最新初中七年级语文教案设计(精选8篇)

初中七年级语文教案设计篇一

教学目标：

1、认识14个生字，12个新词，，会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过重点词句的训练，积累词语，理解课文内容，感悟丑小鸭小时候的“丑”和长大后的“美”。

教学重点：

1、认识14个生字，12个新词，，会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句理解课文内容，感悟丑小鸭小时候的“丑”和长大后的“美”。

第一课时。

一、介绍安徒生导入新课。

(课件出示安徒生画像)。

师：认识他吗?他叫安徒生，是丹麦人，安徒生从小生活在一个特别贫困的鞋匠家庭，从小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一点都不灰心，经过自己的努力学习，终于成为世界著名的童话作家。他一生中一共写了168个童话故事呢。这节课，我们要学习一篇他写的童话故事，题目就叫——《丑小鸭》。读得真好。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。

师：请同学们打开课本，一边读一边标出自然段的序号;遇到生字多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。开始放声读吧。

生：这篇课文有7个自然段。

3、师：对，课文里的生字宝宝都认识了吗?看屏幕，老师请同学们来拼一拼，读一读。先把音节读一遍，再把生字读一遍。指名读并正音。

(评价：“剩”后鼻音读得真准;“讨”第三声拐弯很到位，真了不起，“负”唇齿音读得很好)。

4、咦~，生字宝宝的帽子不见了，还会读吗?(一起读，每个生字的读音都咬得很准。咱们开火车读，小火车开起来。你们真厉害!)。

5、(课件出示词语)现在，把生字宝宝放到词语中，你们还会读吗?(指名读并正音，篱笆的“笆”应该读轻声，欺负的“负”应该读轻声。齐读。)。

评价：你们真是好样的!

6、刚才同学们已经读了课文，从课文中你们知道了什么?

评价：你很认真读书，看来你读得很仔细，同学们知道得可真多。

三、细读课文。

(一)学习第一、二自然段，感悟“丑”。

师：同学们，童话世界是很美妙的，在神奇的童话王国里有一个小精灵，他有一双千里眼，有一副顺风耳，有一张巧巧嘴，还有一对特别会想象的翅膀，你们想成为这样的小精灵吗?(想)现在，你们就变成这样的小精灵啦!请所有的小精灵们闭上眼睛，张开翅膀，(课件出示创设情境配乐)跟着我飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，睁开眼睛。(课件出示)瞧，我们来到丑小鸭出生的地方。

师：(课件出示教师读第1自然段)今天，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。嘘!像老师这样轻轻地读，千万别打扰了鸭妈妈。

生：齐读第1自然段。

师：孩子们就要出世了，丑小鸭是怎么出生的?大家为什么都叫他丑小鸭?

请同学们带着这两个问题去默读课文第2自然段。(课件出示第2自然段)。

生：默读第2自然段。(强调，默读是不出声，不动唇)。

师：丑小鸭是怎么出生的?用课文的句子说说看。

生：(读句：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子)。

生：过了好几天。(课件：过了好几天下加点)。

师：你的千里眼真厉害。过了好几天，鸭妈妈都等着急了，可是盼呀，盼呀，盼来的却是一只怎样的鸭子呢?(又大又丑)大家为什么都叫他丑小鸭?课文里有一个句子告诉我们答案，请你说。

师：你的千里眼也很厉害，(点击课件出示横线)一起把这个句子读一读。(读句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。)。

师：(课件出示插图1)请看图，图上哪只鸭子是丑小鸭呀，你们都指着他，他长什么样子呀!请你说。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：(课件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加红。)。

师：听了你们的介绍，老师想把这只鸭子画下来，看仔细了。(画：嘴巴大大的，脑袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子们看，这样的一只小鸭用一个字形容——“丑”。)。

大象的鼻子?腿?象牙?

生：大象的鼻子长长的，腿粗粗的，象牙尖尖的。

师：会用词，会模仿。多么神气、多么威武的大象呀，让我们告别它，重新回到丑小鸭的身边。

师：看图，看看丑小鸭的表情，大家都叫它“丑小鸭”，它的心情会是什么样子呢?(伤心、难过)。

师：面对着伤心难过的丑小鸭，孩子们，你现在想对它说些什么呢?

(评价：孩子，你就像它的朋友一样在安慰它。)。

(评价：对呀，你也在安慰它，多有爱心啊!)。

师：孩子们，现在你们在我的脑海里又写下了一个字眼：有爱心。带上你的爱心，捧起书本，让我们把第二自然段认认真真地读一遍。“一只只小鸭子”齐：

初中七年级语文教案设计篇二

教学目标：

1.会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“欺负、讨厌”4个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。

教学重难点：

重点：词语读正确、读连贯;课文读正确、流利。

难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入新课，检查字词。

1、板书课题，导入。

今天，我们一起走进安徒生爷爷的童话世界，跟着丑小鸭一起读课文，认生字，学词语。来，跟老师一起读课题。

2、检查生字词。

读字字正腔圆，读词正确连贯。

初读课文，扫清字音障碍。

二、随文识字，读顺课文。

(一)、学习第二自然段。

1、学生一起朗读第二自然段。

2、从第二自然段中找到描写他丑的句子，用波浪线画出来，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗?指名读。

3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢?体会：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你发现了吗，这些词都有什么特点呢?叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑，你们找到了吗?真是“又大又丑”。(板书)抽同学说几个“又……又……”的词语。

4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢?让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。

其它鸭子的毛()，嘴巴()，身子()。

……可爱极了!

6、出示丑小鸭(图)，和这么漂亮的鸭宝宝相比，也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了，所以大家都叫他“丑小鸭”。

(二)学习第三自然段。

1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭?自己练习朗读3自然段，尽量做到不加减字，正确、流利。

2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝，“欺负、讨厌、孤、笆”。

4、“讨厌”什么结构什么旁?什么意思?能换个词吗?厌恶;不喜欢。近义词：厌恶，反义词：喜欢。造句：妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。

6、篱笆：用什么方法记住这个它?形声字：形旁表音，声旁表意的字。竹字头：用竹子编成的栅栏。

三、写好词语，工整匀称。

1、这一段要求会认的字比较多，其中有两个词语是要求我们要写的字，那我们就来写一写这两个词语。

2、写好词语。

出示：田字格，“欺负”“讨厌”

初中七年级语文教案设计篇三

教学目标:。

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

教学重点难点:。

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点：理解课文的.积极意义，从中受到教育。

教学准备:。

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。

教学目标：

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

教学过程：

一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

二、揭题，读题。

三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。

1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。

2、借助课文插图，了解课文主要内容。

四、理解课文。

1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。

2、划出说明丑小鸭长得难看的句子。

3、朗读指导。

4、填空。

嘴（）腿（）样子（）的。

5、丑小鸭的命运怎样呢？

（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？

（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？

（3）填空：的丑小鸭。

孤独、可怜。

6、理解第三、四自然段品析词句：

重点理解：“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。

7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。

（丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。）。

8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。

体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。

五、总结课文，拓展延伸。

1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。

2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？

教后反思：

初中七年级语文教案设计篇四

因为本课是自读课文，所以要求学生以自学为主，教师引导为辅。

教案。

教学目标：1、识记生字词，了解安徒生及其作品。

2、理清文章结构与内容，从而找出线索。

3、体会丑小鸭的遭遇，理解文章主旨--经过自身的努力和追求，最终成为白天鹅，但白天鹅的成长更多是内心的变化，他的成功更多取决于一颗似白天鹅般高贵的心。

4、理解丑小鸭形象的现实意义。

5、了解自我。

教学重难点：1、理清文章结构线索。

2、理解文章主旨。

3、了解自我。

课时安排：1课时。

教学方法：谈话法。

一、导入。

安徒生是哪里人？对，是丹麦人。那请问丹麦人是怎样纪念他的？对，塑雕像，但丹麦人在首都入海口塑了一座铜像，不是安徒生，是人鱼公主，海的女儿--她告诉人们这就是丹麦。

二、整体把握。

快速阅读全文，画出生字词并找出丑小鸭的遭遇。

1、生字词。

啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin讪笑shanxiao沼泽zhaoze。

泥泞ning篱笆liba迸出beng。

2、丑小鸭经历了些什么事情？

养鸭场（被欺负）。

|被逼逃走，离开了原来的住所，那下一步该怎么办？

|“寻找”

沼泽地（被嘲笑、受同情、受歧视）。

老太婆家（不被理解、压抑）。

|角色扮演：母鸡、熊猫、小鸭--体会各个形象的性格特征。

|“寻找自我”

灌木丛（向往、有追求）。

|“寻找美与幸福”

老农家（被打）。

花园里（发现白天鹅）。

“发现自我”

3、文章主旨：丑小鸭为什么会变成白天鹅？、

从原文中找相对应的句子。

三、精神启迪。

明确：让学生各抒己见，目的在于激活学生思维，并进一步了解文章主旨。

总结：丑小鸭的魅力蜕变其实是心灵的成长，不光是外形上的变化，心灵的成长，拥有像天鹅般高贵的灵魂，经历成长与磨难，才能最终变成白天鹅。

2、简介文章的写作背景。

丑小鸭其实是安徒生一生的写照。

五、板书。

丑小鸭。

安徒生。

美与幸福--寻找--栖息地：养鸭场、沼泽地、老太婆家、

|灌木丛、老农家、花园里。

自我（发现自我）。

初中七年级语文教案设计篇五

教材分析《塞翁失马》是七年级上册的一篇古代寓言，又是一篇浅显的文言文，这则寓言说明了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理，阐述了祸与福的对立统一关系，文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起学生的学习兴趣。因此，这篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情节中理解寓意，培养学生的发散思维能力。学情分析学生经过一个学期的学习，对文言文阅读具备一定的实词基础和断句能力，对寓言阅读有一定的渴求，对问题探求具有一定的积极性。教学中虽然能够译读课文，但是由于生活体验限制，辩证思维能力较差，通过这篇寓言的学习，使学生初步具备辩证思维的意识，认识到事物的两面性具有一定的难度。

教学目标。

知识目标：

了解有关寓言知识，文言停顿断句方法。

借助工具书，课文注释掌握重点实词。

能力目标。

反复诵读，掌握文章的停顿、语气和情感。

借助工具书、课文注释，疏通课文大意。

小组合作，依照文本，培养学生探究问题的能力。

依照课文，拓写寓言，提高学生速写能力。

情感、态度与价值观目标：

结合自己的生活体验，领会寓言所蕴含的深刻道理，共享学生的独特体验。重点难点重点：

在游戏中培养学生阅读和鉴赏的能力。

背诵《塞翁失马》。

难点：

学会把握情节，直译课文，并联系生活实际，理解课文寓意。

创设情景，由《塞翁失马》动画导入课题观看影片，初步感知《塞翁失马》。

了解课文情节。

1.提出问题：学生朗读课文，要求学生边读边勾画出读错的地方，(比比谁找的多找得准)学生朗读，查找工具书、课文注释。

学生小组翻译文言文正音、断句。通过点评培养学生自主、合作发现问题、解决问题的能力。

积累实词，翻译文言文。

2.提出问题：学生讨论理解课文大意并翻译文言文。

二、正课。

3.屏幕上投影没有标点的课文原文，先指名学生朗读，再让学生全读。

5.问题：结合自己的实际，告诉大家，你从课文中学到了什么。

小组讨论，共同解决。学生思考，小组发言。

培养学生的口头表达能力。尊重学生独特的情感价值观。

6.安排课堂游戏。

a按照课文情节排列图片顺序。

初中七年级语文教案设计篇六

一、知识与能力：

1。培养学生的朗读能力。

2。提高学生品析语言的能力。

二、过程与方法：

朗读法、讨论法、引导法。

三、情感态度价值观：

培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。

教学重难点：

培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。

教学过程：

一、导入。

《皇帝的新装》是篇童话，童话是充满夸张和想象的。接下来，我们一起学习这篇童话。

二、第一部分：初读感受，梳理情节。

1。读完这篇童话，你觉得可笑吗？(可笑)为什么？(如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更骄傲的神气”等)。

(皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子)。

3。这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。如：骗子设骗。

(小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗)。

在这个骗局中，皇帝是怎样走在大街上？(光着身子)那么，今天我们就来思考一个问题：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？(停顿一下)当然，这里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟着老师分析一下皇帝。

三、第二部分：谈谈皇帝，探究人性。

我们先看看开头。(屏显)。

1。皇帝为了穿得漂亮，不惜？皇帝为了穿得漂亮，不关心什么？不喜欢什么？多长时间换一套衣服？爱漂亮有错吗？(……)但过于爱漂亮，就显得这个人怎么样？(虚荣)。

(引导学生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”)。

2。当骗子说能织出最美丽的布，而且这布有一种奇异的特性时，皇帝最关心的是什么？(哪些人不称职，哪些是聪明人，哪些是傻子)为什么皇帝会关心这些？(权力、隐私)仅凭一件衣服就能看出这些人吗？(不能)我们看这些人如何，应该看他们的什么？(工作能力，日常表现)足见皇帝是个什么样的人？(自作聪明、愚蠢)。

(引导学生读扮自作聪明的皇帝，窃喜的心理，用夸张的语气)。

3。当皇帝看不到任何衣服时，皇帝想——(屏显)。

皇帝这样问自己有错吗？(没错)皇帝害怕的是？(失去权力)请你来体会体会皇帝的内心世界。(主要读出皇帝震惊、害怕、担忧的心理，注意夸张语气)如果前面两位大臣说实话，皇帝会这样窘吗？如果皇帝有足够强大的内心，会相信大臣的话吗？明明没看到，却说看到了，可以看出皇帝是个怎样的人？(虚伪)。

4。他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？(屏显)大家设计一下，皇帝的心理活动。(尊严、面子)。

5。学生再总结：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？

6。学生深入思考：怎样才能让皇帝不再赤裸着生活？(趁机出示安徒生写作目的的话)。

四、第三部分：激发情感，升华主题。

2。静静思考，这个故事你还觉得可笑吗？为什么？(趁机板书)。

3。我们能做些什么呢？(趁机出示主题：守住生命的本真，守住内心的善良)。

4。全体学生读《守住本真与善良》一诗。(背景音乐)。

五、作业布置。

一、知识与能力：

1。培养学生的朗读能力。

初中七年级语文教案设计篇七

1.识记本课生字音字形，理解词义。

2.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

(二)过程和方法目标。

1.利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。

3.通过研讨分析来深入理解诗歌，体味长短句结合有自然和谐的韵律。

(三)情感目标。

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

【教学重点难点】。

(一)重点。

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，

2.运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。

3.体味长短句结合有自然和谐的韵律。

(二)难点。

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。

【教学方法设计】。

“情境体验”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。

【课前准备】。

(一)学生：

1.通过查阅图书，上网等手段，搜集和整理有关描写、歌颂黄河的诗句。

2.通过历史课了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的英雄事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位。

3.通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

(二)教师：

1.搜寻有关黄河的摄影作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性认识。

2.准备音乐作品《黄河颂》。

【教学过程】。

课前出示幻灯片1。

一、走近黄河。

(出示幻灯片2)。

畅谈诗句。

(生举手发言，如：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”“白日依山尽，黄河入海流。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”……)。

师：同学们搜集到的关于黄河的诗句还真不少!

今天我们一起来学习一首歌颂黄河的诗——《黄河颂》。

(出示幻灯片3并板书课题)。

师：作者——。

(生齐答：光未然。师板书)。

(二)走近作者。

(出示幻灯片4)。

师：谁来读一下?

一生读：光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。

(三)背景介绍。

(出示幻灯片5)。

师：这首诗创作于1938年。当时，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推向高潮。1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。他看到了黄河惊涛拍岸的气势，想到了势不可挡的抗日战士，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下不朽的组诗——《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海读到了这组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱遍大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

(出示幻灯片6)。

这组歌由八个乐章组成：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

今天我们要学习的《黄河颂》是第二部。

二、初感“黄河”

(出示幻灯片7)。

(出示幻灯片8)。

(一)听范读感黄河。

1.下面请同学们听我朗读这首诗，你感受一下黄河有什么特点?并听好生字的读音。

(出示幻灯片9)。

2.结识新朋友。

(1)自读(2)点生读(3)齐读(4)注意字的写法(5)听写(6)词语意思。

3.谈听读感受。

师：你感受到黄河什么特点?

(生畅谈自己感受)。

师：同学们感悟能力真强。

(二)朗读中感黄河。

1.指导师：那这首诗应带着什么感情来读?(对黄河的赞美之情)什么语气、语调?(慷慨激昂的)语速呢?(慢一点，要读出诗的韵味，读出诗人的深情)下面请同学们朗读这首诗。

2.点名朗读。

3.理清结构。

师：全诗分成两大部分：朗诵词和歌词。

朗诵词可以看作是序曲。这一节有什么作用?

生回答：内容上作用是点出要歌颂黄河的伟大坚强;结构上作用是引出下文。

第二节是赞颂黄河的伟大坚强。

初中七年级语文教案设计篇八

1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。

2.让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

3.分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

教学重难点。

难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

学情分析。

学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

课时分配：

1课时。

教学设计。

一、新课导入。

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略雨的美、领略散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。(学生说观感)。

二、自主学习——听雨篇。

1.自查资料，拜访作者。

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

2.师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

3.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚;夏雨的特点：热烈而粗犷;秋雨的特点：端庄而沉思;冬雨的特点：自然而平静。

三、合作交流——品雨篇。

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“______________________”这句运用了______________________(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评。

示例1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

示例2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春景;“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

示例3：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。

四、讨论探究——悟雨篇。

首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

3.你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心?

调动感官显色彩。

巧用修辞绘神韵。

按照顺序层次清。

融情入景巧抒情。

五、放飞心灵，仿写篇。

作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后图。

示例：夏雨无常，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨时节;时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣。

结束语：

多美的文字啊!在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支生花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边!