总结是对过去一段时间所做工作的回顾和总结，可以帮助我们更好地规划未来的发展方向。在总结中要注意重点突出和重点强调，突出问题的关键和重要性。总结是沉淀思考的结果，能够提高我们解决问题的能力。写一篇完美的总结需要我们有详细的记录和观察能力。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能够给大家提供一些启发和借鉴，让我们在总结中更好地展现自己的成果和创新，提高自己的表达能力和思考能力。

习作教学设计篇一

1.学生能自主选材，并通过具体事例写出人物的特点。学会观察、采访，提高观察能力、取材能力。

2.学会利用读写结合法、细节描写法等方法写出人物的特点。学生能养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

3.在调查或采访中产生对生活的热爱之情，在调查或采访名人的同时受到感染和熏陶，学会做人。教学重难点：

通过调查或采访能了解人物的特点，并写出人物的特点。教学评价设计：

1、采取鼓励性评价。

2、重视评价学生参与习作活动的全过程。课前准备：学生准备：

提前准备好调查或采访提纲，调查或采访了解身边的名人，做好素材积累。教师准备：

引导学生从读过的优秀作品中领悟写法。教学课时：两课时教学过程：

第一课时。

环节。

一、作前指导---观察体验激活愿望。

一、谈话导入，激发兴趣。

1.谈话导入，激发学生习作的兴趣。

2.教师可启发学生从回忆自己的采访生活入手，唤起对所访名人的回忆。

教师可这样启发：前几天，我们都调查或采访了周围的名人，在调查或采访的过程中，每个人都有自己的调查或采访经历和积累……能不能把他(她)介绍给老师和同学呢?要重点介绍调查或采访过程中给你印象最深的内容。

二、交流调查或采访内容，确定习作素材。

1.出示交流的友情提示。

（1）交流时，能围绕一个意思要把所调查或采访的名人特点说清楚。（2）说的时候能条理清楚、重点内容要说具体。

（3）听不明白的地方可以问发言者，通过提问启发发言者说具体。2.四人小组进行交流。

教师先组织学生分四人小组进行交流，让学生在合作互动中相互启发，互相补充，将内容说具体。

3.选出自己的写作素材：选取最能突出名人特点、最能打动人的事例。

4．学生自拟习作题目。教师要教给学生有关拟题的方法。如：以人物命题，可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。

三、读写结合运用，领悟写作方法。

学生的习作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写人的文章的一般写法。1．启发学生从本单元写人的课文中领悟写法。

本单元学过的三篇课文，都是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后一起来交流。

2．引导学生从读过的优秀作品中领悟写法。

教师可引导学生领悟出《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》三篇文章的不同写法。体会出叙事的文章，如何才能把人物特点写得鲜明，内容具体，组织学生讨论。

(1)领悟出：要通过具体事例表现出人物一个突出的特点；运用一种突出的方法如《钱学森》运用的是叙述法；《鞋匠的儿子》运用语言描写法等等。（2）引导学生归纳写法。

要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律：

第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。

第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。3．选出有代表性的几个同学交流自己的内容。

结合以上讨论出的方法，指名交流自己的写作内容。师生可根据学生的交流，发现优势重点表扬，发现学生表达中的突出问题，点拨引导，完善改正。

第二课时。

环节。

二、下笔成文---文笔互动，习作实践。

四、独立构思起草，修改完善习作1．创设情境，激发表达兴趣。教师可创设这样的情境：同学们都想把自己采访的名人介绍给老师，但是，一节课同学们不可能一一介绍完。这样你们干脆将自己最想告诉老师的那个名人写下来给老师看看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学都会获得奖励。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)2．学生独立构思起草，教师巡视指导。

学生在起草时，教师可对习作有困难的学生有针对性的进行个别辅导。

3．在25分钟内完成习作初稿的同学奖励“一颗红五星”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以结合本次作文的要求，尝试着进行自主修改。

4．师生评价，指导修改，完善习作。

(1)启发谈话：鲁迅说过“好文章是改出来的”。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“小作家奖”呢!(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

(3)小组相互交流习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

(4)课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

五、品赏学生佳作，重在鼓励进步1．示例评赏，学会评价。

家乡的名人。

我的家乡滕州自古就是“三国五邑之地，文化昌明之邦”，有科圣墨子，工匠祖师鲁班，勇于自荐的毛遂，招贤纳士的孟尝君等，但最让我佩服的就是科圣——墨子了。

今天，我们滕州人也继承了墨子的精神，普施大地，润泽人心，在这个广大的舞台上，上演着一出出威武雄壮的活话剧。评议：

学生调查收集墨子的历史故事，经过加工、润色，完成了一篇体现墨子“兼爱非攻”思想的习作。叙事重点突出，详略得当，用词准确。

2．自主修改，完善习作。3．教师小结。

六、拓展延伸：

将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。板书设计：

家乡的名人。

事迹精神品质。

使用建议：成功之处：

此作文教学设计，力求体现“体验——积累——构思——修改——评赏”几个环节的纵向联系，体现写作规律。采用多种激励措施，充分调动学生习作的积极性，让学生在习作训练的过程中，受到情绪激励、情致的唤醒和情感的熏陶。引领学生自主构思起草、自主领悟写法、自主修改评赏，体现学生的主体性，落实学生的主体地位。不足之处：

鉴于学情的差异，孩子调查收集信息的能力会存在差别，采访的效果也不相同。使用建议：

引导学生留心观察生活，引导学生尽量写自己做过的、看见的、听到的、想到的，将生活体验与习作及时链接，降低习作的难度，通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。多指导学生收集材料组织材料。指导学生多用第一人称讲故事。

习作教学设计篇二

1．能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

2．通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

引导学生发现藏在语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。

两课时（其中书面习作1课时）。

2．让我打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？

1．交流从课本中发现的隐藏的故事。教师将学生的交流话题随机写在黑板上。

2．怎样才能把这藏着的故事写好呢？

（选择合适的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完的故事后自己的所思，所感，所悟。）。

3．小组内进行讨论，理清写作思路。

1．在练说的基础上，自拟文题目写作。

2．指导学生修改习作。

（1）将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。

（2）认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。

习作教学设计篇三

1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

2.语句通顺、表达有一定条理。

3.有自己的真实感受。

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

一、交流导入

二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？

三、我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。

出示ppt：

香玉剧社号

1、捐献飞机的原因、背景

拿出积蓄、卖掉卡车、房子

2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子

别人动摇、常香玉明确反对

掀起爱国热潮，大家纷纷支持

3、义演捐献飞机

在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。

四、举例点评提纲

五、修改提纲

六、写作文

七、讲评文章

标准：

1、突出自己的特点。

2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。

八、修改文章

九、优秀作品欣赏

习作教学设计篇四

习作教学设计篇五

教学要求：

1、鼓励学生走进自然，领略生物万象廊的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中，认真思考发出由衷赞叹。

3、重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4、激励学生了解自然、认识自然、保护自然、关爱生命、呵护地球，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：

一、直接导入，揭示课题。

星期四，同学们在老师的带领下一起参观了我们黄桥实验小学的生物万象廊，今天我们一起来学习写一篇作文。

板书：参观生物万象廊。

二、互相交流，练说首段。

1、写好一篇参观记，其实就是把参观的内容记录下来介绍给大家。想想看，在具体介绍参观内容之前，有哪几个要素我们是必须在作文里先简略交代一下的？（时间、地点、人物、事情）。

谁能把这些要素揉合起来简略介绍一下？

2、重点突出“廊”，你以前见到过什么廊？廊给你的印象是怎么样的？这一条廊有什么特点？板画：楼道。

把以上内容综合起来介绍一下。

三、播放录像，梳理顺序。

1、这条生物万象廊里究竟布置了哪些奇异的生物呢？边看录像边回忆参观过程。播放录像。

2、同学们回想一下那天我们是按什么顺序观察的？板书：由下而上。

3、同学们由下而上，在一层层的台阶里分别看到了什么？贴纸片标题：动物的乐园、矿石的世界、贝壳的公寓、鸟类的天堂、蝴蝶的世界。

四、点击图片，详写段落。

1、我们该怎样来把参观到的写出来呢？一堂课上一篇作文中，我们不可能把这些令我们眼花缭乱的生物万象全部写出来。我们可以挑选最感兴趣的进行详细描写，这叫详写。其它内容，可以简略地写，甚至一笔带过，这叫略写。

学生自主详写重点段落，交流，互评。

五、段落衔接，学习过渡。

六、总结参观，畅谈感想。

同学们，参观完生物万象廊，你有什么想法呢？交流。

把这些参观后的感想写在参观记的末尾是非常有意义的。

习作教学设计篇六

1、从本组课文中学习一些写作方法把自己印象最深的一个节日写下来，培养学生的语言表达能力。

2、激发学生热爱祖国的传统文化，培养学生的民族精神与爱国热情。

教学重难点：引导学生写出节日的特点和气氛。

教学过程。

一、导入新课。

1、你们知道中国哪些民俗节日？你知道这些民俗节日都有哪些风俗习惯吗？（教师引导学生按时间顺序梳理）。

2、小组内交流：你最喜欢过那个民俗节日？为什么？

教师以下列问题启发学生：

（1）那天发生的哪些事到现在都能激起情感的涟漪？

（2）那天哪个场面现在仍然记忆犹深？

（3）有没有觉得新奇难忘的民俗活动？

（4）在这些活动中你都有哪些感受？

二、明确写作要求。

1、默读习作要求明确要求。

2、交流。

（1）详略得当，中心突出。

（2）写出节日的特点和气氛。

（3）题目自拟。

（4）可以写其他节日。

三、指导学生编写提纲。

四、范文引路、学生起草。

五、誊写。

作业布置打好作文草稿。

习作教学设计篇七

1、能在夜空观察中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

2、能自拟题目，开展想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。

能展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。

一、创设情境，激发想象。

1．谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）。

二、激发情感，放飞想象。

1．陶冶情操：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。

2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。

三、激情练说，追求个性。

1．浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好的？

出示要求：想象要丰富，故事内容要具体，语句要通顺连贯。

2．学生自由口述。

指名口述故事。

3．组内互相交流、评议。（想象要合情理，内容要具体，表达自己的真情实感。）。

四、指导写法，练习写作。

1．学生自主构思，动笔写作。

2．根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。

3．完成习作后自读，发现问题自行修改。

4．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。

习作教学设计篇八

一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

一、明确读后感的写法。

二、读后感的内容，写出自己的真实感受。

三课时。

第一课时。

一、启发谈话。

同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。

二、明确习作要求。

1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？

2、学生汇报交流。

三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。

1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你留下的印象最深刻？

2、小组派代表在全班交流习作素材。

3、写读后感还要注意些什么？出示课件。

四、学生当堂习作，完成初稿。

教师巡视指导。

第二课时。

一、评赏优秀习作。

每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

总评。

这篇读后感的立意很好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。

请学生互相谈谈例文的成功之处。

再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。

第三课时习作讲评。

1、小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。

2、提出讲评的重点是：

（1）语句是否通顺，流畅；

（2）内容是否精要；

（3）有没有联系生活实际来谈感受。

（4）感受是否真实具体。

二、分类点范讲评。

出示片段范例，从文中一词一句一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源。

三、欣赏佳作，师生互动。

1、投影出示佳作片段，共同商读评议。

2、结合以上提出的讲评要点，赏析两篇学生完整的习作。

四、小组交流，互评互议。

1、阅读自己的习作，画出写的好的地方，读给小组的同学听。

2、互相指出优点和不足之处。

3、各自修改，继续完成习作。

五、展示习作，树立信心。

六、由学生总结这次习作的收获。

习作教学设计篇九

1、按照一定的顺序有侧重地观察一种花。

2、具体写出花的特点。

通过实物让学生感受花的美丽。

情感态度与价值观

培养学生喜爱花，热爱大自然的思想感情。

重点：按顺序有侧重地观察和描写花。

难点：写出花的特点。

教法：引导、点拨。

学法：观察、仿写。

收集有关花的资料。

1、学生说花。

（1）分组交流收集整理的信息。

（2）分组练说。

（3）小组选代表交流。

（4）出示一朵花指导学生观察：

花是什么颜色？远看像什么？打个比方来说。然后连起来说一段话。

2、闻花

听了你们的介绍，我觉得每一种花都非常香，都想闻一闻。

（教师闻后说出自己的感受）

学生闻花，也说出自己的感受。

3、夸花

（1）学生练习写句子。

（2）交流。

你们给我介绍了那么多花，我也给大家介绍一下我收集的鲜花资料献给你们。

（看课件，听评说）

同学们记住，要想写好花，首先要仔细观察，在仔细的基础上抓住花的特点来写，才能写得好。

1明确本次习作要求。

2、指导学生习作。

通过实物让学生感受花的美丽。

培养学生喜爱花，热爱大自然的思想感情。

重点：按顺序有侧重描写花。

难点：写出花的特点。

教法：引导、点拨。

学法：观察、仿写。

收集有关花的资料。

同学们，上节课我们认识了好多花，你最喜欢什么花？说说你喜欢的理由。

1、你们最喜欢什么花，今天就来写什么花。阅读书上的习作要求，看看你知道了什么？

2、教师小结。

（1）写出自己最喜欢的花。

（2）把看到的、闻到的、感受到的写下来。

（3）要按一定顺序写。

《茉莉花》

通过讲评作文，培养修改的好习惯。

在修改中提高学生的写作能力。

培养学生喜爱花，热爱大自然的思想感情。

重点：按顺序有侧重描写花。

难点：写出花的特点。

教法：引导、点拨。

学法：讨论、交流。

掌握习作的优劣情况。

教学过程

一、教师总评本次习作的情况。

二、作品展览

把学生的作文展示出来，学生自由欣赏评价。

1、哪篇文章写得好，好在哪里？

2、哪些句子写得好，美在哪里？

3、哪些文章还存在不足之处。

习作教学设计篇十

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。

写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。

同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。

书信有固定的格式，请看这封信：

亲爱的奶奶：

好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？

冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！

祝奶奶。

身体健康！

小雪。

11月30日。

从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，

问候话语别忘记。

信的正文分段写，

另起一行写祝语。

名字写在右下方，

紧接一行写日期。

信写完了，还要写信封。

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。

习作教学设计篇十一

1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。

2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。

3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。

挂图。

一、观察画面，学习例文，总结要点。

1.图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？

2.这四幅图写了一件什么事？

3.分图简洁说说图的意思。

（1）妈妈给儿子穿上棉衣。

（2）一棵小树在寒风中发抖。

（3）两个小朋友为小树捆稻草。

（4）小树也穿上了棉衣。

4.师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

（1）要交代小树所在的地方。

（2）要描写小树在寒风中的样子。

（3）想象两个小朋友的对话。

（4）引导学生看图口述。

5.阅读全文。

6.教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、观察画面，运用要点，分图口述。

1.分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

2.观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。

3.观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。

4.观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）。

三、积累词汇，理解运用。

自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅。

得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛。

灵机一动夜以继日身心投入专心致志。

一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对。

（1）指名读。

（2）师生共同理解。

（3）指名说说这些词的意思或用法。

（4）齐读。

四、学生练写，指名点评，修改文稿。

1.同桌先看图口述。

2.指名连起来完整地说。

3.师生点评。

4.学生练写，师指导。

五、指导誉写。

一、教师再次叙述三幅图的内容。

二、学生练习看图写作，教师行间巡视，板书学生不会写的字。

三、指名点评，修改文稿。

1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。

2、选两名学生的习作点评。

3、修改文稿。

四、指导誊写。

五、批改记录：

一、评讲内容。

1、如何根据图的内容，进行合理的想象。

2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。

3、评价等的作文。

4、强调双引号的用法。

5、订正错别字。

二、评讲过程。

重点：评析优作和双引号的用法。

习作教学设计篇十二

2、是啊，多好的秋姑娘！前几天，老师带你们去秋游了，我们再来回味一下吧！

（放录像）。

二、涂色引说，交流共享。

1、看到大家这么喜欢秋天，秋姑娘托老师带给你们几封信，放在你们的台仓里，快打开看看吧！

请小朋友们仔细看图，说说图上画了什么？

（投影图片，指名说）。

2、多美的景物啊！可惜却是一幅黑白的风景照，如果能让它色彩斑斓起来，那就更美了！我们来帮它们穿上漂亮的'衣服吧！

（学生涂色）。

3、画好的小朋友可以把它贴在教室里。

4、伴着轻松的音乐，大家离开座位去欣赏吧！

5、好，回到座位。这么多漂亮的图画，真是美不胜收，你最喜欢其中的哪一幅呢？

能说说理由吗？

三、研读例文，掌握写法。

1、大家靠自己的眼睛发现了那么多，真好！我们要是给它配上一段文字，别人就能更好地欣赏它的美丽，有一位小朋友就给一幅图写了一段话（出示《山坡上》）大家打开语文书，翻到72页，自己读读。

2、读完后，你知道些什么？

相机板书：草。

花

蚂蚱。

蝴蝶。

按照顺序来写。

四、明确要求，自主习作。

1、现在我们学着这位小朋友，把刚才自己的作品也来写一写，比比谁写得最美，秋姑娘会有礼物送给你噢！

2、学生写作，师巡视指导。

五、修改习作，交流评价。

1、写好的同学可以在小组里读读自己的作文，互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的，哪个地方还要进一步修改。

2、谁愿意到前边来展示你的才华？

（投影作文）你来读一下，其他小朋友认真倾听。

3、评。

【1】你们觉得××写得美不美？美在哪儿呢？

【2】你觉得自己写得怎么样？我们来听听其他小朋友的想法。

写得多美啊！老师也仿佛身临其境了，送给你秋姑娘的礼物------两片枫叶。

4、欣赏了×位同学的作文，相信你们会有所启发，好作文是改出来的，请大家课后好好修改自己的作文，争取更好！

板书：

草

山坡上。

花

按照顺序来写。

蚂蚱。

蝴蝶。

习作教学设计篇十三

教学。

设计唐县长古城乡白沙小学安剑虹教学目标：1、仔细观察自己最心爱的一种物品，要求抓住物品的特点，写出自己对物品的喜爱之情，表达自己的真情实感。2、适当运用比喻、拟人、对比等修辞方法描写心爱之物。3、做到内容具体，语句通顺连贯，能正确使用标点符号。4、小组互改、自我修改习作中有明显错误的句段，培养学生修改作文的能力。

教学重点：1、指导学生仔细观察，运用恰当的写作方法描摹心爱之物的特征。2、培养学生自我修改习作的能力。

教学难点和建议：难点：写出物品的特点，表达对物品的喜爱之情。1、可以采用画一画，说一说的教学方式教给学生观察的方法，丰富作文的素材积累。

2.调动多种感官共同参与对同一物品的综合知觉，这样既能对物品有个整体了解，又能丰富我们的生活体验。

3、回忆再现，比较筛选，确定写作对象。

4、运用修辞，重视语言表达的效果。

课时:一课时课前准备：一篇范文教学过程：

一、谈话导入你最心爱的物品是什么？请用一句话说出你和心爱之物之间的情感。

我的心爱之物是，它是我的（谁）在送给我的，我。

二、理一理确定自己的写作素材师：你的心爱之物一定有很多很多吧？比如：爸爸送给你的自行车，妈妈送给你的新衣服，好朋友送你的生日礼物等等真是千言万语说不尽你拥有的心爱之物，那么围绕你的心爱之物写一篇文章吧，你想写什么呢？学生小组讨论：讨论后确定自己的写作对象，可以写书、文具、玩具、生活用品等。

要求把握主题，抓住重点，取舍整合，写出一篇富有真情实感的文章。

三、

明确要求引导学生读懂习作要求，弄清楚训练目的。

1、仔细观察自己心爱之物，抓住物品的特点，写出心爱之情，表达真实情感。

2、适当运用比喻、拟人、对比等修辞方法。

3、内容具体，语言连贯，标点正确。

4、小组互改（明显错误）。

3、小组讨论交流4、师生归纳：不管写什么都应抓住动物、植物、物品都要按一定顺序仔细观察，抓住物品的特点来描写才能描述的具体形象。

要求：生生互动，师生互动五、范文欣赏六、写法指导1、写来历2、写作重点部分，小组交流样子3、难忘的事情4、最想对心爱之物说些什么话。

七、学生练笔对学生的写作进行品改。

板书设计我最心爱之物说来历交流样子说发生的难忘的事。

抒发喜爱、赞美之情教学反思：语文教学中的作文教学是教学的重点也是难点，教学中如果突破了这个难点，培养学生养成细心观察、勤于思考、阅读经典文章的良好习惯，学生学会了写作的方法，难点就会迎刃而解，所以应当为学生理清写作的顺序，循序渐进，功到自然成。