在编写教案时，要充分考虑学生的学习特点和能力水平。教案的语言要简洁明了，避免使用难懂的封建性词汇。通过阅读这些教案范文，教师可以了解到教学目标的设置、教学内容的选择和教学方法的运用等方面的经验。

五年级难忘的一课教案篇一

这篇课文主要记叙了抗日战争以后，作者在台湾一所乡村小学，见到一位台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观了中国历代伟人像的深切感受。也表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

台湾的饮食文化与祖国大陆是一样的。餐桌上常见的是米粥、面条、水饺、馄饨等等。吃饭时，吃饭时，人们也使用筷子。所以说这些饮食习惯都是与祖国大陆有着扯不断的根系。台湾人也过春节、清明节、中秋节、端午节。不论春节的舞龙舞狮、登门拜年，还是清明节祭祖扫墓，还是中秋吃月饼，都洋溢着浓浓的中国文化。现在走在台湾的大街小巷上，看到的是熟悉的汉字，听到的是熟悉的汉语。这千百年来的文化是任何人都无法改变的！写到这儿，我就想到了一个很贴切的词组：”根脉相连“。是啊！祖国大陆和台湾同胞心相系，脉相连，当一方人民有难时，另一方总是想方设法地支援。共有着中华民族传统的习俗，共享中国灿烂的文明！

文档为doc格式。

五年级难忘的一课教案篇二

教学目标:。

1了解文章的内容,体会作者的爱国主义的情感.

2有感情地朗读课文.

教学重点难点:。

在理解中朗读,在朗读中体会文章所表达的情感.

教学准备:。

幻灯片演示稿.音乐.

教学过程:。

一音乐导入,激发情感.

播放张明敏的歌曲我的中国心.

师导入:听到这激昂的旋律,相信我们每个人黄头发黑皮肤的中国人的心中都会油然而升一股爱国之情.是啊，不管是在何时何地,都难以改变中国人的拳拳赤子之心.今天就随着张明敏的这首歌声一起开始我们的今天的课文的学习.

二板书课题,读题,质疑.教师板书有价值的问题.

三用自己喜欢的方式读课文,提问:课文讲了一件什么事情?

四合作读书,并在同桌内交流:我读懂了什么,不懂的是什么?

五抓文章的重点:课文的哪句话最打动你的心?

六出示课件,(1)。

练习填空:难忘的一课紧紧围绕这句话,表达了台湾人民的思想感情.

七学习课文。

出示课件2。

“我是中国人,我爱中国”出现了几次?请在书上划出相关的句子,并有感情的读一读.

为什么老师一笔一画,写得那么吃力?教师相机补充资料:1895年马关条约这个不平等条约的的签定,让清朝政府割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本;赔偿日本军费银二亿两……在祖国的苦难的历史上画上了最沉重的一笔.在日本的殖民统治下,台湾人民也被迫放弃自己的祖国的语言文字,逼迫学习日本国的文字，文化.日本人不仅从领土上践踏我们还妄想从思想上奴化我们国人.

联系理解”光复”和“收复”的含义.

第二次出现在什么地方?读有关句子,读后体会.为什么要一遍一遍地读?

第二次出现是在我跟着老师和孩子们一起读的情景.师导读.每个人读的神情都是相同的.:是那么()有是那么(),好象每个字,每个音都发字他们(火热的真挚的)心.

相机理解:真挚—真诚,恳切.出示课件三:词语搭配:真挚的()。

()。

()。

体会情感,让声音来自于自己的的内心,那么真诚,恳切的一遍又一遍地读去读……(生再读这句话)。

第三次是在哪里出现的这句话?

最后一次是在学校礼堂看到两边墙上的中国伟人挂像,十分激动,重复地说了这句话.

你知道这些伟人吗?请说一说.出示课件4:中国伟人画像:孔子,诸葛亮,孙中山,郑成功.请生简介其中的某一个民族英雄.事迹,以激发更强烈的民族自豪感和爱国情感.

小结课文,激发爱国情怀.

八,拓展延伸:。

读了这课,你前面提出的问题解决了吗?你在学习了这课后,还想到了什么?

诗歌欣赏:课件5:配乐诗朗诵乡愁.]。

五年级难忘的一课教案篇三

教材简析：

《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

教学目标：

1、认识“闽南语”、“诸葛亮”等词语。

2、通过朗读，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

教学预设：

一、自学提示，明确目标。

课前板书课题。

1.这节课，我们要学习一篇略读课文。读课题。

3.把握课文的主要内容，体会作者的情感，是我们这一课的重点。

二、初读课文，理清脉络。

1.请大家翻开书p123，轻声读一读课文，想一想：课文主要讲什么?

2.检查默读，了解学情：

(学习词语)高雄闽南语国语光复诸葛亮。

3.读得真不错!通过刚才的默读，谁能说说课文主要讲了什么事?指名说。

在评价中引导学生说好：

预设：

抗日战争胜利以后，在台湾一所乡村小学里，作者看到一位年轻的教师在教孩子们学习祖国的文字，下课后又去参观了小礼堂里的中国历代伟人像。

……。

4.这篇课文，重点写了这样两个场景。那么，让我那么难忘的到底是什么呢?

三、深入研读，抓重点，体会情感。

(一)学习“课堂上的情景”

1.请同学们快速浏览课文，找一找哪些段落是写课堂上的情景的?

2.请同学们认真地读一读3-9自然段，边读边想：你看到了什么?可以做上记号。

3.同学们读得很用心。(你看到了什么?)。

4.同学们看，这节课的内容非常简单，只有一句话，九个字——(我是中国人，我爱中国。)。

预设：一笔一画、很认真、很吃力地写;。

用不太熟练的国语、一遍一遍地读、严肃认真、富有感情、发自内心地读。

5.同学们，现在，我就是那位台湾教师，你们也是那位台湾教师，让我们拿起笔，认真地、一笔一画地写这9个字。

现在，我就是那位台湾教师，你们是那一群台湾学生，请你们严肃认真地跟我读——。

请你们富有感情地一起读——。

预设：台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。

……。

7.你们说得很对，看——(补充资料)。

(1)会读书的孩子，不但会听，更在想象文字背后的故事。请同学们用心想一想：

在这五十年里，台湾人民不准许，只准许。

预设：台湾人民不准许吃中国菜，只准许吃日本菜。

台湾人民不准许过中国节日，只准许过日本的节日。

……。

(2)五十年了，终于可以光明正大地写这9个字了，再吃力也要努力地写——。

五十年了，终于可以大声地说出这9个字了，再不熟练，也要一遍又一遍地说——。

8.你们从这一笔一画地写、一遍一遍地读中体会到的是什么?

10.把你们的感受读出来吧!

(二)学习“礼堂中的情景”

2.交流。

预设：我看到礼堂两面墙上挂着几幅新画的中国历代伟人像，听到那位老师说：那里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，才画上了我们中国自己的伟人。

3.让我们也一起来看一看吧。(出示图片并介绍)。

4.这些都是我们中国自己的伟人，让我们再叫一叫他们的名字吧。

5.在我们中国，这样的伟人还有很多很多。

(介绍屈原、岳飞、张衡等)。

预设：祖国的尊严;祖国的骄傲;民族精神;民族文化;光辉历史……。

8.看着看着，我的眼睛不觉湿润了。

9.此时此刻，只有这句简单的话最能表达我全部的情感了。(齐读)。

四、总结。

就是这一句简单的话，却在文中重复出现了三次，把两个场景紧紧地连在一起，给我上了这难忘的一课。让我们也记住这一句话，记住这一课吧。

五年级难忘的一课教案篇四

一直以来，我都是个内向的人，从不在课上发言，甚至是在平时，也不爱多说一句话。直到有一天，在一节语文课上，改变了我。那是我最难忘的一节课。

那天，向来喜欢提前进教室的语文老师居然迟到了。上课已经十分钟了，他依旧没有进教室。平日里语文老师最严厉了，这次老师不在，大家都放肆了起来。

教室里乱哄哄的，十分吵闹。我不以为然，像往常一样，翻开书，拿出画本，照着书里的插图描摹了起来，还时不时的自己创造一个人物，照着漫画书给他们添对话。我平时没什么爱好，画画便是我唯一的乐趣。

这时，教室里突然安静了下来，语文老师走了进来，我抬起头看着他，他的手里好像拿了一大堆的图纸。他站在讲台上，清了清嗓子，见大家都安静了下来之后，便开始向我们解释迟到的原因，原来这次迟到，他是去准备这次上课用的东西了。他说道：“这次上课的方式比较特别，大家先不要着急，每个人都有机会，所有人都要开口说话哦。

终于到我了，我随手抽了张，没想到这纸上竟然没有一点内容，只有一个字“静”。我呆住，不知道该怎么讲。我无助地看着老师，希望老师能给予帮助。

老师摇了摇头，故作公正。一分钟，两分钟，三分钟，时间一点一点地过去，我依旧没有头绪，老师见状，转头跟大家说：“同学们，要不要提示他啊？”我用殷切的眼神看着大家，所有人都开始点头，老师说：“刚刚我迟到了。好了，提示完毕。

”我又呆住，这算是什么提示？我再次陷入沉思，几分钟过去了，我忽然想起，不一会儿，教室里响起一片掌声，我感激地看着老师，从此以后，我变得爱说话了，尤其是在语文课，我开始变得不再沉默。如果不是语文老师，或许我会变得越来越沉默寡言，而那一节课，改变了我，是我最宝贵的一节课，也是我最难忘的一节课。

五年级难忘的一课教案篇五

教学目标：

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点。

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点。

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。

教学过程：

一、创设情景，激发热爱之情。

同学们，老师带你们去一个神秘而美丽的地方，想去看吗?

播放风景并解说：台湾四面海水环绕，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。

阿里山风光绮丽。早晨，空气清新，云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息万变。云雾时而升腾，似浪花飞溅，时而平静，似白云朵朵。时而聚集成团，如山间堆雾。山峰树林，时隐时现，神秘莫测。

日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。

台湾的风景很多。别具一格的湖光山色，小桥流水。这是晚风吹拂彭湖弯，白浪逐沙滩的膨湖。到了春天，阿里山成了樱花的海洋。台湾有许多珍惜的动物，名贵花木。台湾是兰花之乡，有100多个兰花品种。台湾也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王国”的美称。这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观。台湾生长着许多珍稀树木，巨大的灌木、藤蔓。

2、同学们，欣赏了台湾美丽的风景，你想对台湾说些什么?

(在优美的音乐声中，欣赏台湾的风景，学生既了解了台湾，又产生了对台湾的热爱之情。)。

(让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。)。

4、总结：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。今天，我们就来学习《难忘的一课》。让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。

二、阅读全文，整体感知课文。

请同学们快速阅读课文，说一说故事发生的时间、地点?谁还能说说课文讲了什么事情?

三、品读语句，感悟深情厚谊。

1、法国小说家都德说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。下面请同学们到课文里去感受一下，台湾人民是怎样学习祖国语言文字的。

3、教师提示：体会句子的思想感情，其中一个重要的方法，就是抓住重点词语去品味。自学，批注阅读。

4、同学们，现在让我们来交流读书的体会。请看第一次出现：“我是中国人，我爱中国”的情形。投影出示语段：

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每和音，都发自他们火热的真挚的心。

1)谁能把老师是怎样写的句子有感情地读一读?

4)这位年轻的教师虽然是生长在台湾的中国人，但他从小上的是日本人的学校，日本人不允许他们讲国语，学国语。不会讲国语因而是很正常的事情。现在，抗日战争取得了胜利。这位台湾教师就把刚学会的还不太熟练的国语教给自己的学生们。我们可以体会到，他是怀着多么强烈的爱国之心在教育孩子们啊。教孩子们爱祖国，教孩子们明白自己是中国人，是龙的传人。下面请同学们举起你的右手，想象我们就是这位年轻的台湾教师，胸怀一股强烈的爱国心，一起在黑板上写下神圣的汉字：“我是中国人，我爱中国。”

5)老师是一遍一遍的教，孩子们是一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真。而又那么富有感情。此时，我仿佛就是那位年轻的台湾教师，你们仿佛就是台湾的学生，我用一颗思念祖国热爱祖国的心教着，你们用一颗颗爱国心读着。让这句话的每个字，每个音，都发自我们火热而真挚的心。(师读三遍，学生跟读)。

5、长期漂泊在异国他乡的海员，被这动人的情景吸引住了。请同学们看第二次出现“我是中国人，我爱中国。”的情景。出示语段。

1)你体会到什么?为什么我要坐到教室的后面，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地整齐地、一遍又一遍地读着?(仿佛一股暖流涌进了心中，情不自禁地跟着读。传达了我与师生共同的心声，有着一样的爱国之情。)。

2)如果我们的教室里，突然来了一位外国人，跟着学习，你是什么反映?为什么老师和孩子们发现了我，好象谁也没有感到意外?(因为大家都是中国人，都爱中国，学习好祖国的语言文字是大家共同的心愿。作者与师生心心相通，情感共振。)。

6、请同学们看第三次出现这句话的情景。出示语段。

四、联系现实，升华爱国情感。

岁月老人走过了抗日战争胜利六十一周年。新中国发生了翻天覆地的变化。邓小平，这位历史的伟人，提出了“一国两制”的构想，使得香港和澳门相继回到祖国的怀抱。台湾，这位还没有回家的孩子，相信将来也会回到祖国的怀抱。你也相信吗?为什么?(因为中华儿女同根生，炎黄子孙心连心。)。

下面请同学们在音乐声中读一读闻一多先生的《七子之歌—台湾》，让我们感受台湾的沧桑，中国人渴望台湾回归的心情。

台湾。

我们是东海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟我就是台湾。

我胸中还氲氤着郑氏的英魂，

精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了;。

赐我个号令，我还能背城一战。

母亲!我要回来，母亲!

(让学生关注台湾回归的话题，激发学生的爱国情感。在音乐和诗歌的熏陶感染下，学生的情感达到了高峰。)。

五、激情延伸，广泛阅读更激爱国情。

《读〈难忘的一课〉有感》《月是故乡明》《血浓于水》《我的中国心》《归来吧，台湾》。

五年级难忘的一课教案篇六

上星期，潘老师给我们上了一节班会课，让我懂得了“帮助别人的同时，也是快乐自己”这个道理。这节难忘的一课，是教我学会做人的一课。

我手举橘子，认真思索着，忽然，心中闪过一个念头：要把手臂伸直吃得到橘子，那可以两个人交换着吃呀！我的橘子塞到对方嘴里，对方的橘子塞到我的嘴里，那不是两全齐美吗？于是我把这个想法告诉了潘老师。听了我的想法，有的同学在窃窃私语，有的同学在试着模仿，结果大家都吃到了香甜的橘子。

潘老师高兴得笑了，他用大红粉笔在黑板上写了一行醒目的大字：“帮助别人的同时，也是快乐自己！”

游戏结束了，班会课也下课了。但这句话一直印在我的脑海里，回家后，我把它写在了我的“采蜜本”上。

这让我想起了一件小事：那天，我坐公交车去小舅舅家，我坐在最后一排的空位上。这时，一位老婆婆扛着一个重重的包袱上了车，我连忙起身，让老婆婆坐到我的位子上，我自己拉着扶手站着。老婆婆连夸我是个好孩子。我心里别提有多高兴了！

“采蜜本”是我成长道路上必不可少的朋友，上面记载着教我做人的道理：“赠人玫瑰，手有余香”；“助人为快乐之本”；“只有付出你才能拥有更多”；“在花中采蜜，是蜜蜂的快乐，把蜜汁送给蜜蜂，是花的快乐”。我想，只要我们人人都献出一点爱，世界就会变得更加美好。这节课让我一生收益、终生难忘。

五年级难忘的一课教案篇七

1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。

4、有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。

2课时。

投影仪，投影片。

第一课时。

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文。

设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意。

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事?

(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)。

三、学生自学生字、词和课文。

1、按生字表自学生字：

要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2、读通课文，思考：

故事发生在什么时候?什么地方?

四、检查掌握情况。

1、字音：

指名拼读，直读生字，注意纠正。

2、字形：

说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的'区别。

3、词义：

结合课文理解。

4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5、指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果。

(我是中国人，我爱中国!”)。

那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文。

七、布置作业。

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时。

一、复习提问，引入本课时。

学生提出不明白的问题：

(注意说明时间、地点。)。

“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次)。

2、三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来：

请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现。

1、指名读出这句话出现的地方。

2、问：老师是怎样写的?

(一笔一画，认真吃力。)。

(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)。

3、有感情地朗读课文(3～5自然段)，体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现。

1、自己朗读第二次出现的地方。

2、问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。

(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。)。

3、谈谈你的体会，你的理解：

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么?

(强烈的、深厚的爱国之情。)。

4、“我”这时有什么的感受?

(感动。)。

5、进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现。

1、指名读。

2、思考：

“我”是怎样说的?为什么“激动”?

3、“我”这时是怎样的感受?

(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)。

4、理解最后两句话的含义：

问：“我”这时的全部感情是什么?

(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)。

5、朗读训练。

五、朗读全文，总结提高。

1、说说课文表达了怎样的思想感情?

(中心思想。)。

(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)。

2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?

(为了突出中心。)。

3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化。

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先让学生欣赏了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的宝岛台湾，是多么的自豪。然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。

五年级难忘的一课教案篇八

设计意图：

《新课标》指出：“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在用心主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了落实这一点，始终重视“以读为本”突出感悟；重视“三维”目标的评价，本文紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”为主线，以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。

学习目标：

1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。

2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要资料，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。

3、理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。透过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

教学重点：

1．了解课文主要资料，理解作者的每一次感受。

2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点：

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

课前准备。

1.学生课前预习课文：布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。

2.教师把相关的语句制作成多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学流程。

（一）激情——凸显“难忘”

（请同学们听一首歌《我的中国心》，大家伴着歌曲进入课堂进行感情的体验。）。

1.图文了解台湾。

2．简介台湾历史：台湾自古以来就是中国的领土。

在被日本统治的50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字。但是台湾人民不忘祖国，不忘祖国文化，这天，让我们一齐穿过时间的隧道，来到台湾刚被收复时的一个乡村小学，共同上一堂——《难忘的一课》。（板书课题）。

（设计意图：用歌声渲染气氛，在老师深情的导入中进入难忘的一课）。

（二）探究——感悟难忘。

1．出示自学要求：

（1）自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么，用“——”画出来。

2.学生自主学习。

3、汇报交流学习成果。

（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）。

4、围绕主线，体会情感。

（1）出示学习要求：

a、“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。

b、想想这句话每次是在什么状况下出现的，每一次我都有怎样的感受。谈谈自己的体会。

学习方法：自读感悟——小组探究——群众交流。

（2）班内交流，教师引导、点拨。

预设：引导学习：第一次出现。

课件出示：

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

之后，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。

1．导：对于这句话，老师写得怎样？读得怎样？（一笔一画，认真吃力；不太熟练。）。

（预设：日本人统治时期，不允许学国语，老师自己也是刚刚开始学习祖国文字，所以写起来吃力；“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）。

3．孩子们，别忘了，你也是中国人，作为一名中国人，谁愿意把这句话读一读：“我是中国人，我爱中国。”

4.他们读得有些吃力，但是，他们还是一遍又一遍地读着。

老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。

这火热而真挚的心，到底是一颗怎样的心呢？

（预设：这火热而真挚的心包含着的是一份浓浓的爱国情呀。）。

带着你的爱国情，认认真真地读：我是中国人，我爱中国！（指着板书齐读）。

引导理解：第二次出现。

课件出示：

怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一齐，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

1．看到这样的情景，作者情不自禁地参与了其中，跟着他们一齐读了起来。

2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。那里连用了三个“地”，这样写有什么好处？

（大声地、整齐地、一遍又一遍；更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）。

3．“我”这时的感受？（感动）为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一齐，所以没感到意外反而读得更起劲了。）。

4.感情朗读：请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”

（品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊。）。

学习第三次出现。

课件出示：

1．学习了祖国的文字，作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时，看到了什么又听到了什么“必须要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？这些伟人你们了解吗谁来为大家介绍一下。（学生选取自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）。

（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）。

“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”（板书民族精神、爱国情意）。

2．此时，我又是怎样的情绪？为什么“激动”？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）。

3．此刻，我只有一句话表达：“我是中国人，我爱中国”

4．这是一句最简单的话，但是那里有我全部的精神。

“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）。

（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）。

（三）拓展延伸——内化难忘。

1．内化情感：说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想——表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些资料写得比较详细？此刻回过头来看看课文为什么要详写“上课”及“参观小礼堂”的情景（为了突出中心。我们在读书和写作的时候，要抓住文章详写的部分，深入体会和重点描绘，才能更好地感受和表达出文章内涵。）精彩回放，诵难忘。“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，找最感动段落朗读交流。

2．在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。相信，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”。（板书加“们”）齐读“我（们）是中国人，我（们）爱中国！

3．文章学到这，你明白作者为什么说这是一堂难忘的课吗？难忘的是什么？（难忘的是台湾人民的爱国心，民族精神，爱国情意……）。

师：就应说，这是一堂人生感悟课，期望同样是你们——难忘的一课。

（设计意图：总结提示课文的写作方法和朗读诗歌进一步升华难忘的思想感情。）。

（四）布置作业：

“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景并记录你心中的感想。来或写写学完课文的感想在下次班级读书会中交流。

（五）板书设计：

“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”

文档为doc格式。

五年级难忘的一课教案篇九

生活中处处都有感动：小姑娘为老人让座，蚂蚁齐心协力搬东西……而有一件发生在我身边的事，让我久久不能忘怀！

几分钟后，当我见到叔叔时，我再一次震惊了，他竟然穿着短袖、短裤在风雨中等了半个多小时。即使这样，他的脸上还是洋溢着笑容，并拒绝了妈妈的答谢。

当晚，妈妈写了一大段文字，并发了朋友圈，感谢那位拾金不昧的叔叔。这件事，令我永远不能忘怀，谢谢叔叔给我上了一堂无价的课！

五年级难忘的一课教案篇十

《难忘的一课》是五年级上册语文书上的一篇课文，虽说学过，可如今在找来细细品读，感觉却不似从前。

是啊，还有什么能比“我是中国人，我爱中国”这句再普通不过的话语更能体现出台湾同胞与我们在一起。《难忘的一课》，令我明白了台湾人民对祖国深深的爱，更令我明白了“勿忘国耻，振兴中华”。

以上就是小编为大家准备的，希望能够帮助到你们。

五年级难忘的一课教案篇十一

11月10号下午，我上了《圆明园的毁灭》这篇课文的公开课。这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学的重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。

因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。

我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。

“爱之深，恨之切”，只有在充分地感知了圆明园昔日的辉煌，才能在学习第5自然段后，激起学生对英法联军的愤怒与痛恨，和对当时国力软弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告诉学生们回首历史，让人扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？对于我们这个国家民族的昨天，今天，与明天，还能做些什么？由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。最后，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。

在这堂课上我感觉自己还是比较投入的，但学生表现不是太好，发言的积极性也不高。原因是没能让学生更多地与文本接触，对学生的预习能力估计得过高。本以为五年级的学生读通课文没问题，因此课堂上没能让学生初读感悟，学生读得不够多，朗读的形式较单一。再加上本课的时代背景距离学生较远，学生不能入情入境。怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。还有在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着急。在教学设计时安排的容量较大，这也想教那也舍不得放弃，可短短的40分钟毕竟有限，今后要努力从教学的有效性入手，以一当十，以点代面。通过这节课我体会到有效课堂对教师提出了更高的要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握。

五年级难忘的一课教案篇十二

读了《难忘的一课》这篇课文，我体会到了台湾同胞那颗永远不变的中国心。

课文主要写了台湾“光复”以后，作者在一所学校里看见一位青年教师在一遍又一遍地教孩子们朗读“我是中国人，我爱中国”这句话，课后老师又带领作者去参观了他们学校的小礼堂，看到了许多中国伟人像。作者被那位台湾老师和台湾同胞的爱国心所打动了。

台湾和大陆一脉相承，两岸人民都是中华儿女，都是龙的传人。虽然日本占领台湾近50年，但却占领不了我们中国人的心。我们的心依然连在一起。“我是中国人，我爱中国。”这就是台湾“光复”后同胞们的心声，也是全中国人民的心声。我们都怀着一颗火热而真挚的心。

“我是中国人，我爱中国。”简简单单的一句话包含着多么浓厚的爱国情呀！我为这位教师骄傲，也为所有中国人骄傲！

五年级难忘的一课教案篇十三

几年前的某一天，李老师给我们上了一节课，让我们在残酷中狠狠体验了一把，让我们在爱的抉择中体验了一回。我深深地体会到这个世界的残酷，这个世界上最终只剩你自己。这节难忘的一课到现在仍然记忆犹新。

李老师走上讲台，对同学说：“这节课我们先不忙上新课，这节课就来做个游戏。”听到做游戏同学们又兴奋地说道好呀好呀。李老师面无表情地望着大家，眼神中好像闪过一丝惆怅，接着拿上白色的粉笔，在黑板上边说边写着：“写出5个你最爱的人。”班里突然热闹起来，同学们有的兴奋，有的紧张，有的惊讶。我呆若木鸡地坐在座位上，认真思考着。大家都神色各异地在纸上写着。写完后老师有对我们说：“在同学们写的人物中，如果有一个人要永远离开我们，你会选择哪一个？”说完后，全班都浮现出不可思议的表情，有的同学在座位上窃窃私语。我坐在座位上，看着前方，有很多同学在面对这样残忍的抉择是哭了起来，其实哭也没有用，游戏到了这里已经无法进行。

人生如同战场，大风大雨过后回首，才发现，自己身边已空无一人，只剩下自己一个人孤零零的独自战争。我们站在这个战场上应该学会坚强，当亲人都离开后我们应该好好的活下去，我们能为亲人做到的也只能好好地活下去。在这个世界上最终剩下的只剩我们自己，我们长大以后，靠的只有我们自己。我们现在要好好学习，就好比向银行投资，投进我们的知识、能力，为自己的将来积累资本，现在积累资本好好学习，将来才能够在社会上立足，实现自己生命的价值。亲人们肯定也希望我好好的活下去，我会对爱我的人说，放心，我会好好的坚强的活下去。

这就是我那天所经历的时间沙漏，也是我今天所上的难忘的一课，是我今天那一个小小的人生感悟。

五年级难忘的一课教案篇十四

五年级难忘的一课教案篇十五

在我的生活中，发生过许多的事情。在这段记忆的小溪里，有快乐的事、有伤心的事、还有令人感动的事……那天的美术课特别令我难忘！

下午，到了美术课的时间。陈老师让我们将上节课做好的灯笼骨架拿出来，向全班宣布这节课的内容：“这一节课，我们学糊纸，就是将纸贴到灯笼骨架上，这也是制作灯笼最重要的环节，大家一定要做好，要不然做出的灯笼就不好看了。”

陈老师举起一个灯笼骨架和一把剪刀，对大家讲解糊纸的过程。讲完了，老师便叫大家开始做。我拿出一张绿色卡纸，把灯笼骨架放上去，按老师的要求，在隔一厘米的地方用铅笔在上面画一条线，再沿着线用剪刀把卡纸剪下来，在多余的地方贴上双面胶，最后把卡纸粘上去，大功告成！

我拎起灯笼满意地欣赏着，总觉得不太满意。因为卡纸粘得不稳固，好像随时都会掉下来一样，而且这样贴也不够美观。经过我反复的思考，和询问同学，最后得出来了结论：把双面胶贴在卡纸的背面，让卡纸牢牢“爪”住灯笼骨架。于是，我赶紧将糊好的卡纸卸下来，并小心地把双面胶撕下来贴在卡纸的背面，然后重新粘在骨架上。果然，整个灯笼比之前的漂亮多了，而且也粘得稳固很多。我回头一看墙上的挂钟，啊！时间不多了，要快一点装饰好灯笼！

这时，我听见了欧子杰在小声地喊着好惨之类的话。我笑着回头看欧子杰，他正拿着能装下他整个上半身的“巨型”灯笼一筹莫展，还望着桌面上那所剩不多的卡纸发呆。我忍不住的捂着嘴巴转身过去笑。我一边笑，一边想：幸好我没做那么大的灯笼骨架，要不然我的卡纸也不够用啊！终于做好了，我擦擦头上的汗珠，看着做好的灯笼心里很有成就感！

在这节美术课上，我悟出了一个道理：只有付出了汗水，才能尝到成功的滋味。

五年级难忘的一课教案篇十六

期末接近尾声，班里的气氛也随着紧张起来．尤其怕严老师只让我们自学，不把重点内容传授给我们，谁叫他总是锱铢必较的呢。

而今天却不同，严老师的态度却改变了，使得讲台下的同学们窃窃私语．是怎样不同呢？严老师一进教室，从前严肃的表情就烟消云散了，使人有些安全感似的．他站在讲台上，对同学们说：“好，请大家拿出笔记本，把我待会要你们记的一些内容记下来。”说完，便在黑板上密密麻麻地写下了句、词、段的应用，还把一些重点的讲了一遍．大家争分夺秒地记着黑板上的知识，那是让我们从未有过的严老师的知识。

下课铃响了，严老师对我们说：“有了黑板上的知识，你们考试成绩会更不错的．你们以后也自由了．再见了，同学们。”说完，严老师依依不舍地离开了。我们都不知道老师最后一句＂你们都自由了＂是什么意思，最后才在林老师的话里知道了――原来严老师下学期不教我们班了。

现在我们为了报答严老师，决定在期末语文考试考到全级第一！严老师你是最伟大的！

五年级难忘的一课教案篇十七

“哈，刚才好紧张啊！”“是啊，只不过这课怎么这么短呀，我还想再上几分钟呢！”“不短了！都一个小时了……”同学们叽叽喳喳地议论着。想知道怎么回事吗？答案是我们刚刚上了一节难忘的公开课。

这个星期四，老师发了告家长书，上面说我们班要在星期六上午去上一堂公开课。这堂公开课是由全国著名的特级教师姜老师给我们上的，上的`还是文言文呢！听到这个好消息，我激动极了，想着：“姜老师会怎么上课呢？老师问问题我要不要大胆举手呢？”但此时，我有很紧张：“要是问题答错了，怎么办？老师叫到我不会答这么办？”怀着这些复杂的心情，我们一起迎来了这场公开课。

今天早上，我和同学们一起早早地来到学校。八点，我们进入了阶梯教室。我一看，哇！台下有好多老师啊！我那颗刚刚平复的心又开始紧张起来，但很快，那和蔼可亲的姜老师就让我感觉不到紧张了。上课了，姜老师每次问问题，我都想举手，可又总是犹豫不决，几番思考后举起了手，可别人都已经在回答了，每次我都后悔不已。“你们觉得这位同学读得怎么样？”这次我毫不犹豫地举起了手，虽然前两次老师叫了别人，不过第三次终于轮到我了。我激动不已，那颗小心脏就像兔子那样上窜下跳：“我觉得你读得停顿特别好，在‘归’字后面停顿了，嗯……”我突然想不到接下来该说什么了，紧张得两腿都有点发软了，生怕出了丑。还好老师把话筒接了回去，不然我还真的不知道该说什么了。姜老师上课生动有趣，他带我们深入《东施效颦》这个故事里，让我们仿佛身临其境，更加深刻地理解了这个寓言故事的道理，即使下课后，依然令我们回味无穷。

今天，是一个令人难忘的日子，在今天，我不仅学会了《东施效颦》这个故事，还认识姜老师这个和蔼可亲的老师。

五年级难忘的一课教案篇十八

人生中一定会有许多令你难忘的事情，有没有这么一节课，让你感触良多，至今难忘?下面是本站小编为你精心整理的难忘的一课五年级。

作文。

供大家参考!

今天是星期日。上午，我拿着铅笔盒到学校上课。给我们上课的是全国著名特级教师贾志敏老师，我深感荣幸。

来到学校的剧院，见贾老师已经到了。贾老师比录象里的老多了，瘦多了，语气却和蔼可亲。上课了，他对我们说：“童话的‘童’指少年儿童，‘话’指故事，‘童话’指给少年儿童看的故事，你们看过什么样的童话故事?看谁说得多。”我看过很多童话，但现在我却一个也想不起来了。瞧他们个个跃跃欲试，我也不甘示弱地举起了手。贾老师绕过来，把话筒放在我的嘴下，我说：“《铜猪》。”贾老师听了，笑着说：“吆，这么多呀!”然后他让我们听写了四句话。又请了四位同学来读，我读了第一句。“松鼠一家忙着采集松果。”虽然这句很短，但我读得不顺畅，他给我示范了一遍，我模仿了一遍，这才读好了。

一会儿，贾老师要教我们写作文了，就把我们领回了教室。一节课过后，我们作文都写好了，贾老师又把我们带回了剧场修改作文。在台上，贾老师请陈朱锋和我来读各自的作文。陈朱锋的作文想象力极丰富，有一段话写得风趣幽默，而且句句压韵，台下掌声阵阵，贾老师给他的等级为“上(下)”是上等偏下，贾老师说：“如果作文分是40分，他的作文可得34分。”我的心怦怦直跳，不知道我的作文多少分。我读完作文，贾老师说我的作文等级是“上(中)”，可得36分。我觉得陈朱锋的作文比我好多了，我的作文不好，为什么我能比他得的分儿多呢?贾老师评价说，我的作文语句顺畅，故事完整，表达了美好的心愿。贾老师奖励陈朱锋和我一人一个核桃，我非常开心。我会把这个核桃保存起来，每当看到它，我就会看到可敬的贾老师。

晨曦固然美好,与阴雨一相比,却也不过如此,它没有阴雨的那份幽静,那份柔情,那份记忆....

一路上,我把手指头与手指头不停地缠绕着,无暇顾及周围的事,一直想着那张试卷.脚上一直走,等不及了:"爸爸什么时候才到啊?'"不急,不急,孩子,怎么不欣赏欣赏周围的环境呢?'父亲不紧不慢地说,脚步仍然进行着.风景?是啊,我一路上只想着那张试卷:我环顾四周,多美啊!万物被春雨洗礼后,显得多清新啊!花儿在一旁跳舞,草儿在为花儿伴奏,鸟儿在歌唱,连那平时堆放垃圾的小房也显得那么干净.

父亲蓦然说:"这还是次要的,经历才是首位.你能找得到你来时的脚印吗?'我回过头,瞧见身后的那一窜窜脚印,那么清晰,回答说:"能.'"那在阳光明媚的时候呢?'父亲的问题紧追不舍,我连想都没想就回答说"不能'父亲变得严肃起来:"人生就是这个道理,只有在泥泞的道路上,才能留下自己的脚印.'说着,父亲变迈开他的脚,留下那一窜窜脚印......

忘不了父亲的那一课,他让我明白了:阳光也会有阴霾的时候,雨儿却不会.它会留下你成长的脚印,让你诅嚼往昔的风采,让你采撷逝去的美好.

忘不了那一课.

光阴似箭，长达五年的。

小学生活。

即将结束了，回想以往的小学生活，许多事都多彩又有趣。但是，最让我印象深刻的还是那节评价课，让我受益匪浅。

星期四，我们踏着大步赶往展示厅，一路上我都在专心地背稿子，生怕一会忘了词丢脸。走到了展示厅，我勾头一看，老师们在里面坐成一排一排的，黑压压的一大片，吓得我腿都发软了!

“读书好哇，多读书啊......”随着一串音乐响起，主持人走了上来。他们领了我们度过了好多个项目。终于到了有看头的“展示读书。

名言。

”，在路上我一直没背，正准备背，主持人就叫了我们列，真是“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”啊!我不知所措，紧张极了，可到我时，我竟背得很好!

过了读书名言，就到了此节课的压轴戏：名著书vs漫画书辩论会!

首先身为名著族族长的王翼腾先发制人，道：“我族认为名著好，因为名著里有很多值得吸收的东西!”将我方观点阐明了出来。

“我认为漫画好，”担任漫画族族长——我们的死敌李淼说“因为他十分有趣，比如《豌豆》......”

李淼这样一说，王翼腾就败下阵来，只好喊了一句：“拉拉队，上!”

只见陈雨昕兔起鹃落般站起，反驳道：“你认为这样的笑有意思吗?这些书除了能让你一笑之外......”李淼被这句话说的哑口无言。

郑佳木见李淼败下阵来，慌忙救助：“想不到他们的拉拉队这么厉害呀，李淼别怕，我来帮助你......”

这样一直说了十几个回合，我们才赢了!