教案的编写要符合教学大纲的要求，能够有效地引导学生进行学习。在编写教案时，要合理安排教学过程，注意活动设计和讲解方式的选择。https://example.com/教案6

初中三年级历史教案篇一

1、知识与能力目标：

通通过本课的学习，使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的专制统治;革命的经过;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。

2、情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。

教学重难点。

教学过程。

导入新课：

复习提问，请学生回答以下两个问题：

欧洲文艺复兴是一场什么性质的文化运动?

新航路开辟的后果是什么?

学生回答后教师指出：文艺复兴不仅为欧洲近代资产阶级文化奠定了基础，而且也为以后的资产阶级革命做了思想动员和准备。而新航路的开辟，更促进了英国资本主义的发展，资产阶级力量迅速壮大。

初中三年级历史教案篇二

二、北京人。

地域：北京西南周口店龙骨山。

北京人生产生活状况：打制石器,采集,渔猎,保存并使用自然火。

地位：世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址。

三、山顶洞人。

时间：距今约1.8万年。

地域：北京西南周口店龙骨山。

山顶洞人生产生活状况：掌握磨光和钻孔技术;懂得爱美,。

地位：是我国氏族社会的开始。

体质进步：相貌和现代人基本相同。

工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼。

生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体——氏族。

第2课原始农耕文化的遗存。

教学目标。

识记与理解：

记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。

能力与方法：

2.通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。

3.通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。

情感态度与价值观：

认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。

教学重点。

南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。

教学重点。

1.“新石器”的含义。

2.河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。

3.大汶口文化中晚期所反映的社会情况。

授课类型。

新授课。

【教学准备】。

教师研读课标、教材，撰写教案;学生收集感兴趣的原始农耕文化的文字和图片资料。

教学方法。

讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段。

教学过程。

导入新课：

原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。随着适应、利用和改造自然的能力的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘气、建造房屋，开始了原始农耕生活。在祖国辽阔的大地上，分布着许多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧!

学习新课：

学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题?开始一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节课将了解到这些内容。利用教材《重要原始农耕文化遗址分布图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体位置。

一、河姆渡遗址。

提问：河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第一目，观察教材《重要原始农耕文化遗址分布图》，第8页《骨耜》《炭化稻谷》，然后回答。

讨论：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步?

引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简单的玉器和原始的乐器。

填表：自然条件对河姆渡原始居民的影响。

生存的自然环境特点生产生活突出特点。

气候温暖湿润。

雨量充沛原始农业：种植水稻。

原始畜牧业：饲养水牛等。

湖泊沼泽密布采集业：利用舟船，采集水生植物。

捕捞业：捕捞鱼蚌。

居住：建干栏式房屋。

其他：挖水井、制陶器。

河姆渡原始居民的生活情况是这样的。那么，半坡原始居民生活情况如何呢?请大家仿照第一目学习第二目——半坡原始居民的生活。学生阅读第二子目后回答。

二、半坡遗址。

提问：半坡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第二目后回答。

填表：自然条件对半坡原始居民生产和生活的影响。

生存的自然环境特点生产生活突出特点。

气候冬季寒冷干燥。

夏季炎热少雨原始农业：粟、麻、蔬菜。

原始畜牧业：猪狗牛羊鸡等。

采集业：植物种子果实。

加工业：把粟加工成小米，用麻纺织麻布，加工彩淘。

居住：建半地穴式房屋。

主要是地理环境的影响长江流域地势低洼，潮湿温热;而黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷。所以，我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。

想象：我国原始的农耕时代的居民有怎样的分工?

引导学生结合现实想象。妇女：采集、纺织;男子：耕作、打猎、制陶;老人：做家务、看小孩。

三、大汶口遗址。

由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。

小结：指导学生填表对今天所学知识进行归类：

原始居民时间地区原始农耕情况原始饲养业原始手工业。

河姆渡。

原始居民。

半坡。

原始居民。

大汶口。

原始居民。

初中三年级历史教案篇三

本课选自人教新版七下第二单元“民族关系发展和社会变化”第一课。主要介绍了北宋的建立以及赵匡胤加强中央集权的措施。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力弱等社会弊端。

学情分析。

初中生在进入青春期后,对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。此外,初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式,但水平还较低,处于从经验型向理论型的过渡时期;由于辨证思维刚开始萌发,所以,思想方法上仍带有很大的片面性及表面性。基于学生心理年龄和思维特点,并根据他们已习得的历史知识,我采用小组合作学习的方式,加强师生互动、生生互动,使每一位学生成为学习者和被学习者,拓宽学习的空间,给予更多的表达机会,提高自身的逻辑思维与辨证思维。

教学目标。

知识与能力。

知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

过程与方法识读相关地图，从中获取有效的历史信息;通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的自主合作学习，培养学生分析、评价历史问题的能力;通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。

情感态度价值观。

通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。

教学策略。

根据本节课的教学内容和建构主义教学理论，从发展学生认识问题、探索问题、研究问题的能力角度考虑，准备采用自主展评式生态课堂的教学模式。具体说本节课由三个基本环节组成：前端学习;探究展评;畅谈心得.

教学重点。

宋太祖强化中央集权。

教学难点如何理解强化中央集权的具体措施和影响教学准备导学案、教学课件.

第2页共5页。

教学流程。

流程。

教师活动。

学生活动设计意图一、

设疑激趣，导入。

新课。

第6课北宋的政治。

回忆以往朝代建立的方式并回答。

个别回答。

历史知识的纵向联系，培养学生归纳历史问题的能力。

二、前端学习，读图识史。

一、披上黄袍得天下】。

前端学习展示：北宋的建立和统一预习检测。

北宋建立后，宋太祖和他的继任者开始南征北战，国家形势出现了巨大变化。接下来让我们一起从图中读历史。(展示：五代十国(前期、后期)和北宋形势图)。

观察比较五代十国和北宋的形势图，你发现了什么不同?

归纳：北宋的确结束了五代十国分裂局面，统一了中国部分地区。但在宋朝的北方、西北、西南等地区还有很多少数民族的政权与之并立，北宋并不是一个统一了全中国的王朝。

小组核对答案，展示评价。

个别回答。

七嘴八舌。

师生归纳，共同得出结论。

巩固探索知识的过程，形成自己的方法。

通过比较地图，得出历史结论三史料阅读，合作探究。

二、扛起江山治天下】。

一日(太祖)召赵普问曰：“自唐季(唐朝末年)以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也?吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如?”

第3页共5页。

普曰：“&b&b此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”

阅读史料获取信息，赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?

唐末藩镇割据，武将飞扬跋扈，最终导致唐朝覆灭。太祖担心自己亲手建立的国家也会如此。因而担心伤神。权衡之下，太祖宴请了自己的手下武将们来喝酒，于是就有了杯酒释兵权的故事。请一个学生讲讲杯酒释兵权的故事。

方面措施内容。

补充材料：

科举对于知识的普及和民间的读书风气，亦起了相当的推动作用。虽然这种推动是出于一般人对功名的追求，而不是对知识或灵性的渴望;但客观上由于科举入士成为了风尚，中国的文风普遍得到了提高。

根据材料，思考宋朝改革科举制产生了怎样的影响?

宋朝科举制使得文风得到了提高，五代十国时期是否。

如此呢?

出示材料：

安朝廷，定祸乱，直须长枪大剑，至如毛锥子(毛笔，

代指士人)，焉足用哉!——《旧五代史》。

个别回答。

请学生讲杯酒释兵权的故事个别回答做好笔记。

学生先小组交流，后全班展评。

个别回答。

阅读材料。

根据材料回。

答

阅读材料。

培养学生的语言表达能力。

通过这个环节，可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.

在与他人的合作过程中，培养学生的合作意识和团队精神.鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验.

培养学生的语言表达能力。

通过这个环节，可以提。

第4页共5页。

万般皆下品，唯有读书高。——宋朝童谣。

“做人莫做军，做铁莫做针。”——宋朝谚语。

师生共同得出结论：重文轻武是北宋政治最明显的特征。

宋太祖采取了一系列措施加强中央集权，有没有取得成效呢?

材料二：太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵&b&b是以天下晏然(安宁)，逾百年而无犬吠之惊(内乱)，此制兵得其道也。

——(元)马端临：《文献通考》。

提问：根据材料和所学知识，说说北宋加强中央集权。

的措施有什么作用?

埋下祸根危天下】。

材料三：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵。

也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困。

弱，靖康之役(北宋灭亡的标志)，虏骑(少数民族骑兵)。

所过，莫不溃散。

——(南宋)朱熹：《朱子语类》。

合作探究2：和你的小伙伴们一起找找，哪些政策出。

了问题?出了什么问题?连线题巩固。个别回答。

个别回答。

阅读材料。

学生个别回。

答

学生先小组。

交流，后全班。

展评。

派代表上台。

练习。

高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.

在与他人的合作过程中，培养学生的合作意识和团队精神.鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验.

培养学生的语言表达能力。

四、浅谈感悟，拓展提升。

你辩我论】。

材料四：“贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸;名将咸聚，却无法抵挡小国的进攻;才子云集，却热衷无休无止的内耗;经济富裕，却用于购买和平;文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。这是最美好的时代，也是最糟糕的时代。”

——《如果这是宋史3》。

正方：北宋是一个最美好的时代。反方：北宋是一个最糟糕的时代。

(提示：可以从政治、经济、民族关系、文化、科技等方面。

找证据。)。

完成板书，排列顺序。(陈桥兵变北宋建立吸取教训加强皇权重文轻武积贫积弱)。

总结：正如同学们刚才所辩论的，宋朝是一个美好的时代，却也是一个糟糕的时代。擦拭开历史的尘埃，我们还会看到一个怎样的大宋，下节课让我们继续前行。

思考并个别。

发??

培养学生正确评价历史的能力。

第5页共5页。

板书设计第6课北宋的政治。

一、北宋的建立和统一二、加强中央集权。

三、北宋政治的特点：重文轻武。

初中三年级历史教案篇四

一、“君权神授”

包括两方面的内容：一是英国资本主义的发展;二是封建王朝的专制统治。教师可首先布置学生看书，并思考“为什么会爆发英国资产阶级革命?”培养学生自主学习的能力。本目重点要讲清资产阶级和新贵族的概念，他们分别是由哪些人组成的。

教师可先挂出《新航路开辟》的地图(或多媒体展示)，指出由于新航路的开辟，欧洲主要商道和贸易中心已由地中海转移到大西洋沿岸。英国处在了国际贸易航道的要冲，新兴的资产阶级借此有利条件积极推进海外贸易，并进行野蛮的殖民掠夺，迅速聚敛了大量资本并获得了广阔的海外市场。

随着英国资本主义的深入、广泛的发展，由工场主、银行家和大商人组成的资产阶级队伍日益成长壮大。一部分封建贵族受巨额利润所吸引开始转用资本主义方式经营农、牧场或投资手工工场，称之为资产阶级化了的“新贵族”。他们有着共同的迫切要求，那就是自由发展资本主义。而此时，英国的专制王朝在詹姆士及其子查理一世统治期间，大肆鼓吹“君权神授”，巧立名目，任意征税，搜刮钱财。封建专制制度严重阻碍了资本主义制度的发展。请学生朗读资产阶级给国王抗议书的摘录部分，加深理解。

二、《权利法案》的颁布。

教师可首先提问：“英国建立共和国后，谁掌握了国家的政权?”学生讨论回答后，教师指出：克伦威尔作为资产阶级的功臣，成为共和国的最高执政者，就任“护国主”。他死后，各种矛盾恶化，统治集团陷于混乱，政局动荡不安，资产阶级和新贵族惶恐不安，把旧王朝的复辟看成是摆脱危机的出路，与斯图亚特王朝勾结，达成妥协。

流亡法国的查理二世被迎立为英国国王，封建王朝复辟了。在讲述这个问题时，教师可指导学生阅读教材中小字部分，从而使学生进一步理解“复辟”、“反攻倒算”的含义，了解英国资产阶级革命的曲折性。

教师在讲1688年政变时，应对学生指出：面对着复辟王朝的高压政策，人民群众的反抗斗争不断，资产阶级和新贵族的利益也受到损害，他们发动了宫廷政变，欢迎詹姆士二世的女婿，当时的荷兰执政威廉及其妻子玛丽作英国的国王。1688年政变使资产阶级和新贵族的统治得以在英国确立。

在讲《权利法案》的制订时，可让学生阅读教材中有关《权利法案》的内容，然后提出问题让学生回答：“英国议会制定《权利法案》的目的是什么?它有何作用?”在学生回答的基础上，教师进一步指出：《权利法案》限制了王权，确定了议会的大权，这就使英国建立起君主立宪制的资产阶级专政。

在分析英国资产阶级革命的历史意义之前，先请同学们回顾：“为什么英国会爆发资产阶级革命?”。在学生回答的基础上，引导学生分析出这场革命的国内意义。讲述马克思在评价这场革命时指出“这是欧洲范围的革命”，因为在它的影响下，不久欧洲大陆爆发了资产阶级革命，北美殖民地的资产阶级革命也如火如荼的开展起来。因此，英国资产阶级革命，实际上揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。这也是人类历史上资本主义制度战胜封建制度的一次重大胜利。

4)全课讲完后，教师可以把课前准备好的“英国资产阶级革命简表”展示出来，让学生逐项回答作为本课的总结。(使用vcd)。

初中三年级历史教案篇五

教材分析。

本节教材主要讲述了以下问题：英国资产阶级革命的背景；英国资产阶级革命的过程；英国资产阶级革命的结果和影响。

新航路开辟后，英国的海外贸易活动加强，推动了国内手工业的发展，在此基础上，资本主义兴起和发展起来了。在农村中也出现了资本主义性质的牧场和农场。经济领域内的变化，导致了阶级关系的变化，新兴的资产阶级和新贵族出现了，他们为了共同的利益联合在一起，在未来的斗争中起了领导作用。在16世纪时，英国处在都铎王朝的统治下，为了加强王权，都铎王朝采取了一系列的措施，在客观上有利于资本主义的发展。但是，到了斯图亚特王朝统治时期，国王实行的是专制政策，在政治上、经济上、宗教上都触犯了新兴资产阶级的利益，使得社会矛盾日益尖锐，最终导致了英国资产阶级革命的爆发。以上是英国资产阶级革命的背景。

英国资产阶级革命以苏格兰人民起义为导火线，以1640年新议会的召开为标志，建立了共和国阶段、护国主统治时期、复辟的斯图亚特王朝统治时期，再经“光荣革命”结束，最终确立了资产阶级的统治。是为革命的结果。英国议会在1689年时通过了《权利法案》，以明确的条文，限制国王的权力，约束国王的作为。君主立宪制在英国逐渐发展起来，成为资产阶级进行专制统治的一种重要形式。英国资产阶级革命不仅为英国资本主义经济发展和资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路，它还反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地方都有广泛的影响，标志着一个新的历史时期的到来。是为革命的影响。

教学目标。

基础知识目标。

英国资产阶级革命前夕的经济状况；都铎王朝的统治；斯图亚特王朝的专制统治；议会中反对派的.形成；英国资产阶级革命的爆发；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；英国资产阶级革命的意义和影响。

能力培养目标。

1．通过引导学生运用辩证唯物主义的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证观点，对英国资产阶级革命的必然性作出分析，提高学生解释历史现象的能力。

2．通过的克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后表现的分析，提高学生评价历史人物的能力。

思想教育目标。

1．通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，让学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此使学生进一步加强生活发展规律的教育。

2．通过了解英国资产阶级革命的史实，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义失业必定胜利的信念。

教学重点分析。

资产阶级革命的完成及其对发展资本主义的影响。英国资产阶级革命的过程历时约半个世纪，交织着议会斗争和革命战争，共和与独裁，复辟与反复辟的曲曲折折。最终通过资产阶级与地主贵族的妥协（“光荣革命”）而宣告结束。这当中反映了当时资本主义还处在工场手工业阶段，资产阶级的力量还不足以最后战胜封建主义，于是采取了妥协的方式。但是，资产阶级和新贵族却利用了自己在议会中占多数的有利条件，使议会通过了限制国王权力的《权利法案》，在英国确立君主立宪制的资产阶级专政方式，不仅为英国资本主义经济发展和资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路，它还反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地方都有广泛的影响，标志着一个新的历史时期的到来。

教学难点分析。

英国资产阶级革命中宗教问题。16世纪时，英国都铎王朝为了加强王权，进行了宗教改革，建立了英国国教，但是，英国国教还保留了大量的天主教的残余，它成为国王统治的精神支柱。随着资产阶级力量的增长，清教徒运动兴起，他们要求用加尔文教来改造英国国教，清除天主教的残余，反对专制王权，要求废除主教、简化教会仪式，建立适应资产阶级的教会。清教徒遭到了斯图亚特王朝的残酷压迫，他们中大部分人逃到了国外，一些人后来成为英国资产阶级革命的领袖人物。

学法指导。

1．通过引导学生对英国资产阶级革命前夕社会状况的分析，使学生学会用生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的观点来分析问题。

2．通过引导学生对课文所引材料进行分析，使他们学会最大限度地从材料中提取有效信息的方法。

教学过程（）设计。

1．组织教学引导学生回忆新航路开辟的影响。在学生回答的基础上，教师着重指出：新航路开辟后，英国正处在大西洋航运的中心线上，他们的海外活动更加便利了。海外贸易的发展为英国资本主义的发展提供了某些条件。由此导入新课。

2．指导学生阅读课文，分析英国资产阶级革命前夕的社会状况的变化情况，并就此指出它们与英国资产阶级革命的关系。

经济领域：资本主义发展，表现为手工工场建立并发展，农村出现了资本主义的牧场和农场。

阶级关系：出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们是后来革命的领导者。（但当时他们的力量还很下，需要封建王朝保护自己的利益，发展资本主义经济。）。

政治统治：都铎王朝为了加强王权，加强专制统治，采取了一系列措施，在客观上有利于资本主义的发展；斯图亚特王朝统治时期，厉行专制，严重阻碍了资本主义的发展。

思想领域：宗教改革后建立了英国国教，但保留了大量的天主教的残余，它成为国王统治的精神支柱。随着资产阶级力量的增长，清教徒运动兴起。他们遭到了迫害，其中一些人后来成为英国资产阶级革命的领导者。（此处要引导学生正确认识英国资产阶级革命中的宗教问题）。

16-17世纪早期，英国国内的变化与英国资产阶级革命有必然的联系：城乡资本主义的发展是资产阶级革命的根本原因；新兴资产阶级和新贵族形成、壮大，成为革命的领导阶级；斯图亚特王朝的专制统治激化了社会矛盾、清教徒运动为革命进行了舆论准备等是革命的具体原因。

基本线索：

（1640年）（1642年）（1649年）

新议会召开内战共和国成立。

（1649年）（1660年）（1688年）。

克伦威尔独裁斯图亚特王朝复辟光荣革命。

曲折原因：被打倒的封建势力不甘心自己的失败，进行拼死的抵抗；资产阶级和新贵族结成联盟取得了对革命的领导权（新贵族是从没落贵族中分化出来的，是资产阶级化的贵族，对封建势力有妥协性，决定了革命的曲折复杂性）；议会和军队的斗争等削弱了革命力量；资本主义的确立是历史发展的趋势。究其根本，是由于当时资产阶级还处在童年阶段，还不能完全战胜封建主义。

过程：略。

评价：英国资产阶级革命确立的君主立宪制大大削弱了国王的权利，议会及政府逐步掌握了治理国家的权力，这种政治体制虽然有其历史局限性，但它结束了英国的封建专制制度，使英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发在。它代表了历史发展的趋势，是历史的一大进步。

5．英国资产阶级革命的历史意义，指导学生阅读课文从国内、国际方面来理解。着重分析其“广泛的影响”。

广泛的影响：政治方面，英国革命期间和以后建立起来的一系列国家政治制度，如共和制、君主立宪制、议会制、两党制、内阁制等不仅打击了欧洲各国的封建专制制度，还成为后来许多国家效法的对象；经济方面，通过革命推动了工业革命的产生和发展，而英国工业革命又促进了欧美资本主义工业、农业的发展，并使亚洲各国的自然经济在其廉价的商品和炮舰的攻击下趋于解体；思想方面，革命期间产生的一些先进的思想主张，如洛克第一次提出了三权分立学说，不仅成为欧洲启蒙思想的先导，而且成为后来其他国家进行资产阶级革命赌东道的思想武器。

6.课后作业：请运用历史唯物主义的观点对英国资产阶级革命的领袖人物克伦威尔进行客观评价。

初中三年级历史教案篇六

1.公元前2500年印度出现奴隶制小国；雅利安人入侵印度；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。

2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。

3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。印度的种姓制度是印度奴隶社会的特点。是奴隶主阶级对奴隶和其它劳动人民进行统治的社会制度。佛教的教义因为适应了统治阶级的某种需要，受到统治者特别是刹帝利的保护。

教学建议。

教材分析。

地位：

亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的发展做出了突出的贡献。

重点：

古代东方文字及影响。古代埃及象形文字是字母文字的基础，它对世界文化的发展有重要影响，古代东方文字的产生是亚洲文明的标志之一。

古代埃及的太阳历是世界上最早的太阳历，这种历法以后几经修改，成为几天世界上绝大多数国家采用的历法。

难点：

阿拉伯数字。古代印度人发明了包括"零"在内的十个数字符号，还发明了现在一般通用的定位记数十进位法。"零"的使用使十进位法日臻完善，意义重大。十个数字符号后来由阿拉伯人传人欧洲，被欧洲人误成为阿拉伯数字。阿拉伯数字成为世界各国通用的数字。

教法建议。

关于种姓制度：

引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？（引导学生阅读教材的小字部分）种姓制度的实质又是什么？它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？组织学生进行小组讨论，不要局限于教材的介绍。针对最后一问，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。

关于佛教：

引导学生分析佛教的产生和种姓制度的存在有何关系？如何看待佛教的教义（培养学生辨证看待历史事件的能力）？请学生介绍他所了解的佛教在世界各地的传播情况及佛教在当今印度的地位。

教学设计示例。

重点和难点。

重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。

难点：如何看待佛教的教义。

教法设计：讲述法；讲解法；讨论法。

教学过程 ：

除前面讲述的外还有印度河流域的印度，这里同时也是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。古代印度是人类文明的发祥地之一。它在亚洲次大陆。包括现在印度、巴基斯坦、孟加拉国等地，它北面是雄伟的喜马拉雅山。这里有两条河流，西部的是印度河，东面的是恒河。印度的名字起源于印度河，中国古代称他为天竺。

一、古代印度。

1.奴隶制国家的出现和雅利安人的征服。

古代印度河上游两岸土地肥沃。

请问：造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？

非常准确，就是埃及。

元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。

2.印度的等级制度同学们请看课本的表格回答古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何。印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称"瓦尔那"，意为"肤色，品质'"；第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权.前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民.手工业者.要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆多门的特殊地位。

等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。

二、佛教的诞生。

课堂小结：

古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度），体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。

学生课后活动建议：

印度的种姓制度既是本课的重点也是难点。为加深学生对这段相对枯燥的知识的了解，可组织学生排演有关种姓制度的小话剧。分别扮演四个等级中的人物，通过对话、表情反映出他们等级地位的差别。

初中三年级历史教案篇七

【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

【教学目标】。

识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。

能力与方法：通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。

【教学步骤】。

教师活动学生活动备注。

一、导入新课。

学生阅读课。

积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

二、元谋人。

要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年代与地域?”

考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发现，有何重要意义?”

教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

三、北京人。

要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等)。

问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存?

比较体质特征(观察真人比较)。

怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义?

教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”

活动：想象北京人的一天是如何度过的?

学生阅读，先建立一个整体映像。

然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。

增加学生的自豪感。

四、山顶洞人。

大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。

引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(注意哪些方面，列表归纳)。

比较北京人山顶洞人。

生活年代。

体质特征。

工具制作。

生活用火。

穿着。

自然过渡，引起学生的兴趣。

学生阅读教材，填表比较。

着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的?

五、收获与疑问。

我们今天的科考结束了，你有什么收获呢?

还有哪些问题?

学生回答，作为小结。

拓展思路。

六、练习。

书后“学习测评”。

【教学后记】。

【第2课原始农耕文化的遗存】。

【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

【教学目标】。

识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。

能力和方法：通过识图，培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。

情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。

难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。

【教学步骤】。

教师活动学生活动备注。

一、导入新课。

我们一日三餐吃的主食是什么?……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。

(科考队进入下一站，来到浙江余姚……)。

利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离。

二、河姆渡遗址。

除此以外，他们还从事哪些生产活动?你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗?

当地的气候条件怎么样?这与先民的这些生活习惯有什么关系?

指导学生阅读p12史海拾贝。

这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢?

学生看书、寻找、发现。

理解生活的需要制造相应的工具。

理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系。

知道最早种植水稻与粟。

过渡，引起学生继续探究的兴趣。

三、半坡遗址。

要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样?”“有哪些不一样?”“为什么会出现这样的现象?”

观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途?是如何使用的?

你能根据书上p10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗?

带着问题看书，有的放矢。

大胆猜测、想象。

学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。

教师活动学生活动备注。

四、大汶口遗址。

在山东泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的时候，出现了一处更先进的原始农耕文化遗址，即大汶口遗址。

现在请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点?各有什么特点?

指导学生阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象?”

学生在教师的指导下，通过阅读教材，去归纳发现。

五、小结。

我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国的原始农耕文化具有起源早、成就大、存在南北两大类型。

认真听，自豪感。

六、学习活动与学习测评。

当堂测评、巩固。

巩固知识、激发兴趣。

【教学后记】。

初中三年级历史教案篇八

（1）讲述我国恢复在联合国的合法席位和中美建交等外交史实。

（2）以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。

[教学目标]。

一、知识与能力。

（1）通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过，分析其重大意义，提高学生分析阐释历史现象的能力。

（2）中国外交取得重大成就的原因，培养学生的综合归纳能力。

二、过程与方法。

（1）指导学生阅读课文，搜集查阅相关资料，了解另在联合国合法席位的恢复过程及中国合法席位恢复后在联合国发挥的重要作用，从而理解中国恢复在联合国合法席位的重大意义。

（2）指导学生查阅资料及阅读课文有关内容，了解20世纪50年代以来中美关系发展的情况，认识中美建交的重大意义及中美关系发展曲折复杂的原因。

（3）阅读课文，了解我国新时期独立自主的和平外交路线的特点及外交活动的重大成就，理解我国外交取得重大成就的原因。

三、情感态度与价值观。

(1)20世纪70年代，中国在联合国合法席位的恢复及中美建交，是中国外交的重大胜利，表明中国国际地位的显著提高。

（2）新时期，中国外交方针的调整适应了国际形势的发展变化和国内社会主义现代化建设的需要。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。

（3）认识维护国家利益是外交政策的根本出发点，提高综合国力也是对世界和平与发展的重大贡献，从而激发学生为人类进步做贡献的社会责任感。

[重点和难点]。

重点：中美建交和新时期外交新局面的开创。

难点：新时期外交政策的调整。

[课时]1课时。

[教学方法]。

自主阅读、教师讲述及问题讨论教学法。

[教学过程]。

课前引导：什么是和平共处五项原则？它的提出有什么重大意义？学生回答后，教师指出：和平共处五项原则的提出，是我国独立自主的外交政策的完整体现，标志着中国外交政策的成熟。和平共处五项原则构成了世界各国相互了争与生产共处的坚实基础，获得了世界上越来越多的国家赞同，成为解决国与国之间关系的基本准则。20世纪70年代以后，随着国际国内形势的发展变化，我国政府进一步发展和完善了独立自主的和平外交路线，取得了许多新的外交成就，我国的国际地位显著提高。

导入新课。

一、另恢复在联合国的合法席位。

1、美国阻挠中国在联合国合法席位的恢复。

2、中国合法席位的恢复及其意义。

二、中美建交。

1、尼克松访华及上海《中美联合公报》。

2、中美正式建立外交关系。

三、新时期的外交成就。

1、新时期的外交成就。

2、中国外交取得重大成就的原因。

[小结]。

20世纪70年代以来中国外交活动的一系列重大事件和主要成就，表明中国国际地位的不断提高，中国已成为国际事务中举足轻重的力量。随着综合国力的不断提高，中国必将对建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序做出更大贡献。

[作业]。

指导学生完成课后习题。

初中三年级历史教案篇九

教学目标：

知识与能力：

认识世界上的万物都是相互依赖的和相互联系的，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。学会珍惜生命，保护环境的能力。

过程与方法：

通过小品表演:野味餐馆前的对话，提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.

通过新闻故事的观察与思考和探究园“情景体验”，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。

情感、态度与价值观。

教学重点：了解珍爱生命，善待生命的重要性。

难点:认识生命在于关爱,人与人之间应该互相关心,互相帮助.珍爱生命,善待野生动物,保护野生动物.

教学方法。

小品表演,情景体验,小组研讨.新闻调查,。

课前准备。

1.小品表演准备:由学生根据教科书第6页内容进行小品创作,教师可给予必要的指导.

2.把第一课时第四小组的调查记录表收上来,挑选“人与动物的故事”的典型例子.

教学过程。

体会导入。

承接上一节课“是登顶,还是征服”的讨论.

师:到底我们怎样才能与大自然和谐相处呢让我们来听一听这几位同学的看法吧.(请几位体会写得较好的同学发言)。

学生交流分享.(略)。

活动一:思考与分享.

第一步:小品表演:野味餐馆前的对话.

学生讲述:人与动物的故事.

第二步:分小组讨论:。

(1)在个别地方,有些人把吃野生动物看成是一种身份的象征,请你谈谈:“你是怎样看待这种行为的”

第三步:每个小组的代表在班上进行交流.

第四步:老师点拨:地球上的生命是经过许多年的物竞天择而生存下来的,一只麻雀,一条蛇,甚至一只蚂蚁都是生物链的重要一环,都是一个生命.而现在,由于受人类活动的影响,野生动物生存的空间越来越小,有的数量锐减,有的濒临灭绝的危险.为了大自然的均衡,为了人类的未来,我们应提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.

对待吃野生动物的一些陋习,我们中学生不但自己不吃,见到有人吃也要对其进行劝阻,对滥捕滥猎野生动物的违法行为一定要进行坚决的斗争.

附录:小品表演:“野味餐馆前的对话”.

场景:野味餐馆门外.

旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔带大家来到一家野味餐馆吃饭,只见餐馆里到处能看见“孔雀全宴”,“天鹅全宴”,“纸包驼鸟肉”,“干锅大雁”,“红扣穿山甲”,“红烧巨蜥”等等.

叔叔:这里有穿山甲吃!太好了,弄两斤尝尝怎么样。

弟弟:好啊,听说吃野味营养好,长得快!

小敏:吃受国家保护的野生动物是违法的.

婶婶:就这一次,下不为例.

旁白:同学们,假如你是小敏,你会怎么做呢。

师:很好!通过前两节课的学习,我们懂得了人与自然的关系是息息相关的,人类应该尊重自然界里的一切生命,学会与它们和睦共处.爱护自然环境,保护动植物,不滥砍乱伐,善待生命,拒绝野生动物食品,为人类自己,为一切生命营造一个和谐的生存环境(可考虑以投影的方式出示板书).有的同学甚至还想到了运用可持续发展的办法,很了不起!

师:我们曾经在本单元的第一堂课《生命的思考》里有一个小辩论的话题——人类生命的价值是否高于其他生命体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利.然而就人类自身而言,我们应该怎样去看待自己的生命和它的价值呢,现在让我们进入新闻调查.

活动二：观察与思考。

(多媒体展示以下新闻故事)。

新闻故事一:用双脚谱写人生的年轻人.

17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学,当他到学校报到的时候,几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了:郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂,然而在强烈的求知愿望驱使下,在父母的鼓励下,他炼就了用双脚写字的本领.经过4年的刻苦学习,郑东顺利地考上了当地有名的高中.

新闻故事二:凋谢的花朵.

小婷,小玫,小青,小静都是某中学八年级的学生.小婷性格开朗,学习成绩一直名列全班前茅,又是班长,深受同学们的拥戴和老师的喜爱.小玫,小青,小静是小婷的同班同学,她们的成绩也都不错,相互间关系很好,大家几乎是无话不谈,常常在一起谈学习,谈理想.可是,有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中——四人都是多子女的家庭.由于农村重男轻女思想的影响,她们在家里常常受到不公平的对待.以小婷为例,家里还有一个念小学五年级的弟弟,平时调皮蛋,可是父母在家里老是偏爱弟弟.有一次小婷和弟弟闹矛盾,明明是弟弟不对,可是父亲却打了小婷一巴掌.每次想到这种事儿,她心理就很不是滋味.终于有一天,小婷对小玫,小青和小静说:“生活在这种家庭里多没有意思啊,还不如死了算了.反正这个世界多我们一个不多,少我们一个不少.”

小婷的意见马上得到了其他三人的附和.于是,在一个周末放学后,四人跑到学校外的一个山坡上,吃下了拌有毒药的方便面.事后有个路过人发现了她们口吐白沫躺在那里,及时喊来了其他人把她们送到医院,挽救了小玫,小青,小静的生命,可是小婷却永远地闭上了那双明亮的眼睛.

新闻故事三:初中生割腕为证清白.

11月,某中学的学生寝室发生盗窃案,15岁的初中生小张被视为“重点嫌疑人之一”.为证明自己是清白的,小张留下遗书,在寝室卫生间割腕,自杀未遂.

(教师也可以根据当地实际有针对性地选择一些事例.)。

师:看了以上新闻报道,同学们有什么想法呢。

学生议论,回答:(略)。

师小结:郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度,是珍爱生命,积极向上的表现;小婷,小玫,小青,小静和小张则是没能正确地看待自己生命的价值,在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决办法,轻率地选择了死亡来逃避.

学生回答:不应该放弃.

学生回答:贝多芬,张海迪,残疾人运动会上的运动员等等.

(教师同步多媒体展示:据中新网新闻调查显示,现在中国每年至少有25万人自杀,200万人自杀未遂.自杀在死亡原因中已上升到第五位.)。

学生回答:(略).

师引导:这的确不是解决问题的好方法.因为生活中的困难与挫折是难以避免的,我们应该有勇气去面对,选择自杀是一种逃避,这样做不仅不能解决问题,反而还会给国家,社会和亲人带来更多的麻烦.在困难和挫折面前我们应该不屈服,不放弃,满怀斗志地战胜困难和挫折,通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光辉.这就是我们对自己生命价值认识的最基本的道理.

活动三：情景研讨。

师:请大家翻到教科书第3页情景体验“是爱给了我第二次生命”,快速阅读,然后回答下面问题:。

1,为什么在任何情况下,都不能放弃自己的生命。

2,阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示。

学生回答:(略).

活动四:情景体验.

(1)观看视频:《铁达尼号片段》男女主角在铁达尼号沉没后的一段对话.

(2)学生分组讨论.讨论题:。

“为什么在最后的时刻,男主角要女主角答应他,任何情况下,都不能放弃生命,一定要活下去!”

学生自由发言.

老师点拨:每个人的生命只有一次,生命是宝贵的,也是脆弱的,人生短暂,生命弥足珍贵.

活动五:我议我说.

“我们应当怎样珍爱生命,善待生命”

由学生先阅读“心灵导航”的相关内容,四人小组分组讨论,汇总后,在全班发言.

基本结论(板书)。

珍爱生命,善待生命。

(1)正确认识人与自然的关系;。

(2)珍爱自己的生命,对自己的身心健康负责;。

(3)善待其他生命.

课堂小结。

通过本课对生命世界的探索,我们每一个同学,都对自然界的生命,尤其是人的生命的弥足珍贵有了新的感悟,对人与自然的和谐相处有了新的体会.

同学们,如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,以珍爱之心去对待去呵护大自然的一切生灵,珍爱生命,善待生命,让人道和善良的品德伴随我们成长.

(播放音乐——“让世界充满爱”.教师可选用比较舒缓的音乐做背景)。

师:爱,一个多么简单而又含义博大的字,“只要人人都献出一份爱,世界将会是美好的人间”!

课后作业(我学我用)。

爱心行动:以小组为单位,设计一个以“珍爱生命”为主题的爱心行动方案,付诸实践.

初中三年级历史教案篇十

列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实。认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。

教学目标。

过程与方法：在教师的启发引导下，围绕相关问题进行思考，展开讨论，大胆表述自己的看法或观点，学会探究式学习和合作学习，学会在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径。

知识与能力：了解新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就;《中华人民共和国义务教育法》;“三个面向”;德、智、体全面发展的教育方针。指导学生学习“三个面向”的题词和德、智、体全面发展的教育方针，培养学生的理解能力和分析能力;学习基本的调查研究方法，培养学生进行史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。

情感态度与价值观：

通过新中国成立以来人民教育事业辉煌成就的教学，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义情感。

通过本课的学习，帮助学生树立科教兴国的意识。

通过调查，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向。

教学过程。

导入。

由“大眼睛”照片引出教育话题，“你能给这幅照片加上你认为最恰当的标题吗?”由此导入新课。

一、科教兴国的奠基工程。

想一想：为什么要实施“科教兴国”战略?

说一说：新中国成立后，我国人民教育事业发展的可喜成就。

记一记：“三个面向”的题词。

理一理：实施“科教兴国”战略，取得巨大成就。

比一比：苏明娟的两张照片说明了什么?

小调查：你所在社区普九实施情况(入学率及原因)。

课后延伸：

小组讨论:。

“你准备怎么帮助失学儿童?”或以“让我们一起托起明天的太阳”为题，写一封倡议书。材料阅读：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”

——在听取关于价格和工资改革初步方案汇报时的讲话。

“中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”

——1985年5月在全国教育工作会议上的讲话。

“谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”

教育立法。

《中华人民共和国学位条例》。

《中华人民共和国义务教育法》。

《中华人民共和国教师法》。

《中华人民共和国未成年人保护法》。

《中华人民共和国教育法》。

《教师资格条例》。

《中华人民共和国高等教育法》。

希望工程。

“大眼睛”苏明娟当年手握铅笔“我要上学”的照片为很多人所熟悉，那双充满渴望的大眼睛深深震撼着人们的心灵，以这张照片为标志的希望工程也已成为中国历史上最大的慈善活动。

10年来，这张照片已为越来越多的人们所熟悉，以这张照片为标志的希望工程也已经发展成为中国历史上最大的慈善活动，社会各界捐建的希望小学总数达8335所，救助失学孩子累计达230多万名。

10年后的今天，希望工程进入新的发展阶段，中国青基会推出了希望工程远程教育计划，目的是为了缩小城乡“数字鸿沟”，力争在尽可能短的时间里让全国贫困农村小学都建起远程教育网站。苏明娟再次成为希望工程的“形象大使。

二、高等教育的大发展。

口才展示：高等教育发展的概述。指导学生搜集相关资料(重点大学、专业设置、科研成就、学位制度等方面)。

论从史出：高教发展数据比较(高校数量、在校人数等)，说明高教的大发展。

实地调查：选择本市你所感兴趣的一所高校，了解它的历史与发展现状，加深对我国高等教育的认识。

初中三年级历史教案篇十一

教学目标：

1、阅读文章感悟作者的评论观点。

2、阅读《百合花》，简述故事的情节。

3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

二、教学课时：三课时。

三、教学过程：第一课时。

一、如何阅读小说：

小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：

2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；

3、思考和发掘人物形象的思想意义。

（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。

二、学习《百合花》：

（一）整体感知，掌握小说的的故事情节和主题：

1、简单的故事情节：

我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。

2、本文的主题：

小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。

（二）细读课文，理解本文是怎样塑造人物形象的（小通讯员和新媳妇）。

1、小通讯员的形象：

首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员.，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。

2、新媳妇的形象：

另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。

第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。

第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。

新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。

（三）探究文章是如何使用细节描写的。

大量生动的细节描写,使人物形象血肉丰满,栩栩如生。

一、继续探讨小说《百合花》：

（四）探讨小说中的景物描写的作用。

小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨„„空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月„„那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

（五）本文的写作特色：对比手法富有诗意。

第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。

第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前„„也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。

第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更加完美，文章也划上了诗意的句号。

初中三年级历史教案篇十二

(3)帮助学生讨论商鞅在历史上的贡献，使学生认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

2.过程与方法：通过角色扮演充分发挥学生的主体作用。通过讨论、引导培养学生探究学习及合作学习的能力。通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解兼并战争的基本状况，理解历史由分裂逐步走向统一是历史发展的趋势。

3.情感态度与价值观。

(2)通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践。

[教学重点和难点]。

重点：商鞅变法的内容及历史作用、都江堰。

难点：商鞅变法与大变革时代之间的关系。

[教学设计思路]。

1.教材分析。

本课主要学习三块内容：战国七雄、商鞅变法和都江堰。三块内容之间因果相联，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。反过来，商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展，最终秦取得优势，统一全国。学习本课内容，首先要把握战国时期的经济和政治变化的时代特征。

2.学情分析。

(请按学生的实际情况进行补充)。

3.教学方法。

阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、角色扮演法。

[教学准备]。

教师：多媒体课件、投影仪、历史挂图、视频。

学生：自制都江堰平面图、搜集商鞅变法的资料。

初中三年级历史教案篇十三

一.教学目标：

(一)知识与能力：了解波兰巨变、两德统一的过程;掌握苏联解体的过程，探讨东欧巨变、苏联解体的实质和原因;理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。

(二)过程与方法：通过历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解;通过合作探究，增强学生团结协作的能力;通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。

(三)情感价值与价值观：让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建设必须走适合本国国情的道路。

二.重点与难点：

重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。

难点：两级格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。

三.教学设计：

导入：

一、东欧剧变和苏联解体。

1、东欧剧变：

【设问】东欧剧变(1)什么变了?——社会制度发生了根本性的变化。

(1)实质：社会制度发生了根本性的变化。

(2)表现：波兰剧变、德国统一等。

结合图片讲解波兰剧变、德国统一。

东欧剧变的方式各有不同，大都是通过选举和平方式演变的。例如波兰。1989年西方国家支持的波兰团结工会在大选中获胜，组织政府。波兰开始实行资本主义制度。另一种和平方式是通过国家的统一来完成的。例如德国。二战后德国一分为二，即实行社会主义的民主德国，我们称其为东德和实行资本主义制度的联邦德国，我们称其为西德。两者之间以柏林墙间隔。然而在1989年，这道柏林墙已经不能阻隔东德公民大量外逃。1990年，两德统一，统一后的德国实行资本主义制度。

1989年至1990年，在不到两年的时间里，波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚等国，政权纷纷易手，执政四十多年的__均丧失统治地位，完全放弃了社会主义的方向。

由此可见，东欧剧变一是时间短，二是变化大。因此我们用东欧剧变来形容。

【设问】(3)东欧剧变的原因?

为什么东欧各国会发生剧变?

(3)原因：a内部：长期受制于苏联，照般苏联模式;。

经济发展缓慢，导致经济危机;。

各国和政府忽视民主和法制。

b外部：苏联戈尔巴乔夫改革的影响;。

西方和平演变政策。

东欧剧变成了两极格局结束的前奏。1991年，苏联解体，两极格局结束。

2、苏联解体：

【设问】为何如此一泱泱大国，在1991年轰然倒塌?所谓冰冻三尺非一日之寒，下面，我们就先从其解体过程窥探一二。

苏联在斯大林统治期间，建立的高度集中的政治经济体制，此时已经不适应生产力的发展。为维持世界大国的地位苏联需要改革。1985年，戈尔巴乔夫当选。他上台之初，把注意力集中在经济改革上。但是困难重重，无法打开局面。1988年起，他转而进行政治改革。戈尔巴乔夫提出政治多元化观点。

但他的改革并不成功，相反加剧了民族矛盾，民族分离活动愈演愈烈，也最终催生了八一九事件的发生。

这次事变的实质是一些高级干部为社会主义所做的一次失败的努力。在八一九事件中，苏军被叶利钦所控制，也表明了苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏联的政权性质发生了变化。

1991年底，俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在。两级格局也随之瓦解。

【设问】【引导学生讨论回答】苏联为何解体?

(2)原因：

内部：1)历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误(根本)。

2)现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策(直接)。

外部：西方资本主义国家对苏联实行“和平演变”战略。

【问题拓展】我们应该从中吸取什么样的经验教训?

经验教训：

2.建设社会主义必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。

3.社会主义国家必须不断深化改革，以解放生产力。同时，在改革中必须坚持社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇。

4.必须重视国内民族问题，正确处理民族关系。

5.要奉行独立自主的和平外交政策，不搞霸权主义，反对强权政治。

6.必须加强社会主义民主和法制建设，以保障经济建设;要搞好执政的自身建设，坚持群众路线。

7.必须不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。

二、和平与动荡并存。

【设问】那么，导致世界动荡的因素有哪些呢?

下面我们通过一个典型案例进行分析：

北约轰炸南联盟。

两极格局结束后，在冷战阴影掩盖下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和国纷纷宣布独立。1992年，塞尔维亚和黑山两个共和国宣布联合组成“南斯拉夫联盟共和国”，简称“南联盟”。从图中可以看出在这个联盟中，塞尔维亚是主体。然而在塞尔维亚南部的科索沃地区恰恰相反，科索沃地区90%是阿尔巴尼亚族人。阿尔巴尼亚族人要求脱离塞尔维亚独立，从而引发了塞、阿两族的冲突，并酿成流血事件。从此科索沃地区一直处于动荡之中。1999年初，科索沃的塞尔维亚警察与当地反政府武装又发生冲突，这次冲突导致40余人死亡。当时欧洲舆论一边倒的指责南联盟政府蓄意对阿尔巴尼亚族进行屠杀。于是以美国为首的北约高举着“人权高于主权”的旗号干涉南联盟内政。他们提出了一个解决方案，即科索沃高度自治，南联盟从科索沃撤军，北约派多国部队进驻。这一方案显然很难被接受，于是以美国为首的北约向南联盟发动了长达78天的狂轰乱炸。

造成世界局势动荡的因素有哪些?

a“冷战”结束后，一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发。

b美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端。

c国际恐怖主义呈现泛滥趋势。

三、多极化趋势的加强。

我比较赞同第三种观点。

经济决定政治。我们来看一看2000年至2002年世界各国的国民生产总值。

从这张图表中我们可以看出美国依旧处于世界地位，超级大国的地位并没有动摇。但与此同时，又有一些新的力量在崛起。因此美国极力构筑的以自己为主导的单极世界的设想很难实现。相反，各种新崛起的力量正把世界向多极化方向推进。

1、欧盟。

2、日本。

日本成为经济大国后，极力争取联合国安理会常任理事国席位，谋求政治大国的地位。

3、俄罗斯。

苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，并拥有可以和美国匹敌的军事力量。随着国内经济的不断好转，俄罗斯的国际地位有了很大改善。

4、中国。

中国作为的发展中国家，致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平。

当然，我们也应该认识到，各国的经济、政治实力还处于变化之中，多极化毕竟是未来的发展趋势，还未形成一种相对稳定的国际关系结构。

【总结】。

通过今天的学习，我们回顾历史：东欧剧变，苏联解体，两极格局结束。

我们立足现在：和平与动荡并存。“一超多强”局面显现。

我们展望未来：“多极化”趋势不断加强。

初中三年级历史教案篇十四

过程与方法。

情感态度。

与价值观。

重点难点】。

教学重点：北京人的发现。

教学难点：北京人的特征。

2教学过程。

一、导入新课。

二、新课讲授。

目标导学一：我国境内的早期人类。

提示：(1)云南元谋县(长江流域);(2)制作工具和使用火;(3)会不会制作工具。

3.教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。

1.图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》。

提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上;经测定距今约70万—20万年。

3.图片展示：

4.观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同?(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析)。

提示：学生讨论回答。

5.教师补充：北京人保留了猿的某些特征。

6.图片展示：北京人制作的石器。

8.教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动?

提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。

1.图片展示：

3.分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里?

三、课堂总结。

3板书设计。

4教学反思。

初中三年级历史教案篇十五

(1)讲述我国恢复在联合国的合法席位和中美建交等外交史实。

(2)以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。

[教学目标]。

一、知识与能力。

(1)通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过，分析其重大意义，提高学生分析阐释历史现象的能力。

(2)中国外交取得重大成就的原因，培养学生的综合归纳能力。

二、过程与方法。

(1)指导学生阅读课文，搜集查阅相关资料，了解另在联合国合法席位的恢复过程及中国合法席位恢复后在联合国发挥的重要作用，从而理解中国恢复在联合国合法席位的重大意义。

(2)指导学生查阅资料及阅读课文有关内容，了解20世纪50年代以来中美关系发展的情况，认识中美建交的重大意义及中美关系发展曲折复杂的原因。

(3)阅读课文，了解我国新时期独立自主的和平外交路线的特点及外交活动的重大成就，理解我国外交取得重大成就的原因。

三、情感态度与价值观。

(1)20世纪70年代，中国在联合国合法席位的恢复及中美建交，是中国外交的重大胜利，表明中国国际地位的显著提高。

(2)新时期，中国外交方针的调整适应了国际形势的发展变化和国内社会主义现代化建设的需要。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。

(3)认识维护国家利益是外交政策的根本出发点，提高综合国力也是对世界和平与发展的重大贡献，从而激发学生为人类进步做贡献的社会责任感。

[重点和难点]。

重点：中美建交和新时期外交新局面的开创。

难点：新时期外交政策的调整。

[课时]1课时。

[教学方法]。

自主阅读、教师讲述及问题讨论教学法。

[教学过程]。

课前引导：什么是和平共处五项原则?它的提出有什么重大意义?学生回答后，教师指出：和平共处五项原则的提出，是我国独立自主的外交政策的完整体现，标志着中国外交政策的成熟。和平共处五项原则构成了世界各国相互了争与生产共处的坚实基础，获得了世界上越来越多的国家赞同，成为解决国与国之间关系的基本准则。20世纪70年代以后，随着国际国内形势的发展变化，我国政府进一步发展和完善了独立自主的和平外交路线，取得了许多新的外交成就，我国的国际地位显著提高。

导入新课。

一、另恢复在联合国的合法席位。

1、美国阻挠中国在联合国合法席位的恢复。

2、中国合法席位的恢复及其意义。

二、中美建交。

1、尼克松访华及上海《中美联合公报》。

2、中美正式建立外交关系。

三、新时期的外交成就。

1、新时期的外交成就。

2、中国外交取得重大成就的原因。

[小结]。

20世纪70年代以来中国外交活动的一系列重大事件和主要成就，表明中国国际地位的不断提高，中国已成为国际事务中举足轻重的力量。随着综合国力的不断提高，中国必将对建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序做出更大贡献。

[作业]。

指导学生完成课后习题。

初中三年级历史教案篇十六

历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。

听，集中注意力。

制造悬念，激发兴趣。

二、炎帝和黄帝的传说。

中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗?

讲解“炎”、“黄”之意及其传说(或抽学生来讲)。

整理出华夏族的来历：

从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息?

谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，华夏之祖。

调动参与兴趣。

听或自己讲。

清晰明了，便于掌握。

学生发表自己的看法。

三、禅让的传说。

简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。

然后得出结论。让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。

听讲、看书、归纳得出结论。

四、治水的传说。

禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传说。

要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功?然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。

处理辅栏的读读、说说。

过渡、导入。

学生好表现，给他们提供表现的平台，取得成功感。

五、情感升华。

我们从他们身上学习什么?

这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。

学生自由发表意见。

六、拓展学习。

学生讲。

【教学后记】。

【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。

【教学目标】。

识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。

能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。

情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志;国家的含义。

【教学步骤】。

初中三年级历史教案篇十七

教学过程：

一、导入新课：复习提问：清朝末年，我国出现了哪些著名的科学家和工程师？他们取得了什么成就？在学生回答的基础上，教师指出：清朝末年，我国虽然在自然科学方面取得很大成就，但这不能改变中国落后挨打的局面。引导学生认识中国落后的根本原因是社会制度的腐朽落后，一些进步思想家们意识到中国的落后，主张学习西方，变革社会。从而引出新课。

二、《四库全书》：

性质：这是清朝乾隆年间官修的一部大丛书，也是世界上最大的一部丛书。

分类和意义：全书分为经、史、子、集四大类，共收录各类书籍3000多种，近8万卷，保存了十分丰富的文献资料。但是，清政府为了巩固统治，实行思想文化专制政策，删改、销毁了大量不利于清朝统治的书籍，也是祖国文化遗产遭到很大破坏。

三、魏源和《海国图志》。

1、简介魏源的生平。

2、《海国图志》：学生阅读书中相关内容后，教师指出：《海国图志》是当时介绍西方历史地理最详实的一部专著，也是介绍和传播西方先进科学技术，特别是军事技术的著作。这部书编写的目的是“师夷长技以制夷”，即学习外国的先进技术，用来抵抗外国的侵略。

魏源思想的影响：组织学生讨论：魏源的思想有什么进步性？产生了什么影响？

魏源主张向西方学习，表明地主阶级知识分子中的先进人物开始认识到中国的落后，从“天朝上国”的迷梦中惊醒过来，开始面向世界，注意研究现实问题，启迪人们通过学习西方，寻求强国御侮之道。

四、严复和《天演论》。

1、简介严复：引导学生回忆严复在维新变法运动期间，就在天津主办《国闻报》，宣传变法的史实。结合本目小字第一段，指出严复是我国近代著名的资产阶级启蒙思想家，他对西方文化进行了比较系统地介绍。

2、严复思想形成的背景：提问：严复生活的时代和魏源生活的时代有什么不同？引导学生认识和理解严复主张效法西方，推行维新改革是与19世纪末中国民族危机空前严重，维新变法思想高涨的时代背景相适应的。他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方学习”的思想不断深化的结果。

3、《天演论》及其影响：为了介绍和宣传西方资产阶级思想文化，严复一生翻译了大量西方学者的著作，其中以《天演论》的影响最大。指导学生阅读本目小字第二段，在此基础上组织学生看书讨论《天演论》中“物竞天择，适者生存”的生物进化观点和“世道必进，后胜于今”的社会进步理论。严复翻译《天演论》的真实目的在于以进化论为思想武器，论证变法维新的合理性，通过变法使社会由落后变为先进是自然之理，抨击了“天不变，道亦不变”的错误观点。很显然，严复用资产阶级的世界观对封建保守思想进行了有利的抨击，启发中国知识界探索西方资本主义的政治、经济和文化，为维新变法运动提供了理论依据。

五、清末新教育制度的建立：（教师指导，以学生自学为主）。

1、背景：传统科举制度的弊端在于脱离社会实际，培养不出有用的人才。鸦片战争以后，受西方的影响，新式学堂纷纷建立，教育改革已经成为大势所趋，时代的要求。

2、新教育制度建立：1903年，张之洞等奏准颁布了《奏定学堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度。1905年，沿袭了一千多年的科举制被废除。

小结：鸦片战争以来，随着中国逐步沦为半殖民地半封建社会，一些先进的思想家开始认识到中的落后，他们主张学习西方、抵御外侮、变革社会，实现国家的富强这种进步的思想引导先进的中国人不断向西方寻找救国的道路。这种顺应历史潮流，与时俱进的爱国思想是值得我们学习的。

板书设计。

清朝的文化——进步的思想家和新教育制度。

一、《四库全书》——世界最大的丛书。

二、进步思想家——“与时俱进”

魏源：《海国图志》“师夷长技以制夷”

严复：中国近代资产阶级启蒙思想家。

（1）严复的思想：效仿西方，变法救国。

（2）《天演论》及其作用。

“物竞天择，适者生存”

“世道必进，后胜于今”

三、新教育制度的建立。

旧教育制度的弊端。

拟定《奏定学堂章程》和废除科举制。

初中三年级历史教案篇十八

了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。

1、新中国的建立，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，实现了我国各民族的空前团结和国家的高度统一。

2、我国平等、团结、互助的社会主义民族关系，是实行民族区域自治制度的结果。

3、认识民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义。)。

二、课程目标。

知识与能力：

1、知道我国各民族的分布特点。

2、掌握我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；

3、了解少数民族的发展状况，知道西部大开发给少数民族带来的新气象；

过程与方法：

情感态度价值观：

2、通过对孔繁森事迹的了解，培养学生积极进取的人生观；

三、重点与难点。

重点：实行民族区域自治的内容和意义；

人民政府实行各民族共同发展的政策；

难点：我国实行民族区域自治的原因。

四、课前准备。

教师准备：

1、收集有关少数民族民俗文化的图片和影像资料；

2、制作多媒体课件；

学生准备：

1、收集有关少数民族民俗文化资料；分小组介绍民俗文化；

2、学唱民歌；

4、说说孔繁森的故事。

五、教学方法。

教师教法：谈话法、讨论法；活动法；

学生学法：学会探究式学习。

一、民族区域自治的实行（五十六个民族的分布）。

看谁懂得多？交流各自了解的少数民族的情况。

民歌竟猜：1、2、3议一议。

1、我国一共有多少个少数民族？多少个省级民族自治区？

2、小讨论：党和政府实行民族区域自治的原因。

3、说说民族区域自治政策有何意义？

二、各民族共同发展。

看谁懂得多？看教材p54和你自己了解的情况，谈谈今天各族人民共同发展的新鲜事。

说说孔繁森的故事。

初中三年级历史教案篇十九

1、知识与能力：

(2)理解新文化运动兴起的背景和发展;民主与科学的主要含义;。

(3)通过对新文化运动兴起背景的分析，引导学生理解政治、经济与思想文化的辩证关系。

(4)探究在近代中国人学习西方、寻求变革的思想历程中，新文化运动对于近代中国思想解放的影响。

2、过程与方法：

(1)以历史人物和重要历史地名、刊物为话题，联系讲解，史料分析，帮助学生理解新文化运动和马克思主义的传播。

开展讨论、辩论等教学活动，提高学生表达、探究的能力，培养“论丛史出”的历史学科素养。

3、情感态度与价值观：

(1)使学生掌握新文化运动是先进的中国人为振兴中华、改造黑暗的旧中国而进行的新的探索。

(2)中国要富强，必须要提倡民主与科学。在学习中感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的无畏的探求真理的精神，激发建设有中国特色的社会主义的使命感。

(3)引导学生学会用辩证的观点和多元价值观看待东西方文化。

三、教学重难点。

重点：新文化运动兴起的原因和主要内容。

难点：新文化运动的评价。

四、教学方法：情境教学法，谈话法，讲述法。

五、教学过程。

(一)导入新课：

出示表格1840年——1912年中国思想界向西方学习的历程，复习上节课内容，由此提问：以上各派的救国方案结局如何?我们从中能得到哪些启示?——先进的中国人继续思想文化方面的探索由此掀起了新文化运动。

新课讲授：

新文化运动兴起的背景。

师：多媒体展示三组老照片由学生归纳背景。

生：经济方面：民族资本主义有了进一步发展，资产阶级强烈要求实行民主政治。(根本原因)。

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制;另一方面，窃国大盗袁世凯则加紧复辟帝制活动，废除临时约法，实行独裁统治。

思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博爱等思想得到进一步传播，袁世凯为复辟帝制在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。(直接原因)。

新文化运动兴起的概况。

师：

问提2：多媒体显示从以下几个方面归纳新文化运动兴起的概况(兴起标志、代表人物、指导思想、主要阵地、活动基地)。

生：

(1)兴起的标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，从第二卷开始，《青年杂志》改名为《新青年》。

(2)主要代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅。

(3)指导思想：民主与科学。

(4)新文化运动的主要阵地：《新青年》。

(5)新文化运动的活动基地：北京大学。

此处介绍北大发展历史和蔡元培的办学方针“思想自由、兼容并包”

3、新文化运动的主要内容。

师：

问题3：新文化运动开展后提出了哪些内容?

生：提倡民主与科学，反对专制愚昧和迷信。

师：提问：什么是民主?什么是科学?为什么只有民主和科学才能救中国?

生：德先生：民主。指民主思想和民主政治。

赛先生：科学，主要是指近代自然科学法则和科学精神。

(教师讲解：制度落后，即封建专制制度，给中国带来严重的危害，如阻碍社会进步、箝制思想、造成中国的落伍等等。科学技术不发达，迷信思想盛行。历代封建统治者大搞封建迷信，给广大人民带上封建的精神枷锁，进行的精神奴役。)。