在生活中，总有一些琐碎的细节需要我们处理，这是我们不可避免的责任。在写总结时，可以采用归纳和概括的方法，将重点整合出来。以下是小编为大家收集的一些养生经验，希望对大家有所启发。

同一个名字教学设计篇一

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学步骤：

（一）导入新课。

1．欣赏首歌曲《故乡的云》。

2．这首歌曲抒发了怎样的情感？

3．漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

（二）整体感知。

1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2．抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

（三）学习课文。

1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2．说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

（四）.总结、扩展。

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作业。

写小短文，夸夸你身边的`人。

（六）板书设计。

同一个名字教学设计篇二

教材分析：

这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的机会让给了他。

教学目标；

有感情地朗读课文。抓住课文主要内容，了解沃尔特詹森受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点难点；

抓住课文主要内容，体会做人的道理。

教学构想：

先展示地理位置图，让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进行指导，再引导学生认真读书，从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上，引导学生抓住词句，讨论重点问题。

教学准备：美洲地图。

教学时间：一课时。

学生学习过程：

一、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易。

二、默读课文，促进领悟。

1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2借助有关的语句，了解故事叙述的顺序。

三、课堂讨论，加深领悟。在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文相关词句，领会以下问题：

1、漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

2、当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱？出示插图，指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生谈自己的感受。

3、“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

4、从这个故事中，我们想到了什么呢？

作业设计：

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

沃尔特詹森。

每一张纸条不同的笔迹。

爱戴。

同一个名字教学设计篇三

１、有感情地朗读课文。

２、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

１、欣赏首歌曲《故乡的云》。

２、这首歌曲抒发了怎样的情感？

３、漂泊他乡的`人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

１、自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

２、抓重点句，讨论每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字说明了什么？

１、全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

２、说一说，如果你是文中的我，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

写小短文，夸夸你身边的人。

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到心中有他人的教育，品味心灵美。

同一个名字教学设计篇四

教学目标：

・・1．有感情地朗读课文。

・・2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

・・教学步骤：

・・（－）导入新课。

・・1．欣赏首歌曲《故乡的云》。

・・2．这首歌曲抒发了怎样的情感？

・・3．漂泊他乡的.人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

・・（二）整体感知。

・・1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

・・2．抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

・・（三）学习课文。

・・1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

・・2．说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

・・引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

・・（四）总结、扩展。

・・说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

・・（五）布置作业。

・・写小短文，夸夸你身边的人。

・・（六）板书设计。

・・。

・・。

同一个名字教学设计篇五

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重难点：

抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学过程：

想想课文主要讲了一件什么事？

思考：

1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？

2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。

教师总结：我们应该向文中的沃尔特·詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

板书设计：

只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

同一个名字教学设计篇六

一、教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

二、教学重点：

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

三、教学准备：

美洲地图；课文挂图。

四、教学时数：1课时。

五、教学过程：

〈一〉、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

〈二〉、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（2）当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。

（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）。

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（4）读了这个故事，你有什么感想?

鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。

同一个名字教学设计篇七

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

【教学步骤】。

一、导入新课。

1、欣赏首歌曲《故乡的云》。

2、这首歌曲抒发了怎样的情感？

3、漂泊他乡的'人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

二、整体感知。

1、自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2、抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

三、学习课文。

1、全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2、说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

四、总结、扩展。

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

五、布置作业。

写小短文，夸夸你身边的人。

六、板书设计。

【教案点评】。

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

同一个名字教学设计篇八

教案点评：

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特・詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

探究活动。

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

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