题目是什么？

诗歌里有谁？

二、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

1.理解并学习有关天空的诗句，初步仿编。

出示天空的背景图。

提问：天空上有什么？

教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。

教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。