教案是指教学过程中教师为了达到教学目标、组织学生学习而事先设计的指导性文件，它承载着教学理念和教学内容，是教学活动的重要组成部分。每一个教案都应该经过认真的思考和精心的编写，以确保教学的科学性和有效性。编写教案前，教师需要充分了解教学要求和教材内容。希望大家能够从这些教案范文中找到适合自己的教学方法和策略。

小学数学笔算除法教案篇一

教学目的。

2．提高学生的计算能力和观察能力．。

3．结合教学渗透数学知识来源于生活实践的，培养学生初步的数学应用意识．。

教学重点。

计算用一位数除商三、四位数的除法的计算方法．。

教学难点。

掌握在计算前判断商是几位数的方法．。

教学过程。

一、创设情境，自主编题。

根据学生回答，教师板书：求每架电子琴的价格的算式是：6475÷7。

求每个模型的价格的算式是：368÷2。

求每部照相机的价格的算式是：6475÷5。

揭示课题：这节课我们来学习用一位数除两三、四位数。

二、运用法则，探索学习。

1．学生单独计算以上三题．。

3．学生汇报，师生共同规律．。

三、分层练习，巩固提高。

1．基础练习：做第42页“做一做”的题目．。

（1）。

（2）665÷5498÷6456÷8。

2484÷35598÷78648÷4。

2．运用知识，解决实际问题．。

出示：水果店有460千克梨，每8千克装在一个筐里，算算至少需要多少个筐？

学生独立解答．。

订正答案：460÷8＝57（个）……4（千克）答：至少需要58个筐．。

3.你能像老师这样出道题吗？

板书设计。

教案点评：

探究活动。

小小辩论会。

活动目的。

以辩论会的形式使学生明确0不能做除数的道理．。

活动过程。

1．出示判断题：“0除以任何数一定都得0”这句话对吗？

3．正、反双方各出两三名代表展开辩论．。

小学数学笔算除法教案篇二

3.在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。

教学过程：

一、准备。

1.口算。

2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。

观察：一共有多少元？

根据学生的操作回答，教师板书：

300÷3=100。

30÷3=10。

12÷3=4。

重点问一下12是从哪里来的？

342÷3=114              。

二、新授。

1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？

3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书竖式计算过程。

4.课本第20页做一做第2题。

展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。

5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？

三、巩固。

1.第21页第4题。

小学数学笔算除法教案篇三

教学目标：

1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示p19植树情境图，引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（师板演：42÷2　52÷2）。

2、师：42÷2等于多少？你是怎么想的？

3、同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

二、自主探索，领悟算法。

1、教学例142÷2=21。

（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，反馈。

（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。

师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2。

2.教学例2：52÷2。

（1）学生独立计算后反馈。

（2）你们同意哪一种算法？学生讨论后得出。

（3）师：让我们借助小棒验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）。

（4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）。

（6）指导看书质疑。

三、实践应用，解决问题。

1、完成p20做一做1。

2、比赛，看谁算的又对又快？p20做一做2。

四、全课总结。

1、通过今天的学习，你学会了什么新的知识？

2、师总结。

小学数学笔算除法教案篇四

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

（一）复习旧知，巩固技能：

1、师出示口算卡片：

1800÷3、2400÷6、250÷5、420÷6。

2700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6。

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

（二）引入情境，激发兴趣：

1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图。

师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。

2、呈现李叔叔三人的情境图：

师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？

（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）。

课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？

同桌交流、讨论。

请学生提出问题，老师板书：

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）。

（二）自主探索，学习新知：

师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？

生讨论后反馈结果。

请一学生叙述估算的过程。

可能出现以下几种情况：

(1)把124看成120,120÷3=40（箱）。

(2)把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

师板书：124÷3≈40（箱）。

或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。

124÷3≈41（箱）。

（三）小结：

估算经常在我们的`生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。

（四）巩固练习，加深印象：

做p16“做一做”第1、2题。

1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。

之后解答这道题目。

2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。

（五）课外延伸，拓展思维：

游戏：神算子。

游戏的规则：

1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。

2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。

3、每人一次机会。看谁算得又快又好。

4、最后评选出组内的神算子。

124÷3≈40（箱）。

或者124=120+4。

120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）。

124÷3≈41（箱）。

小学数学笔算除法教案篇五

1．使同学学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2．培养同学的计算能力和初步的动手操作能力。

3．培养同学良好的书写习惯。

理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

理解每求出一位商后，假如有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

一、复习沟通。

1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的同学在课堂练习本上做。

2．口算：

42÷2420÷2。

指名任选一题说出口算过程。

刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。（板书课题：笔算除法）。

二、动手操作、领悟算法。

第一层：初步理解。

1．出示例1：42÷2＝。

（l）动手操作．重现口算过程。

要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是21。

（2）明确笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从披除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。4减4得0，裹示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得l，要在商的个位（跟被除数的个位对齐。上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减2得0，在余数的位置上写o，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

（3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）。

（4）初步练习，掌握其法。

完成第20页例1下面的“做一做”。（指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程。

小学数学笔算除法教案篇六

教学内容：

教学目标：

1、知识技能通过学生经历探索两位数除一位数的计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

2、过程与方法：是学生经历一位数除两位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。

3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作、探究精神。

教学重点：

在三年级上学期学习一位数除两位数表内除法的基础上学习一位数除两三位数商是两位数的笔算除法的方法。

教学难点：

教学准备：

学生准备小棒、演示小棒、配套自制课件一套等。

教学过程：

一、知识铺垫，复习过渡。

1、口算（开火车）（课件逐题呈现）。

师：24÷2你是怎样想的？

二、创设情景导入新课。

师：同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？

师：为了响应国家号召，过几天就是3月12日，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！

1、出示19页主题图：

提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？

提问：你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗。

（预设：）。

生1：三年级平均每班植树多少棵？

生2：四年级平均每班植树多少棵？

……。

（根据学生的回答适时板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）。

提问：要求三年级平均每班种多少棵树？把什么平均分？算式该怎样列呢？

引导学生说出算式并板书：42÷2＝并说一说想法。

2、试着口算，并汇报口算方法。（指名汇报）。

师：刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果，是否正确呢？能不能用笔算的方法来验证刚才的结果，今天我们就一起来学习一位数除两三位数的笔算除法。（板书课题：笔算除法）。

三、合作探究交流、学习新知。

1、动手操作，理解算理。

（1）提问：42＋2这道算式表示什么意思？

（理解把42平均分成2份，每份是多少？）。

师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少的？并把你的分法或想法与你的同桌说说。

（师巡视并作个别指导了解情况）。

【设计意图：着力训练学生进行有序思考，养成良好的数学思考习惯】。

（2）让学生演示分法并说明每份的结果。

（预设：）。

方法1：先把4个十平均分成2份，每份得到2个十；再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。

方法2：先把2个一平均分成2份，每份得到1个一，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十；2个十和2个一合并起来是21。

师：比较两种分法，你认为哪一种分法更合理？说说你的想法。

2、学习新知探究笔算方法。

（1）师：刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42＋2的结果，那竖式怎样写呢？（师边板书边结合提问完成竖式）。

（2）、算式板演完后指名说说笔算的过程。

（3）、学生独立在练习本上再次演算。

（4）、巩固练习：36÷3=68÷2=（指名板演）。

师：观察这几道除法的计算，计算时都从哪一位算起？是怎样算的？

【设计意图：通过练习观察比较初步体会到笔算除法的从高位算起计算法则】。

3、自主探究、尝试练习。

师：四年级两个班共种52棵，平均分成2份，该怎样分小棒呢？让我们一起来看看吧！课件演示分的过程。（课件演示）。

（1）学生尝试独立计算。（巡视辅导并及时了解情况）让算得快而次的同学板演并汇报计算过程及想法。

（2）巩固：92÷4=51÷3=。

（3）小组竞赛（分小组计算）（课件呈现，以完成竖式的格式形式）。

48÷2=72÷6=63÷3=85÷5=。

（4）比较例1和例2和刚才这几道题在计算上有什么相同的地方。

四、练习反馈。

1、课件出示p21练习四第2题，下面的计算有错误吗？错在哪？（学生指出错误的地方并说明自己的想法后独立改正）。

师：通过刚才的练习，你有什么话要提醒同学在计算除法时有哪些注意事项的。

五、全课小结：

通过这节课的学习，你有什么收获或有什么要提醒同学的，请跟同学们说说。

小学数学笔算除法教案篇七

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学过程：

一.复习引入。

打开课本第3页，在    里填上正确地数。

60÷3=。

9÷3=。

———————。

69÷3=。

80÷2=。

6÷2=。

———————。

86÷2=。

二.新授。

1. 出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？

2.说说你是怎样算的。

3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）。

5.有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。）。

6.试一试。

三.   巩固练习。

第21页第2题。前两题。

四.小结。

今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？

小学数学笔算除法教案篇八

教学目标：

1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

3.培养良好的验算习惯。

教学重点、难点：

教学过程：

一、生活引入。

1005=20（本）1007=14（本）2（元）。

2.通过观察比较初步得出验算方法。

出示：

186=108。

467+3=325。

10+86=。

32+57=。

3．比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？

根据学生得出的结论，教师板书：商除数=被乘数。

商除数+余数=被乘数。

二、新授。

1.验证用乘法验算除法的方法。

指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。

教师巡视指导。

你们验证的结果怎样？

2.验证带余数除法的方法。

三、练习。

1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。

2.课本第26页第3题。

你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？

一般学生：算出结果再分类。

好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。