制定方案需要遵循科学的方法和程序。制定方案时，我们还需要考虑到各种可能的变化和不确定因素，以保证方案的灵活性和应变能力。为了给大家提供更多实际操作的参考，我们整理了一些实用的方案案例。

校园婚礼策划方案参考篇一

1、学习用一一对应的方法感知物体的数量，并能用相应的词汇“多、少、一样多”。

2、乐于与同伴合作，体验数学活动的乐趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

人手一套操作材料(瓶子和盖子各不多于5个);幼儿计算用书.

(一)激趣引入。

小朋友，今天老师想请你们和我玩个游戏.游戏的名字就叫"瓶子娃娃找帽子"。

(二)幼儿操作，师幼讨论。

1、瓶子娃娃找帽子。

2、鼓励幼儿与同伴交流讨论。

3、师幼共同探索。

4、师小结。

5、指导幼儿看计算用书并做练习。

(三)活动延伸。

请幼儿想一想有什么办法使娃娃和帽子一样多。

数学是一门比较枯燥、抽象的课程，特别是对幼儿园的幼儿来说，更是不容易理解、掌握的。《纲要》中也突出了数学与其他各领域及生活的联系，指出应引导幼儿感受“周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象”数学不再是抽象的逻辑知识体系，而是贯穿于幼儿生活和游戏之中有待于抽象的事物。

校园婚礼策划方案参考篇二

本活动我是以游戏的形式贯穿整个活动，首先以春天来了，美丽的花儿开放了引出活动，出示数量不同、颜色不同的花让幼儿看看、读读、比比，让幼儿认识了等号和不等号，感知了等号和不等号的意思。接着我出示了两张图片，每张图片上有两条同色排列不一的鱼，引导幼儿自己去发现问题，通过观察、比较，孩子们发现了鱼儿的排列不同数量相等，在这种自我探索氛围中，幼儿进一步感知了等号和不等号所表示的意义，不受物体排列不同的干扰。

为了能让每位幼儿有参与的'积极性，采用了孩子们喜欢的“智力大比拼”游戏，提供形象美观的图片和幼儿操作的等号、不等号，还把等号与不等号用黄绿两色来区分，这样便于老师在活动中能看清每个幼儿所举的符合，从而了解幼儿的掌握情况。操作练习我是根据个体差异来投放材料，以自主选择，自主探索为目的，每组上放有足够的操作材料，有：放符号和放实物卡。让幼儿根据自己的喜好和能力来做练习，能力强的幼儿可以玩两种。在操作前我没有介绍做法，而是引导幼儿观察后说出玩法。通过这种形式提升了幼儿会看图意的经验，从而也激发了幼儿参与的主动性。

活动我个人认为有以下几个亮点：整个活动幼儿都能积极、主动的参与，还体现了以孩子为主体、教师为主导的和谐的师生关系，并能充分给予幼儿自主探索的空间；我能注重个体差异，当能力弱的幼儿没信心发言时，我给予他们机会上来操作、表述，使他们从中感知、体验、积累有关的知识。但也存在着不足：幼儿在操作活动中，没有给予更多的表述机会，可以让孩子自己说说，也可以与组上的朋友说一说操作活动的结果，这样就能更好的达成目标二中的大胆的用语言来表述。

文档为doc格式。

校园婚礼策划方案参考篇三

1、会用重叠对应的方法比较物体的数量。

2、会用一样多不一样多少等表述比较的结果。

活动准备：

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。

1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的'兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比较两组物体一样多。

(1)观察3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?

(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?

引导幼儿用一样多进行表述。

(1)观察苹果和盘子，提问：这里有什么?它们一样多吗?

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

(2)启发引导：老师是怎么比的?

(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。

4、幼儿操作：帮小猪戴花。

(2)幼儿操作，教师观察指导。

(3)集体分享，鼓励幼儿表述比较的结果。

小班幼儿对于数量的比较，没有一定的方法，多数是通过直观的观察得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进行比较，或将两组物体的数目抽象为数，比较两个数的大小，这对于依赖于动作进行思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来判断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简单的语言进行表达，初步培养幼儿观察能力。

校园婚礼策划方案参考篇四

2．调动学生多种感官，培养学生灵活运用知识的能力．。

3．培养学生的合作意识和良好的学习习惯．。

理解相等的量的变换关系．。

一、引入：

同学们，今天我们一起来上一节有趣的数学课．。

二、新授：

1．出示[例1]图1。

提问：(1)图上有什么图形？

学生动手摆学具．。

教师出示学生的摆法，并让学生比较哪种摆法较好．。

2．出示图2。

提问：(1)第一行与第二行是什么与什么比?

(2)比的结果怎么样？

板书：相等。

师：请同学们看第二行与第三行．。

提问：(1)第二行与第三行是什么与什么比？

(2)比的结果怎么样？

(3)它们的个数相等吗？你是怎样看出来的？

板书：不相等。

提问：正方形是由哪几部分组成的？

(1)摆两行图形使它们的个数相等．。

学生活动、汇报反馈。

(2)摆两行图形使它们的个数不相等．。

学生活动、汇报反馈。

第一行摆了几个？

第二行摆了几个？

谁比谁多几个？(少几个？)。

追问：你摆的多的那一行图形是由哪两部分组成的？

[3]运用概念进行等量代换。

出示[例2]。

提问：(1)第一行有几个白皮球？

第二行有几个花皮球？

(2)这道题让我们求什么？

师请学生用三句话说清图意．。

追问：花皮球是由哪两部分组成的？

师：要想求出花皮球多出来的部分，怎样列式？

板书：9－5=4。

提问：(1)为什么用减法计算。

(2)9表示什么？5表示什么？4表示什么？

三、巩固练习。

1．出示84页猫图。

提问：(1)谁能用三句话说清图意？

(2)为什么用减法计算？

学生活动：学生把算式写在写字板上，反馈。

(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？

2．出示84页正方形图。

要求：(1)组内说清图意。

(2)列式计算。

(3)小组互相订正。

(4)表示什么？

课间休息－拍手操。

3．(不等变相等)。

出示84页第2题，用什么方法使两行纽扣的个数相等？

要求：小组讨论，看一看哪个组的方法最多？

(相等变不等)出示84页第3题，要使上行与下行的纽扣相差4个，怎么摆？

要求：小组讨论，看一看哪个组的方法最多？

四、全课小结：

校园婚礼策划方案参考篇五

最直观的区别是这两种连接方式的电池所表现的`不同特点，四节电池串联起来有6v，而并联则仍然只有1.5v。

1.串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路。如图，特点是：流过一个元件的电流同时也流过另一个。例如：节日里的小彩灯。在串联电路中，闭合开关，两只灯泡同时发光，断开开关两只灯泡都熄灭，说明串联电路中的开关可以控制所有的用电器。

2.并联电路：把元件并列地连接起来组成的电路，如图，特点是：干路的电流在分支处分两部分，分别流过两个支路中的各个元件。例如：家庭中各种用电器的连接。在并联电路中，干路上的开关闭合，各支路上的开关闭合，灯泡才会发光，干路上的开关断开，各支路上的开关都闭合，灯泡不会发光，说明干路上的开关可以控制整个电路，支路上的开关只能控制本支路。

校园婚礼策划方案参考篇六

活动目标：

1、会用重叠对应的方法比较物体的数量。

2、会用一样多不一样多少等表述比较的结果。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。

活动过程：

1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比较两组物体一样多。

(1)观察3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?

(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?

引导幼儿用一样多进行表述。

3、逐一分水果，学习用重叠对应的.方法比较两组物体不一样多。

(1)观察苹果和盘子，提问：这里有什么?。来.源大.考吧幼.师网，它们一样多吗?

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

(2)启发引导：老师是怎么比的?

(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。

4、幼儿操作：帮小猪戴花。

(2)幼儿操作，教师观察指导。

(3)集体分享，鼓励幼儿表述比较的结果。

活动反思：

小班幼儿对于数量的比较，没有一定的方法，多数是通过直观的观察得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进行比较，或将两组物体的数目抽象为数，比较两个数的大小，这对于依赖于动作进行思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来判断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简单的语言进行表达，初步培养幼儿观察能力。

校园婚礼策划方案参考篇七

1、会用重叠对应的方法比较物体的数量。

2、会用一样多不一样多少等表述比较的结果。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。

1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比较两组物体一样多。

(1)观察3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?

(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?

引导幼儿用一样多进行表述。

3、逐一分水果，学习用重叠对应的方法比较两组物体不一样多。

(1)观察苹果和盘子，提问：这里有什么?。来.源大.考吧幼.师网，它们一样多吗?

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

(2)启发引导：老师是怎么比的?

(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。

4、幼儿操作：帮小猪戴花。

(2)幼儿操作，教师观察指导。

(3)集体分享，鼓励幼儿表述比较的结果。

小班幼儿对于数量的比较，没有一定的方法，多数是通过直观的观察得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进行比较，或将两组物体的'数目抽象为数，比较两个数的大小，这对于依赖于动作进行思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来判断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简单的语言进行表达，初步培养幼儿观察能力。

校园婚礼策划方案参考篇八

作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的幼儿园小班数学下学期教案《比较两组物体的相等和不相等》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、会用重叠对应的方法比较物体的.数量。

2、会用"一样多""不一样多""多""少"等表述比较的结果。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。

1、以"分餐具"的形式导入，激发幼儿的兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比较两组物体一样多。

(1)观察3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?

(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?

引导幼儿用"一样多"进行表述。

(1)观察苹果和盘子，提问：这里有什么?它们一样多吗?

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

(2)启发引导：老师是怎么比的?

(3)引导幼儿表述："盘子和苹果不一样多"，"盘子多，苹果少"。

4、幼儿操作："帮小猪戴花"。

(2)幼儿操作，教师观察指导。

(3)集体分享，鼓励幼儿表述比较的结果。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

校园婚礼策划方案参考篇九

1、众议院和参议院拥有几乎相等的权力，但是两院的选举方式极为不同。

2、他们采取措施使高级文职人员的工资和企业管理干部的工资相等。

3、在部落中，通过传统继承的知识为所有人共享，并传授给部落中的每一个成员。从这个意义上讲，人人受到的有关生活本领的教育是相等的。

4、然后可以表达如何对数据类型进行相等测试，或者规定先后顺序。

5、使事情更加微妙的是并非所有的吸引都是相等的。

6、这样，新数据库就获得了所有文档id，并且确保它们都相等。

7、在那灰色的墙面上，我们可以辨别出这儿那儿有一些几乎看不出来的黑线条似的枪眼，以相等的距离相互间隔着。

8、我是否能够指定1000个虚拟测试人员，以相等的用户负载运行于三台远程机器中？

9、如果当前字母的下标和字符串的长度相等，那么这个变量是一个空字符串。

10、中国现在10%的市场份额与日本在1986年经济达到顶峰时期所占的市场份额相等，但是日本在那之后便降回到5%。

11、它反映了这样的现实：即虽然在理论上辩诉双方在陪审团庭审中拥有相等的胜诉机会，但事实上诉方通常拥有许多优势。

12、所以这是相等操作符，然而那个单等号是一个赋值运算符。

13、因为它处于平衡状态，所以这个特定组分在所有相中的化学势,都必须相等。

14、甚至房子与房子之间的距离都是相等的，这应该是经过事先设计的。

15、当然，在现实世界中，并非所有的请求都是相等的。

16、不过，就像搜索引擎，在没有找到相等或更好的服务前，把受欢迎的'谷歌服务踢出去是不容易的。

17、在这种缺省实施情况下，只有它们引用真正同一个对象时这两个引用才是相等的。

18、这就是三分法则（井字构图法），一条简单的法则，将你的图片划分成9个相等大小的区域，把你的摄影主体放在虚构的格子线的某一交叉点。

19、这样一来，地球引力对钢棍的作用就互相抵消，这是必然的。而且，由于两端重量相等，所以它能够保持稳定。

20、因此，充电时间相等的情况下，这两款车在电动模式下的行驶里程相当。

21、这并不是说，任何人都能成为超人，也不是说每个人的潜能都是相等的。

22、飞机引擎依从于牛顿的第三运动定律：每一个力都有一个与它相等且相反的反作用力。

23、稳定的团队会倾向于在每个迭代中完成同样数目的这些大小相等的故事，并且管理层也会根据团队已知的能力来制定计划。

24、那么对于概率，换句话说，分子处于这个状态或这个状态的概率,基本相等。

25、这意味着，在你忽视大小写的情况下，两个字符串是相等的。

26、他说“我们不应该截流哪怕一滴水，即使在规定的施工期间，流进的水量和流出的水量也是相等的。”

校园婚礼策划方案参考篇十

1、会用重叠对应的方法比较物体的数量。

2、会用一样多不一样多少等表述比较的结果。

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。

1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比较两组物体一样多。

(1)观察3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?

(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?

引导幼儿用一样多进行表述。

3、逐一分水果，学习用重叠对应的方法比较两组物体不一样多。

(1)观察苹果和盘子，提问：这里有什么?它们一样多吗?

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

(2)启发引导：老师是怎么比的?

(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。

4、幼儿操作：帮小猪戴花。

(2)幼儿操作，教师观察指导。

(3)集体分享，鼓励幼儿表述比较的结果。

小班幼儿对于数量的比较，没有一定的方法，多数是通过直观的观察得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进行比较，或将两组物体的数目抽象为数，比较两个数的大小，这对于依赖于动作进行思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来判断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简单的语言进行表达，初步培养幼儿观察能力。