一个好的教案可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。编写完美的教案需要注重教学目标的明确和具体，要考虑学生的实际需求和学情特点。教案的制作要与学生的实际需求和学校教学目标相契合。

金子公开课教案篇一

教学要求:。

1、理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景象，体会作者的喜悦之情。

2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重难点：理解文章的写作顺序，知道课文是怎样具体地写雪“大”。

教学过程：

上节课，我们学习了《第一场雪》，了解了课文的主要内容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？这节课我们继续学习课文，板书：雪后。

请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。

读了这一段，你的眼前出现了一幅怎样的画面？你感到雪后的景色怎样？

大家都有一个同感；都觉得雪后的景色很美，板书：景美。

想一想，你从哪些句子，哪些词语中品味出这种美的？

刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得很好。

这段中除了写雪景美，还写了什么？（雪大）板书：雪大。

你从哪些句子读懂的？

出示：呵！好大的雪！

这句话表达了作者怎样的心情，指名读，齐读。

你还从哪些地方体会到这场雪很大。

作者抓住了雪大，景美的.特点，给我们描绘了一个童话般的雪白世界，大家想不想欣赏一下这晶莹的世界，小学语文教案《第一场雪》公开课教案》。

看了这些画面，你最想说什么？

下面，我们一起读一读这一段，让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！

在这粉妆玉砌的世界里，孩子们玩得最高兴，你们看，一群孩子来了（课件）。

文中是怎么写的？请一个同学来读一读第五段。

谁来说说，你从哪些地方体会到孩子们很高兴。

出示：“那欢乐的叫声……”这是什么写法。

也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪的高涨。

从这句话中也可以看出作者心情怎样？

的确，这场雪给人们带来了欢乐，板书：人欢。

刚才我们学习了四、五自然段，知道了作者是从雪之大、雪之美、人之欢这三个方面来写雪后的景象的，齐读四、五段。

孩子们在雪地里只是自由自在游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到了什么？指名读6、7两段。

板书：联想。

作者联想到了什么？板书：瑞雪兆丰年。

什么叫“瑞雪兆丰年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？

为什么说瑞雪兆丰年？

（1、杀死害虫2、供应水份3、保护过冬）。

文中有一句谚语也说明了这个道理，你能找出来吗？

什么是谚语，这句谚语是什么意思？

你还知道哪些谚语？

同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，板书：喜悦，想到来年的丰收，作者心里更加高兴，你们知道作者为什么这么高兴吗？你们听了老师介绍的时代背景后就能体会到了。

这篇文章写于1962年，1960-1962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经济非常困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊！1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，心里无比喜悦，这是国家战胜三年自然灾害，走出困境的第一个信号，作者见到了这第一场雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这第一场雪。文章的字里行间洋溢着这种喜悦之情。

齐读全文。

总结：这节课，我们跟随作者，感受了胶东半岛的第一场雪，雪后的景真美，满眼银装素裹，到处粉妆玉砌，雪中的人更乐，大人乐，孩子乐，最喜不过农民伯伯，同学们有机会一定要去北国领略一下那“千里冰封，万里雪飘”的神奇风光。

金子公开课教案篇二

教学目标：

1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字，会写词语“胳膊”。

2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语。并结合生活学会用“一个(只)一个(只)另一个(只)”说句子。

3、运用创设情境、抓住重点词语，填提示语，对比阅读等方法练习有感情朗读课文。

4、懂得孝敬父母的道理，并能用实际行动去孝敬父母。

教学重点：

认识生字词、书写生字。

抓住重点词语有感情朗读课文。

教学过程：

一、导入新课、读好课题。

今天我们一起学习26课，齐读课题，大声地再来读。

二、初读课文、识字学词。

1、初读课文这是三个怎样的儿子?请小朋友自由读课文，注意遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍，读准字音、读通句子。端起书，大声朗读课文。

(生自由读文)。

2、分组学习字词。

(1)出示：拎指名读，做拎着的动作。

水桶(指导读准字音)。

拎着什么呢?(动画：拎着水桶)想一想生活中还会拎着什么呢?

(3)第三组：聪、嗓指名读，强调平舌音。怎么记住他们?练习用聪明说句子。

(4)第四组：荡、膊。

指名读。出示晃荡胳膊(看他们跑到了这两个词中，你发现了什么?练习读好轻声)。

指导书写“胳膊”反馈，评价。

三、学习1-6自然段，认识三个儿子。

词语都读好了，让我们再读课文，边读边想，你都知道了什么?指名说。你们很会思考，就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子，在妈妈眼里，他们又是怎样的呢?请同学们默读课文2-6自然段，边读边画妈妈说的话。

1、练习读好第一个妈妈的话。

【课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”】。

我的儿子既聪明又有力气，妈妈说儿子的时候，想象妈妈此时的心情，她会怎样地说呢?(骄傲、自豪)。

出示：一个妈妈———说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。)。

总结方法：(生齐读这句话)。刚才，我们边想象妈妈的心情，读好了第一个妈妈的话。

2、练习读好第二个和第三个妈妈的话。

相信第二个妈妈和第三个妈妈的话，你也能用这种方法读好。自由练读。

自己先练习读。指名读。

3、小组分角色练习。前两个妈妈都为儿子骄傲，另一个妈妈却很平淡。我们四人一个小组，三个同学分别读妈妈的话，另一个同学当小评委，比一比哪个小组合作的最好。展示读。

过渡：三个妈妈说完自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。老爷爷看到。

四、朗读感悟，认识真正的儿子。

1、感知水重，体会妈妈辛苦。

【出示：一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。】。

来，我们一起读读这段话。边读边想你知道了什么?

引导学生抓住“晃荡”“走走停停”“痛了”“酸了”这些重点词语知道了水很重，并练习有感情朗读。

2、妈妈拎着水桶都快走不动了，此时妈妈在想些什么?三个儿子又是怎么做的呢?请，同学们大声读课文的9——11段。

出示图片。练习说话。并引导学生用上“一个、一个、另一个，”这样的句式来介绍。

课文中是怎样写的呢，请同学们先自己读一读。

出示：一个儿子，翻着跟头，像车轮再转，真好看。一个儿子，唱着歌，歌声真好听。另一个儿子，跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

是呀，这明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看到了一个儿子呢?

3、练习对比阅读。让我们再沉下心来对比着读读这三句话，看能不能读出三个孩子的不同表现。自己对着着练习读。

4、揭示真正的儿子。读到这儿，你一定知道老爷爷为什么说只看到了一个儿子?指名说。是呀，聪明有力气会唱歌，都很优秀，可是这时候，妈妈最需要的是帮助，所以另一个孩子就是这样做的。让我们再来读。

一个儿子，翻跟头，真好看，一个儿子唱歌真好听，另一个儿子接过妈妈手里的水桶，真怎么样呢?(出示：真————)。

总结：能帮助妈妈力所能及的事情，才是老爷爷说的那个儿子。孝顺懂事的儿子才是真正的儿子。

五、练习说话、巩固词语。

比如说：下课了，同学们都到操场上玩，一个同学+--一个同学——另一个同学——同位俩互相说一说。

换成“一只、一只、另一只”你还会说吗?先自己说一说，指名说。

2、巩固词语。

金子公开课教案篇三

在大约四十年前，李奕轩还是个孩子。

在家里，与她相依为命的，只有爷爷奶奶。她的爸爸妈妈在外地打工，只有过年时才回来一趟，给他们带点钱去。女孩家也只有一块小得可怜的地，插秧种种稻是远远不够的，只能种点蕃薯、土豆，本来只有一点点收成，还得留一点作为第二年的种子。别人家都会养一些鸡、鸭、鹅、猪之类的动物，可她们家什么都养不起，房子看上去好久没修了，摇摇晃晃，好像风一吹就要倒一样。屋内陈设简陋，只有一个衣柜，两张破床，一个灶台，一张快要腐烂的木头桌，几把小椅子，两床破棉被，以及一个竹篓。女孩家省吃俭用，吃蕃薯时，可以连皮一起吃，老得不行的土豆茎也能吃，甚至连它的根须也一起吃下去，衣服上长满补丁，冬天时，裤子要么短一截，要么十分肥大，看上去令人心酸，让人从心底生出怜悯。

因为穷，她天天起早贪黑。早晨，太阳还未升起，她便背上锄头，带上干粮，上山砍柴挖菜，直至中午十一点。给爷爷奶奶做好饭，又上山干活。冬来暑往，不论大雪纷飞，也不论艳阳高照，她天天如此。

一天早晨，她照例上了山。忽然，她看见了一个钱包。

她小心翼翼地弯下腰去，一伸手捡起了钱包。打开一看：哟，有约莫十五块钱！这可是个大数目！她感觉捡到了金子。要知道现在与当时不同，现在十五块钱只能买半个西瓜，但当时却是一个家庭一两个月的伙食费。她警惕地望望四周：由于起床太早，村子里怪冷清的，看不见半个人影，假如捡起来，也不会有人发现，正要把钱包藏到竹篓里，却又停住了手，好像把钱包藏好就会有种莫明的罪恶感，她想起了老师的话：不是自己的东西，千万不能占为已有，尽管没人知道这件事……其实这种行为是无异于偷窃的……这种隐约的罪恶感涌上她的心头，捡到金子的感觉消失了，于是她马上飞奔到村长办公室，把钱包放在那里，留了一张纸条后又转身跑了。她感到脚步从未有过的轻快。

钱主知道后，感动得泪如雨下：这种穷苦人家的孩子，看到了路边的钱包，捡起来后的第一反应竟然是归还给主人！她的心，像金子一样可贵。换作是别人，看看身边没人，就把钱藏在自己的口袋里了，还哪里去考虑过丢了钱的人的感受！事后，我想给她点钱，也被一推再推，最后推辞不掉才收下，真是好孩子啊！

她是妈妈的小学同学。如今，她是一个大公司的财务总监，正是因为她做事踏踏实实，勤勤恳恳，实事求是，也真是她的那颗金子般的心。

文档为doc格式。

金子公开课教案篇四

生：褒扬过。

师：怎样褒扬的？

生：……。

师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。

2、师：今天俺们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）。

（生齐读课题）。

二、读通课文，感知内容。

1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！

（生自由读）。

2、课件出示词语：

嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸。

师：谁想读读？

（生流利的朗读词语）。

当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？

当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？

师：你来？

（生再读词语）。

3、课件出示句子：

师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

（同桌互读）。

师：找一组小朋友开火车读！

（当一生读第一句话时）。

师：把你对这句话的理解读出来？

（当生读第二句话时）。

师：读的好，你理解了。

（当一组生读完时）。

师：咱们一起读读吧！

（生齐读句子）。

4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！

（师范读课文，生认真听）。

师：谢谢大家！象老师这样读读吧！

（生再读文）。

5、师：小朋友练习的很认真，下面俺请同学分段朗读课文。其他的`同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。

（生认真的听，认真的划。）。

三、自悟，品读语言。

1、师：都找到哪几句话？

（生分别读三句话）。

师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一：

课件出示第一个妈妈的话。

师：请一位小朋友来读读这句话。

（一生读的很好）。

师：哎呀，俺听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让俺们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“俺的儿子既聪明又有力气……”

（生齐读）。

4、交流二：

课件出示第二个妈妈的话。

师：第二个妈妈的话，谁来读？

（生读）。

师：俺听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

5、交流三：

课件出示第三个妈妈的话。

师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！

（一生读的好）。

师：哎呦，你读懂了课文。

（一生读的不好）。

师：再想想该怎么读？生读好了。

师：对，就这样读！

6、师：让俺们继续读课文的7到11段，去认知这三个小朋友吧！

（生自由读）。

师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

（生汇报）。

四、指明中心，分角色朗读。

1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演12、13段的对话。

（同桌练习）。

2、师：谁来？

（指明一组扮演）。

3、分角色朗读：

师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！

（师巡视，指导）。

师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为俺们展示一下吧！

（叫读的好的同学）。

五、升华主题。

1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？

2、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？

（生展开争辩）。

师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。

3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）。

五、拓展。

师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！

金子公开课教案篇五

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

1.能理解课文意思，做到感情朗读。

2.能在生活中运用精妙语言。

体会语言的巧妙性。

一、故事引入。

1、出示罗斯福的故事，默读。

(故事1：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”)。

今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。

二、引入课题，解题。

师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事?

生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。

师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――?

生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。

三、认识文言文。

1、范读。

师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。

2、自由小声初读课文(文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。)。

3、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句。

四、理解课文大意。

1、自主理解课文。(师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事)。

2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。

3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解)。

相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。

通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。

理解“为设果”需要联系上下文的方法。

师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是评价语举隅：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。

师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”

师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。

4、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

5、带着理解朗读课文。

第二课时。

一、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。

1、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里?”

师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进,熟读而精思"的读书方法，请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家一边读一边思考，可以在书上作批注，现在开始。

2、品读句子，对文本进行个性化的解读。

3、独立学习思考，并做好批注。

4、四人小组交流。

师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自己的思考和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。

5、全班交流。

重点点拨：

(1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。(板书：杨梅)。

(2)、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。

(板书：孔雀)。

如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗!

6、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?

7、小结。

师：(总结)正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷!其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。

二、熟读成诵。

1、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。

2、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背。不能背诵的看着书朗读。

3、全班背诵。

三、拓展。

1、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。

师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪!”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。

如：小草要睡觉，请别打扰!

草儿青青，何忍踏之!

花草美，爱花护花人更美!

师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。

2、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。

师：孩子们还收集了许多这样的语言，我们现在小组里交流一下，待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

如：“别吻我，我怕羞”“我怕修”“我不是碰碰车”

师：大家为什么要笑，因为它幽默，这幽默的背后却在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

3、总结。

师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧!下课，谢谢孩子们!

生：谢谢老师!

附：板书：

聪惠(智慧)。

杨家小儿孔君平。

看注释。

杨梅孔雀。

联系上下文。

金子公开课教案篇六

一、导入：

现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件。

二、初读诗歌，感知内容。

1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美„„)。

2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史)文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

三、品读诗歌，想象画面。

1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原„„)。

这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。

“读，我的眼前浮现出这样的画面”。示例：

读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：

祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!

(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)。

2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。

老师觉得：

“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。

3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?

(板书壮丽雄奇热爱赞美)。

过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。

四、悟读诗歌，理解主旨。

1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)。

2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”齐读。

3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。

背景链接——。

1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。

4、交流后有感情的朗读最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。

(理答并归纳板书：歌颂当代英雄必胜信念)。

5、小结：

正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!

6、老师寄语。

是的'，“天下者，我们的天下;。

国家者，我们的国家;。

社会者，我们的社会;。

我们不说，谁说;。

我们不干，谁干!”

同学们，让我们庄严地向世界宣告——数风流人物，还看今朝!

五、布置作业。

课后搜集诵读毛泽东诗词，准备开一次朗诵会。

7

品读诗词的方法。

方法一：联系诗人及写作背景，体悟诗情。

方法二：抓关键词句,通过吟诵把握诗情。

方法三：展开想像，再现画面，读懂诗人，读出自己。

原文地址：/article/。

一、导入：

现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件。

二、初读诗歌，感知内容。

1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美„„)。

2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史)文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

三、品读诗歌，想象画面。

1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原„„)。

这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。

“读，我的眼前浮现出这样的画面”。示例：

读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：

祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!

(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)。

2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。

老师觉得：

“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。

3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?

(板书壮丽雄奇热爱赞美)。

过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。

四、悟读诗歌，理解主旨。

1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)。

2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”齐读。

3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。

背景链接——。

1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。

4、交流后有感情的朗读最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。

(理答并归纳板书：歌颂当代英雄必胜信念)。

5、小结：

正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!

6、老师寄语。

是的，“天下者，我们的天下;。

国家者，我们的国家;。

社会者，我们的社会;。

我们不说，谁说;。

我们不干，谁干!”

同学们，让我们庄严地向世界宣告——数风流人物，还看今朝!

五、布置作业。

课后搜集诵读毛泽东诗词，准备开一次朗诵会。

7

品读诗词的方法。

方法一：联系诗人及写作背景，体悟诗情。

方法二：抓关键词句,通过吟诵把握诗情。

方法三：展开想像，再现画面，读懂诗人，读出自己。

更多。

金子公开课教案篇七

1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

一、导入。

1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。

2．读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）。

二、自学生字（课前完成，检查）。

1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、组一个课外的词。

4、分析难写字和易错字。

5、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

6、听写，检查过关。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.以下字的读音：惠曰禽诣为应。

3.读准停顿,在文中标出＂／＂。

4.写出主要内容。

四、理解课文，

1、理解难懂词（写在疑难处）。注意“为设果”“家禽”

２、逐句写出意思。

３、谁说的话最妙？画波浪线。

４、妙在哪里？说说你的心得体会。

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

５、想象孔君平听了孩子的话会是什么反应。

６、有感情地朗读课文，背诵课文。

７、说说《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。

1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。

2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。

3、忘了进行朗读展示环节。

4、有同学提出“假设句”修辞手法，说法不正确。

5、缺少质疑环节。

金子公开课教案篇八

1、学习课文中的六个生字。

2、正确、流利地朗读课文，3、能带有感情地读好人物的对话。

4、基本读懂课文的主要内容，5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。

6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

准确、流利地朗读课文，能带有感情地读好人物的对话。

基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

生字卡片、课件

导入新课：

师：同学们，今天我们一起来学习23课，请跟我一起写课题（板书课题）

请全班齐读课题――23 三个儿子

学习生字：

1、师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、师：同学们读书真认真啊。老师也没闲着，我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力，用自己最喜欢的方式认真记一记，待会老师可要点兵点将，引爆地雷。

3 师：点兵――点将（cai:生字小地雷，指名读，读好了放一个烟花）

师：好，一炮打响！真是个出色的排雷兵。

哎呀，小地雷怎么没炸响呀！再读读看。

4、 拎：做一个拎的动作给我看看。

晃：有什么好办法记住这个字？

甸：单个字读dian 组成词语就读dian（这里直接告诉学生）

桶：还可以组成什么词？

5、地雷扫清了，我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来，（轰隆轰隆快快开）”

1、自读自悟，体会三个妈妈说话的语气。

谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做？

2、师：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请再读读课文，边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。

师：你们都找到了哪几句话呀？（真不错！找得可真准！）

3、（课件：第一个妈妈的话）

师：谁来读？

还有谁读得比他更像妈妈？

好，和这位亲爱的妈妈握握手，我知道了，你的孩子力气大所以你很自豪，是吗？那咱们就带着这种体会一起来读读。

（课件：第二个妈妈的话）

师：谁来读读第二个妈妈说的话？

你儿子歌唱得这么棒，你心情怎么样？

这位妈妈，你的感受怎样呢？

（课件：第三个妈妈的话）

师：谁来读？

好！请你来！

（1）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里，儿子怎么样？

生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。

生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。

生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。

生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。

（2）师：那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧！

6、师：读得真棒！我有个小建议，要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的动作和表情，这样的话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。

请第一个妈妈？

第二个妈妈？

第三个妈妈？

妈妈的表情和动作呢！

（二）朗读感悟，挖掘孩子内心的想法。

师：小朋友读得真好，真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，请看――

出示课件（提水艰难图片）：看到这副画，你有什么感受吗？

师：是啊，水很重，三个妈妈很累！课文中有一个自然段也写了这副画的内容，看看哪个小朋友能够找到这句话！请你读！

4、师：哦，谢谢！那我来试试！

呵呵，我读得怎么样？

师：嘘！想不想知道我为什么读得这么好？因为我在一边读的时候，一边想像着妈妈提水艰难的画面，一边读，一边想，这也是读好书的窍门哦！

师：你们也想试试吗？女同学先读！男同学来！

（三）领悟文章的深层含义的环节，拓展练习

出示课件）请同学们自由地读一读。

师：下面我说上一句，请同学们来接下一句。

师：当老爷爷看到这三个儿子的表现时，他说了一句话。

师：谁来读读老爷爷说的这句话。

谁再来读。

师：听了老爷爷的话，你有什么问题？

师：老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？

师：哦，原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。

10、 师：当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时，前两个妈妈会怎么说。

生1：瞧，您的'孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。

生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。

（出示课件：妈妈――说：“我的儿子――。”

（出示课件：如果爸爸妈妈――，我就――）

13、师：还有那么多小手高高举着，就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧！

14、师：孩子们，看到你们这么孝顺，我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦！

哪位家长愿意夸夸自己的孩子，机不可失，时不再来，请举手示意。

6、小结

师：孩子们，今天你们的表现太出色啦，跟你们一起学习，享受读书的乐趣，老师感到非常快乐！我会永远支持你们，相信你们是最棒的！（课件）

金子公开课教案篇九

(要形成新经验、注重能力、习惯和社会性的发展)：

1.感知数量词，能比较恰当的使用量词。

2.在玩玩、讲讲、看看中学说整首绕口令，能有节奏的进行。

3.感受绕口令的韵律美，体会仿编的乐趣。

1.相关知识活动准备：

2.身边资源的利用：ppt课件，数字卡片。

(围绕目标的落实中设计活动，注重在活动中发展、注重隐性课程的结构)：

一.播放鞭炮音乐，引起幼儿的好奇心，激发探索的兴趣"噼里啪啦噼里啪啦……"师：什么声音呀?发生什么事了呀，我们一去去看看。

哦，原来是小兔子呀开了一家铺子。那小朋友们知道什么是铺子吗?

铺子就像超市一样，里面有许多的东西，小朋友可以到里面去买自己喜欢的东西。不过呀，铺子没有超市那么大，它比较小。现在我们一起去看小兔子的铺子里都有些什么吧。

二.通过课件展示铺子的货架，引导幼儿学习儿歌，感知量词。

1.出示桌子、椅子、袜子等图片，让幼儿点数。

师：这是什么呀?有多少?下面我们一起来玩一个"填词游戏"好吗?

2.通过"填词游戏"让幼儿学会恰当的使用量词师:现在老师这里有五张卡片，分别是1、2、3、4、5，请你们帮我把这些数字卡片与这些图片对应起来。

桌子----一张桌子，椅子----两把椅子，袜子----三双小袜子，瓶子----四个小瓶子，帽子----五顶小帽子。

小兔子铺子里的东西还真不少呢，我们一起把这些东西用诗歌的形式说出来：一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。

附近有一群小猴子，它们听说听说小兔子开铺子就来了，看它们买走了什么东西。(一张张)出示图片，引导幼儿用诗歌语言说出：一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。

3.学习儿歌，掌握儿歌节奏、内容。

老师把小兔子开铺子和小猴子买东西编成了一首儿歌，请大家仔细听，跟着老师说一说。

(老师大声朗读，幼儿跟读)。

4.利用图片，进一步感知数量词的用法。

三.仿编，引导幼儿感受绕口令的韵律美。

师：小朋友们，你们还想让哪个小动物开铺子?卖什么东西?

1.幼儿说，老师记录并画下来。

2.老师朗诵幼儿床边的儿歌，并引导幼儿说一遍。

金子公开课教案篇十

1．会认3个生字，会写6个生字。能正确读写家禽等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】。

1．能理解课文意思，做到感情朗读。

2．能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】体会语言的巧妙性。

【教学时间】：一课时。

【教学过程】。

一、对话导入：

师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a、同学们好；b、同学们真可爱；c、同学们真精神。通过对话让学生初步领会语言的精妙。接话：

1、知之为知之不知为不知。

2、与朋友交言而有信。课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。

二、揭题，初识文言文。

1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？

2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？

师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）。

三、初读读通顺。

1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？读一遍，说说什么感觉。

2、请一位同学读，正音，正确朗读。注意指导为、应的读音，注意断句。

3、去掉标点读。

四、再读读明白。

1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。

2、生读书自学。交流。

4、同桌对讲，说说文章的意思。

五、三读，品味语言的精妙。

1、在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？

2、生充分阐述两句话的精妙。

3、孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读，加深体会：（把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。）。

情景一：孔君平到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说（齐读）杨氏子一听，淡淡的反驳（齐读）。

情景二：孔君平到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他（齐读）杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答（齐读）。

情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子（齐读）杨氏子一听，大声反驳（齐读）。

六、拓展延伸。

1、新型标语。严禁践踏草坪别踩我，我怕疼。

2、世说新语中一则小故事。

七、作业：

综合性学习。

金子公开课教案篇十一

1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。

2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。

会说儿歌。

能说准量词。

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品。

2、兔子头饰一个猴子头饰五个。

3、儿歌录音磁带一份。

一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容。

白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。（边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。）。

小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。

兔子：卖，当然卖咯！

师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子？（指导幼儿正确运用量词：张）。

（师拿起两把塑料的椅子）你们看漂亮吗？我们来数数一共有多少，然后告诉大家。（指导幼儿学习用“把”这个量词）。

师：还有些什么？（老师寻找别的东西，突然发现）瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。（幼儿练习顶这个量词）这里的东西可真多呀！

（突然来了五只小猴子）。

之一：小兔子，我要买五顶帽子。

小兔子：啊？是几顶？我没听清楚。

师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告诉小兔子。

（幼儿齐答：五顶帽子）。

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。（老师帮小猴抬下）。

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（拉上帷幕）。

二、引出儿歌。

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。（主要集中幼儿注意力）。

师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌？他到底编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。

2、第二遍欣赏儿歌。

3、理解儿歌内容。

（1）是谁在森林里开了一家铺子？（幼儿完整讲述）。

（2）铺子里有些什么东西？（要求正确运用量词）。

（3）东西被谁买完了？小兔子怎么说的？

三、幼儿学念儿歌。

1、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

2、提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加快速度。

四、游戏。

1、教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买xx的句式，并能正确使用量词来参加活动，在游戏的`过程当中如果有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。

师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀？好，小兔子的铺子又要开了，如果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么？小兔子就会卖给你。”

2、游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

兔子：“今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

金子公开课教案篇十二

1、通过图片线索理解并学说绕口令，注意发音“兔子”“铺子”等，正确掌握量词的用法。

2、尝试创编绕口令内容，并用绘画、制作图书的形式表现出来。

3、在越说越快地游戏过程中，感受绕口令独有的乐趣。

图片：一张小桌子、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子。

1、小朋友，这是谁呀？（小兔子）小兔子在森林里开了一间铺子。

2、你们知道铺子是做什么的吗？（铺子就是卖东西的小店）。

2、引导幼儿观察铺子里的商品，并学习数量词。

小朋友来看看，小兔子的铺子里都有些什么？这些东西分别有多少呢？

（教师引导幼儿正确说出数量词：一张小桌子、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子。）。

3、引导幼儿按商品的数量有序地排放图片，并说一说图片上的内容。

4、教师示范朗诵绕口令。

（教师注意边朗诵边指图，朗诵到“来了一群小猴子”时出示图片）。

5、引导幼儿看着图片，教师指图提示尝试学念绕口令。

（注意练习正确发音：兔子、铺子等）。

1、教师引导幼儿变换不同的朗诵速度念绕口令。根据幼儿的实际情况，不断加快朗诵速度。（根据实际情况可以集体进行游戏，也可以分组进行比赛）。

2、交流游戏感受，体验绕口令的特点。

你在念绕口令的时候有什么感觉？哪些地方觉得比较绕口？

（在交流的基础上，教师指导幼儿重点练习绕口令中比较绕口的地方）。

1、小朋友，你们觉得小兔子的铺子里还会有什么商品呢？请你也像刚才绕口令那样先说数量再说商品。

2、请幼儿自由尝试创编绕口令。

小朋友可以把你编的画出来，然后让别人去说。或是制成一本书。

金子公开课教案篇十三

1、了解燕子的基本特征，生活习性。

2、通过观察图片能大胆地讲述。

3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动重难点：

活动重点。

知道燕子的基本特征，及生活习性。

活动难点。

能用语言大胆表述。

难点形成原因。

现在的幼儿对于小燕子的基本特征了解比较少，因此讲述成为了本次的难点。

难点解决策略。

教师主要采用引导法、提示法、鼓励法来解决，幼儿采用讨论法、观察法来突破。

活动过程。

（一）倾听歌曲《小燕子》：

模仿小燕子飞翔，与燕子交朋友。（这一环节，孩子们身心都动了起来，都能沉浸在美好地幻想中。）。

（二）根据以往的经验，来回忆讲述可爱的'燕子。

80％的孩子们从父母、媒体等方面简单地了解过小燕子，能够讲出小燕子吃小虫，从而引导幼儿归纳出“益鸟”。

（三）出示燕子的图片，让幼儿从感官上了解燕子。

这一环节主要掌握燕子的外形特征。孩子们能够自主地观察，而且观察得较为细致，有70％的幼儿能够用语言及简单的动作来表现。

（四）鼓励教育。

鼓励教育孩子们保护小燕子，与燕子交朋友，进行游戏《小燕子和妈妈》。

教学反思：

幼儿预期表现。

能跟随音乐动起来，进入到情境中。

能将自己的已有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性。

仔细观察图片。

小百科：燕子学名家燕，是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。

金子公开课教案篇十四

小班幼儿正是对一些事物都好奇，但是又缺乏安全意识的年龄。最近我又发现我班有幼儿抠鼻孔这个危险又不卫生的动作，结合《纲要》中目标：幼儿知道必要的安全保健常识，学会保护自己以及我班幼儿抠鼻孔的情况，我觉得应该让孩子知道一些安全保健知识，让孩子学会保护自己，知道耳朵鼻子嘴巴都是对人体很重要的器官，不把异物放进这些器官里，所以我决定进行一次关于保护鼻子的教育活动。

1、了解保护鼻子的简单方法，有初步的爱护鼻子的意识。

2、通过闻味游戏，了解鼻子有闻气味、呼吸的作用。

活动重点：能分辨生活中刺鼻、好闻的气味。活动难点：幼儿了解鼻子有呼吸的作用。

经验准备：

能分辨生活中刺鼻、好闻的气味。

材料准备：

1、香水、臭豆腐、酱油、醋等有味物体。

2、纸盒、纸杯、及动物头像。

3、保护鼻子图片、纸巾每人一张。

一、儿歌导入，激发兴趣

师：今天老师给小朋友们请来了几位小客人，下面需要小朋友用一首小儿歌请小客人们出来和大家见面。

儿歌：鼻子

大象鼻子长管子老鼠鼻子红豆子小猪鼻子圆插座鲸鱼鼻子能喷水

我的鼻子一个蒜头两个洞

小朋友们把所有的小客人都请出来啦，

二、小实验：介绍鼻子的用处

1、闻气小实验

教师小结：鼻子可以闻味，帮助我们找到不同的东西。

2、呼吸小实验

一只手捏住鼻子，一只手捂住嘴巴。

师：小朋友也试试，一只手捏住鼻子，一只手捂住嘴巴是什么感觉？为什么不能出气了呢？

教师小结：不同的东西有不同的气味，鼻子能告诉我们各种各样的气味，帮助我们分辨不同的东西。鼻子还能用来呼吸，对我们的帮助很大，所以小朋友要好好保护鼻子。

三、了解保护鼻子的简单方法

1、教师出示流鼻血图片：

师：这个小朋友怎么了？他为什么流鼻血？

教师依次出示鼻子冻红、流鼻涕的图片，讨论保护鼻子的方法。

教师总结：我们的鼻子很有用，可以呼吸，还可以闻到很多的气味，所以我们要保护自己的鼻子。要注意不乱挖鼻孔，不把异物（小石子、小玩具）塞入鼻孔，还有活动时注意不撞击鼻子。

四、活动延伸：

小朋友回家给爸爸妈妈讲讲保护鼻子方法。

这节小班的健康教育活动，是通过儿歌、闻气味、捏鼻子憋气实验等去体验呼吸等一系列手段一步一步层层递进，到最后给孩子出示图片来完成的，符合小班直觉行动思维的年龄特点，幼儿这个年龄段知道这是我的鼻子、眼睛，但具体是干什么用的不知道。这会儿正是我们老师给他们建立这种意识的时候，现在天比较冷，这节教育活动也很应时。

金子公开课教案篇十五

设计意图：

皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。

活动目标：

1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序。

2、愿意大胆表述排序的规律。

活动准备：

各种卡片（动物、水果）、各种积木、作业本人手一册。

活动过程：

一、幼儿感知物体的排序规律。

1、小动物们要去参加运动会，大家决定排好队伍再出发。教师出示范例，引导幼儿观察，有哪些小动物参加运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫……教师按这一规律继续在队伍后面继续排图片。

2、老师给小动物准备了很多五角星，出示范例，引导幼儿观察规律，请幼儿继续排序。

二、幼儿操作。

教师提供插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进行排序。

1、引导幼儿观察每组有什么物品？有什么不一样？

2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。

2、幼儿操作用书。

举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区别，接下去该排什么？

幼儿使用操作用书，教师观察指导。

反思：

一、内容的选择。

对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。

二、目标的定位。

这是我们班小朋友第一次接触排序活动，我将目标定位在初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序；愿意大胆表述排序的规律。

三、材料的准备。

此次活动提供的材料很丰富，有卡片、木珠、插塑积木、雪花片，孩子想选择什么材料就操作什么材料，同时我还考虑到孩子的能力差异以及不同发展水平为他们准备了不同层次的操作材料。有些是“半成品”，已经按照一定的规律给积木排序了，要求孩子继续按照此种规律排序；有的是让幼儿设计不同的规律来排序。难易程度各不相同，体现了孩子的自主性。完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。

四、活动的组织。

整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为老师的我要给孩子最少的.干预、最多的观察和最大的耐心。现在提倡让幼儿进行自主、合作和探究性的学习，这就需要我们更多的观察孩子、了解孩子，给孩子自由的学习空间和足够的时间。

活动中我欠缺的是教育机智，引题时，我让孩子找彩旗规律，“彩旗是按怎样的顺序挂的？”有个孩子说“后面那面旗是黄色的。”当时我的第一反应是，他怎么就回答了我的第二个问题呢。我肯定了他的回答后就又回到第一个问题。其实事后想想，我为什么不顺势引导，马上问“你怎么这么快就知道了？”这样一个问题，也可以达到我绕了一个弯路要幼儿得出的结论。

又如在给雪花片排队的时候，小朋友出现了很多种不同的排法，其实教师在幼儿已有了发散的思维以后，只要点拨一下即可，而我在这里就浪费了很多的时间，造成后面的环节在时间上有些紧张。有一个幼儿设计了一种规律：将5红5黄的雪花片围成一个圈，其实这是一个循环的排列规律，而我当时就没有考虑到这一点，所以在活动中变得不知所云。我在应对幼儿给出的结果时，思维的反应还不够敏捷，平时需注意在活动中不断磨练。

示范时我出示的是最简单的排序方法，“一红、一绿、一红、一绿……”对大部分幼儿来说都很简单。然而孩子的模仿性很强，操作时，很多孩子只是在模仿我的排序，但我发现他们的能力远不止这些。于是我让孩子选择多种颜色进行排序，发现个别孩子能排出“两红、一绿、两红、一绿……”，“一红、两黄、一绿、一红、两黄、一绿……”。既然将操作过程完全放手交给幼儿，那么在活动过程中就应该让孩子大胆尝试不同的排序方法。活动中教师更多应该以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿的主动学习。

活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结，把孩子的原有的经验进行提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序经验，得到发展。

金子公开课教案篇十六

1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

3、认识3个生字，背诵课文。

二、教学重点。

1、把课文读流利，读懂句子。

2、体会人物语言的风趣和机智。

三、教学难点。

1、把课文读流利，读懂句子。

2、体会人物语言的风趣和机智。

四、课时安排1课时。

五、课前准备。

课件。

教学设计：

一、谈话导入，解释课题。

1、谈话导入。

刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）。

2、解释课题。

题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）。

课文中的`小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——。

二、读课文，初识文言文味道。

1、课件出示故事，激发兴趣。

2、通读课文。

同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）。

3、检查通读情况。

同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。（课件出示）字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）。

你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）。

老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）。

（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。指名读，齐读。

4、交流学习古文方法。

像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。（课件出示）。

5、提出不理解的字词。

同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽）。

引导理解“设”时（课件出示）你用了什么方法知道是杨氏子为孔君平设果呢？

6、说故事。

字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？

三、解疑难，探究文字意思。

1、学生自由读课文。

读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧）。

杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。

2、细分辨，探究人物特点。

谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？

学生回答。（课件出示）。

指名读，齐读。

杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？

你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？（课件出示比较句子）。

（指名读，男女分角色读对话）。

那么再猜猜，孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？

这么说杨氏子说完这句话以后，孔君平一定没有生气？

四、熟读成诵。

1、这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。（课件配乐）。

2、学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。

3、总结：

同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！

五、作业（课件出示）。

1、有感情地朗读课文，并背诵。

2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。

板书设计：

金子公开课教案篇十七

金子公开课教案篇十八

1、理解儿歌内容，学会正确使用一些常见的量词，感知子字歌押韵的特点。

2、初步学会朗诵儿歌，在理解儿歌内容的基础上按照儿歌原有的结构尝试仿编。

3、在游戏情境中愿意积极参与活动，体验活动带来的乐趣。

1、实物若干：桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等，木偶“小兔和许多猴子”。

2、儿歌图片一套。

（一）创设情境，导入儿歌。

1、出示兔子：“小朋友们好，我是你们的好朋友——小兔子，今天，我的铺子开张了，欢迎大家光临！”

2、师：“小朋友，你们知道什么是“铺子”吗？”

（二）初步感知儿歌内容。

1、观察小兔子的铺子：“小朋友刚才说了很多东西，那小兔子的铺子里到底有什么呢？”

2、再仔细看看，每样商品各有多少呢？

3、请幼儿帮忙整理，感知物品的数量。

4、边看图，边练习儿歌前半部分。

（三）幼儿游戏，学说量词，理解儿歌内容。

1、出示图片感知儿歌内容。“小兔子的铺子里卖些什么？

2、购物游戏。

（1）你们想去小兔子的铺子里买东西吗？去买东西的时候要注意什么？

（2）请一个小朋友扮演小兔子，几个扮演小猴子戴上头饰进行游戏。

（四）学习儿歌。

1、老师把刚才你们买东西的事情编成了一首有趣的儿歌，我们一起来听听。

2、问：儿歌的题目叫什么？铺子里有些什么东西？

3、最后，小兔子是怎么说的？

4、我们一起把这首有趣的儿歌读一读。

5、我们节奏地把这首儿歌读一读。（一边拍手一边读）。

（五）你们想去商店买东西吗？看，小兔子把商店开到我们班来了，等会你们就去它的店里逛逛吧。

小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。

来了一群小猴子，买走一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。