一个好的方案应该是可操作性强、简洁明了、具备可实施性的。2) 方案的实施需要明确分工和责任，确保各项任务能够顺利进行。请大家仔细阅读以下范文，从中获取灵感和启发。

练习教学方案设计篇一

1．语文与生活，关于读书。

2．诵读与积累，古今贤文。（读书篇）。

3．写好钢笔字。

4．口语交际，推荐一本书。

5．学写毛笔字。

重难点、关键。

语文与生活；口语交际。

课时划分。

三课时。

第一课时。

语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

教具准备。

视频展示台。

教学过程。

一、学习第一部分。

1．指名读题。

2．你能体会出老师这么讲的意思吗？

（读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。）。

3．刘读老师的话，深入理解老师话中的意思。

二、学习第二部分。

1．指名读题。

2．书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？

3．是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？

4．你觉得该怎么“煮书”呢？

三、学习第三部分。

2．自由读四则名言，交流从中的收获。

练习教学方案设计篇二

教学目标：

通过练习使学生进一步理解三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法。提高学生迅速解答文字题的能力。

教学用具：幻灯、小黑板。

教学过程：

一、基本练习。

1、找出各组算式间的关系，分别列成综合算式。

34/2=1745-9=3642+46=90。

17+240=25717+3=2090/5=16。

综合式综合式综合式。

让同学互相介绍好方法。

2、比一比，看谁算算得又对又快。

60x（4+960/30）-26。

评出结果后让学生比较，这些式题有什么异同？在运算时要注意什么？

二、判断、选择性练习。

1、2600/（8+2x8+2）。

=2600/（10x10）运算顺序被数字特殊所迷惑。

=2600/100。

=26。

提问：你知道错在哪儿吗？分析一下他错误的原因可能是什么？

2、36与24的差，乘84除以42的商，积是多少？

正确的列式应是：

让学生讨论后选择，并说明理由。

（师小结：要求积必须先求差与商）。

三、应用题练习。

王阿姨买了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨带了72元，钱够吗？请你说明理由。

让学生在说理的过程中进行策略多样性的训练。

可采用先讨论后交流的方法。

四、课堂作业。

在此可以进行一次四则混合计算的独立作业。

练习教学方案设计篇三

一、教学目标：

1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

二、课时安排：2课时。

第一课时。

一、读拼音，写词语。

1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语。

2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正。

二、查字典，解释带点的字。

1、让学生独立查字典。

2、根据句子的意思，选择义项。

3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法。

（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思。

（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别。

（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思。

三、比一比，再组成词语。

1、要求读准每组字的读音。

2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆。

3、组词，通过不同的搭配区别字义。

四、照样子，写句子。

2、让学生照样子独立填写。

3、组织交流。

第二课时。

一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。

1、让学生指出每个句子中重复的地方。

2、要求删去重复的词语。

再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

二、照样子，按一定的顺序填写。

1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属。

3、在类别下由大到小进行排列、填空。

三、读短文，回答问题。

1、让学生默读短文，了解大意。

2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

3、最后根据上面两个方面给短文分段。

用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

练习教学方案设计篇四

教学目标：

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重点：

理解负数的意义。

教学难点：

理解负数的意义及0的内涵。

教学过程：

一、生活中的负数。

1、投影存折，说说存折上的数表示什么？

如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？

如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？

（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数各表示什么？

2、用正负数表示海拔高度。

（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。

（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、学生举例生活中的负数。

师：你还在什么地方见过上面这样的数？

先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。

师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击浏览）。

设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。

二、挑战自我。

1、你知道下面的温度吗？读一读。

（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0—4，并在48小时内喝完。

（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。

（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3。

（4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。

（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21，非常适宜宇航员工作。

2、在括号里填上合适的数。

（1）某服装店上月赢利3000元，记作（）元；本月亏损800元，记作（）元。

（2）六年级上学期转来6人，记作（）人；本学期转走6人，记作（）人。

（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（）数。

（4）体重增加5千克记作（），体重减少6.5千克记作（）。

（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（）层的按钮；如果要到车库取车，按（）层的按钮；家与车库相隔（）层高。

三、作业：

练习一的1、2、3题。

练习教学方案设计篇五

练习教学方案设计篇六

（2）第二篇地方中有不少描写生动的词句，请划出来，读一读。

（3）这两篇短文的最后都说石球和石像的形成，还是“自然界未解的谜”，但是写法不一样，请你找出来，读一读。

3、再读短文，理解感悟：

（1）挑选自己喜欢的句子朗读，读出自己的感受。

（2）给第二篇短文取名，并说说原因。

（3）学生交流。

五、语言实践活动。

过渡：这次口语交际是说“有趣的动物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料，了解世界各地的珍奇动物。

1、小组讨论交流：

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“珍奇动物介绍会”：

（2）示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。

（播放录音：我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。）。

（3）选择一项内容，分小组准备讲稿。

（4）学生小组内选择自己喜欢的方式练习讲解。

（5）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

（6）颁发最佳讲解员的标志。

六、熟记名言。

1、媒体出示三句名言。

（1）学生自由朗读。

（2）同桌交流这三句名言的大致内容，想想这三句都是关于什么内容的。

（3）学生质疑或交流内容。

2、教师归纳：

（1）这三句都是有关“劳动”的名言。“劳动”包括脑力劳动和体力劳动。

（2）指名交流：哪些工作属于脑力劳动？哪些是体力劳动？

（3）朗读名言并积累。

3、积累：学生挑选一条自己喜欢的名言背诵。

七、写字练习。

1、出示要写四个生字，读一读。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。

3、指名交流：要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，带有提手旁的字。

4、教师抓住“拔”字形在方格中位置进行范写，让学生迁移运用。

5、学生书写，教师巡视、指导。

练习教学方案设计篇七

总课时数：

授课时间。

教学目标：

1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2，巩固读、写出100以内的各数。

教学过程。

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。

(2)第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢？

(4第40页第11题。

独立完成。

(5)第40页第12题。

思考：卡片上的数可能是多少？

三、布置作业。

板书设计：

作业设计：

课后记：

练习教学方案设计篇八

一、画中识字，激发学生学习的兴趣。

在教学过程中，我首先创设情境，出示自制的投影片，按照“图形————初文————正楷字”的过程演示汉字的变化过程，看着形象生动的“小电影”学习，学生学习积极性很高，课堂气氛活跃。每当优美的文字画展示在小朋友们面前时，请他们思考图上画的是什么？是哪个字？有的汉字笔画较多，从幻灯片上学生不能马上联想到字形，就由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，把难点一点一点地分解降低。如“燕’’字的教学是难点，我首先出示彩色燕的幻灯片，“燕’’的外形用粗线勾出，使学生思维定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使学生了解到字是根据“燕’’的形状来的；第三步出现对汉字“燕’’的分析（燕头、燕身、燕尾），学生在理解字义的基础上强化了字形。

二、以画促写，唤起学生认真书写的热情。

“这些象形字你能工整、规范地填在图旁的田字格内吗？”“能。”学生的回答一致。由于这是一幅文字画，学生在书写汉字时非常认真，生怕影响了整个文字画的优美，写时一边写一边感受象形字的意义和造型特点。

三、以画改画，发展学生想像思维能力。

师：这幅文字画中有哪些景物？

生1：有山有水。

生2：有鱼有船。

生3：有高飞的小鸟，有高大的树木。

…………。

师：谁能把这些景物有顺序地排一排？可以按从上到下的顺序排，也可按从下到上的顺序排。

生思考。

师：同桌的小朋友交流一下。

全班交流。

生1：我把太阳高高地挂在天空，小鸟在空中飞翔。

生2：远处有起伏的山峰，山上种着树，山下有石头。

生3：近处有小河，河面上有船，河里有小鱼。

此项训练是让学生感受字义组合与事物之间天然联系的过程，一方面发展了学生的想像思维能力，另一方面也为学生画想象画作了铺垫。

师：把这幅画改画成风景画，再涂上颜色就更美了，你们想不想自己画画？

生动笔画画，个个兴趣盎然。

四、借画说话，训练学生口头表达能力。

先让小朋友四人小组交流，再选几位在全班把自己独特的感受、体验、理解表达出来。

生1：我的画上是蓝蓝的天空挂着一个火红的太阳，蓝天下小鸟自由地飞翔，小河里的水“哗哗”地流着，水清鱼自见。

师：这位小朋友把“经典自助餐”里学到的知识用上来了，多好哇。

生2：我的画上有一座高大的山，山上有一片树林，太阳从山后渐渐落下去了，山脚下有一条小河，鱼儿在快活地游来游去，真是山清水秀啊。

师：把学到的成语用上来了，真不简单。

生3：我的画上还有比他们更美的地方，一个小朋友划着小船在碧绿的河水中荡呀、荡呀，正在欣赏两岸的风景呢。