邮票齿孔的故事二年级语文教案（专业12篇）

2023-12-06 17:16:10 小编：MJ笔神

教案应该具备针对性和灵活性，能够满足学生不同层次、不同需要的学习要求。教案的步骤要清晰明了，有助于学生的理解和记忆。以下是一些教育专家分享的教案范文，希望能够给大家提供一些启示和思路。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇一

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活重要留心观察，乐于发明，善于探究。

三、教学过程。

（一）看图对比，激趣导入。

（二）初读课文，自主识字。

（三）默读感悟，指导朗读。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇二

书写“邮票”。

师：“一枚”还可以什么说“一枚”

介绍邮票的历史。

师：老师带来两枚珍贵的邮票，看看吧！（介绍大龙邮票和黑便士邮票）。

看看两边的邮票有什么不一样？

师：是呀，突出的叫齿，凹进去的叫孔，这就是齿孔。

师：不要小看齿孔，他的出现还有一个故事呢，今天我们一起学，板书课题。

师：不动笔墨，不读书。可以怎么读书？

交流学习生字：

师：课文中的生字朋友都认识吗？

老师给他们排了排队，自己读。

有什么一样的地方。

谁能读好。

跟老师读：zhen针。

师：你看到过什么针？

师：这些针都是金属做的，所以他是金字旁。

齐读。

师；伦敦是哪里啊？

师：这个故事就发生在伦敦的酒馆里。

有哪些人物？

师：一个是记者，还有一个是…。

师：外国人的名字怎样读？

跟老师读：阿切尔。

后鼻音的字也能读好，给这两个字找找朋友吧？

邮政部门是干什么的。

猜猜老师为什么把这两个字放在一块儿？

师：这两个字你比较熟悉哪个？

读课文里的词语。

1、猜猜看。

师：我在干什么？

找找哪个是撕？为什么？

剩下的就是裁，谁能给裁组词。

课文里是裁什么？

对呀，以前的邮票是没有齿孔的，要裁开。

读读课文介绍以前邮票的句子。

师：原来最早的邮票是要用小刀裁的，那没有小刀怎么办呀？

撕的话会怎么样？

师：是呀！有位先生就遇到了这样的麻烦，听老师读。

他遇到了什么麻烦？

请小朋友们读读，读完后有什么感受？

你们觉得他急吗？哪里看出他急？

你能做一下摸遍的动作吗？

每个小朋友都来做一做，摸遍身上说有的口袋。

能读出这样的感觉吗？

读好：所有的，只好。

你没有摸遍所有的口袋呀？

老师跟你一起读好吗？

可是阿切尔也没有办法帮助他，那他怎么做的呢？

做实验。

真的是这样吗？老师来撕一下。

师：不起眼的小齿孔有这么大的作用，你觉得怎么样？

在没办法的时候想出了办法就叫急中生智。

为什么这么聪明的记者课文里连个姓名都没有呢？

这个故事的确很有趣，下节课我们还要继续学习。

写字票。

一枚钱币、一枚别针、

一枚图钉。

左边的一枚是没有齿孔的。

齐读课题。

难读的词语看拼音。

一边读一边把好词句划下来。

都是前鼻音。

个别读：政仍（仍然仍旧）。

政府邮政部门。

相当于邮政局。

读音相近的酒究。

齐读研究。

撕裁。

撕要用手撕而且右边是个斯。

个别读句子。

最早的邮票……。

齐读。

撕坏、图案撕坏、

他是一位很有礼貌的先生。

他不着急，还很有礼貌。

个别读。

那位先生取下一枚别针……。

齐读语段。

学生来撕。

其他学生来评价，你觉得怎么样？

很聪明。

很会动脑筋。

因为邮票齿孔是阿切尔发明的。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇三

一教学目标：

1.会认13个生字，会写13个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

二教学重点难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

三准备材料：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

四课时安排：两课时。

第一课时。

一、导入。

大家见过邮票吗？（师板书邮票）有人没见过吗？生汇报，现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带，邮票的使用也是很广泛的，请大家翻书页，看看中国最早的邮票，观察一下，知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗？生汇报（师板书齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整）。

二初读课文。

（一）初读。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

（二）读思。

1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

（三）交流。

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

（五）书写。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。

板书设计：

读课文。

刀、仍、便。

第二课时。

一复习。

1、认读生字：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、品读课文，重点分析。

1、请大家再读课文，思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？

1）生汇报，如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。

2）认为是那位先生的同学说明理由后，请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）。

3）读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由，请其朗读第四自然段。

师总结，学生意见达成统一。

2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢？

你为什么这样认为呢？分别让学生汇报评价依据的课文内容，师相机板书。

3、大家说得都很对，从课文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切尔都很善于动脑筋，我们怎样读才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读三四段）。

4.理解重点词句。

1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生汇报）。

2）师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。

四、总结全文，再读课文。

让我们分组读自己喜欢的段落，一起感受发明的快乐吧！

师可问小组选哪一段，注意纠正读音，并请其余小组划出关键词，请生领读关键词。

五、拓展延伸。

1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？

2）学习了这个故事，你有什么体会？

许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。。。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。。。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。

六实践。

b.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

检测题填空。

一位（）一位（）一台（）一台（）。

一张（）一张（）一把（）一把（）。

板书设计。

先生善于动脑、动手。

阿切尔看别针刺小孔。

想机器打孔。

做研究造出。

细观察勤思考实践。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇四

1、会认13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

【教学重点、难点】。

在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

1、复习：

检查学生对生字的认读情况。

2、开火车读生字。

3、看动作猜字。

4、学习课文。

5、学习第一段。

6、老师这有几张邮票，想撕撕吗?(指名撕没有齿孔的邮票)说感受。

7、用“不方便”的语气读第一自然段。(自由读、指名读)。

8、小结：

结合学生回答板书：阿切尔先生。

9、抓住语句悟读、品读。

10、再读课文，你喜欢谁，为什么?

喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。

11、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的`理由。

汇报用“我从这句中，知道(谁)(怎么样)。所以我喜欢他。

12、汇报，双方展开说。

13、小结：

14、学生自由练读。

15、汇报，学生汇报哪段就读哪段。

用礼貌的语气读一读他们的对话。(分角色读)。

第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。(指名读、评议、再读)。

读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。

16、扩展：

学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受?

你想对阿切尔说什么?

17、总结：

展示学生各自带来的邮票，练习说话。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇五

《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。过本节课的教学，让我收获颇多，和学生一样，我也懂得了许多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次锻炼。

我们班有许多小邮迷，我借此机会请他们把自己珍藏的邮票带来给大家看，全班同学都承认邮票确实是“微型的小百科全书”，小邮迷们也高兴极了，决定把集邮进行到底。

我认为课文教学并不能拘泥于课堂，而应时刻与生活联系起来，这样才能长效地激发学生的学习兴趣。

1、目标的完成：

本节课教学目标顺利完成。

2、学习方法的运用：

会运用学过的识字方法识字。（如猜字谜、加一加、减一减、换偏旁、组词会意等）。大多数学生能够做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习方法掌握情况：

学生的识字方法掌握的很熟练，运用起来也很轻松。

4、本节课的学习效果：

我认为这是一节较为成功的小学语文低年级识字、写字教学课。学生能够当堂会认13个字、会写12个字。大多数学生能够做到正确、流利、有感情的朗读课文。

5、本节课的收获与成功之处：

能够抓住低年级语文教学的重点设计教学，采用灵活机动的教学方法组织教学，使得原本枯燥的生字学习兴趣盎然。为第二课时的学文教学奠定了坚实的基础。

6、本节课的不足与不满意的地方：

教学时间的安排上有些拖堂。

7、在教学中存在的问题。

8、对今后教学、学习有较大影响的问题，怎样改进：

正音问题在课上虽出现一个漏洞，但我想着个问题不容忽视。日后我在平时生活中尽最大努力说标准音。时刻严格要求自己。

1、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。

2、做到了两个根本转变：

学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。同时，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。

3、指导学生读能体现学生由不会到会的过程：

学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。

《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标。因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。本课的教学设计主要特点有三：

1.运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。

初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词。

和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作；拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。

教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。

2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。

根据课文内容的特点，引导学生去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。

3.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文，运用语文。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇六

学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

一、导入；

二、识字写字。

1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4.运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

一、导入：

二、整体感悟。

1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。

在学生汇报时引导学生：

（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、积累运用。

1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

四、实践活动。

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇七

这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。

二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。

1.会认13个生字，会写12个字。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

课时安排：两课时

1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

2、谈话。（出示“黑便士”

邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。

借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

读思

1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

练习

填空

一位先生

一位（）

一台（）一台（）

一张（）

一把（）一把（）

书写

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。

复习

1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

读思

自由读课文最后一自然段，思考：

（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

拓展

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

实践

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

书写

1学生观察，练习书写。

2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

3学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇八

教学目标：1、会认读13个生字，正确书写左右结构易混字“使”“便”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：1、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

2、渗透“批注”这种学习方法的指导和运用。

教学用具：多媒体课件邮票小刀废纸。

教学过程：

一、预习检查：

1、朗读生字词：

师：小火车开起来，看看谁在昨天的预习中把生字变成了自己的朋友(ppt课件)：

生：生字：齿、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、伦、政、仍、酒。

词语：举动求助吸引整齐研究立即仍然伦敦齿孔邮票小刀。

裁开撕开阿切尔。

2、理解词语：

师：我们做个看看、听听、猜猜的游戏，看哪位小朋友了解自己的朋友。看老师这里。(老师做裁纸、撕纸的动作让学生区分——“裁”与“撕”的意思)。

听：有这样一个地方，它是英国的首都，被人们称为“雾都”(伦敦)。

评价：真是名不虚传，你们的识字本领让老师佩服，我也想见识见识你们的写字本领。

3、指导写字：

出示：“使”“便”

师：要想记住这两个字，你有什么办法?

要想写好这两个字应该注意什么?它们有什么不同?谁愿意指导老师写好它们?(范写)请你在书上描一个写一个，写好的同学把书扣上坐好。(学生写，教师巡视)。

师生评价：他的这两个字写得好在哪里?还应该注意什么?

过渡：同学们读得好，写得棒，老师奖励你们认识一个新朋友，看看它是谁?

二、阅读理解课文：

生：朗读。

学生默读学习，教师巡视。

师生交流：

生1：我认为带齿孔的邮票是那位先生发明的。

生2：我认为带齿孔的邮票是阿切尔发明的。

生1：我喜欢那位先生。因为他有礼貌。

师：请你展示一下那位先生的风采。(朗读)。

生2：我喜欢阿切尔。

师：同桌合作，一个读书，一个做动作，你从中感受到什么?并划出表示动作的词语。(同桌合作)。

台上同桌表演，从中你感受到什么?(引导学生体会“翻”与“摸”的不同体会——没有齿孔的邮票使用不方便。更重要的体会到阿切尔观察仔细)。

师：如果是我，就在这句话的旁边写上这样几个字“留心观察”(ppt)。

师：谁愿意在读一读，让我们感受阿切尔的细心。(指导朗读)。

师：你们还从哪些地方发现阿切尔是个留心观察的人?

2)那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺。

上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齐”引导学生通过朗读体会阿切尔的细心观察。)。

3)ppt：他想……。

师：你从这句话中体会到什么?

生：爱思考。

师：你也很会思考。如果是我，我会在这句话旁边写上“勤于思考”(引导学生做批注)。

4)ppt：那位先生在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

师：认真么默读这两段话，思考他们两个有什么不同之处?到底是谁发明了邮票打孔机?

学生交流，教师引导：造”就是发明(ppt)也就是创造了新的事物或方法。

师：给邮票打孔氏那位先生先“发明”的，为什么世界人民却记住了阿切尔?你认为那位先生和阿切尔之间到底差了些什么呢?(引导学生在比较中体会，感悟。)。

师：让我们再来读一读2、3、4自然段再次走近留心观察、勤于思考、刻苦钻研的阿切尔。(指导有感情的朗读)。

5)这项发明有什么好处?你从哪里看出来的?

ppt:英国邮政部门立即采用了这种机器。

直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

指导朗读。

三、小结：今天我们认识了一个(板书)留心观察、勤于思考，肯于钻研的阿切尔，因为有他，我们才能简单方便地交流。因为有他们这样的人，世界才会不断进步。老师相信你们一定有很多感受，那就把它写在今天的日记本上，明天我们一起交流(渗透读后感)。

四、课后延伸：(联系批注)。

老师还找到了一个真实的故事“邮票的发明”大家回去读一读，看看是谁发明了邮票，想一想，他为什么能发明邮票?把你在读书过程中感受到的划一划，在旁边写上自己的感受。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇九

知识与技能：

1、掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。

情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，善于发现，善于探究。

1、识字，写字。

2、了解带齿孔邮票的发明过程。

3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教师引导点拨，学生动手操作、读议结合，感悟理解。

2课时

课件、带齿孔的邮票

邮票齿孔的故事

吸引留心观察

一个人阿切尔善于思考

刺小孔发明打孔机勇于实践

启发

第一课时

一、激趣导入，揭示课题：

2、出示邮票课件：图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。

师：请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。

师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?

3、揭示课题：引导观察，现代的邮票四周有齿孔。（板书“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”）

二、初读交流，整体感知。

1、初读感知：想想课文写了一件什么事？

第一，读准字音，想办法记住生字；

第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

2、交流：课文写了一件什么事？

（阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。阿切尔从中受到启发，通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。）

3、认读生字词：师：刚才大家读得可认真啦。课文中的生字朋友你们认识了吗？

出示注音生字词。谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？（在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正）。

出示去掉拼音的生字词。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。

刚才老师见识了你们的识字本领，个个都是识字大王，想展示一下你们读书的本领吗？

4、指名读全文，其他同学边听边标出自然段序号。（正音）

三、细读思考，梳理疑难。

轻声读课文，质疑。（可能提出诸多问题，但是要重点解决以下问题）

1、为什么要发明齿孔邮票？

2、邮票打孔机是怎么发明的？

四、精读理解，品味感悟。

（一）带着问题读课文，别忘了边读边用笔做上记号。然后小组交流。

（二）全班交流汇报：

1、学习第1自然段。

中心问题：为什么要发明齿孔邮票？引导学生读，感受以前邮票的使用很不方便。

2、学习第2、3、4自然段。

中心问题：邮票打孔机是怎么发明的？

（1）指名读第2、3自然段，体会那位先生遇到的困难和他的解决办法。

再次默读找出表示动作的词“取下”“刺上”“撕开”并理解

具体演示，促进理解。合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

（2）学习第4自然段，观察插图：从哪看出阿切尔被吸引住了？（眼神、动作）理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔细心观察的品质。

看了那个人的举动，阿切尔有什么想法呢?谁来读一读？

（3）阿切尔开始了研究工作。很快、、、、、、（出示课文第四段最后几句）。指导朗读，体会邮票打孔机给人们带来的方便。

（5）从“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”中“仍然”一词你又知道了什么？

（6）体验：让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

（7）指导有感情的朗读：直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。阿切尔给人们带来了极大的方便。读了课文你想对阿切尔说些什么？带着敬佩的语气读一读课文最后一段。

第二课时

五、整体回顾，拓展升华。

2、朗读全文：再次回顾发明家阿切尔细心观察留心观察、善于思考、勇于实践的品质。

师小结：是啊，只要你们留心观察，乐于思考，善于探究。我相信你们一定会成为一名伟大的发明家的。

4、拓展实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？

六、积累欣赏，延伸拓展。

1、师出示大龙邮票。引读课后我知道内容，读后交流，谈感受。

2、展示各种邮票，欣赏交流。

3、鼓励学生课后设计邮票

七、指导写字。

1、出示生字，指导字形，师生交流。

教师重点指导：“仍、使、便”三个字右半边的写法。“仍”右边第一笔“横折折折钩”“英”第七笔撇上边要出头。“式”第四笔是提，斜钩要写美观。

2、练习书写，学生评价。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十

《邮票齿孔的故事》是二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。

学情分析。

这是一篇讲述发明齿孔邮票故事的文章。学生对故事的内容很感兴趣，让学生在反复朗读的基础上展开讨论，从中获得一定的启发、感悟，而每个人的感悟会不尽相同，要鼓励学生自由畅谈自己的感受，并进一步激发学生不断实践的热情，活跃思维，拓展思路。由于二年级的学生已基本掌握自主识字、写字的方法，识字、写字的教学可以根据学生的识字能力，让学生自主、合作学习，教师适时给予指导。

第一课时。

教学目标。

1、会认13个字，会写“仍、使、便、英、式”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重难点。

1、认字、写字、朗读课文。

2、养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学准备。

课件、学生的生字卡片、邮票的实物。

教学过程。

一、导入。

1、(课件出示16、“黑便士”邮票)同学们，知道这是什么吗?

师：对，这是一张世界上最早的邮票。(板书：邮票)同学们看这张是英国维多利亚女王的侧面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。

生：有小孔。

师：嗯，你们看得真仔细，形状像牙齿一样排列着的小孔就叫“齿孔”(师板书齿孔)请大家跟着老师读。

3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢!同学们想知道吗?今天我们要学习的一篇课文是《邮票齿孔的故事》(师补充课题)。

4、齐读课题。

二、初读课文。

1、读了课题你想知道什么?(学生交流)。

2、恩，想知道的还真多，那就请同学们自由朗读课文，读读这个有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺，并标出自然段序号。(学生读，教师巡视，个别辅导。)。

3、检查学生朗读课文的情况，说说你读懂了什么?(学生交流)。

师：看来同学们都能认真地读课文，这篇课文主要讲了阿切尔发明了邮票打孔机的故事。了解了故事的大概内容之后，我们来看一下课文中的生字。

三、识记生字。

(一)出示生字词(课件出示)。

齿孔、英国、一枚、小刀、裁开、伦敦、

酒馆、方便、撕开、研究、邮政、仍然。

1、谁愿意当小老师带着大家读一读生字词?

2、指名读生字。

3、开火车读生字词。

4、全班齐读。

(二)去掉熟字读生字(课件出示)。

齿英枚刀裁敦酒。

便撕研究政仍。

1、指名读生字。

2、开火车读生字。

3、交流识字方法。

(1)生活区分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有关，所以下面有个衣字，而“撕”是用手来撕，所以它是提手旁的。

(2)比较区分：洒——酒。

(三)巩固生字。

游戏：老师出示实物、做动作、摆口型、猜字谜，学生找相应的生字卡片，举起来，再齐读这个字。

(1)猜字谜：借一半，扔一半(仍)九个洞(究)。

(2)提问：英国的首都是(伦敦)。

(3)出示实物：刀。

(四)书写生字。

师：同学们，刚才展示了你们的认字本领，下面就拿出你们的写字功夫，好吗?先看田字格里的生字，哪个字比较难?哪些字要注意什么?(生交流)。

1、师范写生字“仍”：简述要点和笔顺，重点强调第三笔是横折折折钩。

2、范写“使、便”：强调上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺要伸展。

3、“英”字“撇”应出头。“式”字第四笔是“提”。

4、学生练写，教师巡视指导，并提醒学生“写字三个一”“提笔就是练字”。

四、朗读感悟。

师：老师发现同学们的生字学得又快又好，真是聪明，下面该展示一下你们的朗读水平了。

师：谁来展示一下课文第一段：

1、读了这一段你知道了什么?

2、为什么以前的邮票使用很麻烦呢?

(学生交流)。

五、实践活动。

回家收集一些邮票。

板书设计。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十一

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

自主探究识字、小组合作检查。

投影仪、生字卡片、邮票的图片。

两课时。

1小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？

2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？

3别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）。

1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

2学习生字。

（1）出示带拼音的词语认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

a、出示小刀，认识“刀”

b、做动作“裁纸”，认识“裁”

c、做“撕”的动作，认识“撕”

d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）。

猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）。

3、开火车再读词语卡。

邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十二

这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手;我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。

教学目标。

1.会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

3.初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的'真谛。

教学重点。

认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点。

能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

课前准备。

教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的ppt课件。

学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

教学时间两课时。

教学预设。

教学调整。

第一课时。

一、猜谜激趣欣赏铺垫。

1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗?

3.课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋。

配乐补充。

介绍邮票的知识。

二、比较理解齿孔，引出课题。

1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同?

板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔?随机认识“齿”，牙齿的齿。

2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今天我们就要来学习第14课，板书完整课题。

3.齐读课题。

三、初读课文感知故事。

1.自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

2.交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

(1)每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

(2)1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

(3)邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

四、研读课文感悟人物。

1.课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

2.默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

3.交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

(1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

(3)取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

(4)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么?

板书善于动脑思考。

(5)指导朗读重要语句。

4.交流研读描写阿切尔的句子。

(2)他当时心里是怎么想的呢?

(3)他后来又是怎么做的呢?

(4)从中你又感悟到了什么?

板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

(5)指导朗读重点语句。

五、巩固字词书写新字。

1.课件出示：比一比，口头组词。

力裁()斯()论()酒()更()。

刀()栽()撕()伦()洒()便()。

2.指导书写生字。

(1)归类指导：仍、使、便。

“使”字中间是个口，一撇要出头;“便”字中间是个日，一撇不能出头。

(2)重点指导：英、整、式。

“英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。