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西门豹教案篇一

1.学习生字、新词。

2.正确、流利、有感情地

3.初步读懂课文，理清叙述顺序。

西门豹破除迷信，惩办巫婆和官绅头子的经过。

(以学生为主体，展示收集到的资料，让学生主动进入到学习状态中。)

1.汇报朗读情况。指名段读，要求听准字音。

2.“字词推介”。学生将自学到的生字新词介绍给大家。

田地荒芜：荒芜是杂草丛生的样子。指田地因无人管理而长滿杂草。

人烟稀少：烟是指炊烟。意思是居住的人很少。

担心吊胆：形容十分害怕，担心。

面如土色：因为担惊受怕，脸上呈土黄色，没有血色。

灌溉：把水引到田地里浇地。

3.你读懂了什么?哪些内容没有读懂?

(从整体入手，引导学生多角度，多方位地提出问题。)

1.指名读课文，思考，课文大概写了一件什么事?

(培养学生的概括能力。)

2.自读课文，理清文章的条理。

本文先写了什么?再写什么?最后写了什么?

摸清底细――破除迷信――兴修水利。

1.比一比，组词。

芜( ) 淹( ) 饶( )

无( ) 俺( ) 浇( )

溉( ) 绸( )

慨( ) 稠( )

2.填空。

《西门豹》写的是( )，是按( )

――( )――( )的顺序写的。

1.分角色朗读课文，进一步理解课文。

2.抓住文中的语言、动作描写，体会西门豹破除迷信的方法之

妙，理解他体察民情，关心百姓的特点。

3.按顺序复述课文。积累文中的好词佳句。

按顺序复述课文。

按“摸清底细――破除迷信――兴修水利”的顺序复述课文。

指名通读全文，回顾主要内容。

1.找到描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住西门豹的语言和动作描写，说说西门豹是怎样破除给“河伯娶媳妇”的迷信的，他的办法妙在哪里。

2.分角色朗读课文。

3.找学习伙伴，自主演练西门豹将计就计利用“给河伯娶媳妇”破除迷信的经过。

(抓住重点，精读课文。自主学习，读中感悟，培养自学能力。)

1.学生表演西门豹破除迷信的经过，体会西门豹是个怎样的人。

2.评价谁表演得好，为什么?

(活动化教学，以学生为主体，激发学生兴趣，深入理解文章。)

1.学生自己总结全文。

2.谈学习收获。

(让学生学会总结，学会反思。)

1.按“摸清底细----破除迷信----兴修水利”这样的顺序，复述课文。注意用上课文中生动形象的词语。

2.你还知道哪些历史故事?讲给同学们听。

(加深对课文的理解。扩大信息量。提高语文能力。)

15 西 门 豹

摸清底细----破除迷信----兴修水利

将计就计，惩治恶人

假戏真做，破除迷信

西门豹教案篇二

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。借助想象、语言环境理解词语。

2.分角色朗读课文，体会人物情感，学习对话的构段方式。

3.学习本课通过描写人物言行来表现人物品质的写法，初步掌握阅读历史故事类文章的方法，受到破除迷信的教育。

一、设置悬念，揭示课题

指几名学生自我介绍。

2.下面我们来认识一位20xx多年前的大朋友。板书课题――读课题。你知道他姓什么吗?复姓是指由两个或两个以上汉字组成的姓氏。你还知道哪些复姓?欧阳、诸葛、东方、独孤、上官、司马等。

评价：看来姓名中也有不少学问呢。

那西门豹是一个什么样的人?他做了哪些事呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

二、检查字词，理清脉络

(一)突破零起点，认读词语

1.大家已经预习过课文了，现在老师要检查。第一组词语谁能读?

出示：淹没 官绅 逼迫 眼睁睁 徒弟

扑腾 跪下 催一催 渠道 灌溉

在预习单上大家普遍感到难写的字有这样几个――出示：渠 灌 溉 淹

仔细观察，你发现了什么?(都带三点水旁)

三点水在这些字中的位置一样吗?(分析结构)

范写“渠”“灌”，生练写。一个字写两遍。

写字小窍门：一看二写三对照。先看一看记住它们的样子，然后写一遍;写完对照检查，哪里写得不漂亮，不要涂改，再写第二遍。这样就能把字写得又好看又干净。

写完了，同桌互相评一评，把最漂亮的字给同桌圈出来。我看到很多同学写的字圈出来3、4个呢。每天坚持这样写，就能越写越漂亮。

2. 第二组词语，一起读。

出示：田地荒芜 人烟稀少

看到这两个词语你仿佛看到了什么画面?评：你的想象力可真丰富。

小结：借助想象是帮助我们理解词语的好办法。

(二)感知课文，概括内容

西门豹一到邺城就看到了田荒人少的景象，之后他先后做了哪些事情?

田荒人少――(先)调查――(再)除害――(最后)开渠

小结：同学们，故事性的文章我们先弄清写了几件事，给它们起个小标题，然后按照事情发展的先后顺序，把这些事情连起来说，就是故事的主要内容了。(谁能看着板书再来说一说?)

评价：说得既条理，又清楚。真棒!

过渡：接下来我们看看西门豹是如何进行调查的。

三、直奔重点，品悟课文

(一)品读对话，体会语言的巧妙

1.学习第一部分，调查民情。

(1)自读课文1―9段，思考：西门豹是如何进行调查的?划出调查询问的句子(即4个问句)。

划完了，可以跟同桌互相交流一下，补充或者订正一下自己划的句子。

(2)交流：随机出示4个问句，齐读。

西门豹问了老大爷几个问题?从老大爷的回答中他知道田荒人少的原因是什么?

原因：娶媳妇 闹旱灾

西门豹教案篇三

1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

初步学会抓重点段给课文分段。

理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。

2课时。

同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

1、听课文录音，

思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2、检查生字、新词学习情况，再读课文。

3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

（小组合作学习，共同研究）。

2、交流，汇报，得出结论：

（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇。

（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。

3、共同讨论，写调查报告。

4、交流。

修改调查报告。

2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？

开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

4、想象说话：漳河边上的'百姓看了事情的以过会怎么说？

5、西门豹还为百姓做了什么事？

现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

板书：

西门豹。

巫婆官绅。

为民除害。

严惩首恶。

给河伯取媳妇。

破除迷信。

年年闹旱灾。

为民造福。

兴修水利。

西门豹教案篇四

目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

知识点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事

一、设置悬念，揭示课题：

二、初读课文，感知引疑

1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2、检查生字、新词学习情况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

三、学习“单元提示”，指导分段

四、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究）

3、共同讨论，写调查报告 4、交流

五、练习拓展：修改调查报告

一、复习检查：

二、研读第二、三段

2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

5、西门豹还为百姓做了什么事？

四、练习拓展：《西门豹，你真 》

反 思上完《西门豹》这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪明才智，用语之巧妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的能力欠缺，仍需加强训练。

西门豹教案篇五

１、学会本课生字，理解重点词句。

２、正确，流利地朗读课文。

３、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的.，并受到尊重科学的教育。

了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

１、学生预习课文。

２、教师制作课件，布置多媒体教室。

一、揭示课题

１、今天，由我和同学们一道来学习一篇课文。这篇课文讲了一个历史故事，故事中的主要人物名叫西门豹。（板书课题）

２、西门豹姓西门，（教师同时用彩笔在西门下画横线。）名豹，是距今两千多年前战国时期的一位官员。

二、听录音，看录像，总体感悟课文内容

１、那么，课文中讲了西门豹的什么事 下面请同学们边听录音，边看屏幕动画。

（教师点击鼠标，放录音，显示录像。）

２、通过听录音，看录像，你觉着这篇课文主要讲了西门豹的什么是事？

（指二、三名学生回答，只要学生答对了大意教师都给以肯定。）

（战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信，兴修水利的事。）

三、小组讨论，自主探究

这篇课文同学们已经回家预习了，通过预习你知道了那些问题？还有那些不明白的问题下面请你在小组里和同学们交流交流：把你知道的问题和小组的同学说一说，把你不明白的问题提出来，让小组的同学帮你解决，若小组同学解决不了的请组长把它记下来，待回儿，咱全班同学解答好不好？（教师参入其中的一个小组。）

四、小组汇报交流，师生共同感悟

各小组首先产生一名发言人，然后由他（她）向全班同学汇报你小组同学知道的问题。（各小组发言人说的时候不能重复同一个问题，教师同时给以准确的肯定及适当的表扬。）

小组各发言人提出本组同学不明白的问题，首先让其他小组的同学解答，若同学解答不了的问题教师做适当的点拨或予以解答。

教师查缺补漏，提出问题让学生解答。（可能漏落下列问题。）

教师点击鼠标，屏幕显示下列问题。

请读下面的句子，回答括号里的问题：

西门豹说：这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

（这个姑娘是不是真的不漂亮 西门豹真的要重新选更漂亮的姑娘吗 西门豹为什么这样说？）

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。（巫婆真的能回来吗 那西门豹为什么这样说？）

你觉得西门豹是一个怎样的人？

（西门豹是个勇于破除迷信，敢于惩治坏人，重视调查研究，关心老百姓的疾苦，做事讲究方法的人。）

五、教师小结同时板书

通过这节课的学习我们知道：西门豹来到邺这个地方，首先看到田地荒芜，人烟稀少（板书）可见，这个地方非常贫穷落后。（板书）他并没有坐在高官厚位上指手画脚，他却深入实际了解民情，走访了一位老大爷。了解到这里贫穷落后的原因是河伯娶媳妇给闹得。然后，他将计就计破除了河伯娶媳妇的迷信，（板书破除迷信）取得了老百姓的信任和拥护。最后，他带领老百姓兴修水利（板书）灌溉了农田，使这里年年获得大丰收。（板书年年获丰收）

六、布置作业

学了这篇课文后，你有何感想？（让学生充分的发表自己的见解，教师予以适当的鼓励。）

西门豹教案篇六

1.学习生字、新词。

2.正确、流利、有感情地。

3.初步读懂课文，理清叙述顺序。

西门豹破除迷信，惩办巫婆和官绅头子的经过。

(以学生为主体，展示收集到的资料，让学生主动进入到学习状态中。)。

1.汇报朗读情况。指名段读，要求听准字音。

2.“字词推介”。学生将自学到的生字新词介绍给大家。

田地荒芜：荒芜是杂草丛生的样子。指田地因无人管理而长滿杂草。

人烟稀少：烟是指炊烟。意思是居住的人很少。

担心吊胆：形容十分害怕，担心。

面如土色：因为担惊受怕，脸上呈土黄色，没有血色。

灌溉：把水引到田地里浇地。

3.你读懂了什么?哪些内容没有读懂?

(从整体入手，引导学生多角度，多方位地提出问题。)。

1.指名读课文，思考，课文大概写了一件什么事?

(培养学生的概括能力。)。

2.自读课文，理清文章的条理。

本文先写了什么?再写什么?最后写了什么?

摸清底细――破除迷信――兴修水利。

1.比一比，组词。

芜()淹()饶()。

无()俺()浇()。

溉()绸()。

慨()稠()。

2.填空。

――()――()的顺序写的'。

1.分角色朗读课文，进一步理解课文。

2.抓住文中的语言、动作描写，体会西门豹破除迷信的方法之。

妙，理解他体察民情，关心百姓的特点。

3.按顺序复述课文。积累文中的好词佳句。

按顺序复述课文。

按“摸清底细――破除迷信――兴修水利”的顺序复述课文。

指名通读全文，回顾主要内容。

1.找到描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住西门豹的语言和动作描写，说说西门豹是怎样破除给“河伯娶媳妇”的迷信的，他的办法妙在哪里。

2.分角色朗读课文。

3.找学习伙伴，自主演练西门豹将计就计利用“给河伯娶媳妇”破除迷信的经过。

(抓住重点，精读课文。自主学习，读中感悟，培养自学能力。)。

1.学生表演西门豹破除迷信的经过，体会西门豹是个怎样的人。

2.评价谁表演得好，为什么?

(活动化教学，以学生为主体，激发学生兴趣，深入理解文章。)。

1.学生自己总结全文。

2.谈学习收获。

(让学生学会总结，学会反思。)。

1.按“摸清底细----破除迷信----兴修水利”这样的顺序，复述课文。注意用上课文中生动形象的词语。

2.你还知道哪些历史故事?讲给同学们听。

(加深对课文的理解。扩大信息量。提高语文能力。)。

摸清底细----破除迷信----兴修水利。

将计就计，惩治恶人。

假戏真做，破除迷信。

西门豹教案篇七

1、会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。

2、分角色朗读课文，演一演课本剧。

3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学重难点：

弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。

通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。

学生课前可以预习课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演。

第一课时

一、预习提纲

谈话导入 激起兴趣

1、板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。

[关于复姓，现已不多见。所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。]

2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

二、展示与交流

1、汇报字词。

1）读词语：巫婆娶媳妇为非作歹 教诲 乙

提醒学生注意；“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。“诲”字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。

2）理解词语：

巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。

为非作歹：做各种坏事。

教诲：教训；教导。

2、认识新文体

（1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？

（2）学生交流汇报。

1）课文的开头列出了时间、地点和人物。

2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。

（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体――剧本。

3、了解大意想一想，课文讲了一个怎样的故事？

（2）读后交流。

（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的'迷信、惩治坏人的故事。）

三、反馈与检测

1、读词语：为非作歹、巫婆、教诲

2、写出下列词语的反义词。

疏通―― 漂亮―― 谎言――

课堂小结，置留问题

通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体-――剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。那么西门豹是如何将计就计的呢？下节课，你就会明白。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

31 西门豹

破除迷信 惩治坏人

第二课时

一、预习提纲

复习引入

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下面，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。

二、展示与交流

细读课文，理解内容

1、请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究：

2、学生读文，交流讨论。

3、汇报学习所得，教师引导点拨。

（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。）

西门豹：

语言：

“听说……我特地过来看看。”

“哦，……让我瞧瞧。”

（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。）

“这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？”

（为惩治巫婆以姑娘不“漂亮”为由，不能献给河神）

“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，…… 送巫婆见河神”

（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。）

“去了这么久，……这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。”

（把官员投进河里，惩治了官员）

“要不，你去催催。”

“你们一定……你俩去帮帮他们吧！”

“这些年来，你们为非作歹……我怎么能饶你呢？”

（使官员说出了真相）

“今天先留下……就别怪我手下无情”

“大家看到了……问题就能解决了”

（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）

动作：“看了一眼”“来回走了几步”

神情：“假装相信”“生气”“高声对百姓”

其他人物：

巫婆：

语言：“天灵灵……保太平……”“河神…… 要发大水的”“可是……可不是闹着玩的”

“啊！……救命啊1”

神情：惊慌

（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。）

地方官：

语言：“大热的天，大人辛苦了。”“我们？大人……”“不，不……救命啊！”

“大人，饶命啊！”“这些都是……被巫婆骗了。”“我们都被巫婆骗了。”

神情：惊慌

动作：跪在地上

（从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳妇”的迷信也就彻底地破除了。）

4、西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。

（1）学生再次通览全文，仔细研究。

（2）学生汇报。

西门豹：主持正义 为民作主 疾恶如仇 有计谋

巫婆和地方官员：贪图利益 坑害百姓 面目丑恶

三、反馈与检测

（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。）

1、自己伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

2、选小组表演。

板书设计：

31 西门豹

破除迷信

为民作主

惩治坏人

这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定课文的主线：把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深入理解.

西门豹教案篇八

1．初步学会抓重点段给课文分段。

2．学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3．了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

初步学会抓重点段给课文分段。

知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。

2课时。

同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

1．听课文录音，

思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2．检查生字、新词学习情况，再读课文。

3．说说你读懂了什么，有什么疑问？

1．学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2．再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

（小组合作学习，共同研究）。

2．交流，汇报，得出结论：

（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇。

（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。

3．共同讨论，写调查报告。

4．交流。

修改调查报告。