总结是一个反思的过程，可以帮助我们更好地汲取经验，做出更明智的决策。在写总结时，我们应该注重事实和数据的准确性，同时注意语言的精炼和流畅。下面是一些成功人士的思维方式和行为习惯，希望能给大家一些启发。

教学设计冀教版数学一年级篇一

1角=10分。

1元=(2张)5角=(10)张1角=(5张)2角。

5元=(5)张1元。

10元=(10张)1元=(5张)2元=(2张)5元。

20元=(2张)10元=(20)张1元。

50元=(5张)10元=(50张)1元=张20元+()张10元。

100元=(10张)10元=(100)张1元。

付出的钱数-用去的钱数=找回的钱数(剩下的钱数)。

用去的钱数+找回的钱数=付出的钱数。

付出的钱数-找回的钱数=用去的钱数(商品的价钱)。

认识钟表：会认读整时、整时过一点或差一点到整时这三种时间。

首先认识时针、分针。

时针：粗短;。

分针：细长。

认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。

分针指着12，时针指着1就是1时。1:00。

分针指着12，时针指着2就是2时。2:00。

分针指着12，时针指着6就是6时。6:00。

分针指着12，时针指着8就是8时。8:00。

分针指着12，时针指着12就是12时。12:00。

注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。

在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。

注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。

数学学习方法技巧。

营建超卓的讲堂气氛。

现代教育论以为：超卓的讲堂气氛能够成为传递常识的无声媒体，能够成为启迪智慧的钥匙，能够成为熏陶品德的潜在力量。每位教师都有殷切的领会：讲堂气氛在很大程度上影响着学生学习自动性的发挥。在教育中，教师规划学生喜欢的、赋有情味的学习活动，激起学生学习的喜欢，让学生愉快地进行数学学习;教师给学生供给充沛的参加数学活动的机会，引导学生在自主根究、协作沟通中获取数学常识、技术、数学思想办法，让学生经历一个生动生动、自动根究、赋有特性的发明进程。这一切，需求超卓的讲堂气氛来支撑。

教师要为学生营建民主、和谐的学习氛围。讲堂上实在的民主、和谐，源于师生的一种爱。教育进程是师生信息沟通的双向进程，也是师生情感沟通的进程。教师经过自己的教育活动用爱润泽学生的心田，引起学生对数学学习的热心，使之自动积极地参加学习活动。以“0的知道和有关的加减法”一课为例，在写0活动中，教师用到了这几句话“你想写0吗?”“好，伸出小手看屏幕书空”“在日字格里描一行0吧”“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”“教师相信你的0必定写得很漂亮，动着手，在下面日字格里写几个0吧!”安排学生进行书空、描0、总结写0的办法、独立写0各项活动。

教师的言语渗透对学生的了解，对学生的尊重和信赖，融入了对学生深深的关爱，使学生愉快、自动获取写0的办法。在根究常识的进程中，学生有错时，不是批判责怪，而是再给学生一次机会。如请学生说出“盘子里1个桃，用数几标明?”时，出现“小猴吃了1个桃，用1标明”的答复。教师不急不躁，接着问：“那个盘子里的桃数用几标明呢?”小朋友马上说出“用1标明。”又如处理“两片荷叶上一共有几只青蛙?”的问题时，一位学生说出4-0，其他学生急于表达自己的等式4+0或0+4。

此刻，教师给学生自己纠正的机会，以“教师没有听清楚”为由，请学生再说一遍。美妙地为学生赢得领会成功的机会。“再给一次机会”让学生感到温暖、遭到鼓动，维护了学生学习的喜欢，维护了学生根究常识的积极性。学生在民主、宽松、和谐的教育空气中心情舒畅，思想生动，敢想、感说，愿想、愿说，学习潜能和自动性得到充沛发挥。

教学设计冀教版数学一年级篇二

教材分析：

本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。

学情分析：

本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。

教学目标：

1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。

3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点：

重点：探索并掌握两位数加减整十数（不进位不退位）的计算方法，正确进行计算。

难点：解决有关的简单实际问题。

学具：

课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：同学们，你们知道大森林里的大树生病了，谁会去给他们治病吗？（学生会想到啄木鸟）那么谁又常在稻田里捉虫子保护庄稼呢？（学生会想到青蛙）。

师：是啊，青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀哦！今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题）。

二、小组合作，探究学习。

（一）创设情境，提出问题。

1、课件出示情境图，引导学生分析画面，得到数学信息：

大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

2、谁能提出一个用加法解决的问题？

生：两只青蛙一共吃了多少只虫子？

3、师引导学生自主学习。

你们打算怎样列式呢？

生：56＋30。

师：为什么用加法计算呢？

生：求把两部分合起来用加法计算。

师：56＋30＝？（板书）该怎样计算呢？

（二）小组合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的计算方法。

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

2、小组汇报交流。

学生可能会出现的计算方法：

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

……。

3、自主尝试，探究算法。

（1）学生四人一组讨论。

（2）汇报交流。

（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

4、师：谁能提出一个用减法解决的问题？

生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？

师：还有不同的减法问题吗？

生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只虫子？

师：谁知道这两个减法问题该怎样列式？

生：56—30。

师：56—30=？（板书）该怎样计算？

教学过程与计算56+30相同。

四、实践运用，内化新知。

1、趣味游戏（创设青蛙跳远情境），练一练第3题。

2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧（出示53页第三个绿点问题）。

（让学生独立完成。适时巩固和总结。）。

师在学生交流的基础上板书：个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。

3、青蛙们忙忙碌碌，大森林里的啄木鸟可也没闲着哦。快瞧！（出示练一练第一题，适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它们。）。

4、师：同学们，青蛙除了捉虫子，还有最厉害的就是跳水了。快看，多热闹呀！（课件出示连一练第五题）。

师：大家从图中能获得什么信息？

生：有38只青蛙。

师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。

五、总结评价，知识延伸。

师：今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中一直能做个认真细心的好学生。

老师这儿还有一个问题，看看谁能帮老师解答：怎样才能使计算结果更准确呢？

生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。

生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。

生3：做好后需要仔细检查。

生4：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。

生5：就是个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。

师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。

板书设计：

青蛙吃虫子。

1、两只青蛙一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）。

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？56—30=26（只）。

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？56—30=26（只）。

个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。

教学设计冀教版数学一年级篇三

教学目标：

1、使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

教学内容：

教科书第14～16页。

教具学具：

教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

一、从现实中抽象出数。

[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]。

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]。

2、学生汇报。

3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]。

二、馈实践。

1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3、同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序。

1、逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？

依次感知3、4、5的来源。

教学设计冀教版数学一年级篇四

教学内容：

教学目标：

1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。

2、理解个位相加满十要向十位进一的算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。

3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。

探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。

理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

教学准备：

教师：课件。

学生：课堂练习本、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。

二、自主探索，合作交流。

1、观察交流，提出问题。

课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。

全班交流学生提出的问题。

2、探索算理，体会多样化。

(1)解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?

指名列出算式：28+4。

(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。

(3)全班交流算法。

方法一：摆小棒。

方法二：拨计数器。

方法三：8+4=1220+12=32。

方法四：28+2=3030+2=32。

方法五：列竖式(指名学生说一说列竖式要注意什么?)。

(4)比较讨论算法的简便性。

方法一、二比较直观，但需要借助实物;后三种方法比较简便。

三、选择算法，巩固应用。

1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本?

2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本?

要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

3、用竖式算一算。

58+7=5+32=38+6=8+27=。

四、自己评价，课堂小结。

这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?

教学设计冀教版数学一年级篇五

教学目标：

1、学会本课8个生字及其词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容，懂得成语的寓意，并从中受到启发。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课生字、词语。

2、分角色朗读课文，理解成语的寓意。

教学难点：理解成语的寓意。

教学方法：愉快教学法。

教学用具：课件、小鸟图、青蛙图、白纸、小鸟头饰、青蛙头饰。

教学时间：二课时。

第一课时。

教学内容：学习课文。

教学重点：朗读课文，理解成语的寓意。

教学难点：理解成语的寓意。

教学流程：

一、故事引入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个有趣的故事，故事的题目叫《坐井观天》。（板书课题）从前，有一口古老的井（在黑板上画一口井），井里坐着一只青蛙（在井里贴青蛙图）。一天，一只小鸟飞来落在井沿上。（在井沿上贴小鸟图）后来，它们之间发生了什么事呢？大家想不想知道呢？大家读了课文就知道了。

二、 出示提纲，合作学习。（出示小黑板）。

1、圈出生字，读一读。

2、给自然段标上序号。

3、朗读课文，想以想：课文写了青蛙和小鸟的什么事？

三、 朗读课文，学文明理。

1、指名分节朗读课文。

2、课文中写青蛙和小鸟的什么事？（争论天的大小的事。）。

3、它们各自的看法是什么？用--画出。

（青蛙：天不过井口那么大。小鸟：天无边无际，大得很哪!)。

4、“无边无际”是什么意思？用“无边无际”说话。

5、 它俩谁说的对？它们为什么会这么说？用……画出。

6、 看课件，思考：你看到了什么？想到了什么？

（小鸟看得多，见识广。）。

7、青蛙同意小鸟的看法吗？从哪儿看出？

8、“大话”是什么意思？

9、 做实验：学生用白纸卷成筒看天花板，仔细观察：纸筒中看到的天花板与平时看到的天花板有不同？为什么？从而明白“坐井观天”的意思、寓义。

（目光狭小，见识少。）。

10、青蛙认为自己不会弄错，它弄错了没有？

11、拓展：我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？

（让它从井里跳出来看看。）。

青蛙从井里跳出来会说什么呢？

四、角色朗读，再现情境。

1、小组内分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

3、学生分角色戴头饰表演课本剧。

第二课时。

教学内容：学习生字。

教学重点：学会本课8个生字及其词语。

教学难点：准确、美观地书写8个生字。

教学流程：

一、复习。

1、分角色朗读课文。

2、提问：“坐井观天”是什么意思？告诉我们什么道理？

二、学习生字。

1、抽读3个会认生字，给生字组词。（沿 际 信）。

2、抽读8个会写生字，说说在课文中的词语。

（信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 ）。

3、指导学习课后“读读抄抄”中的词语。

（1）读一读词在课文中的句子。

（2）仿照词在课文中的用法自由说话。

（3）指名说、评议、订正。

4、指导学习会写得字。

（1）你认为哪些字最难认？你是怎么记住的？

（2）你认为哪些字最难写？

重点指导：

沿：第五笔是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

（3）练习写字，完成“我会写”。

（4）展评作业。

板书设计：

小鸟--  天无边无际：看的多 见识广。

坐井观天。

青蛙-- 天井口大：看的少 见识少。

教学设计冀教版数学一年级篇六

教学目标：

1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。

2、通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展数感。

教学重点：

通过数小棒的`操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展数感。

教学难点：

认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系。

教学关键：

操作活动中让学生明白满十进一的道理。

教学准备：

小棒小方块。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，昨天我们会数100个花生了，那么请大家回忆一下，我们是怎么数到90个花生的。

2、请同学们数一数，摆一摆看一看怎么数容易看出结果？

3、出示情景图————接着往后数。

师：下面我们就一起来数一数，再数几个就是100。

1、从90数到100。

10个10个数到100。

师：10个10师100。

2、数一数有多少个小方块。

小组活动，动手数出100个小方块。

引导：怎么数简便就怎么数。

三、圈一圈，数一数。

书p24。

1、同学们自己动手圈，然后数。

师：我们该怎么圈，才能让数数简便呢？

生动手操作。

第一幅图，有4个一捆，5个一根，一共45根。

第二幅图，有3条零7块，共37块。

四、练一练。

引导，怎么圈数起来简便。

学生独立完成。

汇报。

独立完成。

先说一说，你想怎么圈，怎么数。

再动手完成练习。

左图：91个小棒，一个一个地数，得出再有9个就是100。

右图：仿照左图独立操作。

五、小结。

今天我们再一次感知了100以内的数的意义，进一步体会了“一”“十”“百”之间的关系，还解决了九十几，再填几个就是100的问题。

六、板书设计。

数一数。

91再添9个是100。

10个10是100。

88再添12个是100。

设计，数学，单元教学，北师大。

教学设计冀教版数学一年级篇七

教学内容：

新教材第二册共有9个单元，第一单元：南极小客人――100以内数的认识;第二单元：下雨了――学看钟表;第三单元：农夫与牧童dd方位与图形;第四单元：绿色行动――100以内数的加减法(一);第五单元：小小存钱罐――人民币的认识;第六单元：大海边――100以内数的加减法(二);第七单元：阿福的新衣――厘米、米的认识;第八单元：我们的鞋码――统计;第九单元：儿童乐园――总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动――奇妙的回形针、小小信息员。

教学目标：

一、知识与技能。

(一)数与代数。

1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。

2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。

3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

(二)空间与图形。

1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

(三)统计与概率。

在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图.

能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。

(四)实践与综合应用。

1、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。

2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。

二、数学思考。

1、经历从生活情境中抽象出100内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的数感与符号感。

2、经历探索100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。

3、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象操作能力，形成初步的空间观念。

4、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。

三、解决问题。

能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。

1、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

2、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。

3、在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。

四、情感与态度。

1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

五、课时安排。

第一单元：南极小客人------------------6课时。

第二单元：下雨了-----------------------2课时。

第三单元：农夫与牧童------------------4课时。

第四单元：绿色行动-------------------12课时。

第五单元：小小存钱罐-----------------5课时。

第六单元：大海边---------------------17课时。

第七单元：阿福的新衣------------------4课时。

第八单元：我们的鞋码------------------2课时。

第九单元：雪山乐园---------------------5课时。

教学设计冀教版数学一年级篇八

教学内容：

图形的拼组（二）。

知识与技能：

让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

过程与方法：

初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

情感态度与价值观：

认识到图形之间的美。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点：

图形的分解与组合。

教法学法：

动手实践法。

教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

长方形（）正方形（）。

三角形（）圆（）。

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）。

4、完成教科书p28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）。

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。

1、完成教科书p29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的.丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书p29练习六第1题。

先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

板书设计：

图形的拼组。

教学反思：

在本节课中通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性，出示随堂练习题进行巩固练习，对学生解答不全面的地方给予帮助。

本节课还存在很多的不足之处：

1.是否要限制学生用基本图形的个数还值得探讨。

2.要将“图形”和“图案”的概念分清楚。学生在拼图形的时候，一部分学生拼出的是图案，一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。

教学设计冀教版数学一年级篇九

刚学习完十几减9，经过巩固复习后，我和我的孩子们马上进入了下一阶段学习—十几减几。

首先，我通过算式卡片复习十几减9，以开火车的形式回答，并带读。果然学生的积极性比较高，一个接一个，声音洪亮，不愧是领读的小老师。经过紧张的复习后，我们马上进入了新课的学习。我在学生已有的知识水平和经验上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线编凑一个有关于小猫钓鱼的故事，提高学生学习的积极性，让学生能积极主动地帮助小猫解决问题，做一个乐于助人的好孩子，把计算教学的内容有机地融为一体。很快小朋友就找到了解决问题的思路，13条金鱼，花的有8条，黑的有(5)条，是用减法13-8=5计算的。这节课的重点内容是理解十几减几的算理，能正确地进行十几减几的口算。为了让学生体验算理，在教学过程中，进一步让学生巩固“破十减”“连减”“想加做减”的不同计算方法。“你认为哪种方法你可以更快地帮助小白猫解决问题?”你是怎样很快算出答案的?“学生在争当小能手的过程中，有意识地对算法进行了对比和选择。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使学生善于学习，乐于学习，勇于思考探索。完成了新课的学习，接下来就是紧张而又轻松的检验阶段了!在这一部分，充分让学生学会观察，设置形式多样的答题活动方式，以解决学习口算的单调性，提高学生的计算分析能力。通过对比，鼓励孩子选择自己合适的算法。

整节课下来，节奏还是比较紧扣，一环接一环。在上课时，可能由于自己对学生表扬、鼓励性的语言较少，讲故事时缺乏儿童化语言，难免会降低学生学习的积极性。学习的重点部分如果能让学生说的更多，做一个更鲜明的对比，相信每个孩子会掌握得更好，更快捷选择自己喜欢的方法。

教学设计冀教版数学一年级篇十

1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。

2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

二、教学进度表。

教学设计冀教版数学一年级篇十一

教学目标：

1、通过自主探究，掌握比较100以内数大小的方法。

2、培养学生懂得在遇到问题时学会分析、判断的能够，感受到解决数学问题的喜悦，建立学好数学的信心。

教学重难点：

能够自主探究比较100以内数大小的方法。

教学准备：

教具：计数器、0-9的数字卡片、。

学具：多张带有100以内数的卡片。

教学流程：

一、问题导入，探究新知。

1、复习旧知引入：同学们，在你们每个人的桌面上都有一张卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几个十，几个一组成的。看来，同学们都已经认识了100以内的数。

2、比鸡蛋个数。

（1）师：看，老师给大家带来了一幅图片，养殖场每天都能产很多鸡蛋，请同学们仔细观察这两盘鸡蛋，哪一盘数量多？说说你是怎么知道的。（鼓励不同想法）。

学生汇报：

a：我数出来了，哪盘鸡蛋多。（评价：数出来的，这么快，说说有什么好方法能很快的数出鸡蛋的数量……5个5个的数，你上前给大家数一数，要一边指着，一边数，我们也跟他一起数，好吗？……5个5个数真简单。谢谢你推荐给大家这种好方法。）。

b：老师，我就看最后一排也能知道第一盘多。你看，前面都一样，第一盘地最后一排多，所以总数就多。（评价：观察得真仔细，就根据最后一排来判断，真快！）。

c：只看空格就行。（评价：数空格，这的确也是好方法：来，说说看，你怎么想的……我们看，两个盒子里的格子一样多，一个格子放一个鸡蛋，第一盘缺2个，第二盘缺4个，很明显第一盘多。看，你真了不起，从另外一个角度观察也能知道哪盘多，哪盘少。）。

4、用小于号表示，28﹥26。

&ldqu;刚才，我们通过观察或者数的方法，知道了第一盘鸡蛋多。

你们能用一个我们学过的数学符号表示这两个数的大小关系吗？

5、揭示课题：今天我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书：比大小）。

二、自主探究：

（一）比较：28﹥26。

1、你们仔细观察这两个数，用我们以前学过的知识来解释为什么28大于26呢？

2、学生汇报：

（1）28在26的后面，所以28﹥26，（评价：利用数的顺序得出结论，；越往后的数越大，可以。）。

（2）28里面有2个十8个一，26里面除了2个十外只有6个一，所以28﹥26。（板书：2个十，8个一，2个十，6个一）。

3、小结：你们利用数的组成，比较出两个数的大小，大家一起来看一看，28由2个十，8个一组成，26由2个十，6个一组成的，这两个数的共同特点是：这两个数十位上都是2，都表示是2个十，所以我们直接比较个位就可以了，8个一大于6个一，所以28大于26。

看来，在比较的都是两位数的大小时，如果十位相同，我们可以直接比较个位上数，就能很快判断出这两个数的大小。（板书：十位相同）。

4、小练习：这种方法掌握得怎么样？来，比较一下这两个数。

43﹤4632﹥30。

（二）比较：39﹤45。

1、过渡：刚才我们学习了，利用比较个位的大小来判断两个数的.大小，你们再来看看这两个数。（板书：3945）。

2、在比较这两个数时，谁有好方法？

3、学生汇报：只比十位就行……（师：不比个位，只比十位，你们同意他的意见吗？说一说你的道理。）。

4、总结归纳：遇到十位不同时，十位上大的数越大，这个数就越大。（板书：十位不同）。

5、小练习：57﹤6671﹥34。

6、指着板书小结：

三、巩固提高，发展思维。

2、随意同其他同学比。（如：29小于47,47大于29）。

3、同老师比（老师卡片是50）大于50举左手，小于50举右手，共同判断。（其中50=50）。

4、四人小组比数卡。（两组同学）。

（1）随意抽取四张卡片贴在黑板上。

（2）谁能给这四个数按一定顺序排排队？你有什么快方法？

四、总结提升：

今天我们学习了有关比较100以内数大小的方法，希望同学们将这种方法应用今后的数学学习当中。

教学设计冀教版数学一年级篇十二

教学目标：

1、学会本课8个生字及其词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容，懂得成语的寓意，并从中受到启发。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课生字、词语。

2、分角色朗读课文，理解成语的寓意。

教学难点：理解成语的寓意。

教学方法：愉快教学法。

教学用具：课件、小鸟图、青蛙图、白纸、小鸟头饰、青蛙头饰。

教学时间：二课时。

第一课时。

教学内容：学习课文。

教学重点：朗读课文，理解成语的寓意。

教学难点：理解成语的寓意。

教学流程：

一、故事引入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个有趣的故事，故事的题目叫《坐井观天》。（板书课题）从前，有一口古老的井（在黑板上画一口井），井里坐着一只青蛙（在井里贴青蛙图）。一天，一只小鸟飞来落在井沿上。（在井沿上贴小鸟图）后来，它们之间发生了什么事呢？大家想不想知道呢？大家读了课文就知道了。

二、出示提纲，合作学习。（出示小黑板）。

1、圈出生字，读一读。

2、给自然段标上序号。

3、朗读课文，想以想：课文写了青蛙和小鸟的什么事？

三、朗读课文，学文明理。

1、指名分节朗读课文。

2、课文中写青蛙和小鸟的什么事？（争论天的大小的事。）。

3、它们各自的看法是什么？用--画出。

（青蛙：天不过井口那么大。小鸟：天无边无际，大得很哪!)。

4、“无边无际”是什么意思？用“无边无际”说话。

5、它俩谁说的对？它们为什么会这么说？用……画出。

6、看课件，思考：你看到了什么？想到了什么？

（小鸟看得多，见识广。）。

7、青蛙同意小鸟的看法吗？从哪儿看出？

8、“大话”是什么意思？

9、做实验：学生用白纸卷成筒看天花板，仔细观察：纸筒中看到的天花板与平时看到的天花板有不同？为什么？从而明白“坐井观天”的意思、寓义。

（目光狭小，见识少。）。

10、青蛙认为自己不会弄错，它弄错了没有？

11、拓展：我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？

（让它从井里跳出来看看。）。

青蛙从井里跳出来会说什么呢？

四、角色朗读，再现情境。

1、小组内分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

3、学生分角色戴头饰表演课本剧。

第二课时。

教学内容：学习生字。

教学重点：学会本课8个生字及其词语。

教学难点：准确、美观地书写8个生字。

教学流程：

一、复习。

1、分角色朗读课文。

2、提问：“坐井观天”是什么意思？告诉我们什么道理？

二、学习生字。

1、抽读3个会认生字，给生字组词。（沿际信）。

2、抽读8个会写生字，说说在课文中的词语。

（信沿抬际蛙错答还）。

3、指导学习课后“读读抄抄”中的词语。

（1）读一读词在课文中的句子。

（2）仿照词在课文中的用法自由说话。

（3）指名说、评议、订正。

4、指导学习会写得字。

（1）你认为哪些字最难认？你是怎么记住的？

（2）你认为哪些字最难写？

重点指导：

沿：第五笔是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

（3）练习写字，完成“我会写”。

（4）展评作业。

板书设计：

小鸟--天无边无际：看的多见识广。

坐井观天。

青蛙--天井口大：看的少见识少。