在教学过程中，教案起着指导和规范的作用，能够提高教师的教学效果和学生的学习效果。在编写教案时，要考虑到学生的兴趣和学习方式，激发学生的学习动力。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考借鉴。

如建立分论点教案篇一

1、知道农民进城打工这一潮流，能列举出农民进城后所从事的劳动。

2、能够说出农民进城打工为城市和农村带来了哪些变化。

3、对农民进城打工这件事形成积极的态度。

教学准备。

请学生在课前搜集有关进城打工的农民的信息，观察自己生活的社区里是否就有这样的人，了解他们所从事的劳动，以备课上讨论。

教学活动及过程。

1、导入。“改革开放以后，我国的农村和城市都发生了很大的变化。我们学习的好伙伴虎子，特别想告诉我们发生在他们农村的新变化。虎子和他的同学商量来商量去，要向我们介绍农民进城打工这件事，为此他们还采访了村长呢，让我们一起看看他们整理的'采访内容吧！”

2、阅读交流。请学生带着问题阅读教科书第62～63页上的文字，然后回答问题。

（1）农民进城打工给虎子他们村带来了什么样的变化？

（2）村里人是如何看待这些变化的？

（3）村里的外出打工者是如何看待进城打工这件事的？

3、探究活动。

（1）四人小组讨论“为什么在改革开放以后会有那么多农民到城里打工呢？”

（2）学生汇报，教师把学生提到的原因概要地板书。

（3）提问：“有那么多的农民进城打工，他们给城市带来了哪些变化呢？他们的劳动与你的生活有怎样的联系？”“如果城市没有了他们会变成怎么样？”

4、明确：农村人和城市人是平等的。

5、教师总结。概括本课题重点，布置家庭作业。

家庭作业：

搜集我国国产汽车品牌，并调查清楚它们的产地。

如建立分论点教案篇二

教学目标：

识记与理解：知道列克星顿枪声揭开了北美独立战争的序幕;了解大陆军和《独立宣言》的内容;概述独立战争的过程;理解独立战争爆发的历史背景和意义;认识华盛顿在美国历史上的作用。

归纳华盛顿的主要革命活动，评价华盛顿，学习评价历史人物的基本方法;。

感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识到他是美国当之无愧的“国父”，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家。

教学重点：《独立宣言》的基本内容;对华盛顿的评价。

教学难点：美国独立战争的性质;对华盛顿的评价。

教学方法：讲述法讲解法讨论法图示法问答法。

教具准备：多媒体教室教学课件图片展示视频资料展示。

课时安排：

一课时。

教学过程：

【导入新课】通过一段关于自由女神像的视频资料，提问学生为什么说自由女神像紧紧地抓住了美国人民的心，及自由女神像的来历，由学生回答。老师导入美国的发展神话进入这节课程的学习。

【讲授新课】。

(一)战争的起因。

1，北美资本主义的发展。

提问14——15世纪被称为是人类历史上地理大发现的是什么?

学生回答：新航路的开辟。

新航路的开辟引发了疯狂的殖民掠夺，16英国殖民船五月花号登上北美大陆开始对北美的殖民掠夺，并展示五月花号的图片，英国经过一百多年的殖民统治在阿巴拉契压山脉以东建立了狭长的殖民地(并展示地图)，殖民地生产发展，经济水平超过宗主国英国，美利坚民族形成。

提问学生美利坚民族是谁的后代?列举?

2，英国的殖民统治。

面对殖民地经济的发展，英国想尽办法压榨，限制，并利用一切航海条例向殖民地乱收苛捐杂税，禁止殖民地与宗主国之外的国家直接贸易。向学生展示三幅反映殖民地遭受宗主国压榨，乱收苛捐杂税的漫画，形象的说明了殖民地的现状，美国是英国养的一只下蛋的鸡。

提问：英国为什么要极力压制殖民地经济的发展?

由同学回答(北美殖民地是英国的商品市场和原料产地)。

(二)战争的过程。

1，爆发——来克星顿的枪声1775。

英国对北美殖民地经济的限制激起了北美人民的反抗。1773年，东印度公司把过期的茶叶销往波士顿，这一事件引发了波士顿人的愤怒，他们化装上船将茶叶倒入大海。向学生展示波士顿倾茶事件的图片。波士顿倾茶事件成为了美国独立战争的导火线。

用ppt展示美国独立战争的地图，请同学来看图描述战争是怎样爆发的和经过。1775年，来克星顿的枪声打响了美国独立战争的第一枪，打破了殖民地与宗主国的最后一点温情。美国独立战争爆发。向同学展示美国莱克星顿广场纪念这次战斗的北美民兵塑像。

2，建军——组建大陆军，华盛顿任总司令。1776。

战争爆发了，各殖民地的代表第二次聚集在费城，商量对策，这就是第二届大陆会议的召开。向学生图片展示第二届大陆会议部分代表和华盛顿的图片。第二届大陆会议的主要任务：一是，组建军队(提问同学通过阅读课文回答美国的正规军是如何组建的，以及华盛顿其人)，大陆会议组建了第一支正规军队——大陆军;二是，宣布建国。

3，建国——《独立宣言》发表1776。

如建立分论点教案篇三

教学目标：

过程与方法：通过本课学习，理解《独立宣言》的意义，1787宪法制定的原因，基本内容个作用。

情感、态度和价值观：学会正确评价华盛顿，美国独立战争的双重性质，即使一场民族解放战争，也是一场资产阶级革命。

教学重难点：

重点：独立战争爆发根本原因;《独立宣言》、1787宪法内容，作用。

难点：美国独立战争的双重性质。

教学方法：讲授法、多媒体教学法。

教学过程：

(一)导入新课：

下面的国旗，你知道是哪个国家的吗?你知道这个国家是如何建立起来的吗?

1776年独立宣言发表时国旗1776年正式独立时国旗1787国旗现在的国旗。

l红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。

50个星代表现在美国的50个州。

13条代表美国独立前的13个殖民地。

(二)讲授新课。

一独立战争的序幕。

1、背景：

从17世纪开始，英国先后在北美建立了13个殖民地。殖民地上的移民逐渐形成美利坚民族，通用语言为英语。

北美十三个殖民地。

1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易，引发了新的抗税浪潮。

2、根本原因：英国殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。

3、过程：

独立战争开始标志：来克星顿枪声。

二、华盛顿与独立战争。

1775年5月，北美13个殖民地的代表在费城召开了大陆会议。会议决定把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。

三、《独立宣言》与美国宪法。

1、《独立宣言》的发表：1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊起草的《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。

《独立宣言》以一个国家的名义表达了资产阶级政治纲领性文件，被称为“第一个人权宣言”

托马斯·杰斐逊修改过的《独立宣言》草稿《独立宣言》的发表。

托马斯·杰斐逊(英语：thomasjefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利坚合众国第三任总统(18─18)，同时也是《美国独立宣言》主要起草人，美国开国元勋之一，与华盛顿、本杰明·富兰克林并称为美利坚开国三杰。

2、转折点：转折——1777年，在萨拉托大捷。

法国公开承认美国，公开参战，欧洲国家组成“武装中立同盟”，英国在国际上限于孤立。

3、胜利：1781年，约克镇之战(康华利率部下投降)。

美、法军队在约克镇战役中痛击英军。

4、结束——1783年，英国正式承认美国独立。

美国的独立战争即使一场民族解放战争，又是资产阶级革命。

1783年的巴黎条约，英国被迫承认美国独立。

5、1787年美国宪法。

(1)、制定的原因：

美国建立后，各州都有自己的州宪法，各行其是，矛盾重重，代表国家的全国政府软弱无力。

(2)、实行三权分立：总统——行政权国会——立法权最高法院——司法权。

(3)、确立了美国的联邦制共和国，明确联邦权力高于各州的权力，总统和议员均由选举产生。

(三)本课小结：美国的独立战争即使一场民族解放战争，又是资产阶级革命，说他是一场民族解放战争：美利坚民族反抗英国的殖民压迫;使美利坚民族获得独立，产阶级革命：说他是资产阶级革命是美国打碎英国的殖民枷锁，为北美资本主义经济的发展扫除障碍。

1787年宪法，确立了三权分立，使行政、立法、司法权力西湖独立、相互制约，是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。

如建立分论点教案篇四

=1gb2⑴了解英国殖民统治严重阻碍北美殖民地社会经济的发展的情况，知道在列克星敦打响了独立战争打响了独立战争第一枪。

=2gb2⑵了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日。

=3gb2⑶知道华盛顿领导大陆军应用奋战，赢得独立战争的胜利。

=4gb2⑷了解1787年宪法的基本内容，知道美国组成联邦政府，华盛顿当选为首任总统。

2.能力目标。

=1gb2⑴以小组为单位，通过课外收集华盛顿的主要业绩，培养学生收集、处理信息的能力和相互合作的能力。(陈述历史问题的能力)。

=2gb2⑵通过学习美国独立战争的历史，初步学会运用历史唯物主义的观点分析美国独立战争的历史影响，探讨华盛顿在美国独立战争中的作用，逐步学习客观的认识和评价资产阶级政治家和资产阶级革命的历史作用。

=3gb2⑶通过对1787年宪法与《权利法案》的比较，培养分析比较的能力。

=4gb2⑷通过网络查找与本课相关问题并进行交流，培养学生的合作意识，提高学生的信息技术操作能力。

二、教材内容及重点、难点分析。

1.教材内容本课讲述了美国独立战争前的起因以及独立战争开始的标志、大陆会议、《独立宣言》的发表及意义、以及美国独立战争的胜利和历史意义。美国为加强中央权利，推动资本主义经济的发展而通过1787年宪法并确立了三权分立的政治体制。

2.教材重点独立战争的起因是本节课的重点。教学中教师引导学生结合课本内容，利用多媒体，引导学生进行探究学习。其次，认识华盛顿在美国历史上的重要作用是本课的又一重点，这一重点可以通过网络下载资料，组织学生交流看法，共享成果。

3.教材难点美国独立战争的性质是本节课的难点。通过视频资源呈现过程，让学生形成表象，引起思辨。教师再引导学生通过从起因、经过、结果和影响方面进行总结归纳，形成理性认识。

三、教学对象分析。

1.学生特点教授本节课所面对的对象是初三学生。经过两年的初中历史学习，他们能够掌握基本的历史学习方法，并且对历史事件的理性思维认识逐渐形成。同时，由于已经学习了英国的资产阶级革命，学生已经对资产阶级革命的知识有了比较明确的认识，况且他们对现在美国的情况认知比较多，对200多年前美国的历史更是充满好奇。

2.相应对策为了使学生更好的了解200多年前的历史真相，让学生形成一个由表象到理性的认知过程，本人对cctv热播的《大国崛起》进行了合理的剪辑并恰当的运用，并且借用网络上的有效资源制成课件，以激发学生兴趣，引导学生自主探究。

3.学法探究指导学生通过主题探究和小组合作达到学习目标的要求。

四、教学策略及教法设计。

1.教学策略教师在教学中处于引导作用，创设情景，激发学生学习兴趣;发挥学生主体作用，充分利用多媒体对学习主题进行自我探究，学会合作学习，分享合作成果。

2.教法设计利用现代多媒体的优势，通过视频资源、图片展示、flash播放、自主网络搜索等现代多媒体手段，激发学生兴趣，引导学生自主学习，自主探究。

五、教学媒体设计。

利用网络和多媒体的功能，利用视频资源、图片展示、flash播放、自主网络搜索功能，达到“创设情境，引发动机，自主探究”的目的。在新课导入、独立战争过程、乔治·华盛顿、1787年宪法等教学环节使用多媒体。每个环节设置主题，引导学生质疑——探究——释疑。

六、教学过程设计与分析。

教学过程。

[新课导入]。

一、[美国由来]。

提问：同学们，当今世界综合国力最强的是哪个国家?(美国)国旗是一个国家的象征，美国国旗是什么样呢?(星条旗)那么232年前的美国国旗是否和今天相同?让我们一起来了解美国国旗的演变。

设计思路：

学生对美国的科技产品、体育明星等了解甚多，也熟悉美国现在的国旗，但并不了解美国国旗的演变过程。通过设疑，激发学生对此问题的兴趣。而让学生直观的观看美国国旗的演变，激发他们的置疑“1776年，《独立宣言》发表时美国国旗怎么那么像今天英国的米字旗?”

提问：很多同学看到，1776年，《独立宣言》发表时美国国旗很像今天英国的米字旗，那么美国和英国有着什么渊源?让我们了解美国的由来。

设计思路：

学生在充满疑惑的时候，给学生自主观看，自主探究的时间，达到自主释疑。让学生通过听觉、视觉认识到美国是由18世纪英国在北美建立的13块殖民地演变而来，英国当时是他们的宗主国。

在线网络视频：《大国崛起》片段。

在英国统治下的北美13块殖民地发展如何?人民生活状况如何?让我们穿梭历史时空，进入232年前美国的独立战争时期。

二、[独立战争]。

首先，我们先来看一段影视资料。

1.历史背景。

在线网络视频：《大国崛起》片段。

主要讲述了英国对北美13块殖民地的压迫。

设计思路：

美国独立战争的起因是学生必须掌握的知识点，因此应运用网络资源给学生留下深刻的印象，扩大了信息量，并引导学生自我总结归纳。

问题探究1：结合课本，利用网络资料，说一说美国独立战争爆发的原因有哪些?

设计思路：

学生利用网络搜索功能，对美国独立战争前的原因进行分析，培养学生的自主学习能力、分析归纳能力和合作学习能力。

(教师引导过渡)。

在殖民政策的压迫下，1775年列克星敦的一声枪响，打响了北美13殖民地8年争取独立战争的第一枪。

设计思路：

创设情境，引发动机，为接下的问题探究做好铺垫。阅读教材，小组合作讨论，自主探索北美人民的独立战争过程。教师播放多媒体。让学生更加深刻的体验当时北美人民争取独立的艰难和坚定的信念。在本教学环节中，教师要引导学生掌握战争爆发的标志、大陆军组建等战争的重点。

图片展示《独立宣言》及其当时签名名单的图片。

设计思路：

激发学生探究其出台过程以及当时产生的意义和影响。教师应进行具体的讲解、分析和归纳总结。展示事例，开阔学生视野，加深了印象。

问题探究2：美国为何能够取得独立战争的胜利?

小组合作，进行探究。

设计思路：

对美国独立战争取得胜利的原因进行分析，让学生成为学习的主体，让学生学会探究，让学生体验合作学习。培养学生的自主学习能力、分析归纳能力和合作学习能力。

历史意义。

重点讲述美国独立战争性质的双重性。

综合分析美国独立战争性质的双重性和产生的影响。

(教师引导过渡)。

在美国独立战争中，诞生了一位伟大的统帅，他就是后来被尊称为“美国国父”的乔治·华盛顿。下面我们一起进入专题“乔治·华盛顿”，了解伟人功绩。

三、[乔治·华盛顿]。

=1gb3①伟人印象(展示华盛顿照片)。

=2gb3②伟人故事(自主交流，小组合作)。

=3gb3③伟人品质。

问题探究3：乔治·华盛顿为什么被称为“美国国父”?

(自主交流，小组合作)。

设计思路：引导学生搜索、讨论华盛顿的事迹，进行情感教育和德育渗透。培养学生的自主学习能力、分析归纳能力和合作学习能力。

(教师引导过渡)。

独立后的美国是否一帆风顺，还存在哪些隐患?让我们一起观看一段影视资料。

四、[1787年宪法]。

如建立分论点教案篇五

议论文的标题相比记叙文的标题来说更显重要。议论文标题应有的作用包括：或是揭示中心论题或论点，或是别出新意，吸引读者。详细内容请看下文议论文如何拟写提纲。

考场作文标题要有现实感、要有新意，拟题方式有直接点题法、概念并列法、引用化用法、形象修辞法、诗情画意法、设置悬念法、巧用算式符号法、中外结合法、怪异另类法等。(另设专题详解)。

中心论点明确是议论文提纲写作的第一要着。

中心论点不能是否定句，应当是表陈述或判断的肯定句。

若要围绕中心论点设置若干个分论点，可以是不同角度的并列式，可以是不同层面的正反对比式，也可以是从低到高、由浅入深、从个体到群体、从现象到本质的层进式。

分论点的概念之间应当是或并列关系、或正反关系、或递进关系，绝不能是交叉甚至重合关系。分论点的句式结构可以是一致的，即排比的形式(适用于并列式、对比式)，也可以是灵活多样的(适合于层进式)。

如建立分论点教案篇六

姓名：刘金霞。

职称：中一。

教龄：16。

年各位评委大家好！我是来自木兰高级中学的历史教师―刘金霞，今天说课的课题是《美国的建立》选自人教板高中选修课本《世界近现代史上册》第二章第六节。

说课的内容分三部分。设计思想：

本届高二学生，仍是3+x文理综合，目前文综合教学面临着一些矛盾，如：高考较高要求与学生较底水平；高考命题的动态发展与教材的静态局限；综合考试与分科教学等。为此高二历史教学中，不仅要依纲据本，还要活化教材。一要训练学生思维的广阔性，二要训练学生的理性思维，三要训练学生思维的深刻性，四要训练学生思维的灵活性。力争达到：传授知识、培养能力、发展智力、塑造人格的高度融会和统一。实现高考与教学的契合互动，应应素质教学的要求。

第一部分是教材分析与处理。

―、教材地位、

作用。

2、是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革，

3、具有双重性。从民族解放运动的角度看，

4、美国是美州第一个进行民族解放运动的国家，

5、为学习拉丁美洲的独立运动打下基础。从资产阶级革命的角度看，

6、它属于早期大革命时代，

7、把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，

8、可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。

世界历史是由国别史构成的，美国的国别史是重要的组成部分，同时也是高考和会考的重要知识点。所以本课的学习，是学习美国国别史及学好世界史的基础。

二、教学目标、重点、难点的确立及依据。

依据教学大纲、教材内容、素质教育要求和中学生的认知规律及思维特点而确立。

{―}教学目标。

1、知识目标了解英属北美殖民地建立；掌握波士顿倾茶事件、独立战争的进程、美国1787年宪法和联邦政府的建立；综合分析独立战争的背景、意义。

2、德育目标。

a：通过对北美独立战争背景，意义的分析，使学生认识到英国殖民统治违背了北美人民追求民族独立的愿望；从世界历史的观点看，独立后的北美人民创造了一个新的,民族国家，体现着时代的进步。

b：:通过学习北美独立战争的过程，使学生认识到落后地区,民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最终战胜敌人，赢得民族和国家的新生。

c：,通过对美国1787年宪法内容的`学习，使学生充分认识到该宪法在当时的进步意义，但是有阶级和时代的局限性。

3、能力目标。

a：通过引导学生分析北美独立战争的背景、意义，提高学生归纳、概括历史知识的能力。

b：通过分析比较《独立宣言》和美国1787年宪法，培养学生的比较能力及把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。

{二}、重点：本节的核心内容是在英属殖民地诞生了一个新的国家―美国。所以这个国家建立的背景即北美独立战争的原因应该是重点。

{三}、难点：依据中学生认知规律将难点确立在《独立宣言》与1787年宪法的矛盾之处。

三、教材的处理。

1、学生状况分析及对策我校是县级重点高中，学生知识素质较低，教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上教者以饱满的情绪营造愉悦的、民主的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中既掌握了知识，培养了能力。

2、教学内容的组织与安排。

a：依据教学结构整体性原则和教学内容及学生思维特点，将本节教学内容知识结化―背景，过程,结果，培养学生形成历史的思维能力。

b：关于美利坚民族的形成，注意引导学生将民族形成概念的四要素理论知识与教材叙述的史实相结合，做到论从史出，观点和材料相统一，培养学生的理性思维。

高二学生已具备一定的自觉性、独立性、和创造性，学生的感知力、记忆力、思维想象力都接近成人水平，所以我本着学生是认知活动主体的思想，依据教学大纲和教学内容、及目前文综合考试的要求、和本课的重点、难点，我采用了问题探究法、讨论法。以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

二、教学手段选择及依据。

第三部分：教学程序教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

新课导入。

播放美国国旗，请学生回答：

a：十三道宽条,50个五角星含义分别是什么？

在实物的刺激下，激发学生的积极情感，进入新课学习。

新课学习。

指导学生学习历史的思维方法。

2,出示目标探究题：

a：结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？

b：史论结合谈一谈美利坚民族是怎让形成的？

c：英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？看书讨论。

通过这三个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。

[出示插图：《英国移民初到北美》、《十三个殖民地位置图》、富兰克林、杰弗逊两人的画像、《波士顿倾茶事件》]识图、描述增强学生的直观感觉，加深学生对背景的理解。

4：出示“三权相互制衡示意图”导出第三个问题的学习―美国共和政体的确立。观看。

加深学生对美国《1787年宪法》的理解。

培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。

6、启发学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。讨论。

培养学生分析问题的能力。

小结。

1、出示：“戎装的华盛顿“图片，

2、让学生谈一谈华盛顿在美国建国时期的地位。

3、教师小结：有人说，美国是一个空中形成的国家，看来是有一定道理的。历史辩证法告诉我们：从来没有天生的大国、强国。北美独立战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争、善于斗争、坚持斗争、百折不挠的结果。所以说今天中华民族的腾飞，要靠华夏儿女的共同努力！

畅谈领悟。

激发学生的爱国主义情感，将感性的知识内化为理性的认识，实现历史的教育功能。

下节过度。

独立战争没有解决南部黑人奴隶制的问题，成为了美国资本主义发展的隐患，最终导致了美国南北战争。

听讲。

为学习美国以后的历史做铺垫。

巩固练习课后作业。

完成课后练习题评价华盛顿。

1、环节二：新课学习。

2、让学生通读教材，

4、目的是培养学生学习历史的思维方法。

5、出示目标。

6、探究问题，

7、引发思维。

环节一：新课导入。

1、播放美国国旗，

2、请学生观看后回答问题：

启发学生想象、讨论，设计的意图是，在实物的刺激下，激发学生的积极情感，进入新课的学习。

环节二：新课学习。

1、学生通读教材，

3、目的是培养学生学习历史的思维方法。

1、出示目标。

2、探究问题，

3、引发思维。

4、结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？

5、史论结合谈一谈6、

如建立分论点教案篇七

加强高校大学生的思想政治教育,提高大学生的诚信守信意识变得尤为重要.建立大学生诚信档案则是有效途径之一,它对于学生自身发展、对于学校工作以及对于整个社会的发展而言都有着重要意义.

作者：关莹苏新宇作者单位：长春师范学院,吉林,长春,130032刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(23)分类号：g645关键词：大学生诚信个人

如建立分论点教案篇八

教学目标：

1、学会长撇的写法。

2、学会弧撇的写法。

3、能够在具体的字中写出至少两种横的写法。

4、培养学生软笔书写的'兴趣。

教学重点：学会长撇和弧撇的写法。

教学难点：能够在具体的字中正确运用两种撇。

教师用具：笔墨纸砚、课件。

学生用具：笔墨纸砚。

教学过程。

1、教师活动。

2、学生活动。

3、教学意图。

一、导入：同学们，我们已经学习了许多基本笔画的书写，今天，我们再次走进书法的世界，来继续探究和学习撇在字中的变化。

二、讲授新课。

（一）学习长撇的写法。

1、请你回忆一下，长横的写法（指名说）。

2、教师范写：长横。

3、生练习一个长横。

（二）学习左尖横。

1、教师板书左尖横边写边说：露锋直入，右行提笔向上，右下按提笔回锋。

2、知道学生观看板书：这两种横在外形上有什么不同？

3、小结：左尖横与长横的区别就在于起笔。长横是藏锋起笔，而左尖横是露锋直入。其他笔法一样。

4、教师再次板演：左尖横注意观察左尖横的运笔方法。

5、指导学生书空练习、露锋直入，右行提笔向上，右下按提笔回锋。

6、请你说一说：在下笔写左尖横的时候，我们应该注意什么？

7、学生练习书写左尖横。

8、点评学生书写的左尖横。

过度：我们已经学会了左尖横的写法，那么在一个具体的例子中，我们该怎样书写呢？

9、教师范写：云注意：左尖横和长横的不同写法。

10、指导学生写“云”课件播放音乐。

11、引导学生点评书写。

12、我们已经能够基本掌握了长横和左尖横的写法。那么在具体的书写中我们怎样来确定用哪一种横呢？我们一起来欣赏一些字。课件出示8个例字。

13、出示柳体字集字作品，其中三个字带有左尖横，让学生欣赏。

教师点评作品。

三、课堂小结：

今天你有哪些收获？

如建立分论点教案篇九

教学目标：

1、帮助学生了解自己说在社区的文化生活。

2、让学生体会到社区的进步与发展使许多人劳动努力的结果。

教学准备：

1、搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，教师也需要做同样的搜集工作。

2、让学生选取自己所在社区生活的某个方面进行调查。

教学过程：

1、导入。阅读书14～17页，教师说明：书中展示的使30年前的社区，还展示了现在的'社区。其实，同学们自己所生活社区的过去和现在也发生着变化。社区每天都在发生着变化，需要我们不断地区认识它。这节课的主题是认识变化中的社区。

2、交流活动。“课前，我请同学们搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么？从中你体会到了什么？”请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。

3、同位彼此欣赏自己搜集到的标语和照片。

4、小组交流，“课前，老师请同学们选取自己所在社区生活的某个方面进行调查，下面请同学们讲自己地调查结果在小组内进行交流。”在学生进行小组交流过程中，教师进行寻思，并注意加以引导。

5、全班交流。

6、布置作业：周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并流行观察人们的举止言谈。

如建立分论点教案篇十

革命统一战线的建立习题。

1．单选题：新三民主义中民族主义的最大的特点是（）。

a．反对民族压迫b．反对帝国主义。

c．反对满洲贵族d．反对封建统治。

此题答案为：b。

例题分析：反对帝国主义。旧三民主义关于民族主义的表述主要是反对民族压迫和反对满洲贵族的统治，即为选项a和c的内容，并没有明确提出反帝主张；而新三民主义除了将旧三民主义关于民族主义的内容发展为中华民族自求解放，中国境内各民族一律平等之外，还明确的提出反对帝国主义的侵略，这也正是新三民主义较之旧三民主义之进步性的重要体现之一。d项反对封建统治，应归在民权主义的范畴。

2．单选题：改组后的'国民党成了（）。

a．工人阶级政党的组成部分。

b．民族资产阶级和买办资产阶级政党。

c．城市资产阶级和民族资产阶级政党。

d．工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级联盟的政党。

此题答案为：d。

例题分析：本题需要明确国民党的性质是工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级联盟的政党。

如建立分论点教案篇十一

我说课的题目是《秦始皇建立中央集权的措施》。本课位于北师大版历史七年级上册第三单元“大一统的秦汉帝国”主题下。在第十三课中我们已经了解了秦朝的相关历史。本课则从政治、经济和文化、思想、军事四个方面阐释秦始皇建立和加强中央集权制的措施，以及这一制度对当时和后世产生的深远影响。所以在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用。

二、学情分析。

1、通过对秦帝国兴亡的学习，学生已经初步了解秦朝相关的历史。在此基础上，引导其进一步了解秦始皇的中央集权制度，有助于全面客观的评价历史。

2、七年级的学生认知以感性认识为主。对图片、影音资料等形象化的内容，兴趣大，接受快。但逻辑思维尚处于上升阶段，对历史现象及原因的分析、归纳、联系的能力较弱。

三、根据课程标准和学生特点，确定本课的学习目标如下：

1、知识与能力。

了解基础知识：中央集权制的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字的.统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、万里长城、焚书坑儒。

通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么影响”，懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。

2、过程与方法。

课前布置学生收集在大连出土的古代钱币。

教师通过多媒体课件讲述“习。出示“秦朝行政系统的简表”，学生贴贴看，有助于学生对重点概念的理解。

3、情感态度与价值观：

通过本课和第十三课的学习，学生能懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。“周游列国的尴尬事”设疑质疑，促进学生有目的的自主学习。

四、教学重、难点：

教学重点：

“废分封，立郡县”讲述了秦始皇确立的“中央集权制”，这一制度对后世历代政治制度产生了深远的影响。“车同轨，书同文”、“焚书坑儒”都是为中央集权制的建立和巩固服务的，因而确立为本课的重点。

教学难点：

1、由于七年级学生逻辑思维能力较低，对一些历史概念理解有很大的难度。因此如何理解中央集权制的概念就成为本课的难点之一。

2、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系，属于教材的隐形知识，初一学生一般不易看出并理解，所以这两方面内容均需要教师进行阐述，定为本课的难点问题。

五、教法与学法。

1、模拟历史情境、探究式教学，我根据教学内容,提出“秦皇的四个烦恼”，创设特殊的情境导入新课。激发学生的兴趣，让学生参与教学，体验历史、感悟历史。

2、运用合作、探究、比较归纳的学习方式，以学生为主体，自主体验，合作讨论，使学生在学习中解决问题，培养自学能力。

六、教学过程。

(一)“周游列国尴尬事”，运用故事导新课。

在导课环节中我创设了一个这样的历史情境。(放幻灯片)战国末年有些“驴友”喜欢四处旅游。在旅途中遇到了诸如：车不能行、钱不能花、字不能识、尺度不一等尴尬事引来了秦皇的无尽烦恼。

设计意图：本环节的设计贴合初一学生的感性认知特点，此环节创设目的是设置悬念，激情引趣，导入新课。

(二)古今史料展新授，师生互动出谋略。

如建立分论点教案篇十二

了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程，元朝的政治统治和经济发展的情况掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高气节、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展过程与方法思考概括综合归纳通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力哲学分析启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此训练学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力情感态度价值观人物评价成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用;文天祥抗元，始终坚贞不屈，表现了崇高的气节唯物主义历史观元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合;社会经济继续发展;中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。

理清复杂的头绪，避免知识混淆;全面理解行省制度(目的、内容、作用——对西藏和台湾的管辖)。

导入新课。

复习提问：两宋时期，我国北方先后出现过哪几个少数民族政权?(契丹的辽、党项的西夏、女真的金。)。

过渡讲解：就在金与南宋对峙时，北方又兴起了蒙古族。

组织学生学习和探究新课。

“一代天骄”统一蒙古。

1.成吉思汗的民族和名字是什么?(蒙古，铁木真。)。

2.他为什么会那么坚强和机敏?(他从小经历过重重困境的磨练，吃得苦中苦。)。

3.毛泽东为什么说成吉思汗是“一代天骄”?可根据62页“动脑筋”回答：它反映了什么情景?(它反映了当时蒙古各部互相混战、动荡不安的情景。)后来发生了怎样的改变?(后来铁木真统一各部，结束了内部混战局面，使蒙古迅速强大起来，贡献很大。)。

过渡讲解：在成吉思汗的后代中，忽必烈与祖父一样，也是杰出的历史人物。

忽必烈建立元朝。

1.请说出元朝的建立时间、建立者和都城。(1271年，忽必烈，大都。)。

2.元朝在哪一年灭南宋?(1276年)。

3.指导学生根据63页的“动脑筋”，结合66页“自由阅读卡·浩气长存的文天祥祠”讨论回答：这是谁的诗?(文天祥)。

过渡讲解：其中“汗青”是竹简的别称，意为史册，表达了文天祥宁死不屈的崇高气节。元世祖忽必烈起先很赏识文天祥的才华，后来因为劝降不成，下令杀了文天祥。这是元世祖在天下初定时，为了巩固政权而采取的暴力段，有着残忍的一面。但他的另外一些措施对历史的发展却有着正面的作用。

4.元世祖统治时期，社会经济和对外交往有何发展?(北方农业有所恢复和发展——禁止圈田放牧，治理黄河，推广植棉;水路交通运输业发达——开凿会通河、通惠河，开辟海运;商业繁荣——大都闻名世界;中外交往频繁——《马可·波罗行纪》。)。

5.元世祖为什么要实行新的行政制度?(对空前辽阔的疆域实行有效管辖。)。

6.这种制度有什么特点?(在中央设中书省，在地方设行中书省，简称行省。)。

如建立分论点教案篇十三

了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。

二、过程与方法。

研读与本课相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。

三、情感态度与价值观。

汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂。

【教学重点难点】。

重点：休养生息政策。

难点：休养生息政策。

【教学过程】。

【导入新课】。

多媒体展示王珪的《咏汉高祖》中的诗句：

汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。

手奋三尺剑，西灭无道秦。

上节课我们学习了楚汉之争，楚汉之争的结果是怎样的?(刘邦最终打败项羽，在公元前202年建立汉朝，定都长安，史称西汉。)刘邦虽然取得了最后的胜利，建立了汉朝。然而由于多年战乱的影响，社会面临诸多的困难。对此，汉初的统治者采取了什么样的政策?又出现了怎样的局面?今天我们就带着这两个问题来学习第11课：西汉的建立和“文景之治”。

【内容探究】。

一、西汉的建立。

生：(1)境况：残破荒凉，经济萧条，人民流离失所，人口锐减，大片的土地荒芜。

(2)原因：秦朝的残暴统治和秦末的战乱。

师：由于秦朝的暴政以及秦末农民起义和楚汉之争的破坏，西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。那时牲畜奇缺，甚至连皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，有的将相只能乘牛车。

生：采取休养生息的政策。

师过渡：为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了休养生息的政策。休养生息政策到底包括哪些具体的内容?又产生了什么样的作用呢?我们继续往下学习。

二、休养生息政策。

学生讨论后回答：

(1)休养生息政策的内容有：下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农;将奴婢释放为平民;鼓励人民致力农业生产;轻徭薄赋，减轻农民的赋税、徭役及兵役。

(2)作用：汉高祖和他的后继者继续实行休养生息政策，注重农业生产，使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，使社会局势稳定下来。

[多媒体课件展示汉代耧车(模型)]。

师：这是当时的先进农具，使用这种播种农具，省工省力，播速提高，行距统一，便于锄草、收割。耧车是汉代农业恢复和进步的有力证明。

师过渡：前面我们提到汉高祖之后，他的继任者也继续实行休养生息的政策，那么汉高祖时期的休养生息政策在汉文帝和汉景帝时期是如何得到延续和发展的呢?我们继续学习第三部分“文景之治”。

师：阅读课本第55页，归纳“文景之治”的措施。

生：文帝和景帝重视农业生产，提倡以农为本;减轻赋税和徭役，把田赋降到三十税一;重视“以德化民”，废除严刑苛法;提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。

师：文帝、景帝奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑。每年春耕时，他们亲自下地耕作，给百姓树立榜样。他们提倡节俭;并以身作则。文帝在位20多年，宫室、园林没有什么增加。他修建自己的陵墓，要求从简，不许用金银等装饰，只能用陶瓦。

展示材料：

材料：文、景之际，建元之始，民朴而归来，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。

——《盐铁论》。

生：有。具体表现在文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。当时的国力有了很大的增强，国家积累了大量的钱粮。

师：文景时期，社会比较安定，百姓富裕起来。这一时期的统治局面，历史上称之为“文景之治”。

展示材料：

材料：非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满，而府库余货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校;太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。

——司马迁《史记·平准书》。

学生讨论后回答：汉初实行的休养生息政策前后执行了六七十年，不仅巩固了西汉统治，推动了社会经济的发展，而且为汉武帝时期的强盛奠定了基础。

【课堂小结】。

所有的政策的实施，离不开良好的经济基础，正是有了汉初的休养生息政策，使汉朝的经济得到充分的发展，才有了后来汉武帝大一统的实施!经济基础决定上层建筑!

【板书设计】。

一.西汉的建立。

1.西汉的建立。

2.汉初社会状况。

二.休养生息政策。

1.内容。

2.作用。

1.措施。

2.表现。

【同步训练】。

教学至此，请使用学案同步训练部分。