编写教案要注重教学理念的体现，选择适合学生的教材和教具，并根据学生的实际情况进行个性化教学。在编写教案时，要注意确保教学过程中学生的参与和主动性。希望这些教案范文能够给您带来一些启示和灵感。

平平搭积木教案设计篇一

教学目标：

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程：

一、揭示课题。

板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么要搭积木？）激发学生阅读兴趣。

二、初读课文。

让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文。

指名试读，读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

四、学生提出问题，师生共同讨论。

五、指导有感情地朗读。

教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题，练习说话。

七、复习巩固生字词。

1用卡片检查生字词的认读情况。

2完成课后“读读说说”的.练习。

八、指导学生写字。

本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”

要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖（不带尖），“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动。

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。

平平搭积木教案设计篇二

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

激情引趣，揭题导入

激情引趣，揭题导入 。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

初读课文，整体感知

借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文，要求把课文读通顺。

三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

读准字音，再读句段

读准字音

学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

反馈，交流：说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

说一说：你要提醒大家注意什么？

读其他的字。

指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏：摘苹果

复习导入

谈话导入 ：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

复习生字

分角色朗读课文

学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

小组内分角色朗读

谈话

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

全班分角色朗读

写字指导

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

学生练习，教师巡视。

说话练习，扩展延伸

结合画面，配乐朗读

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

看画面天空

很红很红的很大很大的

很很的路

看画面说句子，用上下面的短语

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

平平搭积木教案设计篇三

教学要求：

1认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。

3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学难点：

懂得课文包含的道理。

教具准备：

投影、生字卡片。

教学时间：两课时。

第一课时。

一揭示课题。

1板书课题。（让学生认真观察平、搭的写法。）。

2齐读课题。

看了课题，你想知道什么？

（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）。

二初读课文。

1带着问题自由读课文。

2标出有几小节。

3指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三理解内容。

1解决问题。

（1）平平用积木搭什么？

2你还有什么问题？

3读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）。

4感情朗读课文。

四学习生字。

1投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。

2小黑板出示生字，不带拼音。

自由读，说说自己记住了哪个字。

3小组合作学习生字。

（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的.，一会儿提出来。

（2）全班交流。（小组汇报）。

（3）去偏旁：平。

加法：搭间这些都住呢啊没很。

选字组词造句。（指名说）。

指导学生用呢啊说话。

呢：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

你怎么不读书呢？

啊：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

这的景色真美啊！

练习。

连一连。（部首和熟字组成新字。）。

小组竞赛。

五齐读课文。

第二课时。

一齐读课文。

二复习生字。

三说话练习。

以我长大了干什么为题，练习说话。

四投影出示：读读说说。

1读例子。

2做练习。

五指导书写。

业：先写中间两竖，在写两边的点、撇。

本、平、书：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。

平平搭积木教案设计篇四

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。

2、认识新偏旁：双人旁。

教学重点、难点。

认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学准备。

积木生字卡。

课时安排2课时。

第一课时。

总95电83。

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

四、教学过程：

1、初读课文。

回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音。

（2）精读句段，指导看图，回答问题。

（3）在读时体会奶奶的'表情，动作。

2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。

3、写字：业、平。

4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛。

（3）、小组之间比赛读。

五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。

第二课时。

总96电84。

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程。

1、新课导入：

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面：练习用“啊、呢”说话，

如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？

你喜欢平平吗？为什么？

5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子。

（1）很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

（2）很红很红的（）。

很大很大的（）。

很（）很（）的马路。

很（）很（）的（）。

6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导：平、书、住3个字，注意字音。

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？

六、板书设计：在田字格中写“平、书、住”。

平平搭积木教案设计篇五

小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，我们就一起来学习《平平搭积木》。

1、打开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。

2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。

3、谁愿意把课文读给大家听听？其他同学继续用手指着课文帮助他检查。

4、xxx读得既准确又流利，同学们也能像他这样读吗？再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。

5、学习生字：把书扣在桌子上，老师想要检查一下大家的生字掌握情况。

（1）整体出示生字，找同学读一读，领读一遍

（2）你能说说你是用什么方法记住这些字的吗？随机组词，扩词，说句子。

注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读

（3）各种形式练习读。（男生读，女生读，抢读，领读，整体读）

6、放进课文里你也能读得这样准确吗？

（1）学生自己读

（2）指名检查读

（3）再练习读

出示挂板：一间给 住，因为

一间给 住，因为

一间给 住，因为

还有一间给 住，因为

3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子？

4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮助别人，多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话，注意模仿平平的语气来读一读。

5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶，平平呢？

6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢？对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。

7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣

这节课我们学习了《平平搭积木》这一课，认识了一位可爱的小朋友平平，相信在座的每个小朋友都喜欢上他了，对吗？为什么？是啊，一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友，他们也想比比谁可爱，我们大家来帮帮他们吧。

1、《新阅读》88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜欢谁，为什么？

2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗？

最后，希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。

平平搭积木教案设计篇六

一年级的课堂主要以“认字、写字、朗读”为主，本课的流程主要以谈话导入，激起学生学习的兴趣并在导入中落实生字“平”和“搭”，接着在初读课文中认识生字，考虑到集中识字很容易让学生注意力疲倦，而且本课的认读生字较简单，课文内容也容易被学生理解，学生学起来不不难，所以本课堂设计随文识字环节，在边熟悉课文内容中边学习认读生字。这部分主要创设对话回答的情景，通过生生之间、师生之间的问答来引导学生对文本的认识和理解，并通过本课的学习，让学生能够体会主人公平平“心中有他人”的优秀品质。本课的最后一个环节就是指导学生写“书”“本”两个字。

生字学习是本课的重点头，这一次的随文识字没有面面具到，根据生字的特点进行教学，效果甚好。比如“搭”可以用记提手旁的方法，还可以扩展到提手旁的其他字，“这些”可以直接用“这些”说一句话，有些直接记字音，有些可以用加一加的方法，有些可以根据字的意思记，识字方法多样，效果较好，避免了以前由于处理生字的时间过长，导致朗读课文的时间。

文档为doc格式。

平平搭积木教案设计篇七

板书平平搭积木，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。

二、初读课文。

1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。

2、指名试读，读后评议。

学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。

3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。

三、朗读感悟。

1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。

2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。

3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。

4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。

5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？

四、说说身边关心他人的事情。

五、复习巩固生字词。

1、用卡片检查生字词的认读情况。

2、用要求认的生字口头组词。

3、完成课后读读说说的练习。

六、指导学生写字。

引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。

平平搭积木教案设计篇八

关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

1、认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

（一）识字写字。

1、识字。

（1）学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。

（2）指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。

“间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

（3）巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。

2、写字。

本课要求会写的四个字，都是独体字。“业、书”不容易写好，要重点指导。

“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。

“本、平、书”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。

（二）朗读感悟。

本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。

1、从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

2、“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的`班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。

（三）课后练习。

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

（四）实践活动。

课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

（五）教学时间。

教学本课可用2课时。

（一）揭示课题。

板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文。

1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。

2、指名试读，读后评议。

学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。

3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。

（三）朗读感悟。

1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。

2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。

3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。

4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。

5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？

（四）说说身边“关心他人”的事情。

（五）复习巩固生字词。

1、用卡片检查生字词的认读情况。

2、用要求认的生字口头组词。

3、完成课后“读读说说”的练习。

（六）指导学生写字。

引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。

平平搭积木教案设计篇九

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁。

2、正确流利朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

正确流利朗读课文，在读中积累词句。

了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

课件、卡片。

2课时。

一、激情导入，揭题导入。

1、你搭过积木吗？都搭过什么？

今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。

2、揭题。

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音自读课文，标出生字。

2、再读课文，读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段。

1、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。

2、精读句段。

四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。

朗读全文。

五、自主识字。

1、小组合作学习。

2、全班交流。

六、写字指导。

1、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。

一、分层次复习巩固。

二、分角色朗读。

1、自由朗读全文。

2、小组内分角色朗读。

3、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？

三、说话练习，扩展延伸。

1、结合画面，朗读。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

2、看画面填空。

很红很红的--－。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看画面说句子，用上下面的短语。

很美很美的花。

很长很长的火车。

很绿很绿的小草。

很小很小的珍珠。

4、练习说话。

平平搭积木教案设计篇十

１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字，认识新偏旁。

２、正确流利朗读课文，在读中积累词句。

３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

４、培养积极主动的学习态度。

正确流利朗读课文，在读中积累词句

了解课文内容，懂得从小就要关心别人

课件、卡片

2课时

一、激情导入，揭题导入

１、你搭过积木吗？都搭过什么？

今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。

２、揭题。

二、初读课文，整体感知

１、借助拼音自读课文，标出生字。

２、再读课文，读通顺。

３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段。

１、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。

２、精读句段。

四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。

朗读全文。

五、自主识字

１、小组合作学习。

２、全班交流

六、写字指导

１、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。

一、分层次复习巩固

二、分角色朗读

１、自由朗读全文

２、小组内分角色朗读

３、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？

三、说话练习，扩展延伸。

１、结合画面，朗读。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

２、看画面填空

很红很红的--－。

很大很大的----。

很--很--的路

很--很--的--。

３、看画面说句子，用上下面的短语。

很美很美的花。

很长很长的火车。

很绿很绿的小草。

很小很小的珍珠。

４、练习说话

平平搭积木教案设计篇十一

一、激趣导入1、出示积木：大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。2、玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了(      )。(补充板书：搭)指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”部吗？3、今天，我们要学一首儿歌，看老师写题目。(补充板书：平平)指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。4、读了课题，你有什么问题想问平平吗？(学生自由交流：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭得好吗？)5、大家问了这么多问题，让我们从儿歌中找出答案吧。二、初读感知1、借助拼音读通儿歌，圈出不认识的字。2、检查交流：指导读准字音，如：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)大屏幕出示三组字或词，通过多种形式反复认读。平、间、很；啊、呢搭积木 四间房子 这些  没有 很多 书本3、小朋友们真能干，这些词语都读准确了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：平平用积木搭了什么？搭得怎么样？4、检查交流：(1)重点句检查a、平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？你是怎么知道的？指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）b、平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读，想一想，这两句话是谁说的？男女生分角色朗读。c、平平还要搭很多很多的房子，给大家往。学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。 (2)同桌互读全文：把这些句子读好了，课文一定都能读好了。请大家读给同桌小朋友听一听。(3)找到书上的句子，回答老师的问题：a、平平搭积木，搭了什么呀？b、平平搭的房子都给谁住？c、还有一间呢？三、写字指导平、书强调重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。　  　     !

平平搭积木教案设计篇十二

本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文，要求把课文读通顺。

三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

2、读准字音，再读句段

读准字音

学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

反馈，交流：说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

说一说：你要提醒大家注意什么？

读其他的字。

3、指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏：摘苹果

谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

分角色朗读课文

学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

小组内分角色朗读

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

全班分角色朗读

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

学生练习，教师巡视。

结合画面，配乐朗读

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很绿很绿的树。

看画面天空，

很红很红的很大很大的，

很很的路，

很美很美的花，很长很长的火车

很绿很绿的小草，很小很小的珍珠

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

平平搭积木教案设计篇十三

1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

教学过程。

一、激情引趣，导入新课。

今天，老师想给同学们介绍一位朋友，同学们想不想认识他。

（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）。

平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

过渡：现在大家再齐读一遍课题。

二、朗读活动，理解课文。

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

1、平平用积木搭了几间房子？分别给谁住？

2、你觉得平平是个怎样的孩子？

师范读课文。

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

（生继续自由读课文，找答案）。

自由回答。

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？平平是个怎样的孩子？

三、游戏活动，动手操作。

平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

（请四位同学上黑板完成板书）。

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）。

四、拓展活动，口语训练。

过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）。

很红很红的苹果。

很绿很绿的树。

很蓝很蓝的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很长很长的路。

很多很多的老师。

很多很多的人。

很白很白的墙。

五、实践活动，巩固提高。

最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!