教案能够规范教学行为，提高教师的教学效果。教案的编写要注重与教学大纲和教材内容的有机结合，使教学目标更加明确和具体。下面是一份针对初中生的数学教案，供教师参考。

滴水穿石的启示语文教案篇一

一、观察奇观，初悟“启示”。

师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？

生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。

师：哪些词语表现了水滴的品格？

生：接连不断。

生：锲而不舍、日雕月琢。

生：目标专一、持之以恒。

出示文本框：

师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？

生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。

师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？

生：引起下文。

师：第二节在全文起到——。

生：承上启下的过渡作用。

生：指名跳读第四节。

师：雨水的致命弱点是什么？

生：没有专一的目标，也不能持之以恒。

师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

生：水滴！

师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。

生：有感情朗读第二节。

师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？

生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。

生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

二、品读名人，深悟“启示”。

生：李时珍、爱迪生、齐白石。

生：边默读第三自然段，边勾勾画画。

师：“不懈努力”什么意思？

生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。

师：哪些地方表现出李时珍很努力？

生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。

生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。

生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。

生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。

师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

生：“二十几年”看出他从来不松懈。

生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》。

出示文本框：

师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

生：边看题边思考。

师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

生：我们应该带着崇敬的心情去读。

师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

生：有感情的朗读李时珍的故事。

生：小组选择一个故事自学、探究。

师：在各小组间相机指导。

师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？

生：孜孜不倦。

师：“孜孜不倦”理解了吗？

生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。

师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？

生：他迷恋电学实验研究。

师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？

生：法布尔是昆虫迷。

生：贾岛是诗迷。

生：富兰克林是雷暴迷。

生：诺贝尔是炸药迷。

生：谈迁是《国榷》迷。

师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！

生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。

师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。

生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。

师：你的这个小资料正好可以解释一个词——。

生：毕生！

出示文本框：

师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

生：齐读。

师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？

生：好！

师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

生：有感情地朗读。

师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？

生：我抓住了“坚持不懈”

生：我抓住了“炉火纯青”

师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

生：是炉火纯青。

师：炉火纯青什么意思？

生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

生：齐白石老人炼的是画功。

师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

生：始终没有停止过作画。

生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”

生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。

生：他数十年如一日。

生：所以他画的虾像在水里游动！

生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

出示文本框：

师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。

生：自言自语。

生：掌声雷动。

师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。

生：以自己的方式朗读。

三、互动生成，体悟“启示”。

师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？

生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。

生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。

生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。

生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。

师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！

生：掌声鼓励仇王佑。

师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——。

师：引号中的三个词语理解吗？

生：思考。

出示文本框：

师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

师：所以我们要铭记——。

生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

师：找出两组反义词。

生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

四、领会特色，赏悟“启示”

师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

生：有感情朗读太极洞奇观。

板书：

李时珍              《本草纲目》。

爱迪生  目标专一、持之以恒  一千多项发明。

齐白石              炉火纯青。

滴水穿石的启示语文教案篇二

案例：

师：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这是什么句？

生：反问句。

师：那反问句有什么作用？

生：承上启下的作用。

师：结构上是可以说承上启下的作用。

这时学生无语。

师：这句话在语气有什么特点？我们应该怎样把它换成陈述句？

学生只能换成陈述句不能说出语气特点，教师只是匆匆说就滑过去了。没能很好让学生理解反问句的用法。

案例分析：

从课堂的实际效果我们不难看出，教师的问题不能很好地让学生理解反问句的用法。设计问题过难、过偏或过于笼统，学生难以理解和接受，启而不发或茫然或沉默以对，而教师只好自问自答，唱独角戏，造成教学低效，甚至无效。

滴水穿石的启示语文教案篇三

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

教学重点、难点。

朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

教学时间。

两课时。

第一课时。

课时目标。

初读课文，学习课文1、5自然段，了解滴水穿石的现象，明白滴水穿石的启示。

一、谈话导入。

曹老师想带大家去安徽广德太极洞内看一大奇观。出示图片，看到了什么？

那这一奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？

二、初读课文。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

思考：太极洞内的一大奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？

2、检查自读情况。

（1）认读新词。

3、交流思考题：

（目标专一）            （持之以恒）。

水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

练习朗读。

引读第1自然段，感受设问的用法。

再读读出示的词语，根据自己的预习，说说哪些词语的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦  持之以恒  锲而不舍  坚持不懈日雕月琢）。

朗读这些词语。

（2）启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

练习朗读。

三、作业。

1、朗读课文。

2、完成习字册。

第二课时。

课时目标。

学习课文2—4自然段，从课文列举的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

教学过程。

一、复习。

齐读课文第5自然段。

二、品读事例。

1、引读第2自然段。

2、课文第3自然段给我们列举了哪些人的事例？（李时珍、爱迪生、齐白石）。

李时珍：“从小立志学医”

他翻山越岭……经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。”

练习朗读。

爱迪生：“……幼年就自谋生计……”

“他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟……一千多项发明专利权！”

练习朗读。

齐白石：“在数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”

“不教一日闲过。”

“就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”

“坚持不懈”“炉火纯青”

练习朗读。

3、从“……”中读懂了什么？

课文就列举了古今中外三个成就事业的人，让我们明白——在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。

齐读第3自然段。

4、引读第4自然段。

三、总结全文。

齐读第5自然段，读了课文，你有什么想法？

四、作业。

1、写读后感。

滴水穿石的启示语文教案篇四

教学目标：

1、扫除字词障碍，把课文读通顺。

2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

教学准备：查找名人资料。

教学过程：

一、师生谈话自然导入。

我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。

二、读题质疑读文释疑。

1、读读课题，你最想弄明白什么？

（1）、水滴为什么会穿石？

师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。

2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予。

3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）。

解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？

（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）。

师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）。

师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！

三、学习事例加深理解。

师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。

学生汇报：

（1）李时珍。

那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？

也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许……有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

（2）爱迪生。

爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。

师：6000多种材料，7000多次实验，这是————的7000次啊。

师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

（3）齐白石。

勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在70年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。27岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。1957年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。

师：90岁的老人，本应该————本应该————可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

四、补充资料写下感受。

师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。

五、课外拓展推荐书籍。

师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。

下课！

板书：

目标专一　不三心二意。

持之以恒　不半途而废。

滴水穿石的启示语文教案篇五

1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

2、在对课文重点词句的品读中，感悟滴水穿石精神的具体内涵。

3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

1、分类搜集成语：

（1）形容注意力集中、专心的成语：

（2）形容技艺水平高的成语：

（3）形容勤奋刻苦的成语：

（4）形容持之以恒的成语：

感情朗读，品悟滴水穿石精神的内涵。

映滴水穿石的图片，引导：

1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。

2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。

作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。

2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。

3、映示自读练习题

（1）、从这些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神，他努力的结果是：。

（2）、你认为怎样才能读好这一段话？

4、学生自读事例，完成练习。

5、讨论交流

（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？

（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？

（3）你认为应该怎样来读这一段话？

要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。

（4）指名练读：

师生评议，通过读后评议指导读好翻山越岭等词语，先读好词语再读好句子。

同时提醒学生读好其他要重读的词语

随机介绍《本草纲目》，指导读好本草纲目和巨著。

（5）自由练读

（6）齐读

6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。

（1）映示自读要求：

轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。

（2）学生按要求自读课文。

（3）映示爱迪生的事例。

指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？

对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。

随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。

抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。

由自谋生计引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读1093项。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。

随机指导学生读好并列词语的节奏。

（5）自由练读，齐读。

（6）映示齐白石的事例。

引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。

引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。

随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。

点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。

（8）指名朗读完整事例。

（9）齐读

7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。

8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？

在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。

引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。

点拨：你为什么要强调这几个词语。理解顽石和滴穿

9、打开课本，齐读课文第三自然段。

1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用雨水作了一个对比。

2、映示第四自然段

1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。

2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？

映示最后一个自然段。

3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？

为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。

5、指名练读，齐读。

6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？

7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上只要就来说一说你的想法？

（6和7机动处理）

讨论：上完了这节课，课后你想干什么？

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。

3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。

滴水穿石的启示语文教案篇六

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。

2、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。

教学重难点：抓住重点段落和句子，引导学生在朗读课文时注意关键字词，体会滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。

教学过程：

一、          揭示课题。

2、复习词语（出示12个词语，指名读，齐读）。

3、请同学们再仔细读一读，找一找和“滴水穿石”意思相近的词语。指名说，教师点击课件。

二、          导入课文。

2、请同学们打开课本，自由读读课文的第一自然段，看看课文是怎么描述的？

三、          学习第一自然段。

1、学生自读第一自然段。

2、出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”指名读，其他同学仔细听，找一找小洞形成的原因是什么。

3、指名交流。

4、小结：水滴一刻不停地往下滴，从来没有改变过方向，它是多么专一啊。水滴就是这样日复一日，年复一年，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块。这是多么漫长的过程啊。

5、指导读好这两句话。

四、          学习第四自然段。

1、其实，我们知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石块滴穿。那么雨滴呢？你认为雨滴能滴穿石块吗？指名多人说，并说明理由。

五、          学习第二自然段。

1、出示第二自然段第一句，齐读。教师点击“目标专一、持之以恒”。

2、多么了不起的水滴啊。让我们再读一读这两句话，感受水滴的这种“目标专一、持之以恒”的精神。出示“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”学生齐读。

六、          学习第三自然段。

2、请同学们默读课文第三自然段，看看课文举了那些人的事例来写的？

3、指名说（李时珍、爱迪生、齐白石）。

（一）李时珍。

1、李时珍的主要成就是什么？（编写《本草纲目》）这是怎样的一本书？指名说。

2、介绍《本草纲目》。

3、李时珍的滴水精神表现在哪儿呢？请你读读写李时珍的句子，找一找。

4、指名说。出示句子：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

5、李时珍写成《本草纲目》是多么不容易啊。谁能读好这句话？指名读。

6、小结：正是凭着这种“目标专一、持之以恒”的精神，李时珍才编写成了这样一本举世闻名的药物学专著。齐读，感受历程的艰辛。

（二）爱迪生。

1、爱迪生的成就是什么？（拥有一千多项发明专利权）出示图片。

2、一个人有一项发明专利权就已经很不简单了。爱迪生竟然有一千多项发明专利权，真是了不起啊！他没有受过正规教育，幼年就自谋生计，怎么会取得这么大的成就呢？（指名说）。

3、你知道爱迪生“迷恋”电学实验研究的一些事例吗？能向大家介绍一下吗？（指名说）。

4、师述：在作实验的时候，爱迪生差点让硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火车上做实验，引起了，被列车长打了耳光，把他的一个耳朵打聋了。就是这样，爱迪生还是没有放弃，仍然迷恋电学实验研究。

（三）齐白石。

1、齐白石的滴水精神又体现在哪儿？指名说，出示图片。

2、理解“不教一日闲过”

3、齐白石对自己是这样的严格要求，对艺术创作是这样的是这样的坚持不懈，他的技艺才达到了炉火纯青的境界。

4、这里的省略号省略了什么？你还知道哪些名人励志成才的故事呢？学生交流。

5、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？齐读。

6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“顽石”又指什么？

7、古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“目标专一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道难关，最终取得成功。

8、齐读第三自然段，体会。

七、          学习第五自然段。

1、学习了课文，你有什么启发？指名说。

2、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示。出示最后一句，指名读，齐读。

八、          总结课文。

在今后的学习、生活中，愿每一位同学都能像课文里写的这样，学习水滴的目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，去实现自己美好的理想。

九、          作业。

写话：

如果我_____________________，就一定能_________________________。

板书：

目标专一  持之以恒。

滴水穿石的启示语文教案篇七

《滴水穿石的启示》是苏教版国标本五年级第九册教材第六单元的第四篇课文，这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

需要注意的是本单元的主题是百折不挠，而这一主题的课文在三、四年级的教材中也有，五年级怎样上出不同来，怎样上升到一个高度，这是需要考虑的。同时本文是一篇说理文，四年级的《说勤奋》，六年级的《谈礼貌》都是同一类型的文章。在《课标》中第三学段阅读教学明确提出“学会阅读说明性文章，使学生初步把握各类文体的特点，进一步增强独立阅读的能力。要揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，指导学生学习课文的写作方法，初步领悟写作方法对表达思想感情的作用。”

根据新《课标》和课文特点，制定本课教学目标如下：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。

4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。

重点是有感情的朗读课文和感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。

二、说教法。

1、品词析句法。

组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。

2、自主、合作、探究。

学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。

三、说学法。

1、质疑探究。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。

2、自主合作。

《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。

预习要求：

1、读通课文，准确、流利。

2、自学生字词。会读，查字典或联系上下文理解意思，完成描红写正确。

3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？

4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。

四、说教学过程。

一、谈话激趣，导入新课。

同学们的理想真远大，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。

（这是导入部分，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。）。

二、直奔中心，突破难点。

1、同学们，快速读课文，找到这把能打开理想之门的钥匙。

2、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

（1）请同学自由读这句话，你能找出几组反义词。

（2）板书：目标专一 三心二意 持之以恒 半途而废。

（3）我们要想实现美好的理想，就要（目标专一、持之以恒）；反之，如果我们（三心二意、半途而废），就不能实现我们的理想。我们一起把这段话读一遍。

（4） 小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

（张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破难点。）。

三、循果索因，情感朗读。

（1）生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

（2）抓住重点词语“总是同一个地方”“接连不断”“几百年过去”“几千年、几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”来体会小水滴“目标专一”“持之以恒”。

（3）指导有感情朗读。

请同学自由读这段话，小小的水滴要穿透厚厚的石头，容易吗？读给你的同桌听，请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。

真够艰难的，可它竟然成功了，真是奇迹啊！真为小水滴高兴！我们一起读一遍。

回答出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

指名读这句话，这是一个什么句？（反问句）换一种说法“如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。”用反问句是强调这个意思。谁来读好这个反问句。

（本环节紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。）。

四、学习事例 体会写法。

过渡：如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文是用的什么写法？（举例）是啊，其实我们人类社会中有着许许多多像小水滴一样的人。

1、轻声读第三自然段，找一找课文给我们介绍了几位这样的人？选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感受到了小水滴的精神，他们最了不起的是什么？他获得了哪些成功？（可以用笔画画写写）。

2、交流：（李时珍是医药专家，他访名医，尝药草，终于写成《本草纲目》，说明他目标专一；经过二十几年的不懈努力，说明他持之以恒。爱迪生是发明家，他迷恋于电学实验研究，说明他目标专一；他毕生孜孜不倦，说明他能持之以恒。齐白石是个画家，他数十年始终没有停止过挥毫作画，说明了他目标专一，持之以恒。

3、过渡：大家说的真不错，不知读得怎么样呢，谁来读？分人物朗读。

4、……理解省略号。是啊，具有滴水穿石的精神的人还有很多很多，你还知道哪些人也是因为有了这种精神后取得成功的呢？（徐悲鸿、勾践、本单元学的富兰克林、谈迁、诺贝尔都是。）。

（语文的学习要从整体上把握教材，瞻前顾后，抓住教材前后的联系，有助于学生良好阅读习惯的形成。）。

谁来读好这句话，反问语气。读出强调。

6、理解“滴水穿石的精神指――目标专一，持之以恒的精神。”　“顽石指――阻力、困难。”　“滴穿顽石指克服困难，取得成功。”再读这句话。

7、读一读第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

（高万同老师说过，说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理，也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。一篇说理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法：举例说明、正反两方面说明）。

五、照应课始，交流感受。

1、再次出示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

只要工夫深，铁杵磨成针  世上无难事，只怕有心人。

有志者事竟成   锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。

3、再次读这句话。

（本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活实际，内化了学生的语言。）。

六、总结全文，布置作业。

1、总结全文：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家牢记滴水穿石给予我们的启示，用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以送给朋友，也可以送给家人。

2、写一篇读后感。

（本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强化，是升华）。

五、说教学设计。

李时珍。

目标专一。

持之以恒。

齐白石。

滴水穿石的启示语文教案篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。

奇观。［课件演示］

1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自己的话说说这一奇观是什么样的？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）

1）自由读这段话，思考：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作――（滴水穿石）。

2）分句指导朗读

3）弱小的水滴，微不足道的力量，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢？（目标专一，持之以恒）

1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得成功的呢？

1）读课文，划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。

2）四人小组交流你找出了哪些句子。

3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？

1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？

2）你能把这个句子换个说法，意思不变吗？

3）指导朗读

同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。

小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――（滴水穿石的精神）

1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］

1）说说你是怎样理解这句话的。

2）指导朗读。

3）背诵积累。

2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢？

1、很多人为督促自己实现美好理想，常常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。

2、背诵积累

同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样创造出奇迹来。

滴水穿石的启示

目标专一

持之以恒

滴水穿石的启示语文教案篇九

《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过领会关键词体会课文的内容。

【学情分析】。

《语文课程标准》指出，高年级的阅读教学要能够引导学生“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”，“体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”。把握文章内涵、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法等要求要相应降低。五年级上学期，学生已经具有独立的见解，求知欲比较旺盛，好奇心有所增强。在语文学习中，学生基本具备了积累、理解词语的能力，但是在阅读中通过重点词句揣摩理解内容的阅读能力还有所欠缺，需要在学习中加强练习和培养。

想引导学生通过理解课文感悟滴水穿石的启示，学习持之以恒的可贵精神缺乏理论基础。这无疑为《滴水穿石的启示》的教学增加了很大难度。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

【教学目标】。

1、学生会本课的6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习掌握抓关键词作批注理解内容的学习方法。

4、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，滴水穿石的可贵精神。

【教学重难点】。

学习掌握抓关键词作批注理解内容的学习方法。感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。

【教学准备】。

1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2、课件。

【教学时间】。

两课时。

第一课时。

【课时目标】。

滴水穿石的启示语文教案篇十

教学目标：

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：把握主要内容。

教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、激情导入。

1、同学们，你喜欢大自然吗?有人说大自然是一本无字的百科全书，它能给我们带来许多启发。如果你是生活中的有心人，平时多观察一下大自然，一定会获得许多关于大自然的知识，受到许多启示。不信请看课文《大自然的启示》(板书课题)。

2、学生齐读课题。

3、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的.。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

二、出示教学目标。

过渡：这是一篇阅读课文，那么让我们来知道我们学习的目标(小黑板出示)。

教学目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，知道文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。

学习目标：

1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2、使森林遭殃的根本原因是什么?说说你从这篇短文中受到了什么启发?

3、人类的老师讲了什么?

4、为什么说生物是人类的好老师?读了本文后，你受到了什么启示?

三、学生自学讨论。

1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

2.小组讨论课文的主要内容。

四、提问展示，交流感受。

1、学生提问生字词问题(学生解答，教师解答)。

(一)学习“打扫”森林。

过渡：谁愿意当小老师，帮助老师解决一个疑问?

1、使森林遭殃的根本原因是什么?

生畅谈想法，指导朗读第5、6自然段。

教师出示实物线段图帮助学生理解。

2、说说你从这篇短文中受到了什么启发?学生自由说。

(二)学习《人类的老师》。

1、课文主要讲了什么?(两种启示)学生说出来即可。

过渡：那么(3)为什么说生物是人类的好老师?学生自由发表。

通过学习本文后，你受到了什么启示?学生交流。

2、读出你认为最喜欢的句子(学生自由读)。

五、巩固提高。

选词填空。

吃钻咬。

森林里的害虫成群结队地向树木进攻，()树叶，树根，()树心。

发现发明。

科学家()每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块币周围略重一些的斑点。

科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所()，有所创造。

六、全课小结。

林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

板书设计:。

“打扫”森林人类的老师。

破环是无间的联系蜻蜓鲸。

破坏了生态平衡防止机翼破碎流线型。

滴水穿石的启示语文教案篇十一

一、设计理念：

《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了《大自然的启示》语文综合性学习活动方案。

二、活动目标：

通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。

通过对大自然的`启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。

通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

三、活动安排：

第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。

第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。

第三阶段：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。

第四阶段：学习成果展示。

1、将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。

2、写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。

滴水穿石的启示语文教案篇十二

一、激情开篇，与学生进行交流。

师：同学们，是不是第一次在这么多老师面前上课？（学生点头）。

师：你们在想些什么，能跟我说说吗？

生：老师，我有点紧张。

师：有我在，你还紧张？（笑）大家认识我吗？

生：（齐说）认识！您是五年级一班的班主任，姓佟。

师：那你们介绍一下自己，我想尽快了解咱们四年级（5）班的同学们。

生：我叫李宜修，今年10岁，爱好广泛，尤其是朗读。

师：哦，那今天这堂课一定给你个机会施展才能。

生：我来介绍一下我们班集体，我们很活跃，今天在这里和佟老师一起上课，感到很兴奋。我们一定要把光明实小学生的风采好好展示一下，让老师们了解我们，了解光明实小。

师：看来，同学们很有信心上好这堂课，我们现在开始上课，好吗？

生：好！

二、激发情趣，指导学生书写课文标题。

师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》，谁想到黑板前写课文题目？老师相信你们一定有勇气跟我合作，志愿者请闪亮登场、一展丰采!（举手的学生很多）这么多同学都想来？推荐一名同学。其他同学在本子上写。

三、检查自学情况，了解学生在读书中出现的问题。

师：上节课我们花了一节课的时间去读书，谁能够告诉我，通过读书你都有哪些收获？

生：老师我能把课文读熟了。

生：我认识了本课的生字，还会写呢。

生：我不仅认识了生字，读熟了课文，我还了解了课文的主要内容。

生：老师我有问题不明白，我在读书时画在了书上。

师：同学们真会读书。收获也真不少，咱们先来看生字，读准字音。

师：回想一下课文讲了一件什么事。

师：刚才我听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来，不要把问号留在大脑中，要把它抻直变成感叹号。

四、自读质疑，培养学生问题意识。

师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。

生：（边默读，边思考，然后陆续陆续举手。）。

根据学生发言，选择播放幻灯片：

1、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

2、道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

3、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

4、父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼，他做得对不对？

师：同学们找的问题基本上都来自同一个段落，也就是在写由钓鱼得到的启示这一部分，我建议同学们仔细默读这一段。

师：这段话反复几次提到了“钓鱼”，看来理解这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分段落。我们把同学们提出来的问题联系在一块，解决了难题也就读懂了这篇文章。

滴水穿石的启示语文教案篇十三

2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3.这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4.同学们，我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)。

二、初读感知，认记字词。

1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2.认读生字新词，找出词语中的多音字。(扫：扫帚、打扫。)。

3.共同解决难理解的词语。(如：生态平衡。)。

三、了解内容，质疑交流。

1.默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?

2.再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?

四、迁移学法，运用巩固。

小结：刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

(1)想想文章主要写了什么?

(2)在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解“流线型”。)。

(4)这篇文章又带给你什么启示?

五、总结全文，拓展延伸。

1.林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

教案范文。

滴水穿石的启示语文教案篇十四

每天每天都有令人出乎意料之外的事情发生，有些是再次回想能让人因而发出会心的笑；有些是短暂的片刻却拥有美好的感受；甚至有些是能带给我们新的启示。这就是我的'“奇遇记”。

在一个平凡无奇的午后，我独自在都市之肺——公园里漫步着，欣赏璀璨耀眼的阳光与碧绿如茵的草原，微风拂过身旁与花儿们会面的种种轻声细语，渐渐传入我的耳中，累了坐在一旁的凉亭休息，突然看见柱旁一支之五厘米的小小蚂蚁，正辛苦地搬运粮食，这些工作勤奋的成员们从早到晚都努力的寻觅食材，准备为家人们做一顿美味可口的餐点，沿着密密麻麻的行军路线，一排整齐的队伍，正搬运着一只以死去的大蝴蝶，竟然能够靠彼此配合搬运至巢穴，不禁让我由衷敬佩。

蚂蚁们凭着大自然的磨练与本能的条件，合作的维护着自己的家园，即使长途跋涉和奔波在外，那坚定、毅力的心却不因为疲累不堪的身躯而半途而废，持之以恆运送比自己庞大的食物残骸，渺小的身体却有伟大的精神，这个志气值得我们学习。

这场午后与大自然的约会，从植物到小动物的发现，有趣又愉悦的我的“奇遇记”。

滴水穿石的启示语文教案篇十五

《滴水穿石的启示》是苏教版国标本五年级第九册教材第六单元的第四篇课文，这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

需要注意的是本单元的主题是百折不挠，而这一主题的课文在三、四年级的教材中也有，五年级怎样上出不同来，怎样上升到一个高度，这是需要考虑的。同时本文是一篇说理文，四年级的《说勤奋》，六年级的《谈礼貌》都是同一类型的文章。在《课标》中第三学段阅读教学明确提出“学会阅读说明性文章，使学生初步把握各类文体的特点，进一步增强独立阅读的能力。要揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，指导学生学习课文的写作方法，初步领悟写作方法对表达思想感情的作用。”

根据新《课标》和课文特点，制定本课教学目标如下：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。

4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。

重点是有感情的朗读课文和感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。

二、说教法。

1、品词析句法。

组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。

2、自主、合作、探究。

学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。

三、说学法。

1、质疑探究。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。

2、自主合作。

《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。

预习要求：

1、读通课文，准确、流利。

2、自学生字词。会读，查字典或联系上下文理解意思，完成描红写正确。

3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？

4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。

四、说教学过程。

一、谈话激趣，导入新课。

同学们的理想真远大，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。

（这是导入部分，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。）。

二、直奔中心，突破难点。

1、同学们，快速读课文，找到这把能打开理想之门的钥匙。

2、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

（1）请同学自由读这句话，你能找出几组反义词。

（2）板书：目标专一三心二意持之以恒半途而废。

（3）我们要想实现美好的理想，就要（目标专一、持之以恒）；反之，如果我们（三心二意、半途而废），就不能实现我们的理想。我们一起把这段话读一遍。

（4）小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

（张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破难点。）。

三、循果索因，情感朗读。

（1）生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

（2）抓住重点词语“总是同一个地方”“接连不断”“几百年过去”“几千年、几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”来体会小水滴“目标专一”“持之以恒”。

（3）指导有感情朗读。

请同学自由读这段话，小小的水滴要穿透厚厚的石头，容易吗？读给你的同桌听，请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。

真够艰难的，可它竟然成功了，真是奇迹啊！真为小水滴高兴！我们一起读一遍。

回答出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

指名读这句话，这是一个什么句？（反问句）换一种说法“如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。”用反问句是强调这个意思。谁来读好这个反问句。

（本环节紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。）。

四、学习事例体会写法。

过渡：如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文是用的什么写法？（举例）是啊，其实我们人类社会中有着许许多多像小水滴一样的人。

1、轻声读第三自然段，找一找课文给我们介绍了几位这样的人？选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感受到了小水滴的精神，他们最了不起的是什么？他获得了哪些成功？（可以用笔画画写写）。

2、交流：（李时珍是医药专家，他访名医，尝药草，终于写成《本草纲目》，说明他目标专一；经过二十几年的不懈努力，说明他持之以恒。爱迪生是发明家，他迷恋于电学实验研究，说明他目标专一；他毕生孜孜不倦，说明他能持之以恒。齐白石是个画家，他数十年始终没有停止过挥毫作画，说明了他目标专一，持之以恒。

3、过渡：大家说的真不错，不知读得怎么样呢，谁来读？分人物朗读。

4、……理解省略号。是啊，具有滴水穿石的精神的人还有很多很多，你还知道哪些人也是因为有了这种精神后取得成功的呢？（徐悲鸿、勾践、本单元学的富兰克林、谈迁、诺贝尔都是。）。

（语文的学习要从整体上把握教材，瞻前顾后，抓住教材前后的联系，有助于学生良好阅读习惯的形成。）。

谁来读好这句话，反问语气。读出强调。

6、理解“滴水穿石的精神指――目标专一，持之以恒的精神。”　“顽石指――阻力、困难。”　“滴穿顽石指克服困难，取得成功。”再读这句话。

7、读一读第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

（高万同老师说过，说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理，也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。一篇说理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法：举例说明、正反两方面说明）。

五、照应课始，交流感受。

1、再次出示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

只要工夫深，铁杵磨成针世上无难事，只怕有心人。

有志者事竟成锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。

3、再次读这句话。

（本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活实际，内化了学生的语言。）。

六、总结全文，布置作业。

1、总结全文：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家牢记滴水穿石给予我们的启示，用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以送给朋友，也可以送给家人。

2、写一篇读后感。

（本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强化，是升华）。

五、说教学设计。

李时珍。

目标专一。

爱迪生实现理想。

持之以恒。

齐白石。

滴水穿石的启示语文教案篇十六

一、教学目的：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，掌握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

二、教学重难点。

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。

2、难点：体会景与意的对应关系。

三、教学布置。

1、通过朗读，感知文章的内容。

2、用心体会深刻的寓意，同学自主探究。

3、观察自然、考虑生活，联想人生，获得启示，丰富思想。

4、读写结合，锻炼同学的观察和表达，深化感受与思想。

四、教学课时：

教学过程。

一、前文迁引，导入新课。

2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的`小朋友。

二、初读感知，认记字词。

1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）。

3．一起解决难理解的词语。（如：生态平衡。）。

三、了解内容，质疑交流。

1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标志，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自身的感受。

4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固。

小结：同学们真会读书，真会考虑！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

（1）想想文章主要写了什么？

（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）。

（4）这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸。

1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所发明。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩办；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2．其实大自然带给我们的启示，谈谈自身从动植物身上得到了哪些启发？你想发明什么？

【教学反思】。

阅读教学在中学语文教学中的地位是显而易见的,同学的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是同学、教师、文本之间对话的过程，是同学在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教同学通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教同学学会阅读，达到增强同学的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到同学的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。

滴水穿石的启示语文教案篇十七

《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，也就是我们通常所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。

这篇课文是之前在教学计划讲过的一篇文章，当时讲的很明了，而且学生们也能够把握文章的主要内涵。文章的结构也能够清晰地掌握。

大庆市教师进修学院依据市里提出的互联网+”教育模式，以信息技术为依托，以课堂教学结构重构为切入点，以高效课堂打造为核心，以信息技术与课堂教学深度融合为指向，以推进“互联网+”课堂教学模式创新，提高课堂教学质量为目标，提升教师运用互联网、运用信息技术的能力，加快课堂教学改革的探索步伐，促进课堂教学质量再提高。

语文组通过研究由我来录一节课。自己整理教学设计的内容，整个过程中融合了其他语文老师的思想，他们对整堂课的教学设计提出了合理性的意见和建议，最终使自己能够完美地进行教学设计以及完整地录一节课。

这样的活动既是是一个教师之间彼此沟通的平台，也是对自己的一种锻炼，能够把多媒体手段更好地运用到教学活动之中，更好地提高教学水平，提高课堂的容量，达到教学的容量的最大化。在学生们展示的环节还可以提高学生们口语交际的能力，增强自信心。

在教学活动之中既有收获又有不足之处，以下我先谈谈自己的收获：

1.教学设计符合学生们的学情。

我们是一所乡村小学，学生们接触外界的机会很少，所以在设计这堂课的时候，考虑到这样的学情，在进行教学设计的时候，拓展了一些课外的知识，比如，李时珍、爱迪生的简介，他们是如何持之以恒，坚持不懈的，用一些小的事例来加深学生对他们的认识。对于齐白石能够在晚年还坚持作画，怎么“不教一日闲过”，出示了齐白石的画作，着重让学生们观看作品的落款处，了解了白石老师在晚年还坚持作画，可以体现他的生命不止，对艺术的追求不休。拓展这三个人的事例，更加让学生们理解了作者向我们提出的观点：目标专一，持之以恒。这三个人事例是对观点的补充，属于举例论证。

2.提高学生口语交际的能力。

在设计教学过程的时候，着重考虑到学生的个人发展，他们是课堂教学的主体，要积极地提高他们思考和讲解能力，因此在教学中，我让学生们根据课文内容把体现李时珍、爱迪生和齐白石的成就、表现目标专一的、持之以恒的词语利用白板的拖拽功能把相对应的词语拖拽到相应的表格中，这样学生们在讲解的时候，也加深了对课文内容记忆，更加提高了学生们讲解知识点的能力。

3.自身教学素养有所提高。

在再一遍讲解课文时候，针对之前讲过的内容有所加深，思路更加清晰，教学过程更加流畅。

在讲解每节课的时候，都会存在着不足，因此总结一下自身存在的问题。

1.教学过程过于木讷。在教学过程中，由于紧张，对学生们的观察不够，只是想一味地完成教学过程，对学生理解课文内容的过程有所欠缺，没有调动学生们参与到课堂学习的积极性，把自己的思维强加给他们，对他们进行了一种灌输，这是在以后的教学过程应该避免，也不能再犯这样的错误。

2.教学过程中处理问题的能力差。教学设计是自己整理的，所以对每个环节的内容都是了如指掌，可是在教学过程中过分依赖教学设计稿，想要把自己设计的语言原封不动地运用到课堂之中，在学生们回答问题没有自己设想的那样时，就表现得很焦虑，脑海中没有应对临时问题的策略，不会随机应变，这方面所欠缺的还有待改和提高。

这节课让我自己的成熟了很多，也意识到教学过程中要注意的因素，要让学生们在课堂之上最大化地学习到知识这才是目标，因此，在以后的教育教学过程中，自已一定会更加踏实地向其他教师学习，从他们身上获取经验，进而结合本班级的学情，研究出适合学生的教学方法和策略。

滴水穿石的启示语文教案篇十八

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言资料，知道古今中外凡成绩事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，锲而不舍而不前功尽弃。

二、教学重点。

引导学生凭借课文具体的语言资料，知道古今中外凡成绩事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意锲而不舍而不前功尽弃。

三、教学过程。

（一）激情导入。

（二）学习第一局部。

1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自身的话说说这一奇观是什么样的？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）。

1）自由读这段话，考虑：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作――（滴水穿石）。

2）分句指导朗读。

3）弱小的水滴，微缺乏道的力量，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢？（目标专一，锲而不舍）。

（三）学习第二局部。

1、古今中外成绩事业的人是怎么样目标专一，锲而不舍取得胜利的呢？

1）读课文，划出最能表示人物具有滴水穿石精神的词句。

2）四人小组交流你找出了哪些句子。

3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？

1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？

2）你能把这个句子换个说法，意思不变吗？

3）指导朗读。

（四）学习第三局部。

同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。

小结：雨水没有目标专一，锲而不舍的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――（滴水穿石的精神）。

（五）学习第四局部。

1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］。

1）说说你是怎样理解这句话的。

2）指导朗读。

3）背诵积累。

2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢？

（六）课外延伸。

1、很多人为督促自身实现美好理想，经常给自身拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自身的座右铭记下来。

2、背诵积累。

（七）总结全文。

同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，锲而不舍而不前功尽弃，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样发明出奇迹来。

四、板书设计。

目标专一。

锲而不舍。