教案可以帮助教师系统地组织教学内容,提供教学过程中的指导和参考。教案的编写要注重问题导入和情境营造,增强学生的学习体验。好的教案能够引导学生积极主动地学习,以下是一些优秀教案案例分享给大家。
知识会认11个生字,会写9个生字,正确朗读、书写“晴朗”等词语。
能力有感情朗读课文、理解课文内容、了解小松鼠的生活习性。
德育培养热爱小动物的思想感情,养成认真观察思考的习惯。
会写9个生字、理解课文内容方法。
了解小松鼠的生活习性教具。
一、导入新课。
告诉大家一则重要消息:棋盘山动物园里来了一种很漂亮的小动物——松鼠!因为动物园准备以前没有为他们准备家、作为沈阳市市民,我们有责任为松鼠设计一个美丽的家。当然,这是要在全面了解松鼠这个小动物的基础上才能做好这件事。今天我们就通过学习来了解这种小动物。
二、学习新课。
(一)自主学习。
1、认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。
2、画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3、理清作者的写作思路,划分课文段落层次。
4、小组合作学习,在组内朗读课文、学习生字。
a、重点字音:搽嘻藓栗。
b、多音字:塞和踏。
c、生词:敏捷、晴朗、摇晃、遮蔽、讨人喜欢。
d、近义词:敏捷---灵敏遮蔽---遮盖。
e、反义词:晴朗---阴沉遮蔽---暴露。
(二)学习课文。
1、指名按自然段读课文,并让学生说出自然段的主要意思。
2、学生自读课文,找出课文介绍了松鼠的那几个方面。
3、抓重点句,读懂课文内容。
a、出示内容,填一填:松鼠(玲珑)的小面孔上,嵌着一双(闪闪发光)的小眼睛。身上(灰褐色)的毛(光滑)得好象搽过油。一条(毛茸茸)的大尾巴总是(上翘着),显得格外(漂亮)。这段话按照先总述后分述的组句成段的方法。从松鼠的眼睛、毛、和尾巴三个方面具体说明松鼠很美丽。
b、如果去掉所填的词语,会怎样?
4、诵读。
a、自读第一段,想象美丽的松鼠。
b、同桌互相读一读,互评。
c、小组为单位,选出一名代表比赛读。
三、随堂小节。
引《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学生分析】。
由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。
【教学目标】。
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【设计思路】。
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【教学时间】。
2课时。
【教学流程】。
一、导入。
师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件,观看影片介绍。)。
(和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性。)。
板书:松鼠和松果。学生齐读课题。
师:看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力。)。
二、初读课文,整体感知,识记生字。
(利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。)。
2、借助拼音,指名当小老师领读生字。
(让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。)。
说教学目标:
1.认识“活、泼”等8个生字,会写“主”“意”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段,并能复述这个童话。
3.初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树活动或树木认养活动。
低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢,以识字教学为主,采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式,抓重点识字。
重点:
认识“活、泼”等8个生字,正确、流利有感情地朗读课文。
难点:
弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系,使学生懂得树木是人类的好朋友,产生珍惜树木,爱护树木的情感。
四、说教法:
1、多种方法随文识字。
通过随文识字引导学生学习不同的识字方法,如:生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等,做到音形义结合,激发学生的识字兴趣,让学生逐渐积累多种识字方法,逐渐达到独立识字。
2、激趣、入境、品读、感悟。
通过创设情境,不同方式、不同层次的读,如以读代讲、读中理解,联系一年级学生的生活实际,想象松鼠的内心,帮助学生理解课文内容,初步感受到植树造林的重要性。
3、合作探究。
通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣,加深记忆,激发学生的合作意识。
五、说教学流程:
猜谜导入为了激发学生的学习兴趣,使学生能以饱满的热情,较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语,之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解,抓住一年级小学生喜欢小动物的心理,轻松谈话,自然地就引出了课题。
初读感知通过让学生谈对松鼠的评价,学生自由读课文,让学生初步感受到松鼠的聪明活泼,引出“活泼”一词,引导学生用生活中识字的方法识记,激发学生在生活中识字,提高识字量。
品读课文。
第一环节:吃松果。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香,那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上,首先通过自己的生活实际说“可口的——”,让学生通过说话,一方面理解那么……那么……的意思,另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读,使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时,与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。
第二环节:想松树。
1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么,结合做动作这一方法学习生字“眨”,并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字?进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现了《课程标准》对识字教学的要求“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合”。接下来让学生展开想象思考:光摘松果,不栽松树的后果体会松鼠内心的担心、不安。接着通过顺口溜和猜字谜的方法帮助学生学习生字“如”和“总”。
2.然后通过组词的方法识记“以”字,如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁?进一步理解“……”的作用。而后,通过师生合作读想象没了吃的、住的,等待他们的将是什么?读中理解,想象中加深理解,使学生读中感悟,真正走进文本,与文本共鸣。
通过问题小松鼠想到了一个什么好办法?引出“主意”一词的学习,老师渗透找近义词也是理解课文的好方法。接着引导学生了解“意”的演变过程,让学生理解“意”是心里的想法,向学生渗透汉字文化,进而使学生体会到“主意”是松鼠心里的好办法。让学生在观察、想象中,逐渐掌握认识汉字的规律,同时结合方法好在哪里,进一步体会松鼠高兴地心情,然后引导学生加上表情、动作加深体会。
第四环节:长松树。
接着通过图片的直观感受,让学生体会光吃不种与又吃又种的区别。理解“更茂密”和他的高兴地心情。从而想到只有植树造林、维护生态平衡,我们才能拥有一个美好的家园。
第五环节:游戏巩固识字,指导书写。
通过玩栽松树的小游戏,小组间同学合作,用组词、说句子的方法再次激发学生巩固本节课生字的欲望,培养学生的记忆能力。
通过让学生自己观察结构、笔画初步感受“主意”两字的形体美,提高审美能力。顺口溜提示正确姿势,然后书写,教师引导学生从字的结构安排、重点笔画等进行评价,评价和激励有机结合,让学生真正做到书写美观,打下良好的写字基础。
第六环节:拓展延伸。
让学生说一说,学完这一课,自己想做些什么?引导学生植树、爱绿护绿,
升华学生自愿植树造林的情感。
作业设置。
课后作业请学生想象以后森林和松鼠的样子,把它们画出来!再把这个故事讲给爸爸、妈妈听。将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间,体现了语文学科的生活性及开放性。
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教材简析:
这是一篇说明文,也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。
通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写,勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。
说它是说明文,因为它是一篇以说明为主要表达方式的文章,旨在说明松鼠外貌(形态与颜色)、习性(驯良与乖巧)、用途(肉、毛、皮)及其他特点。说它是文学作品,因为它不同于一般的说明,它是将自己细致入微的观察与研究的结果,用文学语言准确、生动地表达出来,给人以一种艺术享受。
这种文艺性的说明文又称为科学小品。它的特点是短小精炼,一篇集中说明一个问题,资料可靠,数据确凿,力求知识的科学性;活泼生动,有丰富的联想和想像,可叙述,可描写,把科学融于艺术之中,引人入胜。《松鼠》一文很好地体现了这个特点。
教学目标:
1.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2.理清作者思路,掌握文章说明顺序。
3.体会用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。
4.了解作者描述的松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。
教学重点:
学习课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。
课前准备:
1.教师通过上网搜索有关松鼠的图片、生活习性等方面的知识,并查阅有关资料制成教学课件和投影片。
2.学生通过上网搜索有关知识,并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍,制成知识卡片,同时预习课文解决本课生字词。
课时安排:
1课时。
1、认识11个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的感情。
【教学重难点】。
识字写字。
【教学时数】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
〖课时目标。
1、识字写字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容。
〖教学过程。
一、谈话导入。
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难?
画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词语的情况,通读课文。
4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词。
1、出示以下生字词(带拼音的):
聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意。
2、指名读。
3、学生认读去掉拼音后的词语:
个别读,小组读,全班读。
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段。
同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
指导读句子:
每个松果都那么香,那么可口。
五、指导写字“以、后、更”
六、布置作业。
自由读第二至第六自然段,读准字音。
第二课时。
〖课时目标。
1、懂得植树造林的.道理。
2、培养热爱大自然的感情。
〖教学过程。
一、复习引入。
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、第三自然段。
小松鼠边玩边吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起来了!
引读:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。
(学生自由读句子。)。
讨论:
读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?
指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
自由朗读第三自然段。指导朗读。
三、学习第三自然段。
你看它在做什么?
如果是你还会怎么做?
齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段。
到了春天,小鼠种下的松果怎么样了?
用高兴的语气读一读本段。
讨论:小松鼠在这松树林里过得怎样?
五、写字指导“主、意、总”
六、扩展活动。
想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?
每位同学动手画一幅未来的森林。
教学目标:。
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解课文,能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点:。
1、自主识字识词。
2、能够按照一定顺序描写事物。
教学准备:。
有关课文的课件。
教学过程:。
一、猜谜揭题,激发兴趣:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)。
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就一起来学习松鼠这一课。(点击课件,板书课题,学生观察)。
二、初读课文,整体把握:
1、提出自读要求,引导学生自读。
过渡语:课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,怎么读呢?可以自己大声读,可以默读,也可以同卓间互相读,你读一段,我读一段,读错的地方互相给予纠正。读书时,遇到生字词,用你喜欢的方法学会,标出你认为好的词语多读几遍。读完了再想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。
2、出示生卡片,检查生字认读情况。(生词)。
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。(电脑出示课文中的重点词语)谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)。
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文。
(一)学习课文第一段。
2、学生汇报。你能看着图向大家介绍一下吗?教师相机评价。主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子。
4、指导齐读第二句话。
5、指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱,谁能有感情地朗读课文第一自然段,把它美丽可爱的样子读出来。(2人,注意同学之间互相评议)。
(二)总结第一自然段的学习方法。
是啊,我们是这样学习课文第一自然段的,(出示课件)先认真读课文,多读几遍,再找出中心句,看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的,然后有感情的朗读课文。
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其他方面进行了描写,现在你可以选择自己喜欢的自然段,像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求,仔细认真地学习,一会儿我们看一下哪位同学收获最大。
(三)学生自学课文,汇报交流,教师指导。
1、分组介绍课文学习情况,要求按顺序说完整。
1)第二段主要讲了小松鼠十分机灵,主要从要求学生用课文中的话说一下;(板书:活动)。
2)第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。(板书:住)。
出示课文,学习有关顺序的“先......再......然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。
3)第三段主要说了松鼠主要吃些什么?(这个简单处理,重点理解三个“它们主要指代什么”)。
2、相机指导朗读。(谁还学习了这一段,有没有需要补充的?你能把这一段读一下吗?)。
四、总结归纳。
五、拓展延伸。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、学习课文描写松鼠的方法,把你喜欢的一种小动物写下来。
教学反思:
1、开课时,我采用了激趣的手法,让孩子们说说你心目中的松鼠是怎么样的,然后,带着你心目中松鼠的形象的感觉去读课题,这时,我发现,孩子们的朗读自然而然的就变了,虽然不敢说我这样就真正做到了激趣,但确实孩子们的朗读有变化了。
2、对于松鼠的生活习性,我大胆的采用了让孩子们在自读的基础上,相互交流的`教学方法,在这个教学环节中,我发现孩子的阅读能力其实是很强的,他们完全能读明白松鼠有些什么生活习惯,并且,在自读自悟中,他们还发现了松鼠生活习性中,令他们觉得好玩的地方和他们欣赏的地方:松鼠太聪明太可爱了。
一双灰溜溜的眼睛,小巧玲珑的小嘴最爱吃松果,蓬松的大尾巴摇来摇去,敏捷的动作招人喜爱。猜猜它是谁?没错,你肯定会想起一只活泼可爱的小松鼠。小松鼠又会联想起什么呢,那肯定会想起松鼠园。
进入松鼠园大门,一只正在梳理毛发的松鼠映入眼帘。它摆弄着美丽的尾巴展示给我们看,好像在说:“你们看我的尾巴多漂亮呀,谁能与我想比?”
沿着弯弯曲曲的小路,另一只调皮的小松鼠欢迎我们的到来。我拿起一颗松果来引诱它,谁知小松鼠经不起诱惑,见到松果两眼直冒金光,已每秒5米的速度飞奔而来。拿到自己的胜利品,美滋滋的吃了起来。
临走前,几只胆小的山鼠勾起了我的兴趣。我刚准备拿一颗松子喂给它,令人出乎意料的是,它竟以为我是伤害它的,一下子逃走了。这让我丈二和尚摸不着头脑松鼠园一日游结束了,这让我亲身感触到松鼠的内心世界。
小松鼠过冬。
秋天到了,一群群大雁往南方飞去,因为那里特别暖和。落叶被风吹走了,飘飘悠悠地落下来,有的落到地上,有的落到小路上,有的落到池塘里。太阳发出的光芒也不再热了,天空变得更加碧蓝了。
冬天来了,小松鼠们把自己保存的松果拿出来吃。它们从自己藏松果的地方找出松果,双手捧着,用力咬着,发出了“咯吱咯吱”的声音。它们把松果坚硬的外壳咬烂了,就吃到里面的松仁了。
小松鼠们吃完松果的时候正好是春天。
一天,狐狸去井口喝水,一不小心便掉进了井里,狐狸想:哎呀,这可怎么办才好呀!我这个狐狸大王也不能一辈子都在这口破井里呀!
狐狸又气愤又无奈,正在这时,一只小松鼠蹦蹦跳跳的走过来,狐狸听到了小松鼠的声音,偷笑了一下,心想:真是得来全不费工夫,正好,我可以利用他帮助我上去。狐狸大喊:“这口井的水真甜呀!天下哪有比这水还甜的呀!”一旁的小松鼠听到了狐狸的话,想都没想猛地跳进了井里,痛痛快快地喝了个够,喝饱之后,小松鼠想上去了,可是,无论他怎么努力、使劲,还是上不去,气的小松鼠直挠墙。
这时,狐狸幸灾乐祸地说:“我有个好办法,你站起来,我跳到你的大尾巴上去,等到我成功出去以后,我就立刻把你拉上去,怎么样?”“妙真是妙啊,好,就这么办。”小松鼠高兴地站了起来,拍拍身上的土,让狐狸跳到他的尾巴上去。说着说着,狐狸已经到了上面,小松鼠趾高气扬地说:“快,快拉我上去吧!”狐狸大笑出来,说:“你这只愚蠢的松鼠,你跳下去的时候,为什么不想想如何离开呢?还有,天上哪有掉馅饼的好事呀!如果我找到了甜水,还会和你一起喝吗?哈哈……”听了狐狸的一番话,小松鼠才醒悟过来,可是为时已晚。说完,狐狸大摇大摆的走了。
寓意:天下没有白吃的午餐,不能轻易的相信别人的话,做事情之前要想清楚事情的结果。
一对三角形的耳朵,一条粗粗地像大雨伞似的尾巴;两颗像黑珍珠似的小眼睛,锋利的爪子和牙齿;它们是谁呢?它们就是我以前养的两只小松鼠调调和皮皮。
这两只小松鼠是以前我过生日时,爸爸给我送的生日礼物。而它们的名字是我姐姐给它们取得。这两个名字实在是太古怪了,但这两个名字都有同样的意思。因为它们都很调皮,所以我姐姐给它们取名叫调调和皮皮的。
两只小松鼠真的开始淘气了,他们一会围着笼子转来转去,一会用锋利的爪子抓住用铁做的栏杆;用它那洁白的牙齿啃栏杆,它们好像在说;放我们出去,放我们出去。我急忙跑过来,他们才停下调皮。他们好像知道我想说:这里就是你们的家了。
小松鼠吃东西的时候更搞笑,我们给它们吃一些松子,它们却没反应;等第二天早晨,松子却没了,原来它们昨天夜里在偷吃啊。松鼠吃带壳的东西可不像我们一样把壳扒开再吃里面的香肉。它们是先用爪子捧着东西,不管三七二十一,就连外壳也送到嘴里,人们都以为松鼠连外壳都会吃掉;其实它们不会;它们把外壳放嘴里剥开后,就会把外壳慢慢地吐出来,然后在扔了。所以,现在人们都相信松鼠不会在吃壳了。
松鼠是一种即可爱又生机勃勃的小动物,它们不仅是森林里爱捉迷藏的小动物,它们也是最会找吃的小动物。我很喜欢松鼠!
一身红艳艳的羽毛,一对长长的大门牙,加上降落伞似的尾巴,这就是人见人爱的小松鼠。
微风吹拂着树上一片片金黄的叶子,沙沙作响。梨树挂起了金黄的灯笼;苹果也露出了金色的波浪,跟随着微风轻轻舞动;高粱也不甘示弱,举起了燃烧的火把。这可乐坏了松鼠们。他们探出了脑袋,为秋天增添了许多生机。
瞧,树洞里的小松鼠迫不急待地钻出树洞。他们聚集在一起,时不时发出一阵阵欢快的叫声。过了一会儿,它们便各奔东西。有的爬上了高高的树梢,把一颗颗松子往下抛:有的在地上捡着松子,兴冲冲地往树洞赶。
几只松鼠趴在了树枝上,发出了愉快的叫声。在阳光中,松鼠躺在了自己柔软的尾巴上。多么像美妙的音符呀!纵横交错的树枝成琴键,形成了一首婉转动听的歌曲。
实录一般指的是按照真实情况,把实际情况记录或录制下来。那只松鼠课文课堂实录,我们一起来看看。
表演开始了,六只“小松鼠”在讲台上跳过来跳过去,“父亲”一会儿捉这只,一会儿捉那只,累得直喘粗气,瘫坐在地上时,“小松鼠”却跑到他面前逗他。父亲想:“女儿多么想要一只小松鼠啊!”又奋起直追“小松鼠”。逮“松鼠”真是不容易,眼看要逮到了,“松鼠”却机灵地逃脱了。后来“父亲”用随身携带的网袋,终于网住了一只。
(表演完毕,同学们开心地笑了起来)。
师:逮松鼠容易吗?感觉怎样?
生:不容易。好累。
师:假如你就是网袋中的小松鼠,你会对这位父亲说什么呢?
生:这位叔叔,求你放了我吧!
生:我是一只小松鼠,很嫩很小,我还要吃奶,你捉了我,我爸爸妈妈会伤心死的。你行行好,放了我吧!
师:别害怕,我不伤害你的,我会给你很多好吃的。
(该学生不能回答,另一个学生说,我来帮他说。)。
生:可是你那儿没有我的伙伴,我很孤单,即使有好吃的,我也没有胃口,我会死的。
师:我让我的女儿和你一起玩,你会很快乐的。
生:你们大城市太吵了,我不喜欢,我属于大自然,大自然才是我的家,只有在这儿,我才能快乐地生活。请你放了我吧(学生双手合十)。
(指名朗读第四自然段)。
师:像是乞求后面的省略号表示什么意思?
生:他好想这位叔叔放了它,它好想活下来,它害怕死。
(有感情地齐读第四段)。
师:面对此前此景,父亲是怎么做的呢?
生:咬咬牙,把它放了。
师:为什么要咬咬牙呢?
生:下决心不容易,因为他的.女儿常常吵着要养松鼠,而且他费了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。
生:因为他热爱大自然,关爱动物的生命,他有一颗爱心,所以他下决心把小松鼠放了,并且决定回家不告诉女儿。
师:是啊,因为父亲对动物有一颗爱心,他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然,让我们有感情地读一读放松鼠的段落吧!(4——7段)。
师:父亲回到家说了小松鼠的事了吗?为什么?
生:说了。因为他惦记小松鼠,在一次晚餐时,他得意忘形地说了小松鼠的故事。.
师:得意忘形是什么意思?
生:太高兴,忘记了不该说,就情不自禁地说了。
师:父亲得意忘形的结果是怎样的?假如父亲不得意忘形又会怎样?请同学们默读课文的8、9自然段。(指名回答)。
生:得意忘形的结果是知道女儿也很爱小松鼠,不愿意伤害小松鼠。
师:你是怎样知道的?
生:读:女儿竟一点也没有责怪我的意思,依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里,并且饱含深情地问我:“爸爸,后来他回家了吗?它回到妈妈身边了吗?”
师:谁愿意读一读这句话?举手的都站起来读。
生:读。
师:小女孩美好的心灵感动了我们,让我们有感情地再来读一读这句话。
生:齐读。
生:得意忘形的结果:父亲心里的一块石头落地了。因为他讲了松鼠的故事才知道女儿也关爱小松鼠,不愿意伤害它,没有责怪他。
生:假如父亲不得意忘形,他的女儿不会知道这件事。他一直会对女儿愧疚,因为女儿好想养一只小松鼠。他就不知道女儿有一颗美好的心灵。
生:我们要爱护动物,热爱大自然。不掏鸟窝。保护树木就是保护小鸟。
小松鼠的尾巴大概是吸引人的,它小小的身体,毛茸茸的样子,真实可爱极了。小松鼠状物作文怎么写,看看下面的范文吧。
我在饭店旁边卖玩具的小店门口看见一只小松鼠。它长的好可爱哦,肚皮是米白色的短毛,其余地方都是灰色的长毛,看起来像穿了件得体的燕尾服,好有绅士风度。只可惜它没有绅士的文雅风范,显得很不安分,一只不停地在笼子里串上跳下,显得好动极了。比我们小朋友还调皮呢!
它的眼睛很小,是赫黄色的,眼珠不停转动,显出很灵动聪明的神情。我突然发现动画片或者图书里,都把小松鼠画成艳丽的橙红色,但我在生活中见过的小松鼠都没有鲜艳的毛,一般是赫色、土黄色、赭石色或灰色的毛,显得很朴实的样子。它们的尾巴也没有画上的松鼠尾巴那么大,一般都比它们的身体细短些。眼前这只灰白的小松鼠的尾巴算大的了,整条毛茸茸的尾巴比它的身体长,灰色的长毛很蓬松地向上直立着散开,很像鸡毛掸的样子,不过当然比鸡毛掸好看多了。它的耳朵倒是跟画上的一模一样,三角形的大耳朵顶端还长着散开的长腱毛,看起来漂亮极了。
看到我一直在看它,小松鼠来劲了,不停在翻动身体表演转圈。它的身体真灵活柔软啊!比体操运动员做的空翻动作还优美自在。它翻累了,就一只前爪抓住笼子的铁丝,另一只前爪搭在装有食物的杯子边上,尖着小嘴巴吮吸饮水瓶的出水器。它喝水的样子真可爱!喝够了水,它又不厌其烦地进行自我体育锻炼。看来它很渴望回自己森林的老家,所以在这狭小的空间里感到不舒服,不停折腾自己以示抗议;它也在努力强健身体,好在恢复自由后还能回到树上自由地跳跃玩耍。
可爱的小松鼠离开了爸爸、妈妈,它一定很孤单寂寞吧!看它那样无助的折腾,我突然难过起来:失去自由多么可怜啊,森林才是它的家啊,那里有它的.亲人,它的朋友。我觉得它应该回到大自然的家里去幸福地生活。生活在这铁笼子里,过着没有自由,任由人观赏的生活,小松鼠一定很难过很伤心。我真希望逮它的人发善心送它回家。
吃完饭,爸爸、妈妈带我进市中心的商场去买冬天穿的鞋子和衣服了。一路上,我都一直想着可爱的但很可怜的小松鼠。但愿它在这里生活得快乐。我默默地祝福它。
今天,我又打开了这件宝物,回忆起了童年,回忆起了我在童年的“小伙伴”。
我的小伙伴是只可爱的小松鼠,这只松鼠是姑姑在一位樵夫那里买回来的,把松鼠装在了笼子里。那天我上学回来见了松鼠,我非常兴奋,笑得花枝乱颤,头都差点磕到了桌子上。
全身上下清一色的棕色毛皮,一条和自己差不多大的尾巴。一双灵动的眼睛,不停的东张西望。短小的前肢,粗壮的后腿,凑成了这只活泼可爱的小松鼠。
妈妈见这只小松鼠非常调皮,就要给它起个名字。妈妈打量小松鼠,小松鼠也用好奇的眼神看着妈妈。唉,真是大眼瞪小眼。“叫娜拉吧!”也许妈妈是大脑主板进水了了,把我的小名按到它头上去了。“不行,不行!!!”我不停地踏着脚,连声抗议,妈妈扭过头来看着我,灵机一动:“叫踏踏吧,多好!”太好了,一个娜拉,一个踏踏,“邋遢”组合,多棒!我们全家人乐不开支。
后来,踏踏像害了相思病,想回到大森林,我们怕他“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”而失去生的信心,就把它放回了大自然。是啊,我们每个人都有自己的祖国,跳跳也有它的归宿,人和动物都一样,哪也不如故乡好。
我的小松鼠呀!你现在还好吗?
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。
冬天到了,松鼠怕冷,我就在笼子里放了几块大布片,晚上,松鼠就躲在大布片里睡觉,白天,它有时躲在布片上晒太阳,有时踩着布片快乐地跳舞,小松鼠最喜欢翻跟头,能连着翻二十多个,一天要翻几百个,弄得笼子经常“扑通、扑通”地响个不停。
小松鼠就害怕寂寞。没人理睬它进,它就吱吱地叫个不停。如果见到认识的人,它就像见了老朋友似的,会伸出爪子拉拉你的袖子,握握你的手,还会舔舔你的手指头表示亲热呢!
小松鼠每天要吃好多东西,我经常喂它食物。
有一次,我喂小松鼠瓜子吃,我拿着瓜子的手刚靠近笼子,小松鼠就看见了。它轻轻一跳,就抢走了我手上的瓜子,不一会儿就剥开了瓜子壳,比我剥得还快,它把瓜子肉抛进嘴里,美美地吃起了,一副很享受的样子。
小松鼠吃年糕也很有趣。有次,我在吃年糕,就顺手给了小松鼠一片。年糕太热了,小松鼠灵机一动,用嘴衔着,两只前爪在嘴边一扇一扇的,等年糕凉了才吃下去。吃年糕爪子太黏了,就抓起布片用力擦干净,真有意思!
我就一边走,一边看,看看树上有没有小松鼠。突然,从树上掉下一颗栗子。我抬头一看原来是一只小松鼠,正趴在树上津津有味地吃着栗子。
只见那只小松鼠它用两只手抱住栗子,再用牙齿将栗子壳一点一点地拨开,吃里面的果仁。我站在那都看呆了,过了一会,爸爸说:“现在离山顶还有一段路,我们走吧,每年这个季节,都会有许多小松鼠,出来吃栗子,下次再来看。”说完我又和爸爸向山顶爬去。
1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文,能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】。
能够按照一定顺序描写事物。
【教学准备】。
有关课文的课件。
【教学过程】。
一、猜谜揭题,激发兴趣。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下?)。
对啦,是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说,今天我们就一起来学习松鼠这一课。
二、初读课文,整体把握。
1、提出自读要求,引导学生自读:
过渡语:
课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。
2、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文。
1、学习课文的第一段:
2、学生汇报:
主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子:
爸爸出差回来,看见我垂头丧气的坐在沙发上,爸爸问我怎么了?我说没有朋友在家里玩。过了几天爸爸给我买了一对小松鼠,让我和它交朋友。我要好好的观察它们是怎样生活的。
它们第一天来我们家的时候,它用它那长长的、毛毛的尾巴,把它的身体包的严严实实的,那双乌黑的眼睛在尾巴下面藏着,非常可爱!当我想要接近它的时候,它很害怕我,躲了起来。我就在远处静静观察它,松鼠长得很胖,像一个小毛球,五黑明亮的眼睛在三角鼻子的上面,一张可爱的小嘴长在鼻子的下面。四只可爱的爪子小巧而灵活。我每天给它喂粮食,躲在一旁观察它,吃东西、玩耍。一周过去了,我知道了它喜欢吃瓜子,喜欢在太阳下晒太阳,知道了它对声音很敏感,渐渐地我们俩越来越熟了,现在它都敢咬我的手指头了。
我知道了不管是人还是动物,天天跟它们沟通和它玩,都会产生感情的。
我们学校放养了一群小松鼠,许多同学都曾看到过松鼠在树林里窜来窜去。我很期待,因为我没有见过这小东西。
今天放学,我走在松树林里,突然看见一个小身影“飕”地一下从树上爬下来。“难道是松鼠?”我心头一热,蹑手蹑脚地向前走去。哇!好漂亮的松鼠呀!它一身乌黑发亮的毛,一双发电似的眼睛,胖乎乎的身体后面拖着一条长长绒毛似的尾巴,让人看了忍不住想抱抱它。当我悄悄来到它的身边,可它“嗖”地一下逃到树上,得意的在树上跳来跳去。气得我只恨自己动作太慢,真是又爱又恨。
可惜没能抱上可爱的小松鼠,不过今天我已经很开心了。至少我认识了它。
小松鼠的自述。
我是一只小松鼠,一只无家可归的小松鼠。
以前,我有一个美丽的家,那里绿树成阴、鮮花盛开、河水清澈見底。花丛是我们吃饭的饭桌;柳枝是我们的秋千;大树的树洞是我们的家。我有时和采蜜的小蜜蜂玩游戏,有时和小河里的鱼儿打招呼,有时和同伴一起荡秋千,一起摘松果吃,十分快乐。我和同伴在这里过着无忧无虑的幸福生活。
但不知什么时候起,人类发明了一把把的斧头,把我们的家给砍了,用来換钱,建造各种大大小小的房子。后来人类又发明了巨大的电锯,最后他们把树木都砍光了。有一次,下了大雨,发了洪水,把剩下的树木和房子都卷走了,只有我一个幸存者,我成了流浪儿,无家可归。
以后便长期大旱,河流干枯了,土地干裂了,寸草不生……我真想向人类大声呼吁:大家保护自然环境吧,不要再乱砍树木了。不要让你们的眼泪成为地球上最后的一滴水!