作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

二年级数学第二单元进位加法教案篇一

二年级上册第11页情境图，第12———13页例1、例2

因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识，并通过动手操作，交流的方法突破新课的难点，从而更好地获取知识。

1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。

3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。

理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

情境图。

（一）复习导入

（二）新授

1、教学情境图

（1）导入。

教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情景图）

（2）引导学生看懂情景图。

（3）学生收集情景图中的数学信息。（每班人数、每班有2名带队教师。）

2、教学例1

（1）导入。

（2）引导学生列式，并揭示课题。

教师板书课题：加法。

（3）结合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。

（5）组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法。

3、教学例2

（1）导入。

（2）指名学生说出算式，教师板书：35+32=

（3）组织学生尝试计算。

（4）巩固两位数笔算加法的计算方法。

三、课堂总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？

四、课堂作业

第12页“做一做”第1题、第2题。

第13页“做一做”第1题、第2题。

二年级数学第二单元进位加法教案篇二

《两位数加两数的进位加的笔算方法》是在学生会算两位数加、减一位数和整十数以及会算俩位数加两位数不 加法基础上的教学，本节课在例题的选取上，取材于现实，来源生活，贴近于生活实际，这一课题要解决两个问题：1、个位上的数相加满十如何向十位进位的问题、为什么进位？2、笔算两位数加法进位符号的创立和书写。这部分知识的学习，可以拓展到用数学知识解决实际问题的范围。为进一步学习多位数加法打下基础。

学生已经掌握了一位数加一位数的进位加法，两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数的不进位笔算加法，懂得了计数单位相同的数相加、减，知道了相邻数位的十进关系，以及一个十数是10个一、10个一是一个十的转化关系。两位数加两位数的不进位笔算加法既可以从个位加起又可以从十位加起，两位数加两位数的进位加法先算十位有矛盾冲突，学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新的知识。

1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法，在理解的基础上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理。

2、通过摆学具，说算理，让学生主动地参与数学学习活动，培养学生的主动探索和合作交流的意识。

3、让学生在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，发展学生的数感。

重点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。

难点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。

彩色吸铁石若干

一、复习导入

1、 算一算：65+32= 34+12=（指名两位学生板演）

学生评价两位学生的计算结果。

提问：用竖式计算加法时要注意些什么？

揭示课题：今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。（板书课题：笔算两位数加两位数）

二、探索算法，理解算理

1、创设情境

（出示例3情景图）

提问：说说从图中你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出一道用加法计算的数学问题吗？（指名生提问）

追问：要求两人一共有多少张邮票，该怎样列式？（指名学生说）

根据学生回答板书：34+16=

启发：思考35+37等于多少呢？可以在你的作业本上画计数器或摆小棒算一算，再把你的方法说给同桌小朋友听一听。

2、组织交流

提问：你是用什么方法计算的？

预设1：摆小棒

请同学到实物投影摆出画法，并说说为什么这样摆？

0 0 0 11111

0 0 0 1111111

追问：又是怎样算的？

板书：先算5+7=13，满十圈一圈，捆一捆

再算30+30+10=70

同桌互相说说摆小棒是怎样算的？

预设2：画计数器

在黑板上画一个计数器，用彩色吸铁石表示算珠

提问：先在计数器上摆几？（34用红色吸铁石表示）

再在计数器上加几（16用黄色吸铁石表示）

追问：又是怎样算的呢？

板书：先算个位5+7=13

设疑：好，那老师在个位上写好13，这挤一挤，行吗？为什么？

引导说出：10个一就是1个十。（去掉个位上的彩色吸铁石，在十位上添上一颗蓝色的）

再算十位 3+1+3=5。

同桌互相说说画计算器是怎样算的？

预设3：列竖式计算

提问：除了刚才的两种方法算35+37，你还有其它办法算吗？

生：列竖式计算。

师：好，自己动手试试用列竖式的方法算！

组织交流：

提问：列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）

引导：从右边起第一位是个位，第二位是十位，列竖式的时候两个数位稍微空开一些。在第一行写第一个加数34，第二行写加号和第二个加数16，再画上横线表示等号。（边说边板书）

十 个

3 5

+ 3 7

启发：计算的时候要从个位算起。先算个位5+7=10，我能在这边挤一挤吗？那我们得想个办法，个位满十要向十位进1，个位写0。为了不忘记向十位进1，我们可以在十位的右下靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。再算十位3+1+3=7。

让我们再来看看我们是怎样列竖式计算34+16等于几的？

先指名学生说再全班齐说。

3、试一试

4 6

+ 2 4

□ □

组织交流：

提问：你是怎样计算的？

先算个位6+4=10，怎么写？（满十向十位进1，个位写3.）

再算4+2+1=7.

再指名说说是怎样算的？

追问：如果从十位加起，先把十位的计算结果写出来，你觉得会怎么样？

4、比较

板书：(进位)

5、小结

提问：现在你能再来说说列竖式计算加法时要注意些什么吗？

相同数位对齐

从个位加起

个位相加满10要向十位进1。

三、巩固练习，拓展提升

完成想想做做第1题

指名板演后集体交流，指名说说你是怎样算的？先算什么，再算什么？

在计算时，你要提醒同学注意些什么？

2、谈话：你能说说下面这些算式的得数是几十多？（估算）

指名说，并说说是怎样想的？

四、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？在笔算加法要注意些什么？

五、布置作业

16页：第7题

【板书】

笔算两位数加两位数（进位）

35+37=73人）

十 个

3 5

+ 3 7

7 3

二年级数学第二单元进位加法教案篇三

1．学生进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法，明确算理，能正确计算。

2．在练习过程中，经历比较进位加法与不进位加法的异同的过程，加深对笔算加法计算过程的理解，培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。

3．培养学生良好的学习习惯和应用数学的意识。

进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法，并能比较熟练地笔算。

多媒体课件

（一）第一层次练习

(课件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25

35+32 3+45 13+72 44+53

（二）第二层次练习

1．请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式。

2．写完后每位小朋友用竖式算一算。

3．把小组内同学的题分分类，有什么相同点或不同点？

相同点：都是加法、算理都一样。

不同点：有的需要进位，有的不需要进位。

小结：笔算加法要注意相同数位对齐，从个位算起，个位满十，向十位进1。

（三）第三层次练习

闯关游戏

1．第一关：计算 (课件出示)

4 3 2 9 4 0 6 2

+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9

（先各自练，再指名板演，然后校对）

2．第二关：分蘑菇

3．第三关： 在○里填上“”、“”、或“=”

4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7

83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35

提示：让学生比较两个算式结果的大小，有的题可以依据算理不计算直接比较，培养学生计算能力和简单推理能力。

4.第四关：实际应用

提示：学生能够选择需要的相关信息进行正确计算。

（四）小结并揭示课题

1．今天我们对两位数加两位数进行了练习，也解决了一些实际问题，其实用两位数加两位数可以帮我们生活中的很多实际问题呢。（板书课题）

2．通过这节课的学习，你有哪些收获？