教案的编写需要考虑学生的学情特点、教材的要求以及教学环境等因素，以确保教学的有效性和适用性。教案的调整要及时灵活，能够根据实际情况进行适当的调整。在制定自己的教案时，可以参考这些范文，做出更加详细和精确的教学设计。

我的脚丫教案篇一

1、瞧，今天王老师给你们准备了四条小路，看看是哪四条小路；（黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路）。

2、你们用小脚去走走有什么感觉？

3、幼儿交流：把你的感觉来告诉大家。

4、小结：木板路走上去感觉硬硬的，有点暖暖的；地砖路是冰凉的，很光滑的；黄沙路是麻麻的，脚还会陷下去的，鹅卵石路是不平的，有点疼疼的。

我的脚丫教案篇二

1、通过看、摸、捏、闻等感知活动，了解自己的小脚丫及其简单的功能。

2、初步培养幼儿探究自己身体的兴趣，并能产生愉悦的情绪。

3、培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

我的脚丫教案篇三

1、引导孩子简单了解脚的特征和用途。

2、初步培养幼儿对活动的兴趣，并能产生愉悦的情绪。

可以席地而坐的房间。

1、教师和幼儿围坐在一起。

2、（老师）：我们和小脚一起玩，好吗？

现在把你的小脚露出来吧！

脱鞋、袜（老师边示范边鼓励幼儿大胆的脱下鞋袜）

提醒幼儿两只鞋是好朋友亲亲热热在一起。

3、我和小脚

脱掉袜子，真舒服，看一看你的小脚，再摸一摸、揉一揉、搓一搓它。仔细看看脚丫上有什么？引导孩子尽可能多地说出脚心、脚背、脚趾、脚后跟、脚趾盖等。

游戏：挠脚丫（儿歌）

教师边说儿歌边逐一挠幼儿的脚心，或让孩子互相挠脚心，让孩子感受痒痒，体验快乐。

4、比脚丫

两人对坐，小脚丫对起来，比一比脚丫的大小，比一比谁能举起自己的脚丫，谁会脚后跟碰脚后跟等。

小脚的本领：你的小脚会干什么？（走路、跑、跳、踢等），每说一种让孩子做一做。

小结：你们的小脚本领可真大，所以大家一定要自己走，不要大人抱。

5、小脚找朋友

摸摸小脚有什么感觉？（有点凉）怎么办？

赶快去找他的袜子和鞋子朋友吧。

提醒幼儿鞋子一左一右别穿错了。

玩过小脚以后，我们的小手已经脏了，怎么办？

我们一起去洗手吧！

我的脚丫教案篇四

孩子们积极回答：骑自行车、跑、跳绳、单脚跳、双脚跳等。

3、我们的小脚真能干，抱抱它吧！哎呀！小脚太脏了，怎么办呢？在这里起到了教育的作用，教育幼儿要勤洗脚，换袜子，要讲卫生。

4、以谈话的方式教育幼儿要注意保护自己的小脚，不能光脚踩坚硬得东西，以防伤到我们的小脚。

我的脚丫教案篇五

2、数一数小脚。

3、扰一扰小脚。

4、闻一闻小脚。

二、初步了解脚的各部位名称及探讨脚丫的作用。

1、出示小蚂蚁贴，引起幼儿的兴趣。

2、了解脚的功能。

（1）提问：脚都会干什么？让幼儿用动作表示出来。

（2）师生共跳脚丫舞，体验快乐。

三、印小脚：体验合作成功的喜悦。

我的脚丫教案篇六

积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。

愿意在老师的帮助下说说图书画面的内容。

初步感知小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。

一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣

1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。

师：这是一双什么呢?幼：小朋友的小小脚。很可爱。

2、通过和小脚丫玩游戏引起下面的故事。

师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢?

幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。

指导策略：这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。

二、老师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。

1、出示故事ppt的第一页。

教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去?会干什么呢?”

指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。

2、教师带领幼儿观察剩下的ppt，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么?”进行想象、讲述、游戏。

(2)师：小脚丫真厉害，可以变成很多很多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开始吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩游戏，也可以请十个小朋友来表演。

3、师完整的带领幼儿欣赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的理解。

三、活动结束

我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的.保护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩游戏吧!

1、鸦雀无声的精彩绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“美丽的” 停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。

因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么?小脚丫怎么不见了?哦，是楼梯(孩子们对这个名词比台阶更熟悉)。但是，小脚丫哪去了?楼梯是慢慢高上去的?难道就是小脚丫?当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化，孩子们有了第一次的经验，很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子知识、词汇都是一个拓展。

2、臭脚丫变香脚丫的情绪处理臭脚丫、香脚丫的巧妙处理，很满意。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但如果这样的情态持续，孩子们就会情绪过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了!”立刻有孩子回应了。

我的脚丫教案篇七

1、作画时胆大心细，体验不同作画方式的乐趣。

2、尝试用握拳的手掌侧面来印画小脚丫。

墨汁、范画、宣纸。

1、出示范画引起幼儿兴趣。

小朋友，你们瞧，这是什么？

猜猜这些可爱的小脚丫是怎么画出来的？

2、学习用握拳的手掌侧面来印画小脚丫。

先将小手握拳竖起，拳眼向上，然后将靠近小手指的手掌侧面蘸上墨汁。

将蘸上墨汁的拳头一面轻轻地印在宣纸上变成脚底。

用食指蘸墨在大的脚底一头点上五个圆点做脚趾。

印上许多的小脚丫，让小脚丫去旅行。

3 、幼儿作画，教师指导。

注意卫生，不将墨汁弄在袖管及身上。

可以先印上许多的脚底，再点印脚趾。

4、讲评。

小脚丫去旅行了，你的小脚丫都跑到了哪些地方？

你觉得谁画的小脚丫去旅行最特别？哪里特别？为什么？

我的脚丫教案篇八

1、认识小脚丫的结构、特点，知道脚的作用，体验运用小脚丫的快乐。

2、保护自己的小脚丫，养成良好的用脚习惯。

1、 脚丫作用图片（走、跑、跳、踢等图片）；

2、 轻音乐（操作时的伴奏音乐）、录音机：

3、 熟悉旋律：我有小手，为填唱我有小脚作准备；

4、 保护脚丫操作卡若干（洗脚、剪指甲、洗脚、穿合适的鞋、当心受伤等）

5、 图片脚丫本领大（杂技表演和用脚自理、学习等）；

6、 “脚丫树”图一幅；室内铺地毯；

（一）谈话导入，引发兴趣。

1、你们是怎么进活动室的？

2、你们的小脚丫在哪里，它又是怎样的呢？（自由地看看、说说）

（二）观察脚丫，知道脚丫的结构特点。

1、幼儿摸摸、比比、说说：我的脚上有什么？它是怎样的？

2、个别回答后结合幼儿活生生的小脚丫，讲解脚的结构：脚趾、脚面、脚底、脚跟。（同时解释足弓的保护功能）

3、通过游戏“看谁指得快又准”，巩固对脚的结构的认识。

如，师问：脚趾脚趾在哪里？幼答：脚趾脚趾在这里！……

（三）知道脚的作用。

1、围绕“你的小脚有什么用”进行自由交流。

2、结合图片引导幼儿说说脚有“走、跑、跳、踢”等作用。及时用歌曲整理脚丫的作用，共同唱唱、演演，体验快乐。

运用幼儿熟悉的“我有小手” 旋律填词演唱：我有小脚我走走走（跑、跳、踢），我有小脚我走走走，我有小脚我走走走，脚丫本领大！

3、观察图片：“脚丫本领大”，了解脚的特异功能（杂技表演，为了生存练就本领）。

4、用儿歌小结：小小脚丫真可爱，五个脚趾四个叉，会走路呀会跑步，会跳绳呀会踢毽子，经过训练会表演，还会用它来自理，脚丫本领真正大！

（四）保护小脚丫。

1、请幼儿及时穿上袜子、鞋子保护自己的脚丫：穿上袜子和鞋子。（教师儿歌口头伴奏，适时给个别幼儿帮助）

附儿歌：请出小袜子，缩起小脖子，钻进小洞子，拉起长鼻子，钻进小鞋子。

2、 自由说说保护脚丫的方法。

4、 体验式小结（律动：快乐的小脚丫）：师幼共同把脚丫一天的生活表演出来。

又脏，该洗洗澡啦！我洗洗洗，我擦擦擦，剪掉指甲咔嚓嚓，小脚丫呀舒舒服服地睡觉啦！它梦见自己慢慢地长大了！真开心！

小脚丫还会变魔术呢！（观赏脚丫树，说说自己的想法。）

（五）审美延伸。

1、用“脚丫树”激发幼儿用小脚丫进一步活动的兴趣。

2、在日常生活中注意脚的卫生，保护小脚丫，尝试用脚丫进行创作活动。

（六）穿袜子比赛。