教案的编写需要充分考虑学生的学情和个体差异，以便更好地满足学生的学习需求。那么，怎样编写一份优秀的教案呢？首先，教案应该明确教学目标，根据学生的实际情况和需要，设置合适的目标，使学生能够真正掌握知识和技能。其次，教案应该合理安排教学内容，结构清晰，层次分明，便于学生的理解和消化。同时，教案中的教学活动应该多样化，注重激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教案还要考虑到教学资源的合理利用，如教具、多媒体等，丰富教学内容，提高教学效果。教案是教学设计的具体实施方案，是教师在备课过程中编写的一种教育教学手段。写教案前应充分了解学生的学习情况和学习需求。以下是小编为大家整理的教案范例，供大家参考学习。

苏教版一年级语文识字教案篇一

教学目标：

1、学会8个一类生字，10个二类生字。

2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。

3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。

教学重点：

1、背诵古诗。

2、区别形近字。

3、认读一类字，正音。

教学难点：

1、指读，开火车分句读。

2、指导有感情的朗读全文。

(一)学习生字。

引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

送：半包围结构。

字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点。

扩词：送信欢送。

归：左右结构。

字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。

扩词：归国物归原主归本还原。

众望所归。

官：上下结构会意字反义词：兵。

字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。

字谜：没有各个管。

扩词：官方官司官员官腔官逼民反官运亨通。

折：左右结构形生字。

字义：1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向。

字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。

扩词：折合折回折旧折扣折中折子百折不挠。

胡：左右结构形声字。

扩词：胡同胡子胡儿二胡。

如：左右结构。

字义：1依照2像，相似3到，往4连词。

扩词：如果如今。

树：左右结构。

字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立。

梨：上下结构木部形声字。

字义：1梨树2梨树结的果实。

字谜：封山育林/木制犁断。

扩词：梨花梨树梨园梨汁白梨。

(二)学习二类生字。

(三)小结，熟读古诗。

本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。

(四)采用多种方式读诵古诗。

布置作业。

朗读背诵古诗。

苏教版一年级语文识字教案篇二

教学目标：

知识目标。

认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观目标。

教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

教学重点：

认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

教学难点：

教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、诱导质疑。

1、我们班哪位同学最讲卫生?你从哪里看出来的?

2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花(板书课题)。

课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢?

二、整体感知，自学生字。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不懂的问题?

三、引导探究。

(一)指导学习第1自然段。

1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?

2、指名交流。

(二)指导学习第2、3、4自然段。

1、(图文对照)小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么?

板书。

草窝窝。

2、指导有感情地朗读。

3、小鸟们说的对吗?如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做?

(三)指导学习第5自然段。

1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化?

板书。

梳好头发、扎上蝴蝶结。

2、边读边想：娟娟为什么变了?

3、指名交流(指导学生结合自己的生活实际来谈)。

板书。

讲卫生。

(四)指导学习第6~8自然段。

1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了?

2、指名交流。

板书。

自己的事情自己做。

四、质疑讨论。

学了本课，你还有哪些不懂的问题?

五、反馈小结。

1、说说自己学了本课后的收获。

2、教师小结。

六、拓展延伸。

1、小组交流：自己在卫生方面做得如何。

2、应该自己的事情自己会做哪些?怎样学会的?

3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》。

七、指导书写生字。

板书设计：

22蝴蝶花。

草窝窝梳好头发、扎上蝴蝶结。

讲卫生、自己的事情自己做。

苏教版一年级语文识字教案篇三

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

二、学习目标。

1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集对子和对对子的兴趣。

三、教学建议。

首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。

（一）识字写字。

1．引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。

2．在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。

3．用“加一加”的方法识字：木―李，木―杨，禾―秀。

4．开火车认读生字卡片，巩固识字。

5．引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。

6．用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。

7．写字指导。

本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展。

（二）朗读感悟。

1．教师范读，学生小声跟读。

2．学生自由读，要求读正确、读流利。

3．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。

4．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

5．小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？在生活中还有哪些词语是相对的？比如，朝阳对晚霞，山清对水秀。

（三）实践活动。

找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。

四、教学设计举例。

（一）朗读导入。

1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。

2．学生朗读课文，初步感知对子。

（二）读中识字。

引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

（三）归类突破。

1．有雨字头的:雾、霜、霞。

2．有虫字旁的：蝶、蜂。

（四）在活动中巩固识字。

1．开火车认读生字卡片，巩固识字。

2．用熟字“加一加”巩固生字：木―李，木―杨，禾―秀。

3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。

（五）在读中巩固。

1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。

2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

（六）在积累词语中巩固。

1．口头组词语。

朝蜂（）杨（）。

夕（）蝶（）李（）。

（七）在写中巩固。

要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。

（八）扩展练习。

小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。

苏教版一年级语文识字教案篇四

学习目标：

1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。

3、认识本课要求认识的生字。

重点难点：

让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

教具准备：

石榴，生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发读书兴趣。

谈话引入：

听说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌)。

师出示：石榴。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?

今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。

师板书课题。

二、读文感知。

1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。

2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。

3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。

4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。

5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?

指名1读。

不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。

6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。

三、识字。

1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮)。

第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读。

第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。

第三关：一带多，对比读。

2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么?指名读文。

四、解决疑难。

1、你读懂了什么?生交流。

2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢?

这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)。

你可真善于思考!

3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜)。

例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。

秋风亲了亲，就了，露出。

说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。

五、指导有感情朗读。

1、片出示石榴树。

看，这就是石榴树。石榴树美么?(美)。

上面红色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)。

你用词很准确很形象。

2、这么多又大又圆的石榴可不可爱?(可爱)所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)。

(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。

不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。

(2)男女生轮流读。各读一句。

(3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了。

六、拓展阅读与赏析。

1、简介：

有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗?

出示：王宜振照片。

他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。

他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集《笛王的故事》、《中国彩色童话》。

2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。

你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?

应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。

看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。

这节课就上到这儿，谢谢同学们。下课。

苏教版一年级语文识字教案篇五

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）。

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

（二）、学第一个谜语。

小黑板出示第一个谜语：

1、读谜面：

（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

(1)、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

3、猜谜底：

（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）。

（三）、学第二个谜语。

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么？

(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字？

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

(四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语？

（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

（3）、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

（五）、读课文。

这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

（六）、教学效果测评。

1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

2、读读词语，喜欢这些词吗？

读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）。

（七）、拓展性学习：感知以谜破谜。

1、读短文，不认识的字请教别人。

2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）。

[人教版小学语文一年级下册识字5教案(人教版一年级下册)]。

苏教版一年级语文识字教案篇六

今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣，全文以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读的好教材。

根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点，目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题自读课文。接着，结合初步检查，引导学生再读课文，在这个过程中我着重对“得、地”进行正音，对于“清晨，兔妈妈出门才蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子，我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我将引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字，其中特别注意“参”，带有新的偏旁，笔顺容易写错，因此我让学生先看书上的笔顺表，通过教师的范写，学生的描仿，正确、美观地书写。最后，让学生当堂练习，教师巡视指导，同时注重写字姿势。

下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。

本课时，我将采用以趣导路，营造氛围;以读铺路，感悟语言;以行拓径，指导朗读这三个环节进行教学。

一、以趣导路，营造氛围。

富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在导入课文后，就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。

二、以读铺路，感悟语言。

本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，课文比较简单，我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请学生读读兔妈妈的话，说说知道了什么，联系自己的生活实际，想想自己的妈妈说话时的样子，再通过朗读，感受妈妈对孩子的爱，接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话(板书：小黑兔)，并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲(这时板书：得意)!相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。

接着我将创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何(板书：跟乌龟比，跟骏马比)，再通过同桌分角色朗读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一读，充分发挥了学生的主题作用。

接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢?”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。(板书：敢于和高手比)。

三、以行拓径，指导实践。

课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么样?组织学生讨论交流，在此过程中，我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争，才能学到真正的本领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。

为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠道，我布置了这样一个选择性作业：喜欢朗读的学生，可以回家读给家长听。喜欢画画的学生，可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生，可以续编故事，讲给同学或家长听。

通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。

以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。

《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

(一)教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，能掌握字的笔顺，在田字格中正确书写生字，做到端正、美观。

3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子，体会那位骑手的技艺高超，明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

(二)教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读体会第二自然段比赛的场面，知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

(三)教学难点：

理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

(四)说教学过程。

(一)谈话导入新课。

1、了解骑牛比赛的比赛规则。

(课件出示：本班学生运动会上比赛的照片)。

从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”，从而引出骑牛比赛的图片，让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)。

在学生交流后我再进行相应的补充和总结：骑牛比赛被称为“瞬间运动”，骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了，另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

2、在学生对骑牛比赛充满好奇时，我说：“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书：骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们，要想观看比赛，就得有入场券，只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字，读准字音，认清字形。2、把生字放入课文中，碰到长句子多读几遍，把课文读通顺了，并给课文标好小节数。3、再读课文，思考：课文的第几小节写的是骑牛比赛?)。

(二)观看比赛场面。

1、等孩子们做完“三件事”，我就开始了边学课文，边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文，朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后，我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单，但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面，觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是，我让孩子再次读读第二和第三小节，读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来，他说：“比赛时不可能上去献花的，如果上去的话，会被牛踩死了，所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要，但是一些不确定因素也存在着，应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子，用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子，有些孩子找句子不是很准确，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子，让孩子清楚前一句中的：好几个骑手“都失败了，只有第二句中的“一个骑手”是成功了，由此引出牛是不好骑的。然后，用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境，直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”，我举了一个例子，就是把公牛和动物园里的那些动物作比较，真正体会公牛的“野”，力量的大，骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语，用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间，通过朗读感受骑牛的不容易。

在体会了公牛的野性，骑牛的困难之后，我再将目光指向第二句中的骑手，通过看图，体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的，从而得出骑手的“技艺高超”，最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时，我让孩子们把掌声送给自己，并强调掌声的响亮，让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”，并结合“热烈”都是四点底，像火在烧，再次感受掌声的热烈，骑手技艺的高超。

(三)解密成功的原因。

课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时，我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词，对“上千次”的理解，我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次，有人说是一千次，有人说是无数次，有人说是数也数不清，从而加深对词义的理解，感受骑手练习失败次数的多。接着，我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述，理解骑手“曾经”的失败，感受骑手平时训练的辛苦，他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此，他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引，回到课文的开始，学习课文的第一小节。在这里，我进行了课外拓展，练习了以前学过的课文《怀素写字》，联系怀素写字，再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力，练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力，老大徒伤悲。要想成功，先下苦功。)进行总结，送给孩子们，希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕，遇到失败不放弃，取得一次又一次的成功。

(四)指导书写生字。

本课田字格中有10个生字，分别是：特兴观几两技艺位束次。

针对一年级孩子认知特点，我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话，如“观”：又见面了。“位”：一个人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用换偏旁的方法：换“口”，变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的：今天我们一起观看了一场特殊的比赛，是“骑牛比赛”，记住“特”的左边是“牛”，比赛场地上都是泥土，右边的上面是“土”，而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负，所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上，有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记，想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”，我本来想重点指导的，可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好，课显得有些前松后紧，在今后的教学中我会这方面加以改进。

(五)作业。

作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

苏教版一年级语文识字教案篇七

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两种偏旁。理解由生字组成的词语。（基本技能智慧技能动作技能）。

2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。（高级技能智慧技能）。

3、对中国的会意字有初步的认识与了解。（高级技能智慧技能）。

4、正确朗读和背诵两首儿歌。（动作技能）。

教学重难点：本课的生字书写。

任务分析：

终点能力：会写本课的8个生字。

起点能力：会写组成这8个生字的2种偏旁。

教学方法：观察法讨论法朗读法讲解法。

教学准备：多媒体、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

教学过程教学备注。

第一课时。

一、谈话导入。

1．板书：品、晶这字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有关？又会是什么意思呢？

二、指导看图学字词。

板书：人。看这个字和图片很象，撇、捺就好象人的两条腿，一前一后的走路呢！想起这个图片，你就能牢牢的记住这个字了。

谁会组词？随即出现“工人”

工人是做什么的？

出示：这一组词读给大家听听。

1.第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。现在有几个人了？两个人在一起，也有个字藏在其中哦。出示：从读准音，开火车读指名读。

3．看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。图上画了几个小朋友？人多了，就可以称作“众”（贴生字卡片）。

这三个小朋友排队的样子就象是什么字？

仔细看看，这三个人的写法有什么不同？

“群众”出示词语卡片。指名朗读。

指导准确认读“群”（贴字卡）。

群众是什么意思？

三、学习儿歌。

1．请小朋友四人小组，把刚才学习的内容在下面大声地朗读一遍。

2．汇报读上半部分词语和生字。

3．自由读儿歌，看清楚字音。

4．检查自读。

出示“条、黄、变、成、金”。

5、谁来读读儿歌？

6、齐读儿歌。

7、理解儿歌的内容。

（1）读了儿歌有什么不懂的地方吗？

（2）根据提出的问题进行朗读理解：

“二人从”是什么意思？

“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的？

教师讲一则小蚂蚁搬走青虫。

小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫的？从这个故事中你知道了什么？（团结力量大）。

黄金真的能变成金子吗？那么，该是什么意思呢？（只要团结一心，共同努力，任何困难都能克服）。

8、背诵儿歌。

四、指导生字。

学写群：左右两个部分要写得瘦一些。羊的一竖要长一些。

学写条：一横的位置与长度要确准。

学写黄：共字头要在横中线以上结束，中间由字要扁扁，一竖要出头。

学写变，与黄差不多。

五、作业设计：

1．抄写五个生字和七个词语。

群众观众大众一条羊群黄叶变成。

2．朗读一半课文五遍。

第二课时。

一、复习巩固。

1．抽读生字卡片。

2．用“成、黄、众”口头组词。

二、学习课文第二部分。

1．看图交流。

图上画了什么，就象哪个字？

树的总称就是木。

林是什么意思？树多了成了“树林”

那么很多松树在一起就成了什么？

出示：森林。

森林和树林有什么区别呢？

再指导朗读“森林”。

3．小结：刚才，我们学的“林、森”这两个字也是基本字“木”叠加起来的，表达了不同的意思。

4．齐读生字词语。

三、学习短文。

1．学生自由朗读儿歌。

2．“单丝”是什么意思？“单丝不成线”是什么意思？学生可动手试一试来理解。

（一根丝一扯就断，许多丝组成线却拉不断。）。

3．理解“独木不成林”。

“独木”什么意思？

整句话的意思是什么？

4．这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结一心，力量才会强大。

5．联系，实际说说在生活中你的体验。

6．感情朗读儿歌。

四、巩固生字，指导书写。

1．开小火车进行读字练习。

2．学写“单、丝”

指名唱唱笔顺。

教师示范并进行板演。

学生描红。

教学中运用图片、录音、启发想象等多种方法，帮助学生理解句意抽象的谚语，同时让学生由简单大具体地进行语言训练，方法灵活，课堂气氛活跃。

从课文中回到生活实际中，能联系生活说说。

九、板书和作业设计：

板书：识字6。

人工人木树木。

从跟从林松林。

众群众森森林。

作业：

1．完成《习字册》。

2．抄写词语。

3．正确、流利地朗读、背诵课文。

4．《补充习题》。

十、教学评价：

苏教版一年级语文识字教案篇八

教学目标：

知识目标。

认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观。

教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。

教学重点：

认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。

教学难点：

教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、诱导，质疑。

有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题——21只听半句。

二、整体感知，自学生字。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不懂的问题?

三、引导，探究。

(一)指导学习第一节。

1、自由读，说说自己读懂了什么?

2、议一议：这样的习惯好不好?为什么?

(二)指导学习第二节。

1、自由读，思考：这个小男孩猜测的内容准确吗?为什么?

2、指名交流。

3、教师小结。

小男孩猜测的内容不一定准确;要等对方把话说完;要讲究礼貌。

(三)指导学习第三、四节。

1、自由读第三、四节，思考：小男孩哪里做得不对?

2、议一议：你想对小男孩说些什么?

(四)指导学习第五、六节。

1、边读边想：小男孩闹出了什么笑话?原因是什么?

2、指名交流。

3、议一议：小男孩闹笑话的原因是什么?

四、质疑，讨论。

五、反馈，小结。

1、说说自己学了本课后的收获。

2、教师小结。

3、说一说：自己有过类似的笑话吗?说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。

六、指导书写生字。

板书设计：

天热了——已经脱了一件衣裳。

算术题——以后算仔细。

只听半句电影——不会放在晚上。

不讲礼貌不认真听。

椅子——只须坐，不许躺。

(油漆印了杠杠)。

苏教版一年级语文识字教案篇九

1、学习并掌握本课生字词，积累词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。

【过程与方法】。

【感情态度与价值观】。

教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。

【重点难点】。

1、写字，识字。

2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。

【课时划分】。

两课时。

【教学过程】。

第1课时。

一、谈话、设置悬念，导入新课。

教师出示草窝图片。

问：这是什么?

[出示板书“草窝”，指导认读。

出示蝴蝶花，指导认读。]。

你们知道蝴蝶花是什么样子的吗?

二、读课文，整体感知。

1、学生借拼音读课文，思考：课文讲了一件什么事?

2、边读课文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?

两只小鸟叽叽喳喳的说了什么?

娟娟听到小鸟说她的头发像草窝窝，她连忙去干什么?

娟娟回到窗边时，两只小鸟又说什么?

3、读最后一自然段，说说娟娟为什么笑了?

4、指名反馈。课文讲了一件什么事?

[那么，草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢?]。

三、教师读课文，学生倾听，圈出生字。

认读生字。

学生反馈刚才找到的生字。

教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。

指名读。

[小组交流，讨论如何记住这些字。

用生字做扩词练习。]。

四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。

教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么?

[质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝?

请同学们大声朗读1到5自然段。

指名反馈。]。

对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。

指导感情朗读两只小鸟的对话。

[引导想像：体会娟娟的心里感受。]。

五、课时总结。

六、作业：

熟读课文。

用生字口头组词。

第2课时。

一、复习旧知，导入新课。

教师出示本课生字新字，指名认读。

学习词语：

蝴蝶窗帘草窝窝。

镜子梳理乱蓬蓬。

窗边忽然蝴蝶花。

[教师：通过上节课的学生，我们知道文中的草窝窝指的是什么?

二、继续学文，理解体会。

1、学生自读课文，思考：娟娟会怎么做呢。

指名反馈。

[导读：当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结后，来到窗前，小鸟们又会怎样议论呢?

出示相应句子，指名反馈。

分角色朗读这两句话，指导说出小鸟们的高兴情感。]。

2、想像：听了小鸟们的议论，娟娟的心情怎么样呢?她会怎么想?

教师：从小鸟的谈论中，我们知道了蝴蝶花指的是什么?

[教师导：是啊，娟娟的头发不再是草窝窝了，变成了一朵美丽的蝴蝶花，多美啊。]。

3、讨论交流：太阳公公为什么眯眯笑?

[出示句子：

娟娟回到窗边，一只小鸟看见了，高兴地说：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不，”另一只小鸟说，“那是娟娟头上扎的蝴蝶结呀!”]。

4、有感情地朗读课文。

读准确、通顺。

[注意突出娟娟前后心理的变化。]。

5、讨论交流，启发教育学生。

从娟娟这一件事，你们受到了什么启发?

[指名说一说：我们应该怎样养成良好的卫生习惯?]。

6、教师小结：良好卫生习惯的养成得从小做起，从自己能做的事自己做来做起。

7、再读，巩固认读。

学生练习写字，教师指导。

8、课时总结：

同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却不容易，希望你们能相互监督，从一件件小事做起，养成良好的卫生习惯。

苏教版一年级语文识字教案篇十

1．学会本课7个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊。

字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能。

与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成。

线，独木不成林”的含义。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；

词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程。

一、创设情境，看图识字。

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人。

从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）。

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，

指名学生读）。

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）。

二、游戏诵读，理解儿歌。

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）。

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）。

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）。

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知。

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）。

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

四、板书。

识字6。

人从众。

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊。

字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能。

与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点。

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成。

线，独木不成林”的含义。

教学准备。

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；

词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程。

一、复习导入。

二、比较小结，拓展延伸。

1．比一比。

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两。

首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）。

2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、学习生字，指导书写。

1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群。

2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]。

4．自学笔顺图，在书上描红。

5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。

四、板书。

识字6。

黄变成单丝条众群。

苏教版一年级语文识字教案篇十一

识字6对于孩子们很简单。对歌，在一年级的时候就学过的。

自己上的时候也不是特别有三触，但是，听到隔壁班潘老师在上，感觉他的朗读指导比我要好很多。一个字一个字都指导得很到位。而我，在这方面似乎更欠缺。

这课的生字。

丑：笔画很重要：横折、竖、横、横。

永：不是特别难。

饥、饱：都是形声字。

温、暖：暖字错的比较多。

贫、富：贫上面的“分”提醒学生要舒展开。“富”与“福”对比。古人都认为有“有一口田”就已经很富有了，很幸福了。这样教给学生，就不太会错了。

其它都不难，也很容易背诵。

苏教版一年级语文识字教案篇十二

教材分析：

课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河;后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。

学情分析：

本文是一篇有关环境保护的文章，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。

教学目标：

1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”，能描写“扔、病、自、己”四个汉字。

2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语;认识笔画——“横折折折钩”。

3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。

重点难点：

识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。

交流：小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?

2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了(出示课题后，指名读、齐读)。

二、感知课文，学习生字。

1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。

学习生字“清”。

过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢?

3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

学习生字“变、黑”。

过渡：最后，小溪又变成什么样了?

4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。

5、溪水怎么会发生变化的?读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。

(1)学习生字：“扔、丢”。

(2)认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么会发生变化的?

(4)“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后，读读这3节。

6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。

三、启发想象，练习说话。

小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢?

(1)小组讨论。

(2)全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。

四、游戏巩固，知道写字。

1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。

2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。

3、写字。

在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。

苏教版一年级语文识字教案篇十三

教学目标：

1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

教学准备：课件、生字卡片。

第一课时。

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进行说话练习。

你看到了什么?

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

二、感知课文，朗读课文。

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词?

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

教师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

四、再读古诗。

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业。

有感情地朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

二、指导书写生字。

“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

三、完成课后题。

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》。

注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

四、作业。

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

苏教版一年级语文识字教案篇十四

预设目标：

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：

_图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的。首都北京在_广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看_广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)。

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特别想到_广场看升旗仪式。

(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较);。

(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)。

三、再读课文，指导背诵。、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)。

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读(背诵)课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)。

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看_广场上隆重的升旗仪式，还想看什么?

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京》。

苏教版一年级语文识字教案篇十五

1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重难点。

1、会写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学过程。

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?

文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀?

2、快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题：文具。随文识字：具。

你有什么办法记住它?

三、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导：

(1)文具、丢、时候、仔细、已经。

(2)学生评议，鼓励与纠正并用。

(3)用多种方法读准要认的生字。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，标出自然段。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通。

3、读文，师生评议：能否做到正确流利。

4、教师范读课文，学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗?

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?

2、怎样才能做到不丢文具呢?

3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。

八、总结学习收获，布置作业。

第二课时。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

教学重难点。

1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

教学过程。

一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

二、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

苏教版一年级语文识字教案篇十六

教学目标：1、了解学校安全现状。

2、教育学生注意安全。

教学过程：

一、提问。

1、在学校、回家路上、活动中那些是不安全的?

2、小组交流。

3、小组汇报。

二、学习儿歌。

1、出示儿歌：安全防范很重要，

千万不要忽视了。

卫生活动与行路，

安全第一保健康。

2、指导学生读。

3、学生齐读。

4、点名读。

5、背诵儿歌。

6、教师讲解。

三、思考与练习：1、让学生说说在校内外的日常生活、日常活动、上学、放。

学路上应该注意哪些安全?

2、联系自己生活实际，说说你见到的不安全现象。

课后反思：

第2课看谁做得快。

一、学习目标：

通过学习拖拖的故事，使学生明白时间的重要性，做时间的主人。

二、学习重点：

让学生明白拖拖的做法是不对的，并且明白为什么不对。

三、学习难点：

让学生通过学习这一课，学会自己合理安排时间，会实际应用在生活中。

四、情感态度价值观：

通过这一课的学习，使同学们时间的重要性，无论是在学习上还是生活中，在科学课上其中一些需要速度快的实验，动作也要迅速。

五、科学探究能力：培养学生观察能力和分析图说话的能力。

六、学习过程：

(1)档案馆：

师：请同学们观察拖拖发生了什么故事?

生：进行观察讨论。

生：第一幅图拖拖迟到了。

师：你怎么看出来的?

生：指针都指到了10点40分拖拖才去学校。

生：第二幅图拖拖交数学卷子交晚了。

生：第三幅图别的同学都放学走了，拖拖还没有整理完书包。

生：拖拖晚上11点还没有写完作业。

(2)咨询台：你喜欢小拖拖吗?为什么?你在学习生活中像小拖拖这样吗?谈。

谈你是怎么做的?

生：讨论回答。

生：不喜欢拖拖。因为他迟到，拖拉，作业做不完等。我在生活中不跟拖拖一样，我不迟到，作业也及时写完等。

(3)活动区：算一算谁算得又对又快?

(4)清一清：玩个游戏，谁最快最轻地把语文、数学课本和文具盒整齐地摆放。

在桌角上。

(5)实践园：时间快车。

师：说一说在一分钟的时间里，你能做些什么事呢?

(6)开动脑筋。

师：同学们谁来读读丽丽的故事?

生：读丽丽的故事。

师：聪明的小朋友，你能用15分钟就完成这些事吗?

生：有些说能，有些说不能。

师：时间是无价之宝，我们要做时间的小主人。

七、板书：

2、看谁做得快。

一、拖拖的故事。

二、算一算。

三、清一清。

八、课后反思：

第3课我自己会做。

一、学习目标：

我们都有一双手，能够用这双手做哪些事情。

二、学习重点：

通过每个人都有一双手，使同学们自己明白自己的事情做。

三、学习难点：

使同学们在明白自己的事情做，无论在学校还是家庭中，无论面对老师还是家长都能做到自己的事情自己做。

四、学习过程：

(1)档案馆：“说一说”

师：我有一双能干的手，我这双手会做什么?

生：回答。

(2)咨询台：想一想。

师：谁来读一读小强的故事?

生：读小强的故事。

师：小强面对妈妈他该怎么办呢?

生：进行回答。

(3)活动区：演一演。

生：进行回答。

(4)实践园：比一比。

师：同学们我们现在来玩一个游戏，这个游戏叫“整理书包”，看谁做得又快又整齐。先把书包里的东西拿出来，再轻轻的把它放进去，看谁做得又快又整齐。生：做游戏。

五、板书：

3、我自己会做。

我的手会做：

六、课后反思：

第4课这是我们的校园。

一、学习目标：

使同学们通过这一两周的学习，熟悉我们的校园。

二、学习重点：

把书上所列的儿歌熟悉掌握。

三、学习难点：

对学校里还有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。

四、情感态度价值观：

介绍实验小学，增强学生热爱学校的情感。

介绍科学层的位置，科学实验室的建设。

五、学习过程：

(1)档案馆：

师：同学们今天我们来学习“这是我们的校园”这一课。请同学们来观察一下这幅图小强的学校。

生：进行看图观察。

师：小强的同学正在干什么?

生：上体育课。

师：他们都在干什么?

师：我们学校体育课做了哪些活动?

(2)咨询台：

师：今天我们要学习一首非常好听的儿歌。“先给自己打打气，了解学校别着急。问问父母和老师，多和朋友在一起。”

生：进行拍手练习。

(3)咨询台：密码箱。

(4)实践园：

师：你现在能做到这些吗?做到了请画上笑脸，如果做不到请画哭脸。生进行练习。

六、板书：

第四课这是我们的校园。

先给自己打打气，

了解学校别着急。

问问父母和老师，

多和朋友在一起。

第5课上课前，我该做什么。

一、学习目标：

通过这一课的学习，明白课前准备的重要性。

二、学习重点：

具体通过学习，知道在下课时，处理游戏和学习两不误的关系。

三、学习难点：

通过学习，知道下课铃响和上课铃响，自己应该做什么。

四、学习过程：

1、档案馆：春雨的课间十分钟。

生：进行回答。

生：进行回答。

师：下课铃响了，你在做什么?上课铃响了，你在做什么?

生：进行回答。

师：我们应该做好课前准备。

2、活动区：

师：请同学们看一看图中的同学他们做的对吗?我们班课前准备做得好的同学是谁?

生：进行回答。

3、情景游戏：

师：一位同学负责安排下课铃和上课铃，下课铃响，同学们模拟课间准备，上课铃响同学们模拟上课前的准备。

生：进行游戏。

师：课前准备做得好，游戏、学习两不误。

五、板书：

5、上课前，我该做什么。

课前准备做好。

六、课后反思：

第6课告诉你，我最特别的地方。

一、学习目标：

熟悉自己，了解自己家庭。

二、学习重点：

了解自己有什么爱好，自己有什么特别的地方。

三、学习难点：

拍起手，念儿歌。自己掌握能够背诵。

四.学习准备：图画纸。

五、学习过程：

1、档案馆：

师：知道自己的姓名的由来吗?

生：进行回答。

2、咨询台：

生：进行回答，进行交流。

师：你愿意说给大家听吗?

生：进行回答。

3、活动区：

师：准备一面镜子，看看镜中的自己，然后自我画像。

生：进行自我画像。

师：也可以画画同桌。

生：进行活动。

师：进行拍起手，念儿歌的游戏。

生：进行回答。

五、板书：

第六课告诉你，我最特别的地方。

拍起手，念儿歌。

你是特别的你，

我是特别的我。

特别的你我在一起，

学习、生活好处多。

你会唱，我会跳，

你会说，我会笑。

你我一起没烦恼。

六、课后反思：

第7课我的自画像。

苏教版一年级语文识字教案篇十七

教学目标：

1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

教学重、难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

教学方法：

情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

教学准备：

捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

课时安排：

四课时。

教学过程：

第一课时。

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

三、学习生字。

1、小组交流识字方法。

2、“我当小老师”。

3、教师领读生字并扩词。

4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。

第二课时。

一、复习巩固生字。

1、开火车认读生字卡片。

2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、“找字宝宝”游戏。

二、精读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

3、教师指导朗读。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么?

6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢?

交流汇报，教师总结。

三、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

第三课时。

一、复习。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。评议。

二、自主积累词语。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?

2、你能选一个说一句话吗?

三、写字指导。

1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?

2、教师边指导边示范。

具，三““，一长横，一共8画。

丢，先写一撇，再写一个去字。

皮，第一笔是横钩。

已，区分“己”和“已”。

3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4、表扬字写得好的同学。

第四课时。

一、口语交际训练。

(一)想象训练。

2、鼓励学生大胆想象，积极发言。

3、评价、表扬鼓励。

4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

(二)说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的?

1、学生自由发言。

2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

二、练习。

它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

丢()已()办()支()。

去()己()力()皮()。

苏教版一年级语文识字教案篇十八

教学重点难点：教读、教写b、p、m、f。

教学准备：投影、录音、卡片。

教学过程：

一、玩游戏，复习单韵母。

1、首先我们一起来做游戏。（摸字母游戏）。

二、看情境图，引出声母。

1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）。

2、看图片，学生回答。

（1）这是“大佛”的“f”。

（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。

我们要爱护文物，不要用手去摸）。

3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）。

三、指导看图，教学音形。

1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？

（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

（2）教学声母b。

2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？

（1）看图片：小猴在干什么？

（2）读准p。

3、分辨bp的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。

4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。

5、后来，小猴又看见了什么？

（1）小白兔在干什么？读准m的音。

（2）三个蘑菇mmm。

6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）。

7、谁有本事把四个声母的音读好呢？

8、指读，领读，齐读。

四、指导描红。

1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。）。

2、记忆口诀：像个6字bbb，9字相反ppp。

3、游戏分辨b、p，分清不同之处。

4、同理描红m、f。

苏教版一年级语文识字教案篇十九

知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

2、培养学生说话的能力、观察能力。

情感目标：让学生树立仔细、认真观察的态度。

教学重点和难点。

教学重点：1、会认、读13个生字，会写3个生字。

2、能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”

教学过程。

一、直切主题，铺垫难点。

二、初读课文，感知大意。

三、品读感悟，积累内化爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)。

小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗?(找找;读读)。

1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。

3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]。

4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

1、观察田字格里的范字，有什么发现?

2、师范写。

3、描一描，写一写。

迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]。

板书设计。

一次比一次有进步。

冬瓜茄子。

第一次大小。

第二次青紫。

第三次皮上有细毛柄上有小刺。

学生学习活动评价设计。

根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。

苏教版一年级语文识字教案篇二十

3、结合图片对学生进行浅显的爱国主义教育。

课前准备。

1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)。

2、准备长城、_的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、活动导入，师生间增进了解。

1、同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2、你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?

3、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育。

1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放_的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?

学生指出认识的建筑物，教师出示_的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过_吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到_，我看到__________，我想说__________________________________。

(3)教师小结：_广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2、了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)。

3、引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和_举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人!

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人!

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育。

1、引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)。

2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3、教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)。

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育。

1、出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)。

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!

2、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3、教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育。

1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。