社会是一个综合性的概念，涵盖了人类社会各个领域的方方面面。在写总结时，我们要注意客观真实地反映事实，避免主观色彩的夸大和减弱。在这里给大家分享一些总结范例，希望能够给大家带来灵感。

教学设计借生日篇一

教学设计借生日篇二

《借生日》说的就是小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。体现了母女之间的真情。

本课的教学思路是这样的：通过谈话，趣味揭题，让学生说说自己的生日以及每次的生日是怎么过的。每个人都有自己的生日，有谁听说过借生日吗？我们今天就来学习相关“借生日”的故事。（揭题）然后让学生借助拼音初读课文，自学生字，最后通过各种形式的朗读感悟母女之间的真情，使学生体会当你承受母爱滋润的时候，是否想到该为母亲做些什么。识字、写字以及朗读感悟是本课的教学重点。

二、教学片断（趣味揭题）。

师：你们过过生日吗？

生：过过。

师：谁能说说自己的生日是怎么过的？

生：我过生日，妈妈为我买生日蛋糕。

生：我过生日，妈妈为我买新衣服。

生：我过生日，妈妈为我烧好吃的。

……。

大家发言十分踊跃，一只只小手高高举起，但有一位小女孩却低下头，一言不发。看着她十分失落的样子，我走到她的身边，用手轻轻抚摸着她的头，问她是否过过生日，她含着眼泪摇摇头。这时，我对全班同学提议：你们都过过生日，今天，我们把生日借给张洁，为她献上一支《生日歌》，让她和你们一同分享生日快乐好吗？（好）老师按下录音机按键，教室里响起了清脆的《生日歌》。老师板书课题：借生日。

三、教学反思。

课后我了解到：这个女孩由于爸妈不和，妈妈离家出走后，从未过过生日。通过这个案例，使我有两点感受。

1、作为一名语文教师要认真备课。首先要备学生情况。当别的孩子兴奋地说着妈妈怎样为自己过生日的时候，张洁心里一定很难受，一定勾起了她对妈妈的思念之情。这是我备课前没有想到的。越是贴近学生的生活，越能了解学生的内心世界。从学生的角度设计教案。《借生日》这课，如果我事先备了学生，也不至于在上课的时候，引起了张洁如此的失落和伤感。今后我在备课的时候，应既备课本，又备学生，做到心中有数，目中有人。

2、运用教学机智理智地应对一些意想不到的情节，也是很有必要的。当张洁情感失落的时候，我引导学生将自己的生日借给她，既使大家感受到同学的情谊，也使这个孩子沐浴了集体的大家庭的温暖，同时巧妙地揭示了《借生日》这个课题，使课堂气氛重新活跃起来，充满爱意。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。

教学设计借生日篇三

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

一、激情导入。

师：同学们，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

师：学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

师：平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)。

二、阅读、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

(学生根据要求独立读课本。)。

2、认读带有拼音的`字：

布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

(反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)。

3、交流识字方法：

(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。)。

4、教师指导，强化识字：

(教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)。

5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)。

6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)。

7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。

(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)。

8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?

(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)。

9、小结：

我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

10、练习分角色读课文：

(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。)。

三、拓展与巩固。

1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。)。

2、总结谈话：

我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

四、作业设计。

1、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)。

2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

教学设计借生日篇四

教材分析：

课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

教学要求：

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点。

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

教具准备。

《生日歌》录音带、生字卡片。

教学时间2课时。

第一课时。

1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牛”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的.原因。

教学重点。

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

一、启发谈话，揭示课题。

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

二、初读课文。

1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文。

1、指名读1、2自然段。

2、认识两段中的生字。

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）。

4、指导朗读。

“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段。

1、指名接读三、四自然段。

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）。

3、指导朗读。

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读。

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

2、配《生日歌》读。

六、扩展活动。

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

教学设计借生日篇五

教学设计借生日篇六

教学要求：

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点：

认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。

教具准备：

自制课件、录音磁带(生日歌)。

教学过程：

一、揭示课题。

1、教师板书“生日”两个字。

2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。

3、根据文题质疑。

师：读过文题，你们有什么问题提出来吗(让学生提，鼓励大胆质疑)?

请同学们带着自己提出的问题读书。

二、自学课文。

1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。

2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。

3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。

4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣—饭，牛--物”(学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法)。

5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。

三、课间律动：

为小云妈妈唱一支《生日歌》。

四、朗读课文：

出示课件：书中第一幅插图。

1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。

2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。

3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。

4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。

5、表演读，读给老师，同学听。

五、课后延伸：

学习了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗?

借生日。

教学设计借生日篇七

课文说了家庭生活中的`一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

2课时。

第一课时。

教学目标。

1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点。

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

教学过程。

1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。

1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

2、提问：

课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

1、指名读1、2自然段。

2、认识两段中的生字。

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?

(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)。

4、指导朗读：

您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

1、指名接读三、四自然段。

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)。

3、指导朗读：

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

课后小结。

低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。

第二课时。

教学目的。

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、练习书写本课4个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

教具准备。

生字卡片。

教学过程。

1、练习有感情地朗读课文。

2、认读生字。

要求：

1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。

2、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导。

1、复习课文内容，完成课后练习题：

先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

2、分小组比赛。

3、每组选出代表，全班比赛。

1、请同学们编出故事的结尾。

2、把故事讲给别人听。

课后小结。

注重各项学习任务的有效落实。学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。

教学设计借生日篇八

教学设计借生日篇九

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

学生分析：

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程：

1、激情导入：

同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)。

2、阅读、识字、探究、感悟。

(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课本。)。

(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

(反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)。

(3)交流识字方法。

(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。)。

［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］。

(4)教师指导，强化识字。

(教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)。

饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

(5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)。

(6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)。

(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)。

(8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)。

(9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

(10)练习分角色读课文。

(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》)。

3、拓展与巩固。

(1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议)。

(2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

4、作业设计。

(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)。

(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

教学设计借生日篇十

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

(一)课前准备。

1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

(二)认字、写字。

1、认字。

注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。

认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。

2、写字。

指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

(三)词句。

课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。

(四)朗读。

文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

(五)实践活动。

1、课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

2、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

(一)启发谈话，揭示课题。

谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?

(二)初读课文。

要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?

(三)再读课文，提出自己不理解的问题。

教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。

(四)练习分角色朗读。

(五)学习字词。

1、用生字卡片检查生字读音。

2、交流用什么方法记住这些生字。

3、完成课后“读读说说”。

(六)指导写字。

(七)扩展活动。

要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。

教学设计借生日篇十一

《借生日》是人教版标准实验教材语文一年级第一册第6单元第18课。

【教材分析】。

课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

【学情分析】。

我们班的大部分孩子都是家里的独苗苗，从小得到家人的爱，家人对他们的关心对于他们来说是已经习以为常的了，所以送礼物，买蛋糕等庆祝生日的方式对他们来说是很自然的事。所以这课要使他们体会到母女之间的爱是有一定困难的。

【教学目标】。

1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学重难点】。

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

【教学理念】。

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

【教学过程】。

第一课时。

一、启发谈话，揭示课题。

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。

二、初读课文。

1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

2、提问：

课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

三、学习课文。

1、指名读1、2自然段。

2、认识两段中的生字。

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?

(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)。

4、指导朗读：

“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段。

1、指名接读三、四自然段。

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)。

3、指导朗读：

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读。

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

六、扩展活动。

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时。

一、检查复习。

1、练习有感情地朗读课文。

2、认读生字。

二、分小组自学生字。

要求：

1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的'读音。

2、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

3、学生写字，老师巡回指导。

三、复习巩固。

1、复习课文内容，完成课后练习题，先让学生自己说一说。

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

2、分小组比赛。

3、每组选出代表，全班比赛。

四、想象故事的结尾。

1、请同学们编出故事的结尾。

2、把故事讲给别人听。

五、讲评小结。

教学设计借生日篇十二

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

1．谈话导入。

师：是呀，生日这天是每个人最幸福最快乐也最难忘的一天。可是有一个人却把自己的生日借给别人。板书：借（补充题目）。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？今天我们就来学习第18课《借生日》齐读课题。

读了题目，你最想知道什么？

2．读课题，大胆质疑谁把生日借给谁？为什么要借？

要想弄明白心中的疑问，读书市最好的解决办法。打开课本102页，自由读课文。

1、自读课文，圈出生字娃娃，想想你用什么办法记住它？你还能为这些生字娃娃找到哪些朋友？再来读通句子、课文，顺便标出自然段。

课文读的怎么样？老师检查一下。先来回答课文共有几个自然段？好，请4个小朋友接读课文。

瞧，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你还认识他们吗？

出示带有蜡烛火苗形状的生字卡片，学生扩词训练。

怎么样？弄明白心中的疑问了吧。说说：谁把生日借给谁？为什么借？

相机板书：小云妈妈。

1、读小云和妈妈对话的句子，提出心中的疑问：

2、展示疑难问题：

妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

3、小组合作，探究解决问题。

师：其实妈妈并没有忘记自己的生日，只是在妈妈心里，小云最重要，妈妈根本没有想自己。妈妈是多么爱小云呀！这是多么伟大无私的母爱呀！

4、鼓励学生感情朗读课文，师范读课文。

5、理解第二次对话。

6、指导有感情朗读第四段，体会小云对妈妈的爱，师范读。

7、多么好的女儿呀，多么好的妈妈，我也想做一回小云妈妈，谁来做小云？分角色朗读课文，进一步体会小云母女间的情感。

有这么棒的女儿，妈妈多幸福呀！瞧，有一些小朋友等不及了，来夸夸咱们呢？

8、出示带有苹果形状的生词卡片。

学生叫出它们的名字并会用部分词语说句子，最后把卡片当作礼物送给回答好的学生。

在田字格中板书：今和布，强调书写的格式。

1、夸一夸妈妈和小云。

3、说一说：我们应该如何孝敬父母？

小云爱妈妈。

教学设计借生日篇十三

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重难点：

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

教学过程：

一、激情导入：

1．谈话导入。

师：是呀，生日这天是每个人最幸福最快乐也最难忘的一天。可是有一个人却把自己的生日借给别人。板书：借（补充题目）。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？今天我们就来学习第18课《借生日》齐读课题。

读了题目，你最想知道什么？

2．读课题，大胆质疑谁把生日借给谁？为什么要借？

要想弄明白心中的疑问，读书市最好的.解决办法。打开课本102页，自由读课文。

二、初读课文，自学生字。

1、自读课文，圈出生字娃娃，想想你用什么办法记住它？你还能为这些生字娃娃找到哪些朋友？再来读通句子、课文，顺便标出自然段。

课文读的怎么样？老师检查一下。先来回答课文共有几个自然段？好，请4个小朋友接读课文。

瞧，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你还认识他们吗？

出示带有蜡烛火苗形状的生字卡片，学生扩词训练。

怎么样？弄明白心中的疑问了吧。说说：谁把生日借给谁？为什么借？

相机板书：小云妈妈。

三、细读课文，感悟母女间的亲情。

1、读小云和妈妈对话的句子，提出心中的疑问：

2、展示疑难问题：

妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

3、小组合作，探究解决问题。

师：其实妈妈并没有忘记自己的生日，只是在妈妈心里，小云最重要，妈妈根本没有想自己。妈妈是多么爱小云呀！这是多么伟大无私的母爱呀！

4、鼓励学生感情朗读课文，师范读课文。

5、理解第二次对话。

6、指导有感情朗读第四段，体会小云对妈妈的爱，师范读。

7、多么好的女儿呀，多么好的妈妈，我也想做一回小云妈妈，谁来做小云？分角色朗读课文，进一步体会小云母女间的情感。

有这么棒的女儿，妈妈多幸福呀！瞧，有一些小朋友等不及了，来夸夸咱们呢？

8、出示带有苹果形状的生词卡片。

学生叫出它们的名字并会用部分词语说句子，最后把卡片当作礼物送给回答好的学生。

四、巩固字词训练。

在田字格中板书：今和布，强调书写的格式。

五、扩展训练，活跃思维。

1、夸一夸妈妈和小云。

3、说一说：我们应该如何孝敬父母？

小云爱妈妈。