制定科学合理的教学计划有助于提高教师教学技能。教案的编写应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。以下是小编为大家整理的教案范文，供大家参考学习。

大班珠算教案篇一

２、学习９以内的直加、直减珠算。

使用正确的拨珠指法进行计算。

熟练９以内的拨珠指法、拨珠计算及理解５的组合分解。

９以内的题卡。

复习。

１、复习６—９拨珠及《６—９拨珠儿歌》。

２、复习５以内的直加直减。

听数拨珠：

３２４３４。

５５５５－３。

－２－２－３－３５。

６５６５６。

看数拨珠：

５４１４２。

２５１－４２。

－５－４１３－４。

２５３３０。

二、新授：

１、故事《小猫钓鱼》。

钓到鱼是加法，送给小动物是减法。

边讲边拨珠（在定位点上拨珠）进行演示。

强调：双分双合。

２、找小朋友演示：

６１８９７。

２７－６－７２。

１１－１－１－９。

８９１１０。

３、听数拨珠报数：《算算虎课上练》。

三、练习：《算算虎课上练》。

四、游戏：《题卡速递》。

作业：

１、《算算虎天天练》（每天两框）。

２、家长出题，幼儿拨珠，练习９以内的直加直减。

３、完成《珠算乐园》。

大班珠算教案篇二

内容：

1、定数1的练习。

2、三位数的拨法。

3、2-3位数的`直加。

难点：数位对齐，高位加起的理解。

准备：《小熊过桥》挂图。

过程：

一、一二位数分得直加。

1、打定数1的练习，定时30秒。

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）。

3、练习：23+522+5546+396+382+6。

4、学习两位数的直加，

二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）。

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：123768444962743。

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）。

三、三位数的直加。

1、举例：22+11引出222+111。

指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：151+333329+120456+543。

特例：104+250350+108。

四、游戏：《小熊过桥》。

五、心算：

1、进行珠译数训练。

2、空拨盘：例：12+53+16。

3、看盘心算：例：11+65+12。

4、心算：例：5+114+5。

作业：练习15~17。

大班珠算教案篇三

一、活动目的：

1、弘扬中国传统文化，继承中国宝贵财富——“第五大发明”。

2、提高我系学生珠算专业技能。

3、体现我系办学特色，重视学生实践及实际动手操作能力。

4、丰富我系学生课余生活，为学生创建良好的学习氛围。

5、让我们的学生得到锻炼，在比赛中促使学生奋学上进。

二、活动时间：9月23日。

三、活动地点：楚雄师院西六教学楼502教室。

四、活动对象：楚雄师院全体在校生。

五、具体活动安排：

1、活动前5天由我系学生会宣传部在新老校区张贴海报，并设点。

让学生报名。（我系会计类专业学生皆参与）。

2、23日在西六502教室举行初赛，由我系珠算教师***出题并发。

放试卷，主持人在赛前宣读相关比赛细则。我系学生会学习部辅助监考。***老师统一批卷，系上派出公正小组监阅。

3、24日举行决赛，从初赛中选出成绩优秀者20名比赛，选出一等奖2名，二等奖8名，三等奖10名。

4、颁奖。我系在周一举行升旗仪式时颁发本系获奖者的奖状、奖品或奖金。

5、由本活动负责人将其他系院获奖者的奖状奖品亲自送到其所。

在系上或班级。

六、活动的相关规定：

1、在比赛中，选手一律不得舞弊，带任何与计算有关的电子产品进入考场。违反者取消比赛资格并给予批评。

2、评奖按比赛者的分数进行，无系别歧视。

3、由本活动负责人征求***老师意见，制定公平、公正的比赛细则。

6、由比赛者自带算盘。决赛一律按国家珠算考试形式进行。

七、本活动金费预算。

1、比赛用的国家标准珠算考级试卷，预计参赛学生120名，每场用260份（分上半场和下半场）。决赛用50份。每份0.5元。共计160元。

2、监考老师及监考人员饮水费50元。

3、奖状20本每本10元，奖品或奖金一等奖100元，二等奖80元，三等奖60元。共计1640元。

本活动共计金费：160+50+1640=1850（元）。

楚雄师范学院。

高等职业技术学院。

20xx年9月7日。

大班珠算教案篇四

（1）师板书5＋6后，说：在算盘上拨5加6，应该先想6加几得10，再想怎样拨珠。请同学们先自己想一想，然后把想的过程说给同座位同学听听。（在同学们认真思考的基础上，老师再给予明确的思维导向）。

师说：6加4得10，但只有一个上珠5，不能直接拨去4，该怎么办？这是咱们已经学过的旧知识，请同学们动手边拨边说拨珠方法。（6加4得10，应该拨去4再进位，但只有一个上珠5，不能直接拨去4，所以要“破五减”也就是拨去5，拨上1，最后再向前一位进1，结果得11）。

师说：请一个同学到前边来边说边拨。（发现问题及时纠正）。

板书：拨去5，拨上1，进上1。

师说：请大家动手边说边拨。（再一次完整地将5＋6拨一遍）。

（2）板书5＋7＝。

师问：5加7怎样拨珠？再想下珠不能直接拨去怎么办？最后怎么办？（先想7加几得10，7加3得10。下珠不能直接拨去3，就要拨去一个上珠5，再拨上2，最后再进上1）。

请同学们边讨论边在自己的算盘上拨。最后请一个同学到前面，在老师的指导下，边拨边说拨珠过程。

板书：拨去5，拨上2，进上1。

（3）板书5＋8＝，5＋9＝。

师说：同学们根据5＋6，5＋7的拨珠方法，想一想5＋8怎样拨珠？同座位同学互相边拨边说。（在学生拨的过程中，教师要重点行间巡视，对确有困难的同学给予指导）。

师说：刚才5＋8大家基本会拨，请同学们试着独立拨5＋9，可以边说边拨。（通过学生独立拨5＋9，说明拨珠方法基本掌握）。

师生共同小结：计算5加6、7、8、9时，不能在算盘上直接拨去和6、7、8、9凑成10的另一个数，所以要破上珠5，也就是拨去上珠5，多拨去几，就要把下珠拨上几，再向前一位进1。

2．学习例4：6加6、7、8每次该怎样拨珠？

（1）教师板书6＋6后问：能不能直接拨上6？根据刚才例3的`学习，在加6时，首先要想什么？再想什么？应该怎样拨珠？同座位同学讨论一下。

师问：谁能将刚才讨论的过程到前边来边拨珠边说过程？

教师在学生明确6加6应该想6和4凑成10，下珠不能直接拨去4，所以拨去1个上珠5，再拨上1个上珠，最后向前一位进1的情况下，让学生再自己拨一遍。

板书：拨去5，拨上1，进上1。

（2）板书6＋7，6＋8。

师问：6＋7应该怎样算？先想什么？再想什么？怎样拨珠？请同学们自己边说边拨珠，拨后请一人到前边来边拨边说。（6加7先想7和3组成10，要拨去5，拨上2，进上1）。

板书：拨去5，拨上2，进上1。

师问：6＋8谁能直接到黑板上边说边拨？（6＋8应该先想8和2组成10，拨去5，拨上3，进上1）。

板书：拨去5，拨上3，进上1。

（四）归纳总结摸到规律。

师说：请同学们看板书，谁能摸到今天学习的珠算进位加法的拨珠规律？同座位先互相说说。

在师生共同讨论中总结出珠算进位加法的拨珠规律：

加6（想：6和4凑成10），拨去5，拨上1，进上1。

加7（想：7和3凑成10），拨去5，拨上2，进上1。

加8（想：8和2凑成10），拨去5，拨上3，进上1。

加9（想：9和1凑成10），拨去5，拨上4，进上1。

师说：同学们，今天我们学习的是“满十破五进一”的珠算加法。（把课题补充完整“满十破五进一”的珠算加法）。

（五）运用规律巩固新知。

1．完成课本“做一做”的两组题。

（1）用珠算做下面各题，该怎样拨珠？

7＋67＋78＋6。

（2）用珠算做下面各题。

2．利用练习册完成下面各题。

（1）用珠算做下面各题。

56＋67＝76＋268＝57＋83＝67＋86＝。

75＋389＝578＋76＝165＋89＝458＋96＝。

（2）一个加数是254，另一个加数是293，和是多少？（用珠算）。

课堂教学设计说明。

本节所学内容是“满十去几时，要破上珠五的珠算进位加法”。实质上和满十且个位又破五的珠算加法是只满十去几进一和不退位减（破五）复合而成。可以看出这种珠算进位加法，在拨珠时加里有减，这对于二年级学生来讲，是学习的难点。为了掌握这种拨珠方法，本节课安排了五个层次进行教学。

第一层次：复习旧知。目的是复习已经学过的两个数相加和满十，直接“去几进一”与不退位减（破五）的拨珠方法。

第二层次：设疑引入。通过设计本节课即将学习的内容，55＋9引入，学生没学过，在拨珠时遇到了新问题，激起强烈的求知欲望。

第三层次：指导探索，尝试讨论。本层次主要是通过两组例题的学习，在教师的指导下，通过学生全面参与试着先做一做，逐步掌握了本节课所学内容的拨珠方法。而每一组例题的学习，又注意了渐进层次的设计，便于学生参与知识的形成过程。

第四层次：归纳总结，摸到规律。通过有计划的板书，让学生通过观察与思考摸到了在珠算上拨“满十破五进一”的拨珠规律。

第五层次：运用规律，巩固新知。通过完成教科书上的一组“做一做”及练习册上的一组题，运用刚刚摸到的拨珠规律，巩固本节课所学的新知识，并提高打算盘的能力。

板书设计（略）。

大班珠算教案篇五

１、练习９以内的直加直减。

２、练习画珠像图。

３、了解５的分解组合。

一、手指操：（数字歌）。

一根手指头，我变变变变变，……。

二、《算算虎课上练》。

１、听数拨珠报数。

２、看数拨珠写结果。

三、《算算虎天天练》或《小灵通练习题》。

四、练习画珠像图，写横式和竖式。

６＋２＋１＝９。

五、了解５的分解组合。

分苹果，引导说出拿走几个还剩几个。

作业：

１、家长协助幼儿熟练９以内的直加直减珠算。

２、家长帮助幼儿找找５的分解组合，可以用５个实物，拿走几个，让幼儿说出还有几个，慢慢引导幼儿找出规律，为学习满五加做准备。

３、完成《智慧岛》。

大班珠算教案篇六

时间：4月16日。

地点：三栋301策划书。

比赛概况。

一、活动目的。

1、增加对会计专业知识的了解。

2、让同学们更多的注重实际操作，强化动手能力。

3、加强会员交流，提升对会计的学习兴趣。

二、活动背景。

珠算是以算盘为工具进行计算的应用技术，它是我国劳动人民在生产实践中创造出来的主要科学文化遗产之一。算盘的特点是构造简单，使用方便和计算迅速。尤其是加、减法计算，当达到一定的熟练程度时，比使用其他计算工具更迅速。当今，小型电子计算器已趋普及，但古老的算盘仍有它独特的功能，这一点也为一些科学发达国家所重视。所以，学生在上学其间仍有学习的必要。

三、活动形式。

珠算比赛，统一考试。

四、活动对象。

会计协会会员。

五、活动时间。

9：00——10：00。

六、活动地点。

三栋301。

比赛流程。

第一阶段：由协会干部在指导老师的指导下出试题，力求试题具有一定的针对性，保证不泄题。

第二阶段：正式比赛。

一、比赛内容。

加、减、乘、除算。

二、形势与要求。

〔1〕赛题采用普通一级试纸。

〔2〕比赛限时30分钟。

〔3〕参赛人员自带算盘和笔。

三、比赛规则。

1、各位选手对号入座，比赛一开始迟到、缺席选手视为弃权。

2、遵守赛场秩序。

3、选手不得冒名顶替，如有发现取消比赛成绩。报名选手因特殊原因不能参赛的需要说明原因。

4、比赛开始前不得提前计算，比赛过程中不报时提醒，比赛结束前10秒提醒，比赛结束叫‘停’后不得拖后书写答案，准时交卷。

5、选手写答案要用圆珠笔或水笔，不得用铅笔和红笔。

四、评分标准。

1、加减算每题十分，乘除算每题五分。比赛限时30分钟，可以提前交卷，选手按照试题顺序答题，答对的加分，出现错误的不计成绩，选手书写过于潦草无法辨认的视为错误答案。小数未按规定取舍，该入不入，该舍不舍的，小数点漏标或标错位置的分节号漏标或标错位置的视为错误答案不计分数。

2、选手成绩首先由分数核定，从高到低筛选，其次选手所用时间的长短也计入成绩。

五、奖项设置。

一等奖一名，奖金二十元;二等奖两名，奖金十五元；三等奖三名，奖金十元；优胜奖十名，笔记本一个。

六、注意事项。

1、参赛选手应发扬团结友爱的精神，遵守比赛规则，比出风格，赛出水平。相互学习，共同提高。

2、严格遵守会计协会规定，自觉按照规定时间报到并认真参赛。

3、要尊重评委工作人员，服从工作人员统一指挥。

七、经费预算。

试卷打印20元。

矿泉水22.5元。

奖金150元。

共计192.5元。

会计协会二零一一年三月二十八日。

大班珠算教案篇七

２、学习９以内的直加、直减珠算。

使用正确的拨珠指法进行计算。

熟练９以内的拨珠指法、拨珠计算及理解５的组合分解。

９以内的题卡。

一、复习。

１、复习６—９拨珠及《６—９拨珠儿歌》。

２、复习５以内的直加直减。

听数拨珠：

３２４３４。

５５５５－３。

－２－２－３－３５。

６５６５６。

看数拨珠：

５４１４２。

２５１－４２。

－５－４１３－４。

２５３３０。

二、新授：

１、故事《小猫钓鱼》。

钓到鱼是加法，送给小动物是减法。

边讲边拨珠（在定位点上拨珠）进行演示。

强调：双分双合。

２、找小朋友演示：

６１８９７。

２７－６－７２。

１１－１－１－９。

８９１１０。

３、听数拨珠报数：《算算虎课上练》。

三、练习：《算算虎课上练》。

四、游戏：《题卡速递》。

作业：

１、《算算虎天天练》（每天两框）。

２、家长出题，幼儿拨珠，练习９以内的直加直减。

３、完成《珠算乐园》。

大班珠算教案篇八

1、游戏“放鞭炮”（学习进位加4的运算法）。

（1）激发幼儿关心爷爷、奶奶的情感：

师：再过几天就是重阳节了，是谁的节日？我买来许多的鞭炮一起和爷爷、奶奶过节，好吗？我买的鞭炮有些不同，你要做出里面的题目才会响。

（2）出示鞭炮卡片（94）幼儿尝试自己拨珠计算，并说说为什么这样算？

集体边讲述边操作理解之后，我们一起来放个鞭炮（乒！乓！）。

出示鞭炮卡片（74）师：请一个小朋友在大算盘上做，你是怎么做的？为什么这样做？（集体拨打），答对之后师：这个鞭炮我们也可以放了。（乒！乓！）。

出示鞭炮卡片（164）师：再请一个小朋友来做，你为什么这样做？集体拨打，我们一起来放放这个鞭炮。（乒！乓！）。

出示鞭炮卡片（84）师：我也来做做，（错误指法），对不对？哪里不对？应该怎样做？（小结：先去再进）（乒！乓！）。

（3）师：大鞭炮放完了，我们再来放放小鞭炮。（教师出示小鞭炮并翻开题卡，幼儿按题拨珠）。

幼儿自由选择拨题，教师巡回观察引导幼儿并引导能力弱的幼儿讲讲这样算的原因。

2、游戏“送水果”

（1）找车牌号码。

码在哪呢？（出示数字4、7、1、2、9）秘密就在这些数字中。

师：红颜色的.汽车车牌号码是把这些数字从小排到大。猜猜是多少？（12479）。

师：兰颜色的汽车车牌号码是把这些数中最小的放在第一位，后面的由大到小（分组说是多少？19742）。

师：绿颜色汽车车牌号码是把这些数单数放在前，双数放在后，然后从大排到小（个别说，演示排列法97142）。

师：还有三辆汽车的车牌在我的卡片上，请你们记住拨入算盘。（教师出示卡片，幼儿记数拨珠）。

师：找到了车牌，这回可以去买水果了，小汽车准备好了吗？（幼儿倒坐椅子作开汽车状，自由听音乐做开汽车）。

（2）游戏：“买水果”

师：水果店到了，在每张桌子中间都有装满水果的筐，水果的背面都有一道题，请你们用心算的方法算出来，算对即可买到这只水果。

幼儿心算买水果。

师：现在我们一起把水果分给爷爷奶奶吧！

1、在游戏活动中，理解进位四的运算道理，并能较熟练地进行听题打算盘。

2、能积极投入探索活动，操作寻找总结方法。