家庭是我们生活中最重要的支撑力量，我们应该珍惜和家人的每一刻相处。在写总结时，可以借鉴他人的经验和观点，但要有自己的思考。以下是小编整理的一些总结样本，希望对大家有所启示。

语文版乐园四教学篇一

知识与技能：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究“美妙的月亮”。

过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。

情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。

教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。

教学难点：养成自由表达的良好习惯。

4课时。

小黑板。

第一课时。

教学目标：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。

教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义。

教学难点：学习表示假设关系的复句。

教学过程：

一、学习“读一读，你发现了什么？”

1、读。读准字音，读正确流利。

2、借助工具书，小组合作，了解成语的意思。

3、思考：从这些成语中发现什么？

4、同桌议一议，找出规律。

5、指导学生用其中的成语说话。

二、学习“读一读，用加点的词语写句子”

1、自由读句子，边读边思考：这些句子的意思？

2、找出关联词语，想想每一句前后意思的联系。

3、用加点的词语造句。

三、学习“读一读，记一记”

1、读句子，通过注释理解句子。

2、学生交流对句子的理解，教师点拨。

3、自己再读一读，默背。

4、同桌背诵，齐背。

5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

6、师生共同小结。

用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。

1、读一读，你发现了什么？

2、读一读，用加点的词语写句子。

3、读一读，记一记。

第二课时。

教学目标：学习成语故事和探究与实践。

教学重点：阅读短文，知道“杞人忧天”的意思。

教学难点：以“月亮”为话题进行探究性学习。

教学过程。

一、学习“成语故事”。

1自由朗读，读通短文。

2学生归纳这篇短文的主要内容。

3相互交流：你读懂了什么。

二、探究与实践。

以“月亮”为话题进行探究性学习。

1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。

2、以小组为单位交流，全班评议。

3、拓展延伸，小结激励。

三、作业设计：

将收集的资料整理，办成小报。

1、成语故事”

2、探究与实践。

第三、四课时。

习作内容：看图作文。

习作重点：把自己看到的和想到的写下来。

习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把文章写通顺。

习作准备：挂图。

教学过程：

一、谈话引入生活。

1、玩游戏“我来比划你来猜”。

2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。

二、畅谈交流，开拓思路。

1．看图。

2．集体交流。

你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？

他们在一起会说些什么？做些什么？

联系生活实际，你又会想到些什么？

3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、习作引导，抒发真情。

1．习作导入。

还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。

2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

四、评析习作，交流真情。

1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。

2．集体评析。

3．小结延伸：

五、下笔成文，描绘生活。

师有针对性地进行指导。

六、作业设计：写作文。

看图作文。

看图，你想到什么？展开想象，编一个故事。

语文版乐园四教学篇二

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。

5、提高口语交际能力。

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

1、培养学生积累和运用语言的能力。

2、提高口语交际能力。

三课时。

第一课时。

教学目标：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义并积累词汇。

3、复习巩固本单元的内容。

4、培养学生探索大自然中奥秘。

教学重点：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义。

3、复习巩固本单元的内容。

教学难点：

培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。

教具准备：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、读一读。

1．师：生活中有许多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？

2、读一读文中的反义词。

3、指名小老师带读，全班齐读。

4、把“——”都换成对字，再读一遍。

二、看图读词语。

1、看图，图上画了些什么具体指导学生说清楚，完整。

2、教师相应出示词语。

3、男女生合作读词语。

三、连一连，读一读。

1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。

2、看书，并连一连。

3、指名读一读句子，全班齐读。

四、读一读，比一比。

1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。

2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？

3、赛一赛看谁读出其中的特点。

语文版乐园四教学篇三

语文版乐园四教学篇四

教学目标：

1、让学生通过读来感悟什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字，能写得工整、匀称。

2、通过扩词练习，让学生积累更多的词语。

3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。

4、引导学生结合生活实际，向同学介绍自己的家庭，使学生乐于表达、善于表达。

教学重点：

训练书写能力，让学生积累词语，提高阅读古诗的兴趣。

教学难点：

激发学生说话的兴趣，能善于表达。

教学准备：

实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时：

（一）谈话激发兴趣。

（二）词语超市。

1、现在老师先带大家到词语超市看一看，这里有很多的词语，请同学们自由读词语，要求：读准字音。

2、指名读。

3、分组读词语，说说你发现了什么。（每一对词语的意思相反）。

说得真好！意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧！（可以用动作记忆，可以你说我接，可以画图记忆……）。

4、小朋友们，你还知道哪些反义词？全班交流。如：

早——晚有——无北——南。

过渡：语文乐园送给小朋友每人一个写字板，比一比，看谁的字写得又正确又漂亮。

（三）写字板。

1、出示生字卡片（石、头、同、学），指名认读，自由练读。

2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

3、重点指导书写：

头：点、点、横、撇、点，强调“头”字的两点要往右斜对齐。

学：点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横，重点指导学生上边是学字头，而不是宝盖头。

4、学生练习在写字板上描两个，写两个。

5、优秀作业评比，展览。

6、板书设计：

大——小上——下来——去。

前——后出——入黑——白。

早——晚有——无北——南。

第二课时：

（一）谈话导入。

平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧！今天这节课，老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。

（二）语文游戏。

1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏，说的词语最多的小朋友将得到智慧星。

3、指名说。

电：电池、电灯、电线、电脑、电冰箱。

心：爱心、心里、心情、贪心、心声。

火：大火、烈火、灭火、水火、火灾。

评比智慧星。

（三）阅读欣赏。

1、同学们喜欢读古诗吗？短短的几句话就能表达情感，快快读一读。

2、学生借助拼音自读古诗。

3、检查学生读书情况：

（1）认读：远近听声春惊。

（2）指名读古诗。

4、老师范读、带读古诗。

5、学生自由练读，边读边思考，想想这首诗和标题的关系。

6、说说你读了这首古诗后发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。

学生可能不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思，教师可以引导学生观察图，告诉学生，看远处的山往往是模糊的，但画上青绿的山色十分清楚，这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思，大家都知道，人走近树时，停在枝头的鸟儿就会受惊飞走，我们看画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊慌地飞走。

7、学生有感情地练读古诗。

8、配乐朗读。

9、学生练习背诵。

第三课时：

（一）导入。

比一比，谁的声音响亮：用最洪亮的声音说出你的名字，老师就奖给你一颗星星。

（二）介绍“我的家”。

1、今天，老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗？呀！这么多同学欢迎老师，老师可真高兴！你们家是什么样的老师可一点也不知道，谁先来向大家介绍介绍你的家？学生说，老师随机启发：

（1）你们家有哪些人？

（2）你们家与别人家有什么不同的地方？

（三）看看“他的家”。

有一个小朋友想把他的家介绍给你们。（放录像，演示小朋友幸福的家庭生活）。

你看到了什么？他们在干什么？

你觉得他们的家怎样？随机板书：幸福的家。

（四）夸夸“幸福的家”。

1、学生拿出家庭生活的.照片，同桌互相说照片的内容。

2、小朋友们，老师也有幸福的家。（展示照片，介绍照片内容）。

3、学生上台展示自己的家庭生活照片。

5、课间游戏：唱《好妈妈》。

6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的？你们平时关心过爸爸妈妈吗？

语文版乐园四教学篇五

1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点：

了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？

4、组织交流，互为补充。

5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：

（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。

（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

语文版乐园四教学篇六

２、读读写写，能说写带“像”的比喻句。

３、阅读欣赏。

教学重难点：积累词语，

能说写带“像”的比喻句。

一、词语超市。

１、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、

闷闷不乐、垂头丧气”四个，学生读。

２、请你选一个词语说一句话。

３、还有那些表示心情的词语。

４、练习词语搭配。

（１）学生自由读。

（２）齐读词语。

５、出示词语口头填空。

二、读写。

２、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处？

３、用“像”学生口头练习说话。

三、阅读欣赏。

１、请学生讲讲对小草的认识。

将解：这是一首应考习作，相传白居易１６岁所作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前都要加赋得二字。

３、教师范读诗歌，生听。

４、学生自由读。

５、了解诗意。

（１）自读，找出难懂的词。

（２）小组讨论。

６、教师说诗意。

７、学生体会诗歌表达的情感。

８、指导朗读背诵。

四、作业。

第二课时。

教学目标：

１、练习写字，要求工整。

２、能与同学合作办手抄报。

教学过程：

一、复习导入：

１、背诵古诗。

２、讲白居易的故事。

二、写字板：

１、写字任务《赋得古原草送别》诗的前四句。

２、学生认读诗句。

３、学生观察书写格式，然后说一说。

４、教师重点指导以下几个字：

离

原

野

５、学生写，教师巡视指导。

三、语文生活：

１、今天我们自己办报。

２、小组合作－－把你想说的话，想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。

四、作业：办手抄报。

语文版乐园四教学篇七

语文版乐园四教学篇八

语文版乐园四教学篇九

知识与技能：

1、巩固复习所学的生字新词，积累“勉强”等词语，积累表示时间短暂的词语，并能恰当地运用。

2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。

3、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。

4、习作：写自己一次克服困难的经历。过程与方法：以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。情感、态度与价值观：

1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

2、学习橘园主人的淳朴、善良，引导学生学会正确地面对困难。

教学重点、难点。

1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。

2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。教学准备学生预习语文乐园四。

教学课时4课时。

教学过程。

第一课时。

一、词语超市。

１、学生自由读“词语超市”中的词语。

２、教师出示词语卡片，全班一起读一读。

３、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。

４、指名说一说应该怎样记住字。

５、再读要求书写的词语。

６、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。

７、集体反馈，教师强调。

８、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。

二、金钥匙。

１、全班齐读文章中相关语句。

２、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。

３、指名说说这两个词语的意思。

４、教师小结。

三、咬文嚼字四、自主阅读。

五、布置作业。

１、抄写词语超市中要求抄写的词语。

２、读一读咬文嚼字中的词语。

３、选用课时作业优化设计。

第二课时。

一、谈话，揭示活动的主题。

二、以小组为单位进行交流。

１、分小组，明确要求。

２、小组内交流。

三、集体反馈。

四、教师小结，激励学生敢于面对困难。

五、布置作业。

１、积累和克服困难有关的名言。

２、选用课时作业优化设计。

第三课时。

一、回忆，激活思维。

１、谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）。

２、教师导：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的`一次困难的经历。

二、指导写作。

２、学生阅读范文，（范文略）思考问题。

３、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？

（1）克服困难的过程写得清楚、具体。

（2）写出了自己在这一过程中心理感受的变化。

（3）文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。

４、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）。

５、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚。

四、集体评议，修改习作。

五、布置作业选用课时作业优化设计。

语文版乐园四教学篇十

1、通过读使学生了解反义词，能说出几组反义词。

2、简单了解猜字谜的特点。启发学生通过谜语记忆汉字。

3、能正确书写汉字。

4、让学生感受家庭温暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。

欣赏磁带。

2课时。

第一课时。

（一）词语超市。

“词语超市”呈现给学生的是几组反义词，让学生通过读理解什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。

1、学生自由朗读。

2、小组内对读。

如：一个读大，一个读小。

3、全班齐读。分男女对读。

4、说话练习如：什么东西大。什么东西小。

什么离我们很远，什么离我们很近。

5、说说自己知道的反义词，看谁说得多。

（二）猜字谜。

“猜字谜”是结合汉字特点，通过谜面进行联想，发展学生智力，达到认字、记字的目的，这也是记字的一种好方法。

1、学生自由朗读谜语。

2、学生自己思考，猜到的用纸条写上，不要告诉别人。

3、说说你猜的是什么。

4、说说你为什么这样猜。

5、教师总结。布置课后收集谜语。鼓励大家自己编字谜。

（三）语文游戏。

“语文游戏”是扩词的练习。目的是让学生积累更多的词语。

教师可以让学生联系实际，启发学生说，看谁说得多。

如：电池手电筒电线电脑电冰箱……。

篮球足球皮球排球……。

火把火炬火柴……。

（四）写字板。

要求在田字格中正确书写这4个字。

指导火、北的笔顺。

火：

北：

第二课时。

（一）阅读欣赏。

“阅读欣赏”是指导学生借助拼音读文。

1、欣赏配乐诗、画。

2、学生轻声跟着诵读。

3、学生借助拼音自己朗诵。

4、想想这首诗和题目有什么关系？

5、再次欣赏配乐诗。

6、学生诵读，教师配乐。

（二）语文生活。

语文生活讲的是同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。

创设情景一：

有一天，放学回家时突然下起了好大的雨。同学们都没带伞，这时候……。

创设情景二：

天气好热，停电了，是谁在给我用扇子带来凉爽？

创设情景三：

感冒了，是谁急匆匆地把我送去医院？

你想对你的爸爸妈妈说些什么？

语文版乐园四教学篇十一

教学目标：

1、通过训练，使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。

2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。

3、引导学生感悟和积累古诗文名句。

教学重难点：

学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。

一、读一读，比一比，看谁读得准确、流利。

1、要求学生查字典，为绕口令注音。

尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音，区分平舌和翘舌音。

2、多种形式朗读，读准字音。

（自读、指名读、赛读、表演读等）。

3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。

二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的.感情。

1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

2、读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。

3、读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。

4、反复朗读，体会这些加点词语的感情。

三、读一读，记一记。

1、两段话都选自文言文，学生理解有一定的难度，教师应补充注释内容，如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。

2、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。

3、反复读练，直至读通顺，读流利，能背诵。

4、启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。

语文版乐园四教学篇十二

知识与技能：

教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯。

5课时。

第一课时教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。

1.自由读读这些词语想一想这些词语中都在讲什么？

2.交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。

3.读一读，记一记。

4.你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

1.自由读句子先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。

2.再连起来读句子。

3.讲解“要么……要么……”表选择一项。

4.自学二、三句。

5.你能用这些词再造几个句子吗？

积累名言，阅读练习。

1.自由读句子。

2.教师简单介绍含义。

3.练习背诵。

1.自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2.全班交流第三课时口语交际请帮帮我教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。

1.哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。2.分组表演，小组交流。3.全班展示交流。

我的研究报告。

1、能写清楚研究的问题。2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。3、表达具体通顺，得出研究结果。

1、培养学生观察能力。2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：能写出研究的过程和方法。

在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的'问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！导出课题。

1.引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

2.学生交流：研究报告该写什么。

3.学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好。

4.想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。

师巡视辅导同时选择典型习作随堂讲评注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。第五课时生自由习作、修改誊写作文。

语文版乐园四教学篇十三

教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会猜谜语，积累名言警句。

2、让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。

3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟科学家的三点体会。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：

让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。

教学重难点：

让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时。

一、读一读，猜一猜。

二、读一读，说说下列句子表达的感情。

1、自由读句子。

2、说说这两个句子的特点？

3、让学生对比朗读，体会书中的两个句子表达的效果。

三、读一读，记一记。

1、自由读古诗文名句。

2、指名读古诗文名句。

3、指导学生结合注释理解意思。

4、练习背诵。

第二课时。

读一读。

1、自由读短文，思考科学家发现了哪几点体会？

2、把文中不懂的地方画出来，小组交流。

3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意。

4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？

5、默读思考：读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？

6、全班交流。

第三、四课时习作《假如我有一双翅膀》。

第三课时。

一、启发谈话，激发想象。

1、同学们，假如你拥有了一双翅膀后，你的生活会有哪些变化？

2、分四人小组互议，相互启发，激发想象。

二、读中学写，领悟要点。

三、分组讨论，交流。

1、小组讨论。

2、全班交流。

四、学生写作，教师辅导。

要求：想象神奇、有趣。

第四课时。

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交流习作，组内互评。

请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。

2、共同评议是否写出了：

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

五、创造发表条件，激发学生的成就感。

（1）将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

（2）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

语文版乐园四教学篇十四

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

2、看图积累词语，培养学生语感。

3、读故事，积累成语。

4、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

6、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

7、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

2、看图积累词语，培养学生语感。

3、读故事，积累成语。

1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

4、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

三课时。

教学目标：

1、读词语，体会花的.不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

2、看图积累词语，培养学生语感。

3、读故事，积累成语。

教学重点：

1、看图积累词语，培养学生语感。

2、读故事，积累成语。

教学难点：

读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、读一读，比一比。

1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？

2、小黑板出示词卡，自由读词。

3、小组学习，互相交流，读了这些词，你们有什么新发现？

4、集体交流，总结规律。

都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，第二组指的是一些小的东西，但是形状与花有些类似。

5、教师小结：

那么我们以后应该注意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。

6、想一想，还有哪些字也有这样的本领？

二、看一看，读一读。

1、观察图画，看看图上画的是什么景象？是什么季节的？

2、对照图画，读一读下面的句子。

3、小老师带读，全班齐读。

三、读一读。

1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？

2、自读成语，讨论：为什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？

1、复习22、23课。

2、想一想：你喜欢什么？写下来或者画下来。

教学目标：

1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

教学重点：

结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

教学难点：

1、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

2、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

教具准备：

学生准备的“我的作品”。

教学过程：

一、想一想，说一说。

2、小组交流。

3、全班交流。

二、读一读，再说几个这样的词。

1、读下面的词语，你发现什么？

前面的四个字都表示四个事物，而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。

2、小老师带读，全班齐读。

3、自己想一想，再说几个这样的词语。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，说一说。

2、出了可以写下自己喜欢的，还能用什么方法表示出来？

3、小组讨论，动手贴一贴或者画一画。

四、作业设计。

收集资料：小动物是怎么过冬的？你知道哪几种动物过冬的方法？说一说。

语文版乐园四教学篇十五

1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。

2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。

3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。

4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。

5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。

6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。

7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。

培养学生对毛笔书法的兴趣。

1、积累词语。

2、进行写作训练。

1、学写毛笔字。

2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。

实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的mtv。

4课时。

第一课时。

一、有趣的汉字。

2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。

3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）。

4、指名认读并组词区分。

冉冉古代未来龙头拔草甲方。

再见吉利末尾尤其点拨申请。

5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。

二、词语超市。

1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！

2、贴出词语卡片，自由读一读。

3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。

4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

三、写字板。

1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。

3、仔细观察怎样把这几个字写好。

4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。

5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。

四、续写句子。

1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）。

2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。

4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。

五、阅读欣赏。

1、出示诗歌《种太阳》，听范读。

2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。

3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。

4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？

5、欣赏歌曲《种太阳》。

第二课时。

一、游戏引入语文活动。

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。

2、小结引入。

一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

二、看谁写得像。

1、观察比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）。

刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。

提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。

5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。

（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）。

6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。

三、学生习作。

2、学生习作。

3、教师巡视指导。

第三课时。

一、引入。

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！

二、猜一猜。

1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问。

1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。

3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

四、评一评。

2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。

五、改一改。

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。

2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

第四课时。

一、激趣引入毛笔书法的教学。

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）。

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

今天，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

二、讲解基本的执笔法。

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

三、学习横画。

1、板书课题：横画。

2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”

3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。

4、教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。

6、组织学生书写长横，教师巡视辅导。

7、比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

四、评价小结。

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。

语文版乐园四教学篇十六

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯。

教学重点：养成自由表达的良好习惯。

教学难点：养成自由表达的良好习惯。

５课时。

第一课时。

教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。

教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1、自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2、交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。

3、读一读，记一记。

4、你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读。

1、自由读句子。

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？

2、认识双重否定句、反问句、排比句。

3、练习这几种句式。

第二课时。

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记。

1、自由读句子。

2、教师简单介绍含义。

3、练习背诵。

二、读一读。

1、自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？

2、全班交流。

第三课时。

口语交际感动我们的人和事。

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一、激趣导入。

二、教师示范。

1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。

2、介绍演讲需要注意的事项。

三、组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始。

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时。

习作：给老师画像。

教学目标。

（一）知识与技能。

1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法。

观察、运用所学方法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观。

1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。

教学过程：

一、激趣导入。

师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！

二、组织交流，开阔思路。

1、小组内介绍自己要写的老师。

2、全班交流。

三、明确要求，学习范文。

1、师介绍写作要求。

（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。

（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。

（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路。

四、指导选材，提升认识。

引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。

五、创设情景，学生习作。

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

六、练习写作，师巡视辅导。

语文版乐园四教学篇十七

教学目标：

1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点：

了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？

4、组织交流，互为补充。

5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：

（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。

（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

语文版乐园四教学篇十八

（一）知识与技能：

1、了解对联的特点及好处。

2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。

3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。

4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：

让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。

让学生自己去发现语言的特点，句式的变化，培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。

3课时。

第一课时。

一、读一读，你发现了什么。

1、反复练读，读正确，读流利，读熟练。

2、想一想，你发现了什么？

3、师生交流：第一副对联里有好多相同的字，它们的意思是一样的吗？

第二副对联里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？

4、多种形式背诵。

5、你还能收集到哪些有趣的对联？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋赏月，天月圆，地月缺；游子思乡，他乡苦，本乡甜。天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头；）。

6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联，为下一次“说对联比赛”做准备。

二、读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。

1、引导学生把三句话读准确，读流利。

2、引导体会句子的语气和表达的感情。（反问句更能表达强烈的情感。）。

三、读一读，记一记。

1、学生读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

3、联系课前收集的句子，谈谈自己的体会。

4、比一比，赛一赛，看谁背得快。

四、成语故事。

1、学生读成语故事，了解故事主要内容。

2、讨论赵奢的做法对不对、好不好？你认为赵奢是个什么样的人？

3、理解“奉公守法”的意思。

4、从故事中，你受到什么启发？

第二课时习作心愿。

1、事例引路，激趣导入。

同学们，你们有怎样的心愿呢？你为什么会有这个心愿呢？有怎样为它而努力呢？

2、自由交谈，开阔思路。

（1）、结合“想一想”的环节，思考里面提出的这些问题。

（2）、有所感受的学生和身边的学生交流。

（3）、集体交流，老师相机指导。

3、明确要求，学生写作。

4、学生习作，老师巡视、指导、解疑。

5、帮助有困难的学生确定题目，构思习作提纲。

第三课时。

1、学生交流自己的习作，提出建议。

2、老师点评，学生反复修改。

3、小结，提要求。

4、学生誊写作文。

语文版乐园四教学篇十九

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词。

3、初步感受打比方的句子的表达特点。

4、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

5、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思。

教学目标：

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词（abb、aabb、abab型）。

3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

二、试金石。

1、读一读，比一比。

1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。

2）同桌对比读词语，交流自己的发现。

3）多种形式读好词语。

4）用带点的字口头组词。

2、读一读这些有趣的词。

1）自由读词，你发现了什么？

2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。

3）全班交流。

4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。

5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。

6）可以将自己会写的词语写在书上。

3、读读这些有趣的句子。

1）自读句子，发现句子的共同特点。

2）同桌互读句子，交流自己的发现。

3）教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。

4）运用多种形式读好三个句子。

5）选择自己最喜欢的一句背一背。

6）让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。

三、作业设计：

用“……像……”“……好像……”试着写几句话。

教学目标：

1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

2、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

教学过程：

一、进入探究室。

1、自己自由读句子。

2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。

3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。

4、指名说，同学们鼓掌示意对错。

5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

1）、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。

2）、小组交流。

3）、全班汇报。

二、走进作品室。

1）今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话”

2）学生精心观察两幅画，理解图意。

3）和同桌交流图意。

4）全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。

5）选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。

6）在小组里互相读一读，改一改。

7）朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。

三、作业设计：

积累成语，并能用学到的成语试着说句话。

语文版乐园四教学篇二十

1、积累词语，丰富学生的词语库。

2、进行句子仿写练习。

3、通过词语接龙游戏，训练学生思维。

4、诵读诗歌，感受语言文字的优美，并练习用部首查字法查字。

5、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。

6、引导学生在争论中乐于表达。

二、教学难点。

1、帮助学生积累词语。

2、仿写句子。

3、通过词语接龙游戏，训练学生思维。

4、诵读诗歌，感受语言文字的优美。

三、教学重点。

1、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。

2、练习用部首查字法查字。

四、教学准备。

图片。

五、课时安排。

2课时。

第一课时。

教学过程：

(一)词语超市。

1、读一读“词语超市”中的两行词语，说一说这两行词语有什么不同。

2、再读一读这些词语，分别从上下两行各选择一个词语，说一句话。

3、你还能说出这样的词语吗?比一比，看谁说得多。

(二)仿写句子。

1、读一读句子，说一说句子的意思。以第一句为例，指导学生理解后仿写。

(1)读了这句话，说一说生活中有没有快乐银行。

(2)“要是有个快乐银行”是什么意思呢?

(3)带着你的理解再读一读这句话。

(4)你也能说一句话，用上“要是”这个词语吗?

(5)教师根据学生的回答给予评价。

(6)把刚才说的句子写下来。

2、仿写第二句话。

(三)语文游戏。

1、导语：同学们，你们下课休息时爱做什么游戏?你们做过语文游戏吗?下面让我们做一个语文游戏吧。读一读书上的例子。说一说这个游戏怎样做。

2、教师出示几张图片，各小组可选择，进行接龙练习。

参考图片：

乐器动物水果鸟类。

3、小组进行比赛。

4、自由确定内容，进行小组比赛。评选优胜小组。

(四)阅读欣赏。

1、读古诗，借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”，读准字音。教师范读古诗。说一说两首诗的意思。

2、配乐练习朗读。

(五)作业。

课外积累，背诵古诗。

第二课时。

教学过程：

(一)写字板。

1、观察范字，自己说一说重点笔画在田格里的位置。

2、小组交流，互相说一说。

3、请学生提出难写的字，教师范写。

4、学生练习，教师巡视。展示学生较好的字。

5、学生互帮互评。

(二)语文生活。

1、创设情境，教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生进行表演，也可以播放故事的录音。

2、想一想，你同意他们谁的说法?还是都不同意?理由是什么?

3、按不同意见分组，交流，准备进行辩论。

4、展开辩论。教师在学生辩论中进行组织引导，重点是让学生积极参与，辩论中能把话说清楚，而不是看谁说服了谁。

5、根据表现，评选“最佳辩论能手”“积极参与奖”等，目的是激发学生的兴趣。

(三)作业。

查查资料，说说两个孩子的观点对不对。