教案是教师为实施教学活动而设计的一种指导性文件，具有指导性和可操作性。教案的编写要注重对学生的个别差异和学习特点的考虑，提供个性化教学。接下来是一些教师们在教学实践中总结的一些教案经验，希望可以帮到大家。

以内的教案篇一

1、在“逛食品超市”中，感知我国传统节日都有是自己的特色食品，能将节日与食品进行匹配。

2、学习10以内数数的方法，进一步感知10以内数的形成。

1、各种传统节日的标识图片及与之相匹配的食品小图片。

2、人手两份选购单小篮创设超市的环境。

1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品？这些食品摆放的怎么样？引导幼儿发现食品摆放凌乱。

（出示节日标识）这代表了我国的什么节日？你从哪里看出来的？（进一步感知传统节日的特点）——这个节日我们都要吃什么食品？（原来节日标识可以帮助我们分类摆放）——幼儿观察各个节日标识，按标识重新摆放特色食品。

相互观摩：我们的超市摆放好了吗？节日和食品都找对朋友了吗？（鼓励幼儿发现问题解决问题）。

2、选购节日食品（一）——介绍选购单，初步了解上面图案和数字的意义（元宵节7——代表选购元宵节食品汤圆7个）——幼儿根据自己的选购单选购节日食品（教师关注幼儿数数的方法）——分享与交流：你的选购单上有几样节日食品？教你选对了吗？你用了什么数数的方法又快又对？（分享不同的数数方法）。

3、选购节日食品（二）——再介绍选购单，提出进一步的操作要求（元宵节7——代表选购元宵节食品汤圆比7多1个，并在添上数字8）——幼儿再次根据自己的选购单选购节日食品（教师关注幼儿掌握10以内的数形成的情况）。

以内的教案篇二

1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。

教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。

教学准备：小圆片、小棒、小黑板。

1、拍手接力游戏。

2、看图说图意，并列式计算 。

3、复习5以内数的组成。

1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。

3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。

4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）

5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）

6、用小圆片摆出用加法算的`图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。

7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

1、p24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。

2、p27练习三第3、4题。

以内的教案篇三

帮助幼儿学习20以内数的组成的加法。也可练习又将20以内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型，有助于幼儿真正理解数的组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算进行了两个步骤的分解学习，有助于幼儿的加法学习。

西瓜、玉米、西红柿实物卡，数字卡。

1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜实物卡摆成两行，玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。

2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量，并把正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。

3，再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数，把正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。

4，请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数，检验前一名幼儿点数的是否正确。

5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。

1.请幼儿翻开幼儿用书，引导幼儿说一说图上的.画面是什么意思。

2，请幼儿分别数出每一行文具的数量，把数字写在每一行文具后面的方框里。

3，在请幼儿把两行文具合起来进行计数，把合起来之后的总数写在最后一个框里。

4，对于三行文具的合成，教师要指导幼儿先进性每一行文具的分别计数，在把前两行文具进行合成计数，最后在与第三行文具进行组成计数。

5，教师总结小结，回顾所学，结束课堂。

以内的教案篇四

1.学习观察比较5以内数量的多少。

2.能运用对应排列的方法判断出多少，并且掌握添1去1的方法。

3.在活动中学会等待和轮流。

3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

1.课件：动物联欢会。

2.不同颜色的积木若干。

一、游戏导入。

比比谁的反应快：出示两组物体不一样多的图片，请幼儿快速判断：如果一样多，就把手举过头顶；如果不一样多，就用手抱住膝盖。

师：“动物王国要举行联欢会，这几天长颈鹿和大象可忙坏了。大象力气大负责吹气球，瞧，它吹了好多气球。”（出示红气球5个、绿气球4个）。

提问：1.红气球和绿气球，谁多、谁少?”

2.你是怎么知道红气球多、绿气球少的?”(看的、数的…….)。

师：“到底谁多谁少呢?我们给它们排队比一比。”

（两种颜色的气球一一对应摆放，再次引导幼儿观察并点数验证谁多谁少。）。

三、用添1去1的方法使两组物体数量相等。

师：“长颈鹿脖子长，它负责挂灯笼，它第一次挂上了5个红灯笼，第二次挂上了4黄个灯笼”（两排对应排列）。

1.两次挂得是否一样多？多（少）多少？

2.怎样才能使两次挂得数量一样多？（启发幼儿用添1或去1的方法使它们的数量相等。）。

3.5个红灯笼去掉1个是几个?4个红灯笼和4个黄灯笼谁多谁少?(一样多)。

四、操作活动。

师：“为了招待客人，它们还准备了许多积木。它们分别是什么颜色的（红、绿、黄），这些不同颜色的积木也想来比多少，怎么办？”（引导幼儿轮流操作摆放。）。

本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。开始部分，我利用小猪过生日这一游戏环节，让幼儿用手口一致数数方法。数一数蛋糕上的蜡烛有几支，让幼儿对数字1-5有一个初步的概念，这个方法还不错，幼儿都能手口一致的数数，并能准确地表示5支蜡烛是过5岁生日。接下来一个环节是让小朋友送礼物，先让小朋友数数自己的礼物是什么，有几个，可以用数字几来表示，再看数字卡上的数字是几，再把相同数字的物品贴到数字卡上，是按物品对数字，幼儿基本能掌握。最后一个环节又让幼儿按数字取物一一对应，进一步帮助幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子独立动手操作练习的机会。但这节课下来也发现自己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。

以内的教案篇五

2.在搭建楼梯的过程中，大胆探索顺数、倒数的含义。（重难点）。

3.喜欢摆弄、操作，愿意将自己的探索过程与结果用语言表达出来。

1.图片、小熊指偶。

2.形状、大小相同的长方形积木或小木盒若干，1-5的数字卡片若干。

1.出示图片，引出问题“帮助小熊搭楼梯”，激发幼儿的兴趣。

2.通过为小熊搭建楼梯的操作活动（如图），初步感知1-5的顺数、倒数，知道顺数时一个数比一个数多1，倒数时一个数比一个数少1。

（1）引导幼儿分组为小熊搭建楼梯，要求：需要搭建5级台阶，每级台阶所用的积木数量相差1个。

（2）引导幼儿用数字表示每级台阶所用的积木数量，帮助幼儿发现顺数、倒数时，前后两个数之间多1少1的关系，理解顺数、倒数的含义。

如：上楼梯时，台阶所用的积木一级比一级多1块；下楼梯时，台阶所用的积木一级比一级少1块。

小结：数数时，一个数比一个数多1，就是顺数；数数时，一个数比一个数少1，就是倒数。

（3）讨论生活中关于顺数和倒数的应用，如：微波炉、信号灯上的数字表示等候的时间。

3.幼儿指偶扮演小熊，边进行口头顺数、倒数。

玩“电脑打字”游戏，进一步巩固对顺数、倒数含义的理解。

玩法：幼儿5人一组每人以右手指在桌子上敲，模仿敲打键盘练习顺数、倒数。如：第一名幼儿先打击一下，后面的幼儿则依次击打2、3、4、5下，练习顺数；第一名幼儿先击打5下，后4名幼儿依次击打4、3、2、1下，练习倒数。

重难点分析：在活动2、3中体现，通过观察法、比较法让幼儿理解顺数、倒数的含义，知道顺数时一数比一个数多一，倒数时一个数比一个数少一。

以内的教案篇六

教学目标。

1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学具准备：

课件、小棒。

课堂实录：

一、创设情境，激发兴趣。

生1：我参加赛跑。

生2：我参加拍球。

生3：我参加扔沙包。

生4：我参加跳绳。

生：……。

师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件）。

赛跑：11人跳绳：8人拍球：4人扔沙包：7人。

（根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数）。

生欣然应允。人数调整为：

赛跑：9人跳绳：8人拍球：6人扔沙包：7人。

二、动脑思考，提出问题。

师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。

生1：参加活动的一共有多少人？

生2：赛跑的和拍球的一共有多少人？

生3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？

生4：赛跑的原有9个人，跑着跑着有2个人摔倒了，还有多少人？

生：……。

师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”

三、动手操作，合作探究。

师：谁会解决这个问题？怎样列算式？

生：9+6。

师：还有不同的列法吗？

生：6+9。

师：怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。

生：独立思考、动手操作，小组交流。

四、全班交流，共同研讨。

师：哪个小组来说说你们的算法？

生1：我是用小棒这样摆的.：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。

师：老师给你当小助手，写下你的.算法：

还有别的算法吗？

生2∶我是用小棒1根1根数的。

生3：我是2根2根数的。

生4：我是画出来的：我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。

生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。

……。

师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？

生1：我喜欢第一种，因为先凑成10好算。

生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。

生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。

师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。

师：会计算6+9吗？

独立计算后交流算法。

师：比较6+9与9+6的结果，你发现了什么？

生答略。

五、课堂小结，点出课题。

师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？

点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。（板书课题：20以内的进位加法）。

以内的教案篇七

1.初步感知5以内数与数之间多一少一的关系。

2.发展比较、概括能力。

3.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

动物头饰：猫、狗、猪、熊、兔子；黑板画；点子卡片每人一套。

1.导入活动：拍手游戏，用动作感知数的实际意义，如看点子卡片拍手，边拍手边数数，最后说出点数。幼儿还可根据点子的数量模仿拍几下皮球的动作，边拍边数，并说出总数。

看颜色，说一说，几里面有几个1？

3.看黑板画，数一数，小动物一样多吗？谁多，谁少？怎样才能一样多？（添画少的小动物，观察谁比谁多1？谁比谁少1？教师讲完，幼儿动手画）。

4.运用听觉感知数，比比谁的耳朵灵。如老师请个别幼儿学动物叫声（数量是5以内），其他幼儿回答："是哪种小动物的叫声？共叫了几声？"。

5.游戏《乒乓球》结束活动。

点子卡片练习，添画小动物。

从幼儿喜欢的游戏入手，让幼儿边说边做，在模仿、唱数中初步感知5以内的数量，将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

以内的教案篇八

在游戏活动中复习10以内的数概念(数的形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等)。

几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形(上有红黑绿三种颜色写的1"10的数字各一个)、数字牌每人一块。

：师生进入数学宫。

1.目测几何图形的个数做动作。

2.添上或去掉1后做动作。如：看到8快图形就做9或7的动作。

在地上任意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。老师可提各种各样的要求，如：踩三角形上红颜色数字;踩比3大、比7小的黑颜色的数字。

1.按图形的形状不同将数字从大到小的顺序排列。

2.按图形的颜色不同将数字按从小到大的顺序排列。

游戏四：比得对又快(复习10以内数的'大小、数序)。

1.每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好朋友，找到朋友后两位幼儿比较数字的大小：数字大的幼儿站着做动作，数字小的幼儿蹲下做动作，数字一样大的幼儿相互拥抱做好朋友。

2.要求幼儿迅速胸前数字大小依次从大到小排队，做动作走出数学宫。

以内的教案篇九

（重点与难点）。

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，教学时应以幼儿认识的事物具体到抽象为依据。4以内数的加减是10以内加减法的开始和基础，本节课运用多媒体演示直观地让幼儿理解加法过程，提供情境加以引导帮助幼儿学习4以内数的加法运算。看三幅图列算式需要幼儿有敏捷的思维能力，将图中看到的事物抽象到数字再通过算式表示出来，所以对刚接触加法的孩子有一定的难度。本节课的重点是认识+=符号，理解加法的含义，难点是能看懂并尝试说出三幅图的内容并列加法算式。

（能力、经验基础）。

幼儿的'有：大部分孩子看实物可以说出多几少几，

幼儿的无：没有看图列算式的经验，部分幼儿不清楚算式中+、=符号所表示的含义。

1．学习4以内的加法，认识+、=符号，理解加法的含义；

2．能看懂并尝试说出三幅图的内容并列加法算式。

（材料、环境、知识准备）。

ppt、操作纸。

一、情境导入。

1、观察ppt，引出加法算式帮助幼儿理解加法的含义。

草地上原来有几只兔子？后来又来了几只？现在一共有几只兔子呢？（依次出示静态三幅图）。

播放ppt，出示1+2=3，这里的1代表什么意思？2呢？3呢？（多提问）。

2、理解数字之间的关系及符号表示的含义。

提问（指着算式）：+表示什么意思？=表示什么意思？最后结果是变多还是变少的？我们一起来读读看。

小结：+表示加上、变多，=表示一共有几只。

3、出示ppt，自主学习4的加法。

提问：花朵上有几只蝴蝶？出现了什么？现在一共有几只？谁能完整说一说？

提问：谁能用一个加法算式来表示刚才发生的事情。

提问数字的代表含义。

二、操作巩固。

要求：

1、观察三幅图并完整地说一说图中发生的事。

2、在横线上列出算式。

3、完成后说说数字代表的含义并检查。

三、集体交流。

2、出示正确资源。

以内的教案篇十

1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。

2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。

3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。

使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。

使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。

多媒体课件。

修改调整。

一、谈话导入。

教师出示口算题卡。

9+5……9+3……8+5……8+3……？9+4。

9+2……8+4……7+5……6+6……？6+8。

7+6……7+8……9+6……9+9……？8+8。

让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。

教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。（板书课题）。

二、探究新知。

1、教学例题4。

教师出示例题1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。

2、提问：怎样想才能很快说出得数？

学生汇报自己的算法。

3、教师组织学生比较，体会用交换加数的`位置来计算，这种方法更快一些。

三、反馈完善。

1、完成教材第95页“做一做”第1~3题。

（1）第1题要求学生独立完成。

（2）第2题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。

（3）第3题让学生独立完成。

2、完成教材第95页数学游戏。

教师组织学生以游戏形式展开。

3、完成教材第96页练习二十二第1~5题。

四、反思总结。

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业。

以内的教案篇十一

1、激发幼儿对数学活动的兴趣。

2、培养幼儿的点数能力和思维能力。

3、引导幼儿正确点数5以内的物品数量，并说出总数。

1、幼儿操作卡（点数）。

2、拼插积木。

3、相关教学图片。

1、教师情境导入：农场里的动物可真多，他们在饲养员叔叔的未央下，一个个长得又肥又壮。

（2）你能数一数、说一说每种动物的数量吗？你会模仿几种动物的叫声呢？

2、教师与幼儿交流讨论：感知点数说出总数。

（1）教师结合相关图画，引导幼儿学习点数和动物数量的匹配。

（2）鼓励幼儿用语言表述动物的数量，如1只小猪、2头牛、3只公鸡、4只鸭子、5只小羊。

3、教师引导幼儿以游戏的形式进行交流探索。

（1）教师取下操作卡和动物卡，并取出拼插积木。

（2）根据每种动物的数量，分别摆放出相应数量的积木。

1、教师指导幼儿联系本次活动的主要内容，请幼儿用学过的方法进行操作，巩固以前所学的知识。

2、结合教师教具游戏环节，引导幼儿巩固本次活动的知识点“点数并说出总数。”

1、巩固点数，阴道幼儿点数自己的左或者右各有几个手指，点数自己的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴各有几个。

2、引导幼儿数一数活动室里物品的数量，并画出相应的点数。

3、引导幼儿点数自己的好朋友，并说出总数。

点数是幼儿接触数学最基础的一步，点数是通过幼儿手指、大脑还有口的三个结合，手在点数，大脑在记数字，口里在读数字，三步让幼儿感知数的有趣性，同时还锻炼了幼儿的点数能力，大脑的思维能力，但部分幼儿应该都会基本的点数说总数。

以内的教案篇十二

教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。

1．使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。

结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。

出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？

学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。

提问：一共有5人，你是怎么知道的。

说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。(板书“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板书：=5）

认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。

指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。

回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？

小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。

1．依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？

引导学生说出完整的`题意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩，现在3人一起在玩秋千。

2．追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成什么算式？

互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。

组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。

3．变换角度看图意：右边来了2个男孩，左边来了1个女孩，秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3，也就是2+1=3。

4．回顾小结：回顾刚才的学习，你知道了什么？

【学生可以从分与合的知识角度说到加法，也可以从加法角度回到分与合的知识】

以内的教案篇十三

1、在游戏中学习手口一致的点数4以内物体的数量。

2、能专注的倾听口令，迅速地按数取物、按物取数。

3、在快乐的游戏中感受计数活动的乐趣，激发幼儿体验分享的快乐。

1、创设萝卜园情景，立体可采摘萝卜若干。

2、头饰、篮子每人一个。

3、每人1个袋子，袋子上贴有数量为2--4的点。

4、筐子每组一个。

5、三张小动物的图片。

1、以兔妈妈为孩子准备食物为情景，引入活动，引起幼儿兴趣。

提问：(1)小兔子喜欢吃什么?

(2)数一数兔妈妈一共为小兔准备了几个萝卜?(教师将萝排成一横排)。

(3)请幼儿进行点数。(教师指导幼儿用右手的食指，从左到右手口一致的点数)。

2、以兔妈妈为孩子准备萝卜汤为情景，引导幼儿将萝卜一个一个放迸锅里。(教师指导幼儿一个一个地数着放，进一步巩固手口一致点数)。

1、第一次拔萝卜：兔妈妈用说数字的形式提示幼儿拔4个萝卜(教师指导：一边数一边拔)。

提问：把萝卜排成一排，数一数你拔了几个萝卜(引导幼儿手口一致点数)。

2、第二次拔萝卜：兔妈妈用出示点卡的形式提示幼儿拔3个萝卜。

提问：数一数你拔了几个萝卜?

3、兔妈妈以拍手听声音的形式引导幼儿拔2个萝卜。

提问：数一数你拔了几个萝卜?

请幼儿自由选择袋子，根据袋-7-2-的点子数，将收获的萝卜装进袋子中。

引导幼儿根据小动物衣服上萝卜的数量给小动物送粮食。

小结：小兔子你们今天快乐吗?为什么快乐?你们真是一群懂得关心朋友的小兔子，妈妈已经把萝卜汤做好了，我们回家竭吧!

根据《纲要》中“能从生活和游戏．申感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有、趣…。"?对数学活动的要求，根据小班幼儿好玩、好动、爱游戏的年龄特点，本次活动中我设计了“兔妈妈"和小兔子"两个幼，儿非常喜欢的角色广创设了小兔拔萝卜的情景，让幼儿在轻松愉快的情绪中进入活动。通过游戏引导幼儿学、习4以内．数的点数。_活动在兔妈妈用4个萝卜为小兔子做汤的情，境中开始；在多次“拔萝卜"的过程中，获取巩固点数的经验；在送萝小的情景中，体验关爱同伴的情感。同时，在“拔萝卜”“送萝卜”的快乐游戏中，自然而然地完成了按数取物和按物．取数的难点，调动了幼儿的积极性。活动中，教师为幼儿创设自由的活动空间，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏，让幼儿在轻松、愉快的环境中主动地探索学习。

为了帮助幼儿手口一致的点数物体，在本次活动中教师先引导幼儿将萝卜排成一横排，用食指，从左到右，手口一致的'点。数，并通过请?小兔子帮妈妈把萝卜放进锅里的情景，引导幼儿不漏数。-不重复数，掌握手口一致点数的方法。再设计在多次“拔萝卜”“数萝卜”“放萝卜"的过程中练习、巩固这二技能。教师在兰次拔萝卜的过程中，分别采用了不同的形式，不断增加游戏难度，培养幼儿灵活的思维方式，进一步激发了幼儿学习数学的兴趣。

对于幼儿拔萝卜的数量是否正确？教师要做到心中有数并及时纠正，同时教师通过小兔子们互相看一看、数一数的方式发现出现错误的幼儿，并及时进行纠正，这样保证了活动的实效本活动因为游戏性比较强，教师要用生动语言进行现场调控，避免活动出现随意性。

数对幼儿特别抽象，能够正确认识，形成数的概念是很难教的。简单讲解会越听越糊涂，直观、形象化是最好的方法，不但能激发幼儿的学习兴趣，而且有助于幼儿的理解和接受知识。这个活动设计中，“兔妈妈”和“小兔子”都是幼儿非常喜欢的角色，通过小兔拔萝卜、的热闹情境，让兔妈妈用4个萝卜、为小兔子做汤，使幼儿初步认识4以内数的点数的概念，在“拔萝卜、"的过程中，加深对点数的认知，在“拔”和“送”的游戏中，幼儿轻松地完成了按数取物和按物点数的难点，从而完成了教学目的——学习“4”以内的数。把抽象、枯燥、很难懂的数学学习，巧妙的融入幼儿喜闻乐见的游戏中完成，这是这个活动设计的最精彩之处。

以内的教案篇十四

1、能手口一致地点数4以内的物体，并说出总数。

2、能按物取物、按物取数和按数取物，理解数的实际意义。

1、经验准备：幼儿已学4以内的数；

2、创设池塘情景；钓鱼竿、鱼桶人手一份，小鱼卡片若干；晒鱼板四块；

3、幼儿分组操作材料人手一份。

1、师：猫宝宝们，今天妈妈带你们一起去钓鱼，我们出发吧！

2、幼儿钓鱼，教师提出要求：

师：请小猫找一个合适的位置钓鱼，记住小鱼钓完了，要把钓鱼竿收好。

1、教师示范晒鱼。

2、幼儿晒鱼。

师：要先数一数小鱼身上的图案的数量，再把它晒到对应数的晒鱼板上。

3、师幼共同验证。

师：我们来看看，我们的鱼都晒对了吗？

第一组：插花。

第二组：瓶盖配对。

第三组：分类盒。

第四组：贴门牌。

在数学区继续投放相应材料，巩固学习4以内的数。