教案的编写要适应学生的特点和学习需求，使教学更加贴近学生实际。一份完美的教案应该明确教学目标，能够引导学生全面发展和综合素养的提升。接下来分享一些优秀的教案案例，供大家借鉴和参考。

二年级语文语文园地一教案篇一

本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

2、“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

二、日积月累部分包括读记短语、填标点和读三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

三、口语交际。

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。

四、展示台。

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

1、在教学《日记两则》时就鼓励学生写日记，并提醒学生注意保存。

2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。可以进行个人表演或小合唱。

4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事。

知识与能力:。

1、认识6个生字及相关词语。

2、让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字一字多音现象。

3、和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

4、正确、流利、有感情的诵读儿歌。

5、通过展示台，学会自主学习。

过程与方法:。

教师用生字卡片导入新课，学习本课生字、词语。本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

1、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

2、培养学生的语言表达能力，使学生自主学习。

1、教师准备词语卡片，小黑板。

2、课前指导学生把课本翻到118页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

口语交际。

一、游戏导入，深入感受。

1、有哪几位同学想扮演残疾人，然后让说说你们的感受。

2、同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们多么幸福。

啊！但是在我们身边，有一些残疾人生活不方便，他们多么需要我们的帮助啊！现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办，看谁最有爱心，说的办法最好。

3、同学们说说我们和残疾人相比有哪些优势。

二、想想说说。

1、谈谈自己在路上看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、（创设情景）如果你看见了，你们会怎么做？

a.身体有缺陷的同学上体育课。

二年级语文语文园地一教案篇二

1．了解故事《剃头》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。

2。引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。

3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

人物贴画，课件。

一、激趣导入新课。

同学们，你们每天除了完成老师布置的作业，还要阅读一些课外书，积累好词好句，为以后写作文打下基础，今天这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字就是《阿凡提的故事》。

二、认识书本封面、扉页、目录。

1．观察封面。书名、作者、出版社、图案。

2．认识扉页。是书翻开后的`第一页（即整本书的第二页），扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书、增加美感。

3．前言。

4．了解目录。

目录包含几部分？小标题和页码。

怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。

训练学生利用目录找到故事。

三、交流喜欢的故事。

1．师介绍自己喜欢的小故事。（师相机板书）。

（1）听故事录音。

（2）自己读故事，指名交流。（板书：读故事）。

师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

（3）看故事视频。（板书：爱积累）。

（4）谈谈体会。（板书：谈体会）。

阿凡提——幽默机智。巴依——愚蠢贪财。

2．师小结方法，出示阅读提示：

（1）读故事。

（2）爱积累。

（3）谈体会。

3。小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事，说说为什么喜欢这个故事，在《阅读记录卡》上做记录。

4．全班交流。

四、课外阅读方法总结。

师过渡：《剃头》这个故事听过了，读过了也看过了，那你喜欢故事中的阿凡提吗？为什么？不仅我们小朋友喜欢阿凡提，大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人，就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。

1、介绍阿凡提。

2、师小结：平时我们在看书的时候，读了故事情节，还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。

3、在这本书中，阿凡提告诉了我们一个道理，一起读：要想变聪明，就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理，真了不起。

五、阅读延伸。

小朋友，阿凡提的故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添智慧。

严文井《“歪脑袋”木头桩》。

冰波《孤独的小螃蟹》。

陈伯吹《一只想飞的猫》。

板书设计：

《阿凡提的故事》。

阿凡提——幽默机智。

巴依——愚蠢贪财。

读故事。

爱积累。

谈体会。

二年级语文语文园地一教案篇三

1.积累背诵《弟子规》的选文。

2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。

3.引导学生爱上阅读。

【教学过程】

师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。

1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)

2.竞赛要求。

(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。

3.小组同学做好竞赛准备。

4.识字比赛。

(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

(2)选派一名同学做好记录。

(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

(4)请第一名的小组汇报学习经验。

(5)识字游戏，摘苹果。

5.拍手朗读。

6.背诵积累。

师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

1.出示自读提示。(课件)

(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。

(2)画出老奶奶和儿子的对话。

(3)老奶奶为什么天天在家里哭？

(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。

2.学生自由读短文。

3.小组互相读。

4.小组互相交流短文写的是什么。

5.展示老奶奶和儿子的对话。

6.理解老爷爷的话的意思。

7.分角色朗读课文。

8.小结：

无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。

【板书设计】

语文园地五

《弟子规》

积极乐观

【教学反思】

学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。

【拓展延伸】

《弟子规》(入则孝)

父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

冬则温夏则凊晨则省昏则定

译文：

父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。

对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。

【教学随笔】

二年级语文语文园地一教案篇四

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。

1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。

生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。

课时划分：

1、出示生字，同学拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、同学仿照例子写一写。

4、教师擂台读。

5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，同学分一分。

1、同学读句子，并拼读要填写的字。

2、同学填写教师指正。

3、引导同学说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

1、同学朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

1、先自读词语，找出不认知的字。

2、理解词语，引导同学多想多说。

3、小组读，全班读。

1、同学试读句子，体会语气。

2、请同学读，大家指正。

3、请同学说还有哪些表达可以用问号。

4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

1、结合字音，同学自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边扮演。

7、教师与同学一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

1、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，俺们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、出示图片，想想假如你看见了，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样协助他们？

让一位同学扮演盲人过马路，另一位同学给他协助，把说的和做的扮演出来。

1、播放歌曲《爱的奉献》，同学跟唱。

2、同学感受歌曲意境。

1、教师出示歌词。

2、同学试着读一读，教师指正。

1、同学朗读自身的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

2、俺们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

二年级语文语文园地一教案篇五

一、回顾旧知。

同学们，上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做……。

教师板书课题：囫囵吞枣，提醒大家注意“枣”字。

谁能为我们讲讲故事的主要内容？

指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。

二、提出质疑。

在你的自主学习过程中，你一定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。

1、小组内提出质疑，组长归纳整理。

2、全班交流问题。教师进行归纳整理，制定本节课的学习目标。

问题预设：

a什么是囫囵吞枣？

b年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？）。

c年轻人为什么会闹出这样的笑话？

三、围绕质疑，深入理解。

a、什么是囫囵吞枣？

今天我们要学一种新的读书方法：默读（说一说什么是默读）。

请大家用默读的方法默读课文第二自然段，找一找什么是“囫囵吞枣”？

b、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？）。

引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。

找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达什么意思嘛？

主人为何要这样劝告年轻人呢？（引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会）。

为了年轻人的健康，主任客气地说：（生接读主人的话）。

年轻人听到主人这样说，他是什么反应？（愣住了）。

假如你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢？

从年轻人的想法来看，你认为他听懂主人的话了吗？

面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么办法呢？

出示语段：“哈哈，我有办法了，……这岂不是两全齐美吗？”（指名朗读）。

练习将“这岂不是两全齐美吗？”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。

年轻人所说的“两全齐美”的办法，具体指怎么做呢？有哪两个方面的好处呢？（出示课件）。

讨论：这个办法真的就两全齐美吗？

在场的人听了他的想法后，有什么反应呢？理解“前仰后合”的意思。

下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进行小组展演。

小组内分角色表演。

小组展演，其他小组给出评价。

讨论：

1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么？

2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢？

如果你在场，你想对年轻人说些什么呢？

四、课堂小结。

年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要（多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。）。

五、布置作业。

1、向父母讲述文中的故事。

2、阅读其他的成语故事。

二年级语文语文园地一教案篇六

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（。课件出示）学生齐读

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

d、学生交流

e、打开书本（117页），齐读第一题。

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

二年级语文语文园地一教案篇七

本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”。习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

这次习作的教学目标可设定为：

1. 引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。

2. 尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。

3. 培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。

要完成好这次习作，首先要创设贴近学生生活的交际情景，让学生置身其间，无拘无束地说，充满激情地写。其次是淡化过细的写前指导，减少限制。让学生自主写作乐于表达，在宽松和谐的氛围中尽情倾吐自己最想说的心里话。因为“落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的。”再次，要特别重视习作的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”我们通过认真学习研究，体会到在习作教学中重视交流和展示非常重要，很有好处。首先，习作后的交流和展示能使学生感受到习作的快乐，获得成就感，这是激发习作兴趣的最好方法。同时，交流和展示能使学生逐步体会到，习作是生活的需要，是自我表达和与人交流的需要，不是为了完成老师布置的任务，不仅仅是交给老师看的，从而认真地对待每一次习作。而且，交流、展示本身就是很好的评改习作的方法，通过互相交流，互相观摩，可以共同提高对于习作的评价能力。因此，在教学设计中凸现了这一内容。

【】

一、“概括”游戏，拓展思路。

1. 教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。

教师可以这样说：“同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做‘抻皮筋’游戏。下面，我们就来做个练习，先听老师读一段话。”

2. 拓思激趣练习一。

（1）教师朗读，学生静听。

（2）教师提问：同学们你们能把这段话变短（用手示意）写成一句话：“我”向好朋友李瑾说的心里话是 。

（3）学生练习，教师巡视。

（4）班内交流，适时评价。

（5）教师小结。

3. 拓思激趣练习二

（1）教师朗读，学生静听。

（饱含深情地）奶奶，慈爱的奶奶，我想对您说：您是世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了，家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来电话询问我午饭有没有时，我却不耐烦地说：“我自己随便吃点什么就行了，不用您管！”一小时后，忽然有人敲门，当我要打开门时才发现防盗门让妈妈锁住了，怎么也打不开。于是打开门上的小窗，映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸，您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子，从小窗子哆哆嗦嗦地递进来，还慈祥地笑着说：“佳佳，包子趁热吃！”您知道吗？当时我一句话也说不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒，在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影，我终于哭了出来……谢谢您给我的爱！

（2）教师提问：能把这段话变短，写成一句话：“我”向奶奶说的心里话是 。

（3）学生练习，教师巡视。

（4）班组交流，适时评价。

先在组内交流，而后在班内交流，在统一意见后思考：这段话感人吗？为什么？

（5）教师小结。

4. 拓思激趣练习三。

（1）教师朗读，学生静听。

老师，您是受人尊敬的，可您对我却……我学习成绩不好，本想这学期奋起直追，提高成绩，可您却给了我当头一棒。第一次测验，我考得不理想，心里很不是滋味，您却对我说：“天生的低能儿，死木头疙瘩，每次都拖班级的后腿……”我心里难受极了，像千把利刃在绞割一般！第二次测验。我加倍努力，比第一次进步了一大块，您却说：“虽然你这次及格了，可这成绩……倒令人怀疑！”于是同学们都用鄙视的目光看着我，我的心全冷了。老师求求您！请不要再这样对待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！

（2）教师提问：把这段话变成一句话，怎么写？“我”向老师说的心里话是 。

（3）学生书写，教师巡视。

（4）指名交流，阶段总结。

（设计意图：三段范例，既让学生明白了“敞开心扉说真话、具体事例诉真情”的写作方法，又拓宽了学生的思路，激发了学生“想把心里话一吐为快”的热情。）

二、“扩充”游戏，选材写作。

1. 教师继续运用游戏的方式，引导学生确定说心里话的对象。

教师可以这样说：同学们，我们刚才做了“把一段话变短”的游戏，下面我们换一种玩法：“把一句话变长。”

（1）出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？

我想对 说， 。

（2）学生汇报，师生交流评议。

（设计意图：通过前面的游戏，拓展了学生的思路，在充分感性认识的基础上，再次运用游戏的方式，让学生选择说话对象及内容，水到渠成，达成了选材目标。）

2. 再创情境，让学生通过具体事例完成习作主体部分。

（1）同学们，告诉你们一个好消息，我们学校要出版一本习作集，这本书的名字就叫《说说我们的心里话》，老师给你们读一读征文启示：

同学们：

在你们成长的过程中，是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！注意在习作里最好通过具体的事例来表达自己的真实感受。写完后要认真修改。欢迎同学们踊跃投稿。

下面就请同学们把扩充后的一两句话通过具体事例变成一篇。

（2）学生习作，教师巡视并指导。

二年级语文语文园地一教案篇八

1、认识14个生字，会写“件”“具”两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

读中识字，多种方法识记生字。

体会“我”在病床上的感受。

字卡、学生喜欢的一两件玩具。

认识生字，朗读课文。

理解“被子的大地”的含义。

一、谈话引入新课。

二、熟读课文，在读文中初步识字。

1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。

3、试着说说，你读懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军；床单就像海洋，舰队在上面行驶；枕头可以叠成高山？？他是快乐的被子大地的主人。）。

三、学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具”。

1、（第一句中的“只好”要读出无可奈何的.语气）（出示一件件玩具）指读，齐读出示生字卡片，读生字“件”“具”。

2、指导书写“件”、“具”。

（1）引导观察“件”：左右结构，左窄右宽。具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。

（2）学生练习书写。

四、作业。

1、玩心爱的玩具。

2、朗读课文。

板书设计：

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜爱被子大地。

二年级语文语文园地一教案篇九

1、认识生字9个，积累词语7个。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过读文理解关键词句。

4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

读文理解词句。

体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。

生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片。

一课时。

一、揭示课题，设疑激趣。

1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先请它帮忙。

2、读一读，猜一猜。

3、出示课题，齐读。

4、读了课题你想知道什么?

为什么称它为宝镜?有了宝镜，“我”是怎样对待它的?

二、初读课文，认识生字。

1、先自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍)。

2、反馈自学效果。

(1)出示词语：即将、传递、抢夺。

(2)各种形式读词。

(3)“将”是多音字，注意在不同的'语言环境中不同的读音。

3、再读课文，读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。

4、交流。

5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。

三、细读课文，明白事理。

1、同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜?

2、找到文中的语句说说，并读好语句。(出示语句，指导朗读)。

(1)我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、第二题看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成绩的学生。”

(3)老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩!”

3、重点知道第三句：

(1)联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么?

(2)读句理解：抢，读好句子。

(3)出示2——5节，读句理解、指名读、男女生分角色读。

4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文，找到句子用曲线划出。

(1)出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。

(2)学习生字：摔、砸(特别注意摔的书写)。

(3)读好句子(指名读、齐读)。

四、小结课文。

1、齐读全文，注意读好对话。

2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。

五、布置作业。

1、说一说：你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。

2、想象作文：如果你有一面宝镜，你会怎么做?