教案是教师在教学过程中的行动指南，它包含了教学目标、教学重点、教学方法、教学资源等内容。教案的编写要注意评价学生的综合素质和学科能力的培养。教案范文中的教学步骤、教学材料和评估方式等都值得我们借鉴和思考。

国王生病了大班教案篇一

理解故事内容，大胆地表达自己对画面的观察心得和理解。

体会作品中蕴含的幽默情趣，懂得运动有益健康。

通过想象讲述、分析讨论、即兴续编等故事，发展幼儿的思维能力、想象力和语言表达能力。

让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

能简单复述故事。

理解故事内容，大胆地表达自己对画面的观察心得和理解，从中体会作品中蕴含的幽默情趣，懂得运动有益健康。

大图书一本、每人一本小图书、词卡、自制皇冠一顶。

一、导入。

师头戴皇冠进入教室。

师：“老师今天有什么不一样呢？”

生：“戴了一顶皇冠”。

师：“有谁才会戴皇冠呢？”

生：“国王！”

老师今天就给小朋友讲一个关于国王的故事。

二、师讲故事。

师一页一页地结合画面给幼儿讲故事。

三、设置悬念。

1、老师讲故事讲至17页“就这样过了一个月”。

a、组织幼儿讨论国王的病有没有好转。（幼儿自由猜测）。

b、提问帮助幼儿回忆故事的主要内容。

国王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么？（师将字卡贴在黑板上，并将内容以简笔画的形式画在黑板上，并出示相应的词语，如爬山、骑马、游泳等）。

让幼儿模仿国王运动计划中的'运动项目。

四、揭开疑惑。

1、组织幼儿看大书至第17页。

一幅一幅讲述画面内容，鼓励幼儿细心观察画面，从中找到答案。

2、讨论看图的结果，引导幼儿说出国王的病为什么没好的真正原因。

师：你们从画面中发现了什么？你知道国王病没好的原因了吗？

如果幼儿回答不出来，老师可以介入提问帮助幼儿理解。

师：国王是自己爬山、自己骑马吗？

大臣们和王子在打球时，国王在干什么？

慢跑和做体操时，国王在哪里？

3、揭开疑惑，出示第18页，对照书中的答案。

师：听听医生是怎样说的，看我们的答案是否和医生一样。

五、续编故事。

1、请幼儿续编故事结尾。

师：医生会对国王说些什么呢？要想病好，国王应该怎么做？

2、讲述故事结尾（第21、22页），请幼儿对照是否和自己编的结尾一样。

六、小结。

引导幼儿自己说说这个故事告诉大家一个什么道——每个人都要适当的运动，身体才会健康。

《国王生病了》这则故事的文字如果脱离画面很容易产生错觉，我便抓住这一点，先给幼儿讲故事，设计悬念，引发幼儿好奇心，再通过观察画面，让幼儿找出“国王为什么生病没好”的原因。幼儿带着疑问有目的、有思考地观察画面，从中体会图画与故事内容所带来的幽默。

国王生病了大班教案篇二

我班开展“自己的事情自己做”主题活动，我选取《国王生病了》这个幽默风趣的绘本故事进行教学，以幼儿情感和兴趣为依托，通过情趣化的教学环节，让幼儿懂得许多事情是需要亲自体验的，不能依赖别人，更不能让别人代替，而且要养成热爱运动的好习惯。

教学目标。

1.能根据画面大胆想象、推理和讲述故事内容，感知故事的幽默风趣。

2.能为国王设计第二轮运动计划，并进行故事创编。

3.养成喜欢运动的好习惯。

教学准备。

1.《国王生病了》ppt，故事录音，图夹文运动计划表，空白运动计划表，节奏欢快的音乐。

2.幼儿对体育运动项目有初步的了解。

教学过程。

1.解读运动计划表，自主表达。

（1）解读图夹文运动计划表。师：今天，老师带来了一张图表，请小朋友看一看。你看懂了什么，请你声音响亮地告诉大家。

（策略：大班幼儿对文字有过初步的接触，根据这一认知特点，活动的开始部分，呈现图夹文运动计划表.引导幼儿根据已有的经验表达自己的认知和理解，能激发幼儿对汉字的敏感性和解读图表的兴趣。接着，让幼儿结合已有的生活经验猜测故事内容，体现了尊重幼儿的个性经验，更强调幼儿的主观体验和情感）。

2.逐幅观察画面，分段讲述。

（1）教师讲述故事的开始部分。

（2）观察ppt画面，讲述“星期一”到“星期三”的运动故事。

（3）自主阅读绘本，推理讲述国王从周四到周六怎么运动的。

师：从星期四开始，由大臣们陪国王运动了。国王会怎么运动呢？请小朋友自己从书中去寻找答案。

（4）猜测、想象故事结尾，感知故事的诙谐和幽默。

小结：一开始，国王以为坐在轿子里看人家运动身体就能好起来。后来，国王知道了，只有自己真正运动了，身体才能真正变好。

（5）交流阅读：国王亲自运动，身体恢复健康。

师：请小朋友仔细看画面，互相讲讲国王后来是怎么运动的。

（策略：这一环节的重点是让幼儿带着问题去观察、讨论、交流，从而发现国王运动的特点，教师既充分发挥现代化教学手段的作用，利用课件放大画面，便于幼儿仔细观察，又凸显绘本阅读教学的特点，满足大班幼儿接触纸质文本的`愿望，采用示范讲述、观察讲述、自主讲述、互动讲述多元策略，先“扶”后“放”，由易到难，逐步帮助幼儿学会自主学习）。

3.完整倾听故事，整体感知。

师幼一起边看课件，边共同欣赏、讲述故事。

（策略：完整欣赏图文并茂的ppt，有助于幼儿进一步感悟故事的幽默风趣，领悟故事的主要内容）。

4.设计新一轮运动计划表，创编故事。

（1）出示空白计划表（ppt），请幼儿为国王设计第二轮运动计划表。

（2）幼儿分组合作设计运动计划表，创编故事。

师：下面请小朋友4个人一组，每个小组先商量一下为国王设计哪些运动项目，然后把它们画下来，再一起讲一讲，编成故事。

（3）各组派一名幼儿讲述故事。

（策略：小组合作，用简笔画的形式为国王设计丰富的运动计划，创编国王的“运动版”故事，给了幼儿充分表现和自主表达的机会。设计的运动计划表，略加装帧和修饰，又可成为一个新的绘本故事）。

5.师幼一起运动，结束活动。

师：现在的国王已经养成了热爱运动的好习惯，他邀请我们和他一起运动呢！让我们随着音乐动起来吧！

国王生病了大班教案篇三

1、在操作活动中学习5以内的数数，能手口一致点数相应的物品。

2、学习对应连线，按数取物。

(认知准备)初步学习了手口一致点数。

(材料准备)幼儿操作材料(计4)，蜡笔若干。

重点：手口一致点数。

难点：按数对应连线。

一、小动物生病了：

1、出示操作材料(计4)：

提问：看看有哪些小动物?(小兔子、小熊猫、小狗)。

你知道他们怎么了?(不舒服、生病了)。

你是怎么知道的?

2、他们去看病了，医生分别请这三个小动物做什么，病才会好?(吊盐水、吃药、打针)。

小结：原来小兔子、小熊猫和小狗都生病了，医生建议他们可以吊盐水、吃药和打针，那么究竟要吃多少要，打几针呢?接下来我们一起来看看医生是怎么说的`。

二、我来学配药：

(引导幼儿观察数字)教师手写数字1-5让幼儿认识。

药房里有好多药，请你根据这些小病人的要求帮他们配药，想一想怎么配药?

2、引导幼儿手口一致点数每一堆药品的数量。

(手指点到哪里数到哪里，眼睛看着手，点一个数一个，最后记住总数)。

3、根据数量找到小动物需要的那一堆药品，画圈，连线，帮助小动物配药。

三、大家来操作：

1、幼儿操作(计4)：为小动物连线选择正确的药品。

师：你们想不想一起帮小动物们来治病?那么我们在帮他们配药的时候一定要小心翼翼的数清楚，每个小动物到底吃多少药才能把病看好，不然吃错了又要上医院了。

2、巡视指导，帮助个别幼儿完成材料。

四、结束活动：

整理学习用品。

国王生病了大班教案篇四

1、学看单页多幅画面，根据画面提供的线索，有序观察画面并讲述。

2、初步认读汉字：星期一——星期日。

3、懂得运动有意健康。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

1、教师用大图书一本，幼儿用小图书16本。

2、运动计划空白表若干（教师用、幼儿用）。

3、运动图片，“星期一”到“星期日”的字卡。

一、教师直接出示“国王”的图片，引入主题。

2、教师：你们的方法真多！今天我们就来看一本有趣的故事书《国王生病了》。

3、教师出示故事书，引出故事开头，提问幼儿，并让幼儿自己看书找答案，初步了解故事内容。

二、教师：故事《国王生病了》，国王生病了，他吃不下饭，睡不着觉……医生给国王写了一张运动计划表，上面写着：星期一，爬山……星期日，休息。那国王到底有没有按照医生写的运动计划表来做呢？接下来就请你们自己把书往下看，一页一页，仔细观察画面，看看国王到底有没有按照医生写的运动计划表来做。

2、教师：为什么？

（幼儿自己看着小图书上前讲述原因。）。

3、教师讲述图书内容。

（请幼儿上前找规律）。

1、教师：谁愿意上来按照从“星期一”——“星期日”的顺序把这一页讲一讲呢？（2—3位幼儿上前讲述）。

2、教师讲述。

3、教师：国王的病最后有没有好？（有）怎么好的？

4、幼儿自己看书，病和教师一起看书。

四、教师小结。

1、你们喜欢这个故事吗？（喜欢）现在就请你们自己把故事完整地看一遍。

2、教师：好，现在请你们看好你们的小图书，我看我的大图书，我们一起来把这本书看一遍。

3、出示运动计划表，口头设计运动计划表。

4：看，这就是医生给国王写的'运动计划表，（指这星期），这是什么字？（星期一）。

教师：回忆一下，星期一国王应该做什么？（爬山）。

（其余出示同上）。

5、教师：谁愿意上来把这张运动计划表读一读？（2—3位幼儿）。

6、教师：如果你是医生，你会给国王设计什么样的运动计划表，现在和你旁边的小伙伴商量一下。（逐个请幼儿来说，并画在相应的位置）。

7、操作活动：幼儿设计运动计划表。

8、教师：我们知道，国王运动了身体才变好的，运动有益健康，为了我们自己的健康，我们也来为自己设计一张运动计划表吧。

（教师介绍要求：每天运动项目不同，劳逸结合。幼儿四人一组进行合作设计）。

五、评价计划表。

请各组派代表上前讲述“运动计划表”，幼儿自己评价。

教师：今天是星期几？（根据幼儿设计的内容）走，我们去做运动吧！

幼儿对故事很感兴趣，注意力比较集中。

幼儿对“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼儿在排列图画时能较好的分清楚，同时可以同时出示“星期一”——“星期日”的卡片，这样幼儿就会分得更清楚。

《国王生病了》这则故事的文字表达如果脱离了画面，很容易让人产生错觉，必须将图文结合阅读，才能体会故事的真正含义。因此活动中，我在引导幼儿看大图书时，十分注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样，孩子在我的逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解这个故事所表达的内容，整个活动幼儿注意力比较集中。

国王生病了大班教案篇五

1、仔细阅读画面并理解画面细节表达的意义，知道适度运动能让人健康。

2、通过读大书、自主阅读的形式，理解故事内容。

3、培养逐页翻书的阅读习惯。

活动准备：

2、运动计划大表和小图若干。

教师活动。

幼儿活动。

一、出示第1、2幅图，引起幼儿对画面符号的关注和理解。

1、国王怎么了？你从哪里看出来的？符号表示什么？

2、你有没有生过病？医生怎么帮助你好起来的？

3、国王的医生在哪里？他手里拿的是什么？什么是处方？我们来看医生怎么给国王治病的。

幼儿关注符号，理解含义。

调动生活经验，理解处方含义。

二、引导幼儿边观察画面边倾听故事，理解故事前半部分内容。

1、教师边逐页翻书，边讲故事。

2、一星期过去了，国王的病好了吗？你从哪里看出来的？皇宫里的其他人都怎么样了？

猜测：为什么国王的病没有好转，而皇宫里的其他人却都病倒了？你们来猜猜。

幼儿倾听故事理解故事内容。

进行猜测。

三、幼儿自主阅读。

1、你们想不想知道答案？答案就在书上。（提相关要求，看到第19页）为什么国王的病没有好转，而皇宫里的其他人却都病倒了？皇宫里的其他人，为什么他们按照运动计划表做运动也会生病？（运动过量）。

自主阅读找答案。

幼儿再次自主阅读。

四、活动计划表。

你们还记得国王的活动计划表有那些内容吗？请小朋友来排一排。完整欣赏作品。

回忆故事中的线索，进一步理解故事的内容。

五、完整欣赏作品。

完整欣赏作品，并跟老师一起翻看自己的图书。

六、延伸：设计自己的运动计划表（课后）。

国王生病了大班教案篇六

1、学看单页多幅画面，根据画面提供的线索，有序观察画面并讲述。

2、初步认读汉字：星期一——星期日。

3、懂得运动有意健康。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1、教师用大图书一本，幼儿用小图书16本。

2、运动计划空白表若干(教师用、幼儿用)。

3、运动图片，“星期一”到“星期日”的字卡。

一、教师直接出示“国王”的图片，引入主题。

2、教师：你们的方法真多!今天我们就来看一本有趣的故事书《国王生病了》。

3、教师出示故事书，引出故事开头，提问幼儿，并让幼儿自己看书找答案，初步了解故事内容。

二、教师：故事《国王生病了》，国王生病了，他吃不下饭，睡不着觉……医生给国王写了一张运动计划表，上面写着：星期一，爬山……星期日，休息。那国王到底有没有按照医生写的运动计划表来做呢?接下来就请你们自己把书往下看，一页一页，仔细观察画面，看看国王到底有没有按照医生写的运动计划表来做。

2、教师：为什么?

(幼儿自己看着小图书上前讲述原因。)。

3、教师讲述图书内容。

(请幼儿上前找规律)。

1、教师：谁愿意上来按照从“星期一”——“星期日”的顺序把这一页讲一讲呢?

(2—3位幼儿上前讲述)。

2、教师讲述。

3、教师：国王的病最后有没有好?(有)怎么好的?

4、幼儿自己看书，病和教师一起看书。

四、教师小结。

1、你们喜欢这个故事吗?(喜欢)现在就请你们自己把故事完整地看一遍。

2、教师：好，现在请你们看好你们的小图书，我看我的大图书，我们一起来把这本书看一遍。

3、出示运动计划表，口头设计运动计划表。

4：看，这就是医生给国王写的运动计划表，(指这星期)，这是什么字?(星期一)。

教师：回忆一下，星期一国王应该做什么?(爬山)。

(其余出示同上)。

5、教师：谁愿意上来把这张运动计划表读一读?(2—3位幼儿)。

6、教师：如果你是医生，你会给国王设计什么样的运动计划表，现在和你旁边的小伙伴商量一下。

(逐个请幼儿来说，并画在相应的位置)。

7、操作活动：幼儿设计运动计划表。

8、教师：我们知道，国王运动了身体才变好的，运动有益健康，为了我们自己的健康，我们也来为自己设计一张运动计划表吧。

(教师介绍要求：每天运动项目不同，劳逸结合。幼儿四人一组进行合作设计)。

五、评价计划表。

请各组派代表上前讲述“运动计划表”，幼儿自己评价。

教师：今天是星期几?(根据幼儿设计的内容)走，我们去做运动吧!

幼儿对故事很感兴趣，注意力比较集中。

幼儿对“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼儿在排列图画时能较好的分清楚，同时可以同时出示“星期一”——“星期日”的卡片，这样幼儿就会分得更清楚。

《国王生病了》这则故事的文字表达如果脱离了画面，很容易让人产生错觉，必须将图文结合阅读，才能体会故事的真正含义。因此活动中，我在引导幼儿看大图书时，十分注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样，孩子在我的逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解这个故事所表达的内容，整个活动幼儿注意力比较集中。

国王生病了大班教案篇七

1、引导幼儿仔细观察画面，理解故事内容。

2、鼓励幼儿能够大胆表达自己的想法。

3、激发幼儿积极运动的兴趣。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

故事课件、《运动员进行曲》音乐、运动计划表等。

活动氛围营造：播放《运动员进行曲》。

1、激发幼儿兴趣，引出故事。

听到了这首乐曲我们小朋友想干什么呢?

小朋友，你们喜欢运动吗?你喜欢什么运动呢?

我们班上的小朋友都很喜欢运动。

如果一个人整天都不运动，他就会怎么样呢?[生病、发胖。]。

从前有一个国王他因为不喜欢运动而生病了，后来怎么样了呢，让我们来听一个故事《国王生病了》。

2、理解故事内容。

讲到“就这样过了一个月”，

问：

(1)就这样过了一个月，小朋友你们猜猜看，你认为国王的病好了吗?

讲到“我天天都去运动啊”，

问：国王的病好了没有啊?[幼儿回答：没有。]。

国王的病为什么没有好呢?[不需要幼儿现在回答]。

我们来看看他是怎么运动的?[逐一的看国王运动的课件]。

(1)找找看，国王在哪里?是谁在骑马啊?国王在干什么呢?

(2)国王在干什么?谁在游泳?

(3)是国王在打棒球吗?

(4)是谁在慢跑?

(5)你看，谁在做体操，国王在干什么?

小结：原来呀国王没有运动只是看别人做运动，所以他的病没有好起来。

教师：最后国王的病好了吗?[幼儿回答：国王的病终于好了。]。

教师小结：后来国王听医生的话，自己骑马、游泳、打棒球、慢跑、做体操，[看黑板上出示的国王运动的图片]通过自己运动，身体真的变好了。

问：听了《国王生病了》这个故事，故事中的国王通过运动治好了病，你懂得了什么?

(平时要适当运动，这样身体才会健康，不容易生病，还有自己的事情要自己做，别人是不能代替的。)。

3、指导幼儿制作运动计划表。

教师：在故事中医生给国王写了一张运动计划表，给国王安排了一周的运动，[教师出示国王的计划表，]医生给国王写的运动计划表是怎么安排的呢?计划表上面写了什么?带领幼儿按顺序阅读星期一至星期五，在星期一，医生给国王安排了什么运动?根据幼儿的回答在相应的星期下面贴上相应的运动图片，带领幼儿读一读医生写的运动计划表。

4、尝试在表格中制作自己的《一周运动记录表》。[播放轻音乐《茉莉花》。]。

幼儿设计好了，展示6组的运动计划表。请每组派一个代表上来讲讲自己的运动计划表。小朋友们合作设计的晨间运动计划表安排的都很好。

5、结束活动：“健美操表演”

我们幼儿园的老师们也很爱运动，我们来欣赏一下老师们跳的健美操，随着她们一起来运动一下吧。

国王生病了。他吃不下饭，也睡不着觉，整天躺在床上，什么事都不想做，当然也不管理国家大事了。大臣们急忙请来医生替国王看病。医生看了说：“国王太少运动了，才会觉得不舒服。多多运动，就会好了。”医生写了一张运动计划表给国王。上面写着(星期一骑马星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做体操星期六星期天休息)第二天，国王一大早就起床：“快准备轿子，我要去运动啦!”为了国王的健康，皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。星期一，大王子带国王去骑马。“马儿跑步的样子真好看，再多跑几趟吧!”国王说。星期二，二王子带国王去游泳。“游泳好像很舒服嘛，游到天黑再回家吧”，国王说。星期三，三王子陪国王打棒球。“嗯!这个游戏看起来挺有趣的。再玩一遍，再玩一遍”国王说。星期四，大臣们陪国王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后亲自带国王做体操了,一次又一次。星期六星期天，终于可以好好休息了!就这样过了一个月，国王的身体却没有好起来。国王就问医生：“怎么会这样呢?我天天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑：“不对，国王您总是坐在轿子里，根本没有真的运动到身体嘛!”后来，国王把轿子留在了皇宫，和大家一起真的骑马、游泳、打棒球……每天傍晚，还和皇后一起去散步。过了不久，国王的身体真的变好了，每天都能精神百倍地处理国家大事了!

请幼儿先自己看书，观察画面上的内容然后在根据教师的提问进行故事内容的理解。细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。

国王生病了大班教案篇八

1、关注细节，通过推理猜测想象读懂图书。

2、培养对图画的理解能力。

3、知道运动有益身体健康。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

大图书、小图书(计划表)。

1、谈话导入。

(2)指名读已学内容。

(3)出示大的一周计划表。

2、出示大书，并做计划表格的记录。

(1)、集体看图书，

(2)、引导幼儿逐页观察.

(3)、整体提问：你们说国王有没有照国王医生开的药方去做呢?

(4)、逐页观察故事内容。

(5)、小结：生活中有许多事情需要自己实实在在地去做，是不能请别人代劳的，小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都请父母帮着做。

3、提出疑问，让幼儿猜测。

(2)、他有没有照着医生的药方去做呢?

4、让幼儿自己看书寻找答案。

《国王生病了》这则故事的文字如果脱离画面很容易产生错觉，我便抓住这一点，先给幼儿讲故事，设计悬念，引发幼儿好奇心，再通过观察画面，让幼儿找出“国王为什么生病没好”的原因。幼儿带着疑问有目的、有思考地观察画面，从中体会图画与故事内容所带来的幽默。

国王生病了大班教案篇九

1、通过观察、推理、猜想，读懂图书画面内容。

2、能用较连惯的语言表述观察到的内容。

3、体会故事中的幽默与诙谐带来的乐趣。

医生写给国王的“处方”大图、国王自己做运动的小图和王子大臣做运动的图、幻灯、投影、黑板一块。

一、引导幼儿迁移幼儿生活经验。

师：谁都生过病？人为什么会生病呢？

师小结：人不运动容易生病。这有一个人他也生病了。

二、利用ppt课件，引导幼儿逐页观察画面内容。

1、观察书的封面（幻灯）。

师：看看谁生病了？旁边的人是谁？他们怎么了？

2、逐页观察画面，理解故事内容。（幻灯）。

师幼共同观察画面（2、3、17页）。

师：国王躺在床上生病了？她是谁？她脸上的表情看起来怎样？那她该怎么办呢？

师：医生会怎么给国王看病呢？他手里拿这什么？（“处方”）处方上都有些什么内容？

师：医生写的这个“处方”和我们生病了医生写给我们的“处方”又什么不一样？

师：国王运动了一个月病好了没？你是怎么看出来的.？（出示幻灯p17）。

幼儿自主阅读，教师指导（6——17页）。

要求：今天老师为大家准备了一本书，看看国王这一个月师怎么做运动的？看到老师夹夹子那个地方就可以了。

师：第二天国，王一大早就起床了。……。

师：星期一国王去做什么运动？他是怎么做的？那星期二、三……日呢？（根据幼儿回答有序出示小图片）。

图片对比，帮助幼儿理解画面内容。

师：国王问医生？医生怎么说的呢？

幼儿猜想故事结尾，增添阅读兴趣。

师：那后来呢？国王怎样了？身体好了吗？

师：那我们一起来看看书上是怎么说的？

师：后来国王怎样了？他的身体真的变好了没？你是怎么看出来的？

三、师幼完整有序的欣赏故事。

师：你们想不想把这个故事完整地看一看，说一说？有谁来说一说看书时要注意什么？

要求：一边看书，一边小声地说一说。

看完这个故事后，你明白了一个什么道理？

师：后面的客人老师还想听听这个故事，请每位小朋友找一位客人老师和她说一说。