作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

桂林山水的教案第一课时 人教版桂林山水教案第一课时篇一

１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

１．了解桂林山的特点，想象其美景。

２．学习作者观察和表达的方法。

录像、收集有关桂林山的资料。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山

1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险

3、朗读指导描写“奇”的语句。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。

（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读）

（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？

（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？

（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）

（6）完成练习纸上的作业。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。

桂林的山真奇啊！

有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。

（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

有山如象鼻，有山似飞龙。

有山如军舰，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似书童。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。

（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。

4、朗读指导描写“秀”的语句。

（1）描写山“秀”的语句谁来试试？

（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？

（3）还有别的理解吗?

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯）

（5）齐读。

5、读指导描写“险”的语句。

（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。

（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子

（3）学着他的样子读。

6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！

7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗？不过，这不是件容易的事情，首先得把这几句话记住，然后再充满激情地演讲。有信心吗？（生准备）

（1）指名背。

（2）全体有感情地背诵。

（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？

（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。

（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。

板书：桂林山水

泰山

桂林的山：奇、秀、险

香山

桂林山水的教案第一课时 人教版桂林山水教案第一课时篇二

质疑问难，主动求解

围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑

产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维

引疑 疏导 点拨

1、 学会列提纲背诵课文。

2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。

3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

4、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

多媒体课件、实物投影仪。

2课时

1、 初读课文，了解课文的主要内容。

2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

一、 欣赏录象，导入新课。

1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

出示课件。（桂林山水风光录象）

2、 用一句话说说自己的感受。

3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

估计：桂林山水的特点怎样？

课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水美。

1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？

2、 根据学生的发现，随机学习。

讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

（2）学习第1句，水美在哪里？从没看见过漓江这样的水体会水的独特美。

再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面）

（3）学习第2句，水究竟美再哪里？指名读，自由说。

a、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

感情朗读课文第2句话。

b、填空练习，体会写法。

漓江的水真静啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（ ）。

先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

c、 课堂练习，照第2句样子说句子。

公园里的花香（）

校园里干净（）

树林里的空气清新（）

3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山美。

1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

学生自主学习。

2、 交流讨论。

（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

a、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 险

b、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

如：奇峰罗列

拔地而起各不相连

屏障色彩明丽（出示课件，屏障的样子与桂林山比较）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的美。

4、 配乐有感情齐读第3自然段。

ü 总结。质疑问难，开拓思维。

ü 再次欣赏配乐、配画的'课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

四、 作业。

1、作业本（1）第4题。

2、根据板书试背2-3自然段。

桂林山水的教案第一课时 人教版桂林山水教案第一课时篇三

1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。

2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。

1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。

2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？

3、导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们就来研究这个问题。

（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）

1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。

（意图：自我审美，语言表达训练）

2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。

（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？

（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？

（意图：自主发现，自主赏析）

3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。

（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。）

4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。

（意图：美的享受）

在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。

（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会桂林山水甲天下果真名不虚传。）

1、朗读并听写词语。

漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜

2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。

公园里的花真香啊，香得

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。

（意图：巩固）

1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。

2、收集有关桂林山水有关资料。

（意图：为背诵课文打基础）