总结是思维的升华，是对经验的提炼，是我们对自己思考和行动的真实记录。写总结时应注重客观事实，集中概括核心内容，避免主观情感的过多插入。下面是一些成功案例，通过学习和借鉴，我们可以更好地改进自己。

心声篇一

走在铺满石子的小路上，听着石子在脚底滚动的声音，心里说不出的畅快，因为寒假到了。即使一个月都没有，但也是对初二一学期学习生活的一次放松。看着阳光照在路面上，感觉空气都是干净的，清新的，我如同出生的婴儿一样，贪婪的吸着空气，心里说不出的轻松。

自从进入初中，我的空余时间就被最大限度的压榨了，就像一块海绵被挤了又挤。也不知道是不是因为初中的凳子比小学的更舒适，每次下课屁股都不离开凳子，手也是一刻不停的拿着笔，笔芯也是在书包里备了一大把，一学期下来也是用了不少。回想小学的点点滴滴，那或许是梦吧。初中课堂作业有时多到在学校里无法完成，还得像老师说情，家庭作业就像一杯浓浓的，不放糖的黑咖啡，让我们想睡觉却睡不了。

这些说多了也只是身体上的劳累，但我们却也不得不时刻承受着学习对我们精神上的碾压。每学期就比小学多两次月考，每次月考完有人兴奋，有人悲伤，兴奋的人下次就得付出更多的努力来让自己保持和上次一样的或更好的成绩，一次又一次，overandoveragain，陷入一个死循环。我们也不免不了失败，失败了家长老师就会失望，然后对你要求更严厉。难道这是因为我们不努力吗？一个学期下来或许我进步最大的不是做作业的速度而是心理上的承受力。

心声篇二

世间万物都有，让森林更加茂密苍翠是大树的，让小溪更加清澈见底是鱼儿们的，让生命如糖一样甜蜜是蜂儿们的。可我的是这样的：

我是一颗大树，几十年前我和动物们无忧无虑生活在森林里，每天嬉戏玩耍，享受着日光浴，可安宁的日子总是短暂的。近些年来人们不择手段只为自身的利益，争先恐后的来到我们的家园，进行“大屠杀，”使鸟儿们失去了家园，使小草失去了依靠，使森林失去了保护盾。每天都会看着自己的兄弟姐妹被大卸八块，一层层褪去本身的外衣，一个个骨肉分离，送入不同的加工厂，成为人类的工具，从中获取利益。

小鸟看见我们残留的木桩，飞过来安慰我们，我叹了口气，摇了摇头说：“你知道，往日，我是多么健壮，我有挺拔的身躯，坚韧的‘外衣’，嫩绿的‘头发’还有各种鸟类在我的身上繁衍，生存。不仅如此，我的树冠遮天蔽日，所有的伙伴都说我十分强壮，可现在，我变得衰弱了，外衣也不再那么坚韧，连我那亮丽的秀发都不再生了，还有，我的同伴都被人类给砍伐了，总有一天，我也会步上同伴的路——被砍掉的。”说着，我又哭了。

资料表明：大约1万年以前，地球有62亿公顷的森林覆盖着近1/2的陆地，而现在只剩下20多亿公顷了，等于每分钟我们都会失去一块足球场大小的热带森林。各种数据摆在人类的面前，可人类还是不知悔改，滥砍乱伐，破坏生态平衡。

“”在《现代汉语词典》里是这样解释的：发自内心的声音；心里话。我想告诉全人类我的心里话：放弃破坏，自愿保护环境。地球是我家，爱护靠大家！

心声篇三

亲爱的母亲：

您好！在此我想让您听听我的：“还我一点点自由吧！”这是我想了好久，也是我最想向您说的一句话。

妈妈，我就像是一只风筝，您把线紧紧地拴在手里，让我飞到哪我就得飞到哪。

妈妈，您还记得吗？有一回我考了95分，我拿着试卷高高兴兴地走回家，因为您说过，我只要考到了90分以上就有奖励。

到家后，我兴奋地把试卷给您看，而您就只看了一眼，就面表无情地对我说：“这么简单的试卷考到95分是一定要的。”您知道吗？我当时好难过﹑好讨厌您的不守信。

妈妈，我知道您是为我好，可是您理解我吗？

妈妈，“还我一点点自由吧！”我只想对您说这一句话。

心声篇四

2点，女孩没有吃饭，，只换了一身干爽的衣服，带着红红的眼眶上学了。在路边摊买了一盒饼干，回到教室。同桌看见了，问：“你没吃饭？”女孩笑呵呵的说：“是啊，跟妈妈吵了一架，气的还没吃饭就跑出来了。”同时又装着一脸郁闷样。女孩还是跟以往一样的无忧无虑，可，好像哪里又有些不同了……（中国作文网）。

心声篇五

说我们不懂得体谅他们。

说我们任性。

说我们爱做梦。

可是。

你们真的懂我们吗。

说什么什么为我们好为我们好。

一句为我们好就把我们压在谷底没得反抗没得申诉了。

为我们好。

我已听得麻木了。

可是。

你们真的懂我们吗。

说什么都是为了我们为了我们。

一句为了我们给我们施加了多大的压力。

为了我们。

让我们有梦不敢做。

我们越来越分辨不清到底什么是真的什么是假的。

因为你们爱说谎。

一会说我们还小要听你们的话。

一会又说我们不小了要懂事。

天啊。

我们到底是还小还是不小了。

还是你们认为我们小就小认为大就大。

我们越来越不懂得承诺有几斤几两了。

因为你们总把承诺当儿戏。

明明答应了我们的事。

转眼不是忘了就是有很多很多的借口。

要是不想实现诺言那为何轻易许诺呢。

你不知道我们很傻会当真的吗。

不懂真的不懂你们。

不懂不懂你们真的不懂我们。

不懂事。

什么叫懂事。

如何才叫懂事。

懂事的界线是什么。

难道要我们像机器一样什么都听从你们。

像木偶一样任你们摆布吗。

懂事的界线恐怕你们也不懂吧。

体谅你们。

有时我们也想好好跟你们沟通沟通。

可是你们就是不肯听听我们的心声。

你们总是认为我们在任性说胡话。

我们不懂得体谅你们。

那么你们为何不体谅一下我们呢。

我们也有体谅过你们的。

可是你们不会知道。

你们不愿看看我们的内心世界怎么会知道呢。

任性。

青春就那么短暂。

潇潇洒洒地任性那么一回。

很奢侈吗。

爱做梦。

偶尔小孩子一下。

做做童话的梦也有错吗。

不是要我们快乐吗。

是不是连白痴地幻想一下就是不务正业。

是不是要抹杀我们的想象。

心声篇六

放学的铃声刚刚打过，全校几百人好像约好似的冲向校门，瞬间就消失在各个方向了。

可她，却没走。

不是不想走，而是她心里实在太乱了。

那张纸条是早操后发现的。她回到教室，打开抽屉就看见了飘着清香的淡蓝色纸条。

她笑了，以为是哪个女同学开的玩笑。

“馨，放学后到湖边等我好吗？我想对你说说心里话。”

刚劲漂亮的笔迹，她一眼就认出是出自班里的体育委员之手。

他叫勇，是个高大腼腆、不爱和女生说话的男生。她满脸绯红地抬头，恰好迎上了他的目光。他看了她一眼，匆匆收回了目光。怎么会？勇在她印象中是个成绩好、人品也好、沉默又不失热心的好学生。今天，他怎么会给她写这种纸条——她知道纸条的含义。

现在班里男女生的关系好像一夜之间变复杂了。男生、女生界限分明，排座位时总是隔得远远的，每个人看彼此的目光都变得不一样了。

不一样在哪里呢？她没想明白，只是照旧当她老师家长心目中的好学生。

该不该去呢？她心里很乱。一整天，她都恍恍惚惚的，老师讲什么也没听进去。

看得出他也很乱，上课时不时瞟她几眼——她不敢抬头，但真真切切的感觉到了。

他们还小啊！她看过很多有关这些的书，明白一个少年与少女心底那种微妙的关系。可她还有自己的路要走，她不想因此耽误了自己，也不想耽误了他——她承认自己对他是有种特殊的感觉。

但她又害怕伤害到他。

去还是不去？

去！她突然想明白了。事情来了就要勇敢去面对，纯真的情谊是这个年龄宝贵的财富，要珍惜而不是摧残，但一定要有限度，总是要说清楚的，这样不声不响对他伤害更大。

她向学校附近的湖边走去，脚步分外轻盈，落叶在她身后轻轻扬起。

心声篇七

因为这几次考试没有考好，所以父母说，老师骂，同学笑我不是神人，我不铁石心肠，我面对着老师、同学、朋友、父母的各种训斥与指责，我伤心了，因为我想反驳，但我并没有反驳，因为他们一面是我的长辈，一面是我的挚友，我又能怎么办，我想让一个人懂我，我曾试着与父母静静的沟通过，但是他们马上就开始了训斥。

我不断的在外面寻找一个能明白我的人，我原本以为找到了一个能和我说在一起的好朋友，但自从小学毕业后她一直没有给我打过电话，一直都是我在给她打，有时甚至她还不记得我是谁。我真的伤心了。也许有的人并不会看我的文章，但是我写这篇作文真的是希望有一个人能明白我。我一直被当作一名普通的学生，没错，之前我的确认为自己很厉害，但是这几次考试给了我一个很大的警示，我只是想一想自己为什么会失败，而父母却以为我一直在玩，老师以为我不务正业，其实我在别人眼里也可能是不务正业，但每个人的学习方法不同，我有我自己的学习方法，不可能所有人的学习方法都是一样的，我没有办法去接受别人的方法，我现在只是在想一些问题，放松一下自己让自己用更充沛的体力去学习。

我真希望能有人明白我的。

心声篇八

还记得路边时常会发出或者看见流浪狗的声音或者身影吗？也许，不会有人去关怀去投食，更不会有人去怜悯，因为，他们觉得流浪狗是肮脏的、可怕的、疯狂的，因为他们觉得流浪狗是时常会伤害自己的孩子或亲人的，是对自己身份的一种低下的代表。不，你们错了，你们并未发觉他们是多么的可怜，他们有时候会是上顿吃完没下顿，有时还会被人们所打，这种生活，谁人会承受，恐怕，只有当过乞丐的人会懂得这其中的滋味，而那些高高在上，自以为是的人则是觉得这钟生活无法理解的，因为他们眼里只有对金钱的追求和对亲人的保护，除了这些，他们一无所有。

还记得老师给我们讲过这样一个故事，但这也是真实的故事。

一天，一位妇女带着她的孩子在公园散步，在途中遇到了一只骨瘦如材的流浪狗。这只流浪狗慢慢的靠近，想找他要吃的，然而，可怕的一幕发生了，妇人竟以为这只流浪狗想要伤害她的孩子，就直接在路边找了一根木棒直接朝流浪狗头部打去，流浪狗的嘴已经打歪，嘴角渗出血丝，可这只流浪狗不以为然，默默地离开了这个孩子，走到一棵枝叶浓密而矮小的树下，趴在那儿，舌头颤颤的伸出，舔舐嘴角的血丝。当时一位爱狗人士看到这一幕，拍下了这位妇女打流浪狗的情景拍了下来，也拍了几张流浪狗趴在那儿的照片，拍完还不忘添上这样一段话：狗不是用来折磨的，更不是用来发泄怒气的，他们是用来保护的，有时候保护或许是一顿饭，或许是一瓢水，这些，都是保护，即使是流浪狗，也更不是用来挨打的，他们比我们强多了，为了食物，他可以忍受人们的折磨，打骂，而后默不作声的离开，继续寻找食物，所以，请爱护流浪狗，给他们一个安定的世界，爱狗人士请转走。发完立刻发微博，只有几十秒的时间，微博瞬间被刷上百条，因为他们都懂。

当有些很喜欢狗的人，立即人肉搜索，翻出了这位妇女的家庭住址，工作单位，家庭成员等等，这位妇女的底细已经被翻了个“底朝天”。

正当这位妇女要走的时候，拍下照片的.爱狗人士，拦下了她，并把微博给她看了，妇女当时傻眼了，脸色惨白，她立即道歉，而后也刷上微博对那些爱狗人士作出了道歉，并承诺会把这只流浪狗送上医院进行抢救还会收留这只狗。当她这一席话下来，网友们镇定了不少，也纷纷原谅了她。

我起初还不知道老师给我们讲这个的意义，而今，我终于懂到了，让我们放宽自己的耳力，去听那些曾被我们忽略的声音，让我们了解那些被我们所忽略的是多么的悲惨，多么的无助，才可以更好的去帮助那些发出的哀求。

心声篇九

我们的世界里，无所不在的，是声音。各式各样的声音在我们的四周环绕，或轻或重，或低沉或飞扬。在教室里，有着学童们吵杂的喧闹声，不过，唯有能澄净人心的声响，充满力量的乐章，才能被称为“天籁”之音。

有很多歌手有着天籁般的歌声，但是，我认为的天籁美声，是由大自然谱出的乐章，那甜美的声音，能震撼人心，安抚紧张的情绪。就以万物必需的水来说，小溪的细水潺潺，让人受到如此清亮、幽静；而那宏伟壮阔的瀑布，也是另一首曲调高昂的声响。大自然中，北风呼呼地吹过树梢，和鸟儿的歌声结合在一起，就像一场交响乐曲的盛宴，非常动听。

天籁的声音并非只针对人，只要能抚慰人心的，都可能会被称作天籁。音乐，是人心灵上的寄托，心情不好时，聆听那美妙的音乐，会使心情痛快些。音乐，穿透人心，能够听见心底深渊的吶喊；音乐，抚慰了痛苦的灵魂；音乐恢复了我的快乐、坚定；音乐，是人们所共通的语言，这就是天籁。

心声篇十

又是一夜无眠、又是一曲无休、又是一江愁水东流不止。

深院梧桐旁，西望着夕阳渐渐落下，听着那凄美的歌声好似在为他祈祷。一夜夜的失眠，月光肆意的洒在他的脸上。他与那对故国的思念伴着一杯美酒坐在窗边，希望有人能听见他的心声。

剪不断的离愁，理还乱的思念，昔日的他还是高高在上的天子，今日他已变成了亡国的囚奴。

落笔，提笔间，被锁住的清秋早已溜走，而他也已变成了一个英俊成熟的男人。青春已经逝去，可是那似春水的愁恨不停徘徊在他的身边。英俊如何，成熟如何，在世人眼中他不过是一个亡国君主。

那清冷的宫殿里传来了一阵阵熟悉的歌曲，那美丽销魂的人儿已经泣不成声。他们相隔不远，但却只能用音乐传递自己心的声音。那几篇孤零零的芭蕉叶，懒散地挂在树上，夕阳依旧是那么美丽，旧时的宫殿又呈现在他眼前，雕栏玉砌应该还在，但是那朱红的色彩也许已经掉落。是又怎样，还不是被人占去！春花秋月的日子何时爱能停止，那满腔的愁苦何时才能吐露。

毛笔从他的手中滑落，他的生命也即将结束，一首《虞美人》唱出了他的心声，也唱止了他的生命。在冷宫中，在夹杂着寒冷的水分子的空气中，传来了那陌生而又熟悉的唱曲。一场刺杀即将开始，而他也即将停止呼吸。

相见欢？相见又怎会欢乐。生活在勾心斗角之中，落泊于黄叶飘散之时。离开人世，最后听见声音竟是笑，美人也随他逝去。飘散在空中的香味久久不肯离去……，人们只当他是一个亡国的君主，可又怎了解他的心声？他不想当皇上，他不想在万人之上，他不想被万人注视，他只想平淡地走完他的一生。但他的才能受他的父亲喜爱，他是注定要成为皇上的。

无人听见他的心声，无人愿意去聆听他的述说。他只能把自己的喜、怒、哀、乐全部浸透在诗中，他是诗的化身，诗的灵魂，只为表达自己的心声。

心声篇十一

1.把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。

2.体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。

3.学习缩写。

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡教师、学生和文本的平等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。

《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写;要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。

1.学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

第一课时

一、导入

(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

二、整体感知，把握情节

1.学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。

2.在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

三、自主阅读，体验感悟

1.教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。

出示话题并进行讨论：小说着重刻画了。个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。

教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

2.教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)

设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。

预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐，家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

3.引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。

四、课堂小结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

五、布置作业

1.提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

2.阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。第二课时这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。

第二课时

一、赏析体会

设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。

关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用;结构上的双线交织，富于表现力的语言等。

二、合作探究

选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。(以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。)

提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

三、课堂小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育.和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!

四、作业

平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。

我的这节公开课授课的内容为黄蓓佳的《心声》，目的是让学生把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

我首先让学生快速阅读，然后按照我下发的学案，先自主学习，而后小组合作研学，交流讨论，讨论后由小组选代表展示他们的答案。

对于阅读中存在的疑难问题，各小组自行解决，属于共同的问题，由我来负责解决。课堂上，同学们你查我找，相互讨论，即使学科底子薄弱的学生凑到一起说说。在理解“心声”的深刻意义这一环节，部分学生完成起来稍有费劲，我就让他们主动请教其他同学。

自我评价：

合作的价值应该是要建立“教师主导、学生主体、平等互助、教学相长”的师生合作关系，寻求更好地学生与学生的影响方式，在学习内容不拘泥于课本的情况下，促进学生在智力、道德、心理上的发展。在课堂上，通过师生合作、生生合作，使得学生取他人之长来补己之短。在“案例”中，我很大的程度上是受到了“绩效考核”影响，总觉得通过教学直接看到学生知识方面的'提升，其实，这是一种错误的、片面的理解课堂合作学习态度。

首先，尊重学生、从学生实际出发，方能赢得学生参与合作的主动意识。事实上，我通过“快速阅读”及“提示性的问题”为学生的有效合作进行了导引。我还依据学生情况，将合作梯度展开，允许他们相互请教，让学生在他们自己的高度上都能摘到想要的桃子。“小组选出代表展示成果”激发了小组成员的探究问题的积极性，进而带动和感染学生。

其次，不要使得合作的形式化。约翰逊兄弟认为，教师“不能只是把学生放在一起，然后告诉他们要合作”，这样的话，学生可能会盲目地、无序地“参与”，甚至会由于害怕出错而出现尴尬的“独角戏”。我在案例中“属于共同的问题，由我来负责解决”及“进行总结并指导学生反馈”就是恰当地介入。所以，教师要更好地当好咨询师，要放下教师的架子来积极地参与并针对性地告知并和学生一起享受其过程，让学生知道老师是和学生一伙的。

再则，用发展的眼光看待合作学习。不要眼睛就盯在学科的知识层面，更不要专门盯着几个所谓的好学生，那样就窄化了合作学习的概念。我在“案例中的疑惑”只是实施过程中的一位传统教学中走出的心声。拿破仑.希尔曾说过“如果没有其他人的协助与合作，任何人都无法取得持久性的成就。”

心声篇十二

也许是上天对我的恩赐吧，你成了我的弟弟。

我从小就是个倔强的孩子，从不认为别人比自己强。但如果要我从心里承认谁比我强的话，那就是你——我亲爱的弟弟。每当和你站在一起，我就自惭形秽，觉得对不起你。

童年的点点滴滴都是一首欢快的交响乐，童年的一幕幕都是无忧无虑的金色的记忆。

二

渐渐地，你我脸上童稚般的笑容消失了，换上了一脸的凝重。在不知不觉中，你我已慢慢长大。这时候，我开始在西邵一中读书，而你却因为那时家里穷，父母供不起我们两人的学费，就一直在村里一所教学质量落后的学校就读。从此以后，你我见面的时候少了，童年时美好的往事无声无息地成为过去。

你比我小三岁，但比我懂事得多。自从我开始到西邵一中读书，家里的农活儿全是你帮着爸妈干，你总是在放学以后抽出时间为爸妈分担家务，于是，在辛勤的爸爸妈妈身后，总是跟着弱小坚强的你。日日如此，月月如此，年年如此。

你心灵手巧，是个极聪明的人。你只用一些米粒和一个竹筐就能捉住麻雀，只用一些竹皮儿就能编成蝈蝈笼，甚至还能使老鼠“束手就擒”。和你在一起时，我就变成了一个一无所能的书呆子。你很小就会做饭、炒菜，还会擀面条、蒸馍。在我放假回家时，吃的几乎都是你做的饭、你炒的菜呢!你炒的菜非常好吃，香嫩可口，真希望能天天吃上你做的饭菜。

2019年，我考上了南乐一中，840元的学费一下子使爸妈额头上道道的印痕加深了，头发也变得灰白。这时候，你为了多省些钱，多帮爸妈干点活儿，就毅然地辍学了。弟，你知道吗?当我回到家中知道你辍学的消息，我的心就像猛然被捶了一下，感到喘不过气来。我内心中一直希望你也能考上高中的愿望被这个消息捶碎了，变得支离破碎。弟，记得当时我非常难受，真想立即辍学，好使你能重新踏上求学之路。

三

再一次回家的时候，我就不能再吃你烧的饭，享受你炒的美味了。母亲说，你为了给我们家多挣些钱，前几天已经跟叔叔去了天津，和一些全都比你大的人去外地打工。弟，那一天晚上我的心情好久无法平静。看着空旷寂静的房屋，却见不到你熟悉的身影，我不由鼻子一酸，流下泪来。

又一次回家，叔叔回来了，而你却没有回来。母亲告诉我，你从塘沽给家里捎来了300元钱。母亲沉重地说，你先是在天津干活，后来天津没活了，你就同叔叔去了塘沽。你还小，活儿又太重，每天晚上还要受苍蝇那么大的蚊子的“叮咬”。叔叔说这几个月你比以前瘦了许多。他说你刚到塘沽的时候还找不到工作，只歇了三四天，就闲不住了，非要再回天津找工作。可是等到找到了工作，你却病倒了，你的嗓子忽然疼了起来，最后竞哑得说不出话来。叔叔给你买了点药，你刚好了一点儿，就又开始干活。

四

春节的时候，你终于回来了。你比以前长得高大了，也黑了许多。你的头发很长，很乱，已经有好久没有理了胡萝卜，手上满是冻坏的伤口。弟，当我看到你的时候，高兴与欣慰，却又感到无比的伤痛与隗疚。

春节期间的十多天里，我和你一直相处在一起。不过说话。有时候有千言万语要跟你说，然而话到嘴边，却又不知从何说起。至今我仍记得你我在一天清晨去地里时的那一幕。那时候太阳还未出来，东方已呈现一片鱼肚白色，空气也清新极了。四周很静，偶尔从村里响过一两声鸡鸣，清脆而又响亮。你在我前面走，我跟在你的后面，我们好像都不忍打破这恬静宁谧的气氛，彼此沉默。我不知道你当时在想着什么，然而我却是想了很多的。你我就那样静静地走着，渐渐融人了那寂静的清晨，好像这个丰富多彩的世界突然就只剩下你我两个人似的。望着你熟悉的身影，听着我们轻轻的富有节奏的脚步声，我真希望我们能这样一直走下去。

虽然是春节，你我却没有放过一个鞭炮，没有点过一个烟花，燃过一根蜡烛。想起小时候你我手里拿着蜡烛，挑着灯笼满街跑的情景，我不知是失落，还是感叹。蓦然回首，你我已都不再是儿时的我们了。