社会发展中普遍存在的一个问题是人们对健康的重视不够，我们应该重视健康，注重生活方式的改善。建筑总结时应注意哪些关键点？有没有一些实用的技巧和经验可以分享？下面是一些写作总结的技巧和方法，供大家参考。

小鱼的梦说课稿篇一

一片不大的海，安静的存在。充足的阳光让海水更蓝，海边的一片水草相当的茂盛。他们是生长在海岸边上的水草。

有一棵水草他不愿合群，他总是独自的对着海张望，思考。想像海的那边会有什么。

傍晚，他听着浪花的歌唱，希望风吹走他的思绪，向远方飘去。忽然，一段另外的歌声打断了他的幻想。

“啦啦啦啦…啦啦…”一条小鱼吐着泡泡，哼着歌儿游到了这里。

小鱼发现了他，停下来，问他：“水草，你怎么一个人对着海看呢？”

他笑了，说：“小鱼，我是在想海的那一头会是什么样子。”

“喔。”小鱼吐了个泡，“可能还是海，因为海是很大的。”

“小鱼，我相信海的那边一定是另一翻景致。”水草无限神往的说。

小鱼说：“那等我长大了，我驼你过去看看吧。”

浪花又在欢快的舞蹈了。

一个春天过去了，小鱼只长了一点点。但是，她跟水草相爱了。

每天下午，小鱼才敢从海底游到水面上来。游到水草的旁边。因为上午的太阳毒辣，小鱼太小了，身体受不了。但时不时的她中午不听话溜上来，对着水草吐个泡，亲亲密密的说一会儿话。直到阳光把小鱼身体晒烫，她才不情愿的游回海底。

他们的相爱是无奈的，水草不能给小鱼一个拥抱，因为他不是海里的水草；小鱼不能给水草一个亲吻，因为她不是岸上的飞鸟。

她只能看着他笑，对着他笑。给他唱歌，吐个泡泡。他们一起聊海的那边，水草说那边肯定有很多的小鱼，小鱼说那边绝对有数不完的水草。

一天，大鱼爷爷对小鱼说：“你们的爱情没有结果，你不是水草，他也不是小鱼。”

小鱼使劲的`摆尾巴，“我不管！我不管！”

大鱼爷爷叹了口气，继续说：“我可以用法力让你的记忆恢复到八秒，你只爱他八秒。”

小鱼大叫：“不！哪怕我变成鱼骨我也要爱他，记得他！”小鱼一转身游走了。

她游到了水草的身边，她没有说话。她一直在流泪。她知道水草看不见。

“傻小鱼，你为什么哭泣？”水草心疼的问。

小鱼惊讶，“你怎么会知道？”

水草得意的笑了，“傻瓜，我的根伸海水里，感觉到了你的眼泪。那样温暖。”

小鱼破涕为笑。

夏天一天天的到来，海面的海水被阳光晒得越来越烫。小鱼因为频繁的接受紫外线和浸泡在温热的海水里，身体越来越虚弱。鳞片也在脱落。

从海底到海面的路程越来越漫长，小鱼游得越来越吃力。思念让她发狂，她不能一天都看不见他。夏天的阳光让水草生长得更挺拔，翠绿。小鱼的眼里全是让她着迷的绿色。

小鱼听说水草的父母要他在初秋跟另一棵水草结婚。她在海底使劲的哭，路过的鱼都不知道她在哭。这世上，只有水草可以感觉到她哭泣的温度。小鱼哭得虚脱了，她把身体的水份都哭干了。

夜晚，小鱼游到了水面上。痴痴的望着水草。相顾两无言。他们都明白彼此心里的痛。只有知了在不其厌烦的：“知了，知了…”

小鱼走后，水草的心情久久难以平静。他忘不了小鱼绝望的眼神和破损的鱼鳞。他做了一个重大的决定：他要想办法拔出根须，投身大海，跟小鱼在一起。不管这样做是生还是死。

第二天，太阳特别强烈。水草不得不匍匐在湿地上，避免晒伤自己。他想晚上再告诉小鱼他的决定。

黄昏了，水草直起身体。不远处他好像看到了小鱼，在那里一动不动。

一浪一浪的海水把小鱼拍上了岸，停在了水草的身边。

是小鱼？！喔，不。是小鱼的尸体。被太阳烤成了小鱼干。

水草含泪俯下身子轻轻的抱住了浑身伤痕，已僵硬的小鱼。

大鱼爷爷游了过来，叹了口气。取出一个小小的海螺，说里面保存了小鱼最后的一句话：

“我用生命来爱你，却只能以尸体的方式留在你身边。”

水草的眼泪一滴一滴的落下。路过的飞鸟说，好美的露珠。

小鱼，来世我一定只做海里的水草。我们要永远纠缠在一起，哪怕死在彼此的怀里。

小鱼的梦说课稿篇二

本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文分为两部分。

第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。

第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。

3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。

新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。

本课的`教学设计，按以下几个环节进行：

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

（一）学习一、二自然段。

根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

（二）学习三、四、五自然段。

本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

小鱼的梦说课稿篇三

各位评委老师：

我今天要说的内容是中班音乐活动《水草和小鱼》。下面我将从以下几点开始说起。

一、设计思路。

这是主题探索活动“鱼”中教师预设的一个活动。因为中班有四分之三的幼儿在学习钢琴，他们对音乐所表现出的兴趣是非常热烈的，特别对音乐的.节奏、音色、音高等非常敏感，所以，幼儿需要良好的音乐环境用表情、动作、姿态等各种方法表现他们对音乐的感受。

二、教材分析。

法国作曲家圣·桑的《水族馆》具有明显的ab结构特点，便于幼儿听辩，他们可以通过自己特有的表达与表现方式，比较自然地从欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。

三、活动流程和指导依据。

音乐环境的创设和游戏的性质非常重要，考虑到中班年龄段的幼儿主要依靠事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行感知和思维，在整个活动中，大致分为以下三个阶段：

1、创设情境，激发幼儿欣赏兴趣。

2、完整欣赏音乐，幼儿自由选择不同方式表现乐曲的ab结构。

3、音乐游戏。

四、活动分析。

预设和生成始终处于交替的变化中，活动的过程凭借幼儿自身对音乐所产生的兴趣。在一个宽松和谐的环境中，幼儿的思维依据提供的材料进行想象和表现后，结合乐曲原有的特质，感受到乐曲中ab两段之间的动态变化。

五、延伸活动。

幼儿提出疑问：除了小鱼和水草之外，其他的动植物也有自己的音乐吗？答案是肯定的，音乐可以表现不同的人物、动物、情境和感情。

拓展阅读：写一篇说课稿的步骤。

小鱼的梦说课稿篇四

本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

2、教学重点难点。

认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

二、说学情。

在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。

三、说教法学法。

本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。

四、教学过程简记。

一、趣味导入，揭题。

1、猜谜语。（板书：电视）。

2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）。

3、齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、出示画面，指导看图。

这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）。

3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）。

4、分小节自愿试读，纠正字音。

5、齐读课文，巩固生字词。

三、朗读课文，感悟亲情。

1、听读课文。

2、学生自由大声地朗读课文。

3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用“因为……所以……”说话。

a、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。

b、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。

c、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

四、小结。

（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）。

学生和老师一起读诗。

五、拓展。

课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。

六、说预期效果和教学反思。

1、预期效果：本课时预期学生能认识14个生字，但会在识字中遇到一定的困难，如：“换”等。在这种情况下，教师要及时予以点拨指导。同时也希望学生通过朗读能对课文的内容有一定的了解，感受到全家人之间的这种关爱与体贴，从而在幼小的心灵种下情感的种子。

2、教学反思：

在授课中，基本上能按预定的流程来完成教学，和学生共同学习，认读生字，朗读课文。同时介绍了“因为……所以……”这一说话句式。在情感上，引导学生在朗读中感悟同家庭成员之间的爱。

但在整个过程中，也存在着一些问题，认读生字形式比较单一，学生认读情况检测不力劝仅仅只有部分学生通过开火车的形式认读了生字），另外，在给生字找朋友时，担心时间不够，没给足充分的时间，每一个生字也只让学生找了一个朋友。第三，课件制作粗略，在出示生字这一环节中出现一处错误，把“音”写成了“间”，教师竟没有发现，还是学生发现后提醒教师，教师才发现并更改。

小鱼的梦说课稿篇五

冬天，北风鼓足了气呼呼地吹了起来，北风得意极了，说：“冬天到了，我最厉害！”

北风吹过草地，小草被吹得东倒西歪，叶子已经枯黄，小草苦苦哀求说：“不要再吹了，再吹我就要冻死了。北风吹过大树，大树哗啦啦地抖动，大树说：“不要再吹了，再吹我的树叶就掉光了。”北风不理不睬，仍然使劲吹，树叶被大风吹得纷纷落下。北风吹过小鸟，小鸟缩紧身子，躲进鸟窝，直打哆嗦，说：“妈妈，你快回来吧，不然，我们会冻死的！”

北风更得意了，更加用力地吹。北风看见一条小河，小鱼在水里快活地游着，北风气愤极了，用尽全力地东吹吹西吹吹，鹅毛般的大雪纷纷飘落，小河上结了一层厚厚的冰，小鱼在水里面暖和极了。有的.在水里散步，有的在吃水草，还有的在捉迷藏，三条小鱼一起说：“你得意不起来了吧。北风只好走了。

指导老师：邓斯倍。

小鱼的梦说课稿篇六

说活动目标：

1.倾听音乐，有节奏地随音乐表现动作。

2.能用手指及手掌表现小鱼与章鱼在海底游动追逐的情境。

3.在音乐游戏活动中，体验用音乐进行抓逃游戏的乐趣。

4.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

说活动准备：

音乐《紫色激情》、卡片、图谱。

说活动过程：

一、开始部分。

1.师：今天我带来了两个生活在海洋里的动物，你们猜猜是谁？

幼：鲨鱼。

师：海中霸王。

幼：海豚。

师：非常聪明的哺乳动物。

幼：水母。

师：像雨伞一样。

小结：你们说的它们都是海洋生物。

----看一看和你们说的一样吗？（出示小鱼，章鱼图片）。

2.章鱼和小鱼他们两个是好朋友，好朋友一见面会发生什么有趣的事情，我们一起来听一听。

二、基本部分。

1.分析放音乐a段。

师：他们见面干什么了？（幼儿：吹泡泡，游泳。）。

他们是怎么吹泡泡的？（幼儿做动作。大泡泡、小泡泡、方向不同的泡泡）。

吹了几个泡泡？（幼儿：4个，5个……）。

到底吹了几个，我们再来听一次。

放音乐（吹泡泡）。

师：吹了几个泡泡？（幼：8个）。

小结：哇！你们的耳朵真厉害。

出示图谱。

师：数一下是不是八个，给自己鼓鼓掌，我们跟着章鱼和小鱼一起去吹泡泡吧。

放音乐（吹泡泡）。

师：那他们吹泡泡还干什么了？（幼：游泳）。

师：怎么游的？（幼：向上，向下……幼儿做动作）。

师：我这里有他们游泳的路线，我们一起来看看。

师：跟着音乐我们一起来游泳。

放音乐（游泳）。

――那我们跟着章鱼和小鱼一起吹泡泡，游泳吧！

放音乐（a段）。

小结：好朋友之间有说不完的话，玩不完的'游戏。

2.看看章鱼和小鱼还玩了什么？

分析放音乐b段。

师：它们是怎么玩的？（先干什么、再干什么、然后、最后）。

嘴巴还说着什么？（小鱼小鱼上边游，小鱼小鱼下边游、小鱼小鱼转圈游，小鱼小鱼快快跑）。

师：我们来学学章鱼是怎么玩的。学学小鱼是怎么玩的。

师：我请个小朋友来和我一起玩这个游戏。我来当小鱼，她来当章鱼。

放音乐b段。

---我为什么没被抓到？（幼：跑的速度快）。

师：请两个孩子来玩。

放音乐b段。

---你这个章鱼好厉害啊，怎么会把小鱼抓住？（幼：因为我抓的速度快）。

师：找一个你旁边的小朋友，和你一起来玩。

师：我这里有它们玩的路线图我们一起看看。跟着音乐我们来玩一次，还是和你的好朋友。

放音乐b段。

小结：一定要遵守游戏规则。

3.刚才章鱼和小鱼先玩了什么游戏、再玩了什么、最后玩了什么？

4.游戏。

师：孩子们让我们跟着章鱼和小鱼，一起去蓝蓝的大海里去玩吧。

找一个你的好朋友，两个人找空地方站，商量一下谁当章鱼、谁当小鱼。

播放完整版音乐。

（教师评价）。

师：和你的朋友互换一下角色，玩的时候一定要注意游戏规则。

小结：被抓住的小鱼不要气馁，下次加快速度就不会被抓到了，也要表扬章鱼，快速的抓住了小鱼。

师：游戏可以带来快乐，把你们的快乐也传递给后面的客人老师吧，每个小朋友去找一个客人老师我们一起来玩。

三、结束部分。

把这个好玩的游戏，也传递给其他的小朋友。

活动延伸:把图谱放到表演区，还想玩的小朋友可以去玩。

说活动反思：

1、首先，游戏规则应该在小朋友们围好圈以后边示范边讲解。

2、游戏中出现规则模糊时需要再一遍跟小朋友们讲明规则。

3、章鱼和小鱼的游戏中，最好事先安排好组来轮流充当章鱼和小鱼，这样就不会出现角色的混乱和重复，保证每个小朋友的参与。

小鱼的梦说课稿篇七

本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

2、教学重点难点。

认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

二、说学情。

在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。

三、说教法学法。

本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。

四、教学过程简记。

一、趣味导入，揭题。

1、猜谜语。（板书：电视）。

2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）。

3、齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、出示画面，指导看图。

这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）。

3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）。

4、分小节自愿试读，纠正字音。

5、齐读课文，巩固生字词。

三、朗读课文，感悟亲情。

1、听读课文。

2、学生自由大声地朗读课文。

3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用“因为……所以……”说话。

a、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。

b、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。

c、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

四、小结。

（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）。

学生和老师一起读诗。

五、拓展。

课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。

小鱼的梦说课稿篇八

听课评析：

《北风和小鱼》是一则有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景。

王老师整堂课充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。老师设计了多处运用语言文字的训练，如：让学生听了北风的声音后，让学生说说他们都听到了什么，以及听了这些声音有什么感受；再如：让学生观察北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹，梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面，让学生用自己的语言来描述所看到的情景，通过看图不仅训练了学生运用语言的能力，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字；又如：“北风气急了，它怎么想，学着北风的口吻来说一说”等等，像这样的学习语言运用语言的训练，王老师课上还有多处。可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力，也是平时王老师这样不断训练的结果。

王老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分善于煽情，善于引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开始，由“呼呼地吹”去体会北风的凛冽，王老师不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，还让学生也模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽，不仅化解了难点，课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性；再如：为了帮助学生理解北风的狂妄自大、目空一切，王老师让学生来演一演北风的样子，模仿北风的样子来说说北风的话，学生表演得惟妙惟肖，再进行朗读指导就显得水到渠成了。

只是，一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟。有些地方，如“北风气急了，猛吹一口气”等处，应该不仅仅是因为读就是读，得有感情，老师可以进行范读，让学生试着比较一下怎样读更好。

小鱼的梦说课稿篇九

目标：

1、感受乐曲，初步尝试根据自己的感受创编故事。

2、继续尝试用绘画的方式表现乐曲的乐句。

3、律动时能表现出“小海军”的威武、勇敢的气势。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

准备：

磁带、图谱、幼儿用的小图。

过程：

1、律动“小海军”，要求做出威武气势。

2、初步感受乐曲。

师：今天，我请小朋友自己听着乐曲，然后想一想，为乐曲讲一个好听的故事。

提问：听完乐曲，你觉得乐曲里将的是什么故事？

3、看图谱欣赏乐曲。

（1）幼儿边听音乐边看图谱边听老师讲故事。

（2）幼儿欣赏乐曲。

师：听一听乐曲中哪句讲的是水草？哪句讲的是小鱼？

（3）再次欣赏。

师：这次，我们在听到小鱼的时候，我们就做小鱼游的动作。

4、幼儿听音乐练习指小图，要求听好乐句，该换的时候再换。

（幼儿的小图要和大图做比较，鼓励幼儿为小图画上简单的内容，避免拖延时间。）。

5、幼儿听音乐画小图（第三段是难点，教师应带领幼儿有针对性的.练习，解决难点）。

反思《小鱼和水草》：

在这次的活动中，孩子们的知识准备非常充分，也能积极参与创编动作，我尝试着给幼儿创设一种宽松有自主的学习氛围，积极引导孩子创编小鱼游戏的各种动作。用“让老师跟你们学一学”的引导语让孩子成为活动的主人。在感受音乐的快慢对比时，我以“水草生长”、“小鱼游动”两种不同的动作让幼儿得到感知，从孩子们参与活动的热情可以看出他们在“小鱼与水草”两种角色的扮演中都得到了快乐。

不足之处：

作为大班的幼儿，表现欲望是强烈的，在活动中，教师一直让幼儿用手部动作来表现水草和小鱼，我觉得教师可以让幼儿站起来不仅用手也要同时配合身体的动作来表现，这样会更加的生动形象，幼儿的参与性会更高。

小鱼的梦说课稿篇十

1、尝试用肢体语言表现对音乐(优美柔和、活泼轻快)的理解和感受，学习水草和小鱼的舞蹈动作。

2、在与同伴共同表现的过程中，体验韵律活动的.愉悦，乐意参加韵律活动。

3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

【活动准备】。

情景表演及背景道具(可做演示的幕布架一个、长的幕布一大块)、各种袜子数双。乐曲。椅子背的布套若干个。

【活动过程】。

一、初赏乐曲、感知情节，引导创造、学习动作。

1、欣赏水草表演，感受、表现水草优美、柔和的动作。(3分钟)。

出示背景图。操作教具。

提问：刚才你看到了谁在干什么?这段乐曲给你的感觉是怎样的?

你们想想看怎样的动作来表现水草?为什么要用这样的动作来表现水草?

我们一起来学学水草的动作。

师：现在我们让水草变的更漂亮一点。(全体幼儿一个手套上绿袜24再次表演。)(播放水草音乐)。

2、欣赏小鱼表演，感受、表现小鱼活泼、轻快的动作。(3分钟)。

问：你们猜在海底里，谁会跟水草一起玩呢?我们来听一听。(播放小鱼音乐)。

问：你为什么觉得是小鱼呢?你觉得小鱼是怎么游的?

这段乐曲给你的感觉是怎样的?跟我们刚才听得音乐有什么不同?

3、欣赏小鱼和水草玩的情景，学习自我合作表现。(4分钟)。

(播放小鱼音乐)。

师：现在我们一个手做水草，一个手做小鱼，听着音乐,一起来玩一玩。

二、再赏乐曲，拓展想象，分步提升、小组合作。

1、两两合作表现水草或小鱼。(播放水草和小鱼乐曲)(3分钟)。

师：现在我们两个人合作一个人做水草,另一个小朋友做小鱼，请把一个小手藏起来。

2、小组合作表现水草或小鱼。(播放水草和小鱼乐曲)(4分钟)。

要求：现在请大家分组坐成三个圆圈。我们要两个手变成水草或是小鱼，请你跟旁边的小朋友交换一下袜子。

三、激励创造、完整表现，深入要求、集体演绎。

除了用手表现外，还可以用灵活的身体来表现水草和小鱼.

1、学习创编用身体动作表现水草。(播放水草乐曲)(4分钟)。

问：现在我们一起来想一想用身体怎样表现水草呢?

可不可以两个人合在一起表现水草呢?

2、学习创编用身体动作表现小鱼。(播放小鱼乐曲)(4分钟)。

问：用身体做小鱼的动作应该怎样表现?小鱼应该怎么游动?

小鱼轻快灵活的跟水草有什么不一样?

3、分角色用身体动作表现水草和小鱼。(4分)。

师：听!这是谁来了?等鲨鱼游走了，小鱼又出来玩了。

四、激发拓展、经验迁移，引领再创、体验愉悦。(2分钟)。

1、迁移替换水草柔美动作。

2、启发替换角色表现乐曲。

师：如果我们现在要来表现柳树和小鸟呢?能不能把我们今天学的这些动作编进去，回去后请大家再编一编。

小鱼的梦说课稿篇十一

本文通过我的发现、描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注、将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然、却感人至深、发人深省。文章对话描写突出、通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点、以此为突破口、引导学生通过读书加深对课文内容的感悟、从而受到保护动物、珍爱生命的教育影响。

大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事、内容贴近儿童生活实际、利于挖掘儿童的生活经验、努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源、挖掘情感因素、以读促思、以读悟情、引导学生在合作交流思考中相互影响、受到正确价值观的引导。

本次说课的是第二课时、其重点和难点是：

第一：由一个捡鱼的小动作、小故事中、深化学生对弱者、尤其是对受伤的小动物的爱心帮助。从而引导学生要爱护小动物。

第二：对难字“蒸”进行形象识记。

第三：有感情地朗读课文、读出不同人物的不同语气。

生活中存在着大量的受伤小动物没人照管的事例、教学中列举这些事例、以加深学生对本文中心的理解。这样既能渗透思想品德教育、又能较好地突出“以读为本”的语言训练、使文道结合达到最高、最完美的境界。

蔡元培说过：“不专叫学生在课堂上听讲、要留出多少时间、让他们自己去研究。”而能使小学生理解课文内容的最好方法就是多读。朗读是语感训练的主要形式。这样、学习这篇课文我们可以把它分为三个环节：导入新课——读中体悟——升华整体。

1、整体感知。

本课题是《浅水洼里的小鱼》、播放鱼在大海里自由快活的情景。接着、再出示课件、让学生看看小鱼被海水冲上了岸、困在浅水洼里。形成鲜明的对比、勾起他们关心小鱼命运的强烈渴望、从而激发学生的学习兴趣。

2、读中体悟。

在授课过程中、让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。并让学生找出相关的句子、用自己喜欢的语气朗读、在读中分析文章。这样既能渗透思想品德教育、又较好地突出语言文字的训练、叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感。”而这节课的多种朗读方式、正是更好地培养了学生的语感。本环节充分体现了教师为主导、学生为主体、以培养自学能力的教学原则。

3、整体升华。

这一课最大的特点就在于：在授课的各个环节里、进行扩展活动、培养学生说话想象能力。这样、既加深了学生对课文的理解、启发了他们的思维、又把问题引申到实际生活中。正所谓“生活处处有语文”、这节课就体现了这一时代性、实践性。在文章末尾师生共同朗读诗歌、使教学进入高潮。

针对低年级学生有意注意力差的心理特征、利用了生动的多媒体。充分地调动学生的积极性、提高学习兴趣、进一步加深对课文的理解、更使学生有身临其境的感受、激发学习热情。老师寓教于乐、学生学在乐中、并乐有所悟。

男孩在乎小鱼

以上的板书有一目了然的感觉、便于学生理清文章的思路、便于掌握文中内容。

小鱼的梦说课稿篇十二

一、活动目标：

1、运用线条和颜色的有序间隔排列的方法装饰鳞片。

2、体验相互关心、相互帮助的快乐。

二、活动准备：

1、幼儿每组一箩筐(内放人手一张半圆形纸、三个固体胶);每人一盒蜡笔。

2、在画纸上画一条没有鱼鳞的大鱼，鱼鳞范画三张，纸制小鱼三条。

三、活动过程：

(一)情景导入。

新年快要到了，小朋友你们喜欢过年吗?过年的时候小朋友们还能收到自己喜欢的礼物呢!鱼宝宝们也盼望着新年的到来，希望能够收到自己喜欢的礼物。一天，一只美丽的美人鱼来到它们身边，问鱼宝宝需要什么礼物，小鱼们看到美人鱼身上闪闪发亮的鱼鳞，说;“要是我们身上也有像你一样美丽的鱼鳞，那该多好呀!”于是，美人鱼就取下身上的鱼鳞一片片送给它们。

(二)欣赏讨论。

1、黄色鱼宝宝来了，美人鱼摘一片鱼鳞送给它。

讨论：鱼鳞上有什么颜色?颜色是怎样排列的?

2、橘黄色宝宝也想要，美人鱼也送给它一片。鱼鳞上有什么颜色?

讨论：这片鱼鳞和刚才的那片有什么不同?(颜色不同、排列形式不同、线条不同)。

(三)鼓励独创。

2、幼儿作业，老师鼓励幼儿大胆想像，尝试用不同的线条和颜色有序排列装饰鱼鳞，注意个别引导。

3、展示作品：

幼儿将装饰的鱼鳞粘贴在鱼美人身上，相互介绍自己是怎样设计鱼鳞的，幼儿相互欣赏，体验助人为了的情感。

小鱼的梦说课稿篇十三

生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。歌唱活动是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在歌唱活动中，幼儿既是是欣赏者，又是表现者，通过歌唱活动，能充分引发幼儿参与活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，发展幼儿的听辨能力、思维能力、想象能力和创造能力。

我班幼儿已经能够把自己的经验与音乐结合，产生联想，进行创编，体验音乐的情绪。基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我选择了音乐作品《小鱼的梦》，歌曲以小鱼在池塘中游玩后进入甜美、温馨的梦乡为主要内容，形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据我班幼儿音乐发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1、感受音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、看看、画画中理解歌词。

2、在理解、熟悉歌词的基础上，进行大胆地创编。

3、体会音乐歌唱活动带来的乐趣。

重点：理解歌曲情节及内容，熟悉歌词。

难点：在熟悉歌词的基础上，大胆地创编歌曲内容。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的`提高，但在有针对性的创编方面有一定的困难，所以让幼儿充分理解歌曲内容，在此基础上进行创编活动尤为重要。

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：

1、经验准备：活动前熟悉乐曲的旋律节奏。

2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、课件、纸和笔。

3、空间准备：活动前幼儿的座椅位置摆成“u”字形。

本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了情景教学法、图谱教学法、提问法等教学方法。

情景教学法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加浓厚。

提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、画画的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握活动的重、难点。

心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏。

讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

整个活动我分了四大环节：

在实施教学过程前，我对幼儿说：“今天天气真好！让我们一起到池塘里看看小鱼吧！”，说完带领幼儿跟随老师进入教室，到了教室后，我说：“池塘边到了，静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去，我们找个位子坐下来吧，”，幼儿自然而然地坐成了“u”型，这一段简单的话语和动作，承上启下，自然地过度到了接下来开展的教学活动。

第一大环节：倾听故事，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我将歌词巧妙的串联在一起编成故事，以故事的形式导入，激发幼儿学唱歌曲的兴趣，帮助幼儿理解歌词内容。我是这样讲述故事的：“池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活的玩了一天水，在池塘哈哈哈怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦，梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢！”（在讲故事的同时播放课件）随后，我根据故事情节提问：“故事里出现了谁呀？小鱼儿玩了一天在谁的怀里睡着了？天上星星落下来，为他盖了条什么被子？风儿唱了首什么歌？小鱼做了个什么样的梦？”这些问题帮助幼儿理解歌曲内容。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知歌词内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

第二大环节：绘画部分歌词，熟悉整首歌词。

通过上一个环节，幼儿对于歌曲内容已经充分理解，于是我进入到了歌词环节，我说：“这么一个好听的故事老师将它编成了一首歌曲，我们一起来听听吧”，教师用宁静、柔和的音调演唱歌曲。演唱完后提问：“你觉得这首歌曲怎么样”，让幼儿充分感受歌曲优美、宁静、柔和、温馨的旋律。感受旋律过后，就是熟悉歌词内容，我说：“这么优美的歌曲我们再来听一次，这一次请你们仔细听一听歌曲中唱了些什么”，唱完后，教师边提问边出示图谱，问：“你听歌曲中唱了些什么”，教师根据幼儿的回答点击相应的图片，但图谱中有两句是空白的，要求幼儿根据歌词内容进行绘画，这时幼儿的兴趣达到了高潮，他们根据自己的理解，为歌曲进行绘画，充分发挥了幼儿的主动性。

这一环节的设老师利用添画和与幼儿进行问答，教师始终是引导者、支持者、合作者，从而帮助幼儿轻松的解决了节奏的难题并进一步熟悉歌词内容。

第三大环节：学唱歌曲，创编歌词。

在熟悉歌词的基础上，我带领幼儿一起演唱歌曲，为让幼儿始终保持积极的状态进行演唱，使以往枯燥的学唱环节生动起来，我采用了演唱形式的变换，如轮唱等方式，加深对歌曲的表现力，体验歌曲的优美、温馨的旋律。在大部分幼儿会后，我就进入了活动的高潮部分，要求幼儿创编歌词，我是这么说的：“这么宁静的池塘，除了有小鱼，还有谁呢？”“在我们的生活中还有谁会睡觉，做梦呢？他们又会睡在谁的怀里呢？”然后将幼儿创编的歌词填入歌曲中，和幼儿共同演唱。激发了幼儿创编的兴趣，也充分调动了幼儿参与活动的积极性。

第四大环节：结束活动。

在第三环节中，幼儿肯定会有许多不同的想法，因此他们每个人创编的歌曲都是不一样的，怎样让每个幼儿把自己创编的歌曲表现出来呢？这就是我最后一个环节要解决的问题，于是我说：“小朋友们真棒，都创编了不同的歌曲，请你们自己找一个客人老师，把你创编的歌曲唱给他们听吧。”

这个环节简单而自然，让幼儿将自己创编的歌曲唱给客人老师听，实现了幼儿与客人老师之间的交流。

小鱼的梦说课稿篇十四

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会书写2个生字。

3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：

能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教材分析：

本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

教学内容分析：

设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。

在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。

读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。

读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。

正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的.。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。

我注重了学生情感，态度，价值观的激发。

教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。

多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。

教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。

小鱼的梦说课稿篇十五

《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。

通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不须要把北风和小鱼对立起来。

这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。

基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：

1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。

3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。

在“以读为本”理念的指导下，我主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用“情境创设法”、“朗读感悟法”，通过“读读、看看、听听、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感，为培养学生良好的阅读习惯打下基础。

我这样设计教学过程：

1、谜语引路，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。针对低年级学生形象思维发达，喜欢谜语的心理特点，我用谜底分别为“风”和“鱼”的谜语引出课题：

学生猜出谜底时，我板书课题“北风和小鱼”，并接着设疑——在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣。

2、七读文本，一读一获。

“书读百遍、其义自现”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢？教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中，我以逐层深入的“七读”为学生营造快乐阅读的殿堂。

一读：学生自读。

要求学生读准字音，不认识的字可以寻找各种方法解决，或借助拼音、或请教老师、同学。

二读：同桌互读。要求学生读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。在合作的氛围里，文本的充分感受与倾听的习惯培养、合作学习的方法有机结合。

三读：赏图再读。图文并茂、文质兼美是苏教版教材的一大特色。两次读文后，我引导学生观察图画，再读课文，然后说出课文中出现了哪些事物，我会邀请有兴趣的学生和我一起板书简笔画，共同创设情境。

四读：教师范读。范读时，播放配套光碟。优美的范读，精美的画面，逼真的音效，创设出富有感染力的语感氛围，唤起学生情感共鸣，进一步调动学生读的欲望。

五读：同学评读。经过前面四读，激发学生情感体验，再以四人小组为单位，进行自读、评读。在这个环节中，学生可以选择自己喜欢的内容读，也可以读全文，在互相评议的过程中，个性解读文本。

六读：教师导读。目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句，如文中第四、第五自然段，通过指导，帮助学生感受长句子的停顿方法。

七读：角色朗读。

在多种形式的朗读中，学生一读有一获，阅读的兴趣不断被激发，阅读的快乐在其中得以彰显，为第二课时多元解读文本，表演朗读打下基础。在学生一次又一次的读中，我还会对学生进行及时的鼓励和表扬，让学生在成功的喜悦中保持愿意读的积极性。

3、指导写字，自主点评。

《语文课程标准》要求学生“书写规范、端正、整洁”，尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成十分重要。因此，课堂上，我给出十分钟左右的时间指导学生先读帖、读笔顺、描摹、评议，然后认真地写字，并用投影展示学生作业，由学生互相点评。在第一课时的教学中，我重点指导“出”“面”“气”“树”。

作业设计：

为了对学生进行思维和语言的训练，我布置了这样的作业，让学生联系生活经验，用上课文的句式“北风向吹一吹，它变成？”进行语言重组训练，也近一步加强学生对冬天季节特点的领悟。

最后，我还想和大家一起分享的是于永正老师曾经说过的一句话：千法万法，读是学好语文的根本办法。

小鱼的梦说课稿篇十六

今天我要说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书语文第三册第28课《浅水洼里的小鱼》。这是一篇通俗易懂的故事。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。

全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼，这就是文中的主要内容。

本次说课的是第一课时，其重点和难点是：

第一：由一个捡鱼的小动作、小故事中，深化学生对弱者，尤其是对受伤的小动物的爱心帮助。从而引导学生要爱护小动物。

第二：对字型中易错的笔划进行形象识记。

第三：有感情地朗读课文，进行分角色朗读，读出不同人物的不同语气。

生活中存在着大量的受伤小动物没人照管的事例，教学中列举这些事例，以加深学生对本文中心的理解。这样既能渗透思想品德教育，又能较好地突出“以读为本”的语言训练，使文道结合达到最高、最完美的境界。

蔡元培说过：“不专叫学生在课堂上听讲，要留出多少时间，让他们自己去研究。”而能使小学生理解课文内容的最好方法就是多读。朗读是语感训练的主要形式。所以，在本课李老师采用的基本方式是“分角色朗读”和“用自己喜欢的方式读”。这样，学习这篇课文我们可以把它分为三个环节：整体感知——读中剖析——升华整体。

1、整体感知。

本课题是《浅水洼里的小鱼》，这就先提问学生鱼一般生活的地方，然后播放鱼在大海里自由快活的情景。接着，再出示课件，让学生看看小鱼被海水冲上了岸，困在浅水洼里。并且让他们读课文，进一步把握课文的感情基调，激发学生的学习兴趣。

2、读中剖析。

李老师在授课过程中，让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。并让学生找出自己喜欢的句子，用自己喜欢的语气朗读，在读中分析文章。这样既能渗透思想品德教育，又较好地突出语言文字的训练，叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感。”而这节课的多种朗读方式，正是更好地培养了学生的语感。本环节充分体现了教师为主导，学生为主体，以培养自学能力的教学原则。

3、整体升华。

李老师这一课最大的特点就在于：在授课的最后一个环节里，进行扩展活动，培养学生说话能力。这样，既加深了学生对课文的理解，启发了他们的.思维，又把问题引申到实际生活中。正所谓“生活处处有语文”，这节课就体现了这一时代性、实践性。

这节课学生主要通过老师指导后，群体合作、分析、理解课文内容，再利用多种方法的朗读领悟感情，再以扩展方式加强对课文的理解。

针对低年级学生有意注意力差的心理特征，李老师在教学中用简笔画来设计板书，并利用了生动的多媒体。充分地调动学生的积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，更使学生有身临其境的感受，激发学习热情。老师寓教于乐，学生学在乐中，并乐有所悟。

本课李老师主要进行听说读写演的技能训练：

听：听录音读，并思考问题。以培养学生的自学能力。

说：扩展活动时说出自己的想法。以培养学生说话能力。

读：齐读、个人读、分角色读。体现了“以读带讲”的方法。

写：跟着老师书空题目。以培养写字、动手能力。

演：让学生学学小男孩的动作。加强对课文的理解。

我——小男孩——。

{扔进大海}。

小鱼的梦说课稿篇十七

一、说设计意图：

在幼儿园开展美术活动过程中，基本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比较多，而托班的目的是对版画有个初浅的了解，因而接触不是很多。有一种现象，引起我的注意和反思。托班幼儿，你让他用蜡笔画画，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你如果让他们画棉签画，孩子都很乐于参与；而且完成作品的比率很高。是不是棉签画更能激发他们探索的欲望？于是，我决定先从作画材料人手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。手指点画《小鱼穿新衣》这一活动由此产生。

二、说目标：

1、尝试用手指点画的方法进行绘画活动。

2、愿意大胆点画，感受点画的乐趣。

三、说重点难点：

重点：找空的地方点画，不重叠。

难点：掌握点画技能，能利用指肚点画。

四、说活动课前准备：

事先对红黄绿三种颜料有所了解、

五、活动环节过程：

1、音乐游戏引出主题，激发兴趣。

（请阿姨放小鱼游游的音乐）老师把小鱼图片贴至手背上，随音乐做小鱼游的动作，激发幼儿兴趣。

以音乐《小鱼游游游》导入，激发幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。吸引幼儿注意力使幼儿自然地进入活动之中。

“宝宝，谁来了呀？”（把小鱼图片贴到黑板上：引导幼儿说出是小鱼宝宝来了。）（这一步，给了幼儿视觉上的感受，让幼儿直观的了解小鱼宝宝的到来。）。

“小鱼，今天要去参加海底世界的舞会呢！可是它没有漂亮的衣服，心里感觉好难受啊，宝宝们，那该怎么办呢？我们赶快想个办法吧！（老师做焦急的样子）。

幼儿想办法回答：（这里是拓展幼儿的思维，发挥幼儿想象，让幼儿从多角度去思考问题）。

2、教师示范，幼儿尝试给“鱼宝宝”穿上漂亮的衣服。

（1）介绍材料，激发兴趣。

宝宝们想的办法可真多呀！有的说是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、还有的说做一件衣服……可怎么做呢，看！一个朋友来帮忙了，是谁？（这是我们的朋友——颜料，一一介绍红、黄、绿颜料朋友）。（用颜料作为朋友来讲述，这一点我也是从托班幼儿年龄特点来思考的，托班幼儿对正而巴经没有童话色彩的话语是不怎么感兴趣的，基于这点思考，我就采用了这一夸张的手段）。

（2）教师示范：“我帮小鱼做一件彩色的衣服。”

看我怎么用红颜料来做衣服？袖子拉一拉，食指、食指，翘翘，颜料盘里亲亲，鱼儿身上用力点点点。给小鱼做衣服喽。宝宝蘸颜料的`时候要用食指的指肚，蘸好颜料找个空地方点上去。换色时用抹布擦下手再蘸黄色的颜料……。示范是在激发兴趣基础上帮助幼儿热爱绘画的过程，本活动的示范伴以通俗易懂的儿歌来进行，使幼儿自然而然而习得绘画的方法。

瞧！你的小手真能干，小鱼的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集体拍手鼓励下自己！

3、幼儿操作材料。

这一环节让幼儿通过切身的感受做漂亮的衣服送给小鱼宝宝，使他们享受操作活动带来的快乐。

4、幼儿伴着音乐送鱼宝宝去参加海底世界的舞会。

游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。

六、活动后反思。

游戏是幼儿的主导活动，其中蕴含的教育契机日益受到重视。把游戏因素与绘画结合起来，能激发幼儿绘画的兴趣，尤其是对正处于绘画初级阶段的托班幼儿来说，游戏更应作为绘画活动的主要形式。作为托班幼儿教师应如何将游戏因素和教育因素有机地结合在一起，让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动，从中实现教育目的。

此次绘画活动由音乐游戏《小鱼游游游》拉开帷幕,使幼儿很自然地进入到绘画活动中，发展想象力、创造力如何帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上漂亮的衣服参加海底世界的舞会。在示范时，我注意了与幼儿的互动，并不是一味地要把技巧交给幼儿，而是让幼儿在游戏中获得和掌握绘画的技巧。整个活动以游戏贯穿，最后的结束部分让所有幼儿送鱼宝宝去参加海底世界的舞会，让幼儿体验到了操作活动结束后所带来的快乐。产生浓厚的兴趣，从而喜欢美术活动。

小鱼的梦说课稿篇十八

北风呼呼地吹……。

吹坏了我家的小树。

我打开窗户，

看见了小树在北风中发抖，

我拿着绳子跑出家门，

给小树拴着暖和的棉袄，

让小树在冬天里，

也能快活得成长。

北风呼呼地吹……。

吹坏了翠绿的小草，

树上的'松鼠看见了，

用像降落伞的尾巴轻轻地盖在草地里。

小草被毛毯一盖，

小草被养得翠绿极了！

北风呼呼地吹着，

冻坏了小朋友红润润的小手优秀作文，

妈妈把小朋友紧紧地抱在了一起，

小朋友被暖得热乎乎的。

北风呼呼地吹着……。

文档为doc格式。