教案的编写是一个反复修改和完善的过程，教师需要不断地反思和总结自己的教学经验。教案的设计要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。以下是一些教师编写教案的注意事项和建议，希望能够帮助大家规范教学行为。

对外汉语教案汉语老师篇一

1、了解基本的学习用品的名称。

2、学会问别人物体的名称。

二、教学重点。

1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

2．语法：句型：这是......那是......这些是......那些是......

三、教学方法。

1．运用翻译法，讲解词语。

2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复操练。

四、教学环节(共50分钟)。

(一)组织教学(2分钟)。

提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题――学习用品。

(二)复习旧课(3分钟)。

他是......

(三)学习新课。

认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。

这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？

练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。

(四)本课小结(3分钟)。

询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

(五)布置作业(2分钟)。

课后生词找到拼音，并抄写一遍。

课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

对外汉语教案汉语老师篇二

1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。

2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。

2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。

1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。

听写法。

听读法。

﹙一﹚导课5分钟。

复习词语，开始听力练习。﹙二﹚授新课。

a、快去找个年轻人帮帮我？b、我不是年轻人吗？

这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。

2分钟。

参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。

对外汉语教案汉语老师篇三

教学内容。

词汇：水果，苹果，香蕉，菠萝，芒果，西瓜，草莓（7个）句型：

a：你喜欢吃什么？b：我喜欢吃??a：??好吃吗？b：??好吃歌曲：水果之歌。

来来我是一个草莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓来来我是一个香蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉来来我是一个苹果果果果果果果果果果果果果果果来来我是一个菠萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝来来我是一个芒果果果果果果果果果果果果果果果来来我是一个西瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜作品：涂颜色：苹果（本周作品）。

嘴巴（补交第二周的作品）。

教学目标。

1.看见图片会说六种水果的中文名：苹果香蕉菠萝芒果草莓西瓜2.学会句型：

a：你喜欢吃什么？

b：我喜欢吃??a：??好吃吗？b：??好吃3.会唱“水果之歌”

4.完成两幅涂色作品：“嘴巴”和“苹果”

教学重点。

六种水果的中文名称：苹果，香蕉，菠萝，芒果，草莓，西瓜水果之歌的学习。

教学难点。

学生们对句型的理解和使用，如果没有老师的泰语提示可能听不懂，或者听懂了不知道怎么样完整的回答问题。

教学方法：翻译法直接法认知法注意事项：

注意复习和学习相结合尽量调动学生的积极性。

教具：黑板粉笔学习卡片扩音器。

第一课时。

授课班级：高二十三班（2012年7月30号）教学内容：

1)复习五官，唱“小星星”2)学习六种水果的中文名教学目标：

1)基本掌握上周的词汇和歌曲2)熟悉六种水果的中文名。

教学方法：翻译法直接法认知法注意事项：

游戏：将学生分成三组，交替提问，老师针对有困难的同学进行个别指导；总结：再次复习今天学习的单词。

注意：根据学生的水平和状态，适时调整上课内容，如果学生接受不了句子就要降低难度，现教词汇。教学反思：

高二十三班的课，感觉很吃力，非常闹。因为语言沟通有障碍，孩子们无法理解我发出的课堂指令，积极性不是很高，学生喜欢和老师聊天，但是教学就很难开展下去。其中第一排有一个女生，喜欢偷偷看漫画，还有几个男孩子站在后面聊天。教学任务没能完成，特别是句子部分。我不知道该怎么教这个班，孩子特别调皮，还是要想些有趣又易懂的游戏环节。在教案设计上也要注意降低难度，想办法引起他们的注意。

对外汉语教案汉语老师篇四

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

搜集关于春节的资料。

1．交流自己搜集到的关于春节的资料：

2．假如请你来写春节，你打算写些什么？

1、自学要求：

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

时间风俗习惯

（3）作者按什么顺序来写的？主要写了什么？

1、自由练读：

2、展示朗读。

1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学习课文有顺序、详略得当的写法。

1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：歌曲《恭喜》

一、导入：

二、分清详略，练习朗读，领悟写法

1、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?

2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注。

3、合作交流。

4、体会详写、略写的好处：

三、课内拓展：“阅读链接”

四、课外拓展。

以“郧西人的春节”为主题，借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章：

要求：

1．写出郧西人春节的特点。

2．表达出你对节日的迷恋之情。

3．要做到重点突出，详略得当。

对外汉语教案汉语老师篇五

3、适当对这些关于“春节”习俗的词语作出解释，从而扩大词汇量。

二、教学要求。

1、要求能正确的掌握每个生词的读音；

2、要求能够正确书写每个生词。

3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。

三、

教学重点和难点。

（一）生词(1）基础生词。

年俗。

祭灶。

扫尘。

拜年。

年画。

春联。

鞭炮。

（2）拓展生词。

送（接）灶。

作揖。

（二）短语。

挂年画。

贴春联。

放鞭炮。

四、教学方法。

直观法：多媒体教学。

五、教学过程。

（一）导入新课：

“同学们，知道中国最重要的是哪个节日吗？”“知道。是春节。”

“同学们之前是否接触过关于‘春节’的事物？对“春节”的习俗有所了解吗？

„„（同学们七嘴八舌地回答）。

“好吧，现在我们一起来学习关于“春节”的一些习俗的词汇，以及认识一下中国春节文化。”

（二）讲解生词。

1、“年俗”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）教师解释“年俗”的词义及其组合关系；（3）示意部分学生按座位顺序一个接着一个读。（学生读错时，教师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。）。

2、“祭灶”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）教师解释“祭灶”的词义及其组合关系，并拓展两个新词“送灶”、“接灶”；（3）两遍教读完毕后，示意部分学生按座位顺序一个接着一个读“祭灶”、“送灶”、“接灶”这三个词。（学生读错时，教师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正）。

（4）教师在黑板写“祭灶”，重点突出“祭”字形上半部分的写法，联系“灶”的本义，告诉学生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求学生在练习本跟写。

3、“扫尘”的讲解。

（1）展示图片，问学生能得出图片里的人手里拿了些什么，学生回答；（2）教师领读，学生跟读。（两遍)（3）教师解释“扫尘”的词义，问学生“扫尘”是什么组合关系。

（3）学生自由发挥，在“年画”前加动词，使之成为符合逻辑的动宾短语；（4）讲解“挂年画”的词义，解释完毕师生齐读该词。

5、“贴春联”的讲解。

（1）展示图片，问学生图片中的事物的名称；

（2）教师在黑板板书“春联”二字请学生上台为其标音；（3）教师领读，学生跟读（两遍），解释“春联”的词义；（4）请学生看着图片，说出图中人物的动作名称；（5）齐读“贴春联”（两遍）。

6、“放鞭炮”的讲解。

（1）展示图片，问学生图中用圆圈圈着的东西；（2）教师领读，学生跟读（两遍）；

（4）教师解释为什么选“放”；

（5）教师造一个句子，学生模仿造句；（6）重点板书“鞭”，学生在练习本跟写。

7、“拜年”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读（两遍）；

8、加固练习。

（生词在黑板上已经列好）。

抽两位同学到黑板上给生词注音，注音完毕后，让其他的同学看看是否有错，如有同学认为有错，让其上来改，然后教师紧接着做讲解，加深大家的记忆。

六、布置作业。

1．复习本课堂学过的词语的发音、写法并记住这些词语的组合关系；

2．向身边的中国朋友收集更多关于“春节”的词汇并记录其读音及写法，下节课老师会请同学上黑板板书。

对外汉语教案汉语老师篇六

1、教学对象：年级、国别、人数。

2、课型：综合课、听力课、阅读课等。

3、教学内容：什么教材、哪一课。

4、教学目标：知识、技能。

5、教学难点与重点。

6、教学方法。

7、板书设计。

8、教学时间。

9、教具。

10、教学步骤。

二、教学步骤部分。

1、组织教学。

2、复习旧课。

3、学习新课。

学习新课部分需要重点撰写。需包括：

1)生词。

2)课文。

3)重点词语讲解(词义+具体讲解的'方法与步骤)。

4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)。

5)练习。

6)本课小节。

7)布置作业。

三、设计教案时需要重点考虑的几个因素。

1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。

2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。

3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。

4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。

5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。

对外汉语教案汉语老师篇七

2、课型：综合课、听力课、阅读课等。

3、教学内容：什么教材、哪一课。

4、教学目标：知识、技能。

5、教学难点与重点。

6、教学方法。

7、板书设计。

8、教学时间。

9、教具。

10、教学步骤。

1、组织教学。

2、复习旧课。

3、学习新课。

学习新课部分需要重点撰写。需包括：

1)生词。

2)课文。

3)重点词语讲解(词义+具体讲解的方法与步骤)。

4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)。

5)练习。

6)本课小节。

7)布置作业。

1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。

2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。

3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。

4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点；其次，选用确定合适的教学方法进行讲练；最后运用多种形式进行练习巩固。

5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。

对外汉语教案汉语老师篇八

3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。

三、教学要求。

1、要求能正确的掌握每个生词的读音；

2、要求能够正确书写每个生词。

3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。

四、教学方法。

采用多媒体教学，教师将教学内容制作成powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。

五、教学过程。

（一）导入新课：

“同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？”“有。”

“那你们都是怎么点菜的呢？”（同学们七嘴八舌地回答）。

“好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。”

（二）生词导读：

给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。

（三）讲解生词：

1、“正好”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃饭，adam正好来了”

（3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思（4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。

2、“门口”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？”（3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。

3、“清蒸”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）在ppt上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片。

（3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？

（4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。（5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。

5、“嫩”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）在ppt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。

（3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”

（4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。

6、“香”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸（3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。

7、“菜单”“叫菜”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单。

（4）当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。

8、“新鲜”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）在ppt展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果。

（3）向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。（4）练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。

9、“清淡”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）在ppt展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。（3）向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓；食物含油脂少的（4）让学生对清淡的理解造句。

10、“不如”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师模拟一个情景：

“adam，这家餐馆不好吃，不如我们换一家吧”

（3）根据上面的情景，向学生解释不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所说的。

（4）练习：造关于“不如”的句子，提醒学生前后提到的两个东西有好坏。

11、“各”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）教师在一张纸上写上。

1、2、3、4四个部分，然后撕开。然后向学生讲解各的意思是整体的每个个体，注意每一个都包括在内。（3）举例“各位学生，请注意！”，则三名学生每个人都要注意。

12、“考虑”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）展示一个情景对话：

“adam，我们今晚一起去吃饭好不好”“我考虑一下”

（3）向学生提问考虑的意思，待学生回答后告诉学生“adam在想着要不要去”，这个想的过程就是考虑。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）因为这些都是实体名词，简单进行图片展示。

14、“广东”“四川”“湖南”的讲解。

（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。

（2）在ppt展示一张各省划界的中国地图（3）教师用教鞭指示出三个省份的位置。

四、布置作业。

1．复习本课堂学过的词语的发音、写法并记住这些词语的组合关系；

2．向身边的中国朋友收集更多关于“在餐馆”的词汇并记录其读音及写法，下节课老师会请同学上黑板板书。

对外汉语教案汉语老师篇九

1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人发明的文字。

2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

3、愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。

1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。

3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。

一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观察，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。

提问：你认识这些字吗？你能读一读吗？

2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

提问：这些字像什么？你猜是什么字？

二、讲述故事《仓颉造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

三、播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

2、介绍汉字来历。

小结：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。

四、引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

1、说一说自己认识的汉字。

提问：你都认识什么字？表示什么意思？怎样读？

2、圈出报纸上认识的汉字。

提问：报纸上你认识哪些字？表示什么意思？

小结：我们小朋友认识了这么多汉字，既然汉字这么有趣，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。

很久以前，世间并没有字，人们只能用利木、结绳来记事，用豆粒等物来记教。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文字。

仓頗很聪明，做事尽心尽力，很少出差错。黄帝见仓顿这样能干，就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多，加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么，连仓颉自己也没办法辨认了。

仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物，但增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

仓颉整日整夜地想办法，饭吃不下，觉睡不着。他想呀想呀，也没有想出好的办法来。

脚印说：“这不明摆着吗？”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。

仓颉心中一喜：既然脚印能代表野兽，我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢？他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家，仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。

仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，仓颉造的字越来越多了。

对外汉语教案汉语老师篇十

“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。

利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。

接着写出“把”字句的形式：

主语+（把+宾语）+谓词性词语。

接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。

介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。

在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。

接着可以使用一些教具以及一些情景模拟的形式引出“把”字句，归纳法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出规律，掌握“把”字句的语法意义，以及“把”字句中动词的特点。通过这样的练习和归纳，对“把”字句进行更深入的讲解。

在一开始的句子中，“老师把门打开了。”“我把饭吃了。”并让学生可以自己造句，归纳出第一种类型：动词+了(着)。

第三类：动词+动量（时量）宾语通过答问的方式，给出非“把”字句的句子，让学生进行改写，我看了两遍书，让学生进行修改“我把书看了两遍了。”

第四类：动词是动结式、动趋式。这种较难理解，可以用具体情境的方式，那一本书拿到窗台上，让学生回答，老师把书拿到窗台上。

第五类：动词+介词短语老师把画挂在墙上、老师把书放在桌子上。

第六类：动词+人称代词把书给我。

针对这些情况，并不需要把具体的格式给出来，在一开始的时候，最重要的是能让同学们感受到“把“字句，在反复的练习中增强一定的语感。

在对这些形式进行了初步的讲解就要开始进行练习，在课堂上的练习主要通过。情景练习的方式进行训练。利用学生周围的场景和环境，我先做出示范，说出三个“把”字句。

“我把书扔掉了。”

“小明，能把字典借我吗？”

“同学们，把你们的书翻到第9页。”

示范完后，让学生分组练习，通过这样的情景练习，学生可以体会出“把”字句的用法，同时让一个学生发出指令，另一个学生完成动作，使学生在轻松的语言环境中来理解和把握“把”字句。并鼓励大家能在日常交际的活动中进行“把”字句的使用。

对外汉语教案汉语老师篇十一

1、了解基本的学习用品的名称。

2、学会问别人物体的名称。

1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

2．语法：句型：这是。那是。这些是。那些是。

1．运用翻译法，讲解词语。

2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。

提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。

他是。

认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。

这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？

练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。

询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

课后生词找到拼音，并抄写一遍。

课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

对外汉语教案汉语老师篇十二

抓语言项目：

语音：声调、轻声、儿化、语流变调；

词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语。

语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序。

功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿）。

对外汉语教案汉语老师篇十三

随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。

比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。

有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。

例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。

直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。

这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。

语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。

因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的，或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢？这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。

luckydog、toworklikeadog、loveme，lovemydog。

综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。

对外汉语教案汉语老师篇十四

教材原文在饭馆儿（第二十二课）。

情景1：保罗、大卫、金文争取一家北京风味的饭馆儿吃饭。

服务员：欢迎光临！请问，您几位？保罗：三位。服务员：请这边坐。这是菜单，请看看要点什么菜。

保罗：先生，您帮我们介绍几个北京的特色菜吧。这个菜单我们看不太懂。

服务员：好吧。您几位可以尝一尝京酱肉丝、宫保鸡丁、糖醋鱼，还有鱼香茄子和西红柿炒鸡蛋。保罗：好吧。

服务员：请问，您几位主食吃什么？

保罗：主食都有什么？

服务员：有米饭、炒饭和面条儿。保罗：我们要三盘炒饭吧。

服务员：要汤么？我们这儿还有酸辣汤、三鲜汤和西红柿鸡蛋汤。

保罗：要个酸辣汤吧。服务员：请问你们喝点儿什么饮料？保罗：来一瓶啤酒、三听可乐吧。

服务员：您几位还要点儿别的么？保罗：先要这些吧。不够，我们再点。

情景2：菜来了，他们开始吃饭。

保罗：嗯，真香，我饿死了，咱们赶快吃吧。大卫：这家饭馆儿的菜做得不错，这几个菜都挺好吃的。金正文：我特别喜欢这个叫“宫保鸡丁”的才，有点儿辣，味道不错。

大卫：我喜欢吃糖醋鱼和西红柿炒鸡蛋，又酸又甜，好吃极了。

情景三：他们吃完饭，准备付钱。

保罗：服务员，买单。

服务员：几位吃好了？

保罗：我们吃的太饱了，都有点儿走不动了。

服务员：好，一共是七十二块五。

大卫：要了这么多菜和饮料，一共才七十多块钱，真便宜。保罗：给您八十块。

服务员：找您七块五。保罗：不用找了，这是我们给你的【小费】。服务员：谢谢，不过，我们这儿不收小费。只是找您的零钱，请拿好。欢迎下次再来。

备注：原文中生词、语法点、图片展示、【文化差异】。

班级：

多国混合班，人数8-10人。

教学对象：

学生背景：

有汉语基础，一年的汉语学习经历。

课型：

会课型。

所用教材：

《初级汉语口语（上）》。

教案使用时间：

2011年9月。

教学时间：

5课时（每课时45分钟）。

教具：

人民币、水彩笔、图片、卡片、录音机、磁带。

教学目的：

功能点（重点）：教学生学会点菜、评价味道、询问价格（人民币的读法）。

语法点：介绍感叹词、“来”的意义及用法、副词“才”做状语、形容词“死了”表程度。

第一、二课时。

一、复习旧课（不超过十分钟）：

放一首节奏欢快的歌曲或者一个小笑话调动课堂气氛并且集中学生的注意力，复习旧课内容，可以采取师生问答式或学生之间互相提问式。

二、导入新课。

1、通读课文：放一遍磁带，要求学生对自己不懂得生词以及生疏的语法表达在课文中做记号，学生可以小声跟读。

2、学习生词：

（1）读生词：将课文中出现的生词写在黑板上，重点领读，学生跟读，必要的重点生词要多读几遍，注意要有侧重，留五分钟给学生提问，对学生不清楚的生词读法一对一指导，纠正学生读音。

（2）释词义：对课文中的生词释义，先要将这些生词按词性分类，本课中有：a丁、糖醋鱼、鱼香茄子、西红柿炒鸡蛋）、主食（米饭、炒饭、面条儿）、汤（酸辣汤、三鲜汤）、饮料（可乐、啤酒）。

对于有下划线的名词可以采用中英对照理解词义，对于括号里的生词采用图片展示的方法给学生最直观的形象理解，并且重点讲解这四种东西的特点和区别：

菜是指用蔬菜和肉类加上调味料做出来的，可以煎炒烹炸等等；

汤是将蔬菜和肉类加上调味料，放入适量的水，煮出来的；

主食一般是含有很多淀粉，吃了能填饱肚子的淀粉类食品；

饮料是市场上卖的瓶装、听装等可以喝的液体。

然后将许多食物的图片展示在黑板上，将学生分四组，对这些图片进行分类，把图片与其所属的范围对应。为学生讲解他们最感兴趣的菜的名称和做法（不超过五分钟）。

b·动词：光临、懂、动、付„„。

p.s.“死”作为形容词的用法：“形容词+死”表示程度很深。

例句：中国的夏天热死了！我打了一天球累死了。这个小姑娘可爱死了。

d·量词：听„„。

e·副词：赶快、才„„。

p.s.“才”放在数量词前面，表示时间或范围。在这句话中表示“只有、只用”的意思，如：才三点商店就关门了。才一百来块钱，真便宜。

对于以上生词，可以采用中英释义的方法先把每一个词的意思解释给学生，然后要求学生选取一两个生词进行造句以检查学生的理解情况，对于学生在造句中产生的错误进行讲解和纠正。

(3)巩固生词：带学生再朗读一遍生词，留三分钟对学生不懂的生词进行讲解，确保学生对生词最基本的用法能够掌握。

3、学习对话：

（1）带领学生通读课文，要求学生边读边画出不理解的句子。

（2）对学生不理解的句子释义。

（3）讲解课文中出现的餐馆中的有用且常用的中文表达：

a·欢迎光临。

中国餐馆迎宾人员常用语，表示对客人的欢迎，礼貌用语。

b·你帮我们介绍„„。

c·来一瓶啤酒„„要个酸辣汤。

客人点菜的时候常用“来要+所点的菜”，表示点单。

如：来一个酸辣鱼。我要一杯咖啡。

(4)学生在理解的基础上分角色表演课文中的场景。

三、布置练习：完成课后练习，利用所学的三个生词造一个通顺的句子。

第三、四课时。

一、复习旧课。

全班朗读课文一遍，纠正学生发音，二、汉语交际训练。

1、功能项目教学。

讲解在课文出现的一些常用表达，具体如下：

功能项目1：如何表示欢迎。

如：欢迎光临我们家欢迎光临我们餐厅„„。

功能项目2：询问人数及回答。

例句：a：请问您几位？b:三位。

功能项目3：询问就餐的要求及回答。

（1）您几位吃点儿什么？——我们要„„。

（2）你们喝点儿什么（饮料）？——来两瓶啤酒„我们要两瓶啤酒„。

功能项目4：如何表达自己的喜好和口味。

在吃饭时难免对食物的好坏有一定的评价，我们经常用“我喜欢+口味（酸甜苦辣咸）菜的名称等等”来表达。

如：我喜欢吃西红柿炒鸡蛋。我喜欢吃酸辣口味的。

功能项目5：如何评价餐馆。

就餐之后会对餐馆进行评价，我们常用“我觉得+评价内容”来表达。

如：我觉得这家餐馆的菜做的很好吃。

功能项目6：如何询问价格以及结账。

（1）我们常用“„„多少钱？”来询问一样东西的价格。如：这把伞多少钱？

（2）就餐结束后，要结账的时候，我们常用“服务员，买单”来表达。

2、功能项目巩固。

（1）讲完每个功能项目点后，要求学生根据所讲的知识造句，正确的句子写在黑板上，错误的句子进行纠正并把正确的句子写在黑板上。

（2）讲完所有功能项目点后，带学生所造的句子朗读一遍，如果还有疑问可以提出来课堂讲解。

（3）放一段与课堂内容有关的动画，五分钟左右，调动课堂气氛。

（4）学生两两组合，利用刚才所讲的知识编一段对话，准备五分钟之后在班上表演，注意学生所用到的句子是否有错误，给予纠正。

（5）评价学生表演。

3、课堂内容扩展（视课堂剩余时间而定）。

（1）介绍人民币，包括各种币值展示和人民币的读法。

（2）对于小费：中国人不同于外国，就餐之后不需要小费。

（3）介绍中国的特色菜和特色餐馆,ppt演示或者视频展示（有时间就展示）。

三、布置联系：完成课后作业。

第五课时。

一、复习旧课。

朗读课文，提问学生，准备所学句子的字条让学生抽签，并互相提问。

二、课后练习讲解。

三、下个专题的导入。

教材点评：

1、课文中所选的语言表达方式过于北京味儿，儿化音较多。

2、内容不够新颖没有吸引力，对话对餐馆用语的总结和提炼不典型。

3、课后练习缺少对基础字词句的练习，虽然开放性增加但不利于学生的巩固。

4、功能项目列举很清晰但没有现实生活的例子，都是课文的例子不利于学生扩展。

教案设计者：对外汉语一班王玉润090505011120。