教案是教育教学活动中为指导教师进行具体教学准备和开展教学活动而编制的一种工作规程和教学指南。它包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段和教学评价等内容。教案的书写要规范、清晰，方便他人查阅和理解。掌握教案编写的技巧和要领，是每位教师必备的能力之一。

燕子教学教案篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识15个生字及其词语。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

1、有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

启发引导法、指导法、示范法。

自主、合作、探究学习。

多媒体课件、歌曲《小燕子》等。

一、激情导入、检查预习。

1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？

2、检查预习情况。

（1）小燕子想考考大家读词语，相信这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。）。

（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。

3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题）。

二、朗读感悟，深入理解。

1、整体感知课文。

同学们先来欣赏课文的动画，一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？（播放课文录像）。

（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读，读完后看你知道了什么。师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道）。

（2）班上交流读书收获。（课件出示交流内容）。

（3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

2、深入理解课文。

（1）读第三、四自然段。

a小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！

b这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？

师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。

c真不错！小燕子有了发现，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？

d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。

不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“还”）。

那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读）咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的'话）。

（2）读第五六自然段。

a在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（师板书：青、紫）。

b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气？（更高兴）。

c小燕子又有新发现了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子）。

e比较三个句子有什么不同。

（3）读第七自然段。

a小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈！（齐读小燕子的话）。

那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？

c指导朗读：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）。

谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。）。

同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。

d真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢？（燕子妈妈高兴地笑了）。

（4）讨论：为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。

（5）孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？

（6）如果你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？

（7）善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平时做事情认真吗？举个例子来说一说。

（8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。

3、分角色朗读。

分角色配乐读。（课件我能读好）。

（2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演）。

三、拓展延伸，培养能力。

1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？

2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发现最多！（师拿出两个文具盒，学生认真观察）。

四、总结课文，感受成功。

通过今天的学习，你有哪些收获呢？

五、布置作业：选择你愿意做的一项作业。

燕子教学教案篇二

师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草慢慢探出头，河水潺潺流动，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生机勃勃。快看！今天，我们迎来了第一个客人，大家观察一下，它是谁呀？--燕子。

（引出课题，板书课题《燕子》）。

二．初读课文，激发情感。

1.我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会体会，激发学生的情感。

2.你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以交流读书方法。）。

3.谈谈燕子留给大家的印象。

三．合作探究，深入感悟。

1.分小组学习，大家互相交流，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：歇息的样子。）。

2.学生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行讨论探究。

主题一的学习：样子。

（1）电脑出示第一自然段的文字，学生自由朗读，说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。

（2）指一名学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写顺序和燕子的特点。

（3）指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。（进行说话训练）。

主题二的学习：飞行的情景。

（1）电脑出示第三自然段文字，学生听读。

（2）学生交流感受，体会燕子飞行时轻快、优美的姿态。

（3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。

主题三的学习：歇息的样子。

（1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。

（2）课件出示五线谱，联系学生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。

（3）学生齐读。

（4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？教师钢琴伴奏儿歌《小燕子》，学生可跟着哼唱。

3.小燕子能唱出这么动听的歌，是为什么？课件出示第二自然段，让学生在语言文字中去寻找春天，并感受小燕子为春天增添的生机，体会春天的美好。

四．总结课文，布置作业。

1.让学生扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。

2.学生自己为自己布置作业，教师总结。

3.春天，来做客的不仅有小燕子，还有很多可爱的小动物，请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来,让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧!

武汉钢铁集团公司第十三子弟小学。

肖珂。

燕子教学教案篇三

1.能正确朗读课文,并适当注意感情。

2.能根据课后提示预习课文。

3.选择自己喜欢的一小节背涌。

4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。

【教学过程]。

一、揭示课题。

1.贴燕子图,板书课题燕子。

2.用自己的话说说燕子是什么样的?

3.读课文，从课文中找出描写燕子外形的句子。

5.填空：

从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。

6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。

二、感知全文。

1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。

2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的?第二小节要点:。

1)理解“光彩夺目”的春天是怎样的?(色彩一一各种颜色的花)。

2)理解“都像赶集似的聚拢来”从四面八方集合到一起,这都是因为春天到了,是季节的原因,才使得百花盛开,作者用非常形象的句子,把春天的特征写清楚了,也正因为春天的缘故,小燕子才从南方飞来,为春光增添色彩。

第三小节要点:。

这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边；高柳下；湖面。

从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵巧。

3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。

4.读课文最后一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢?

小声读最后小节,完成填空:。

有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

5.你是怎么理解这句话的?

请小朋友发表自己的意见。

6.自己读全文，选择喜欢的一个小结背诵。

三、语言实践和延伸。

说一说自己喜欢的小动物，注意抓住小动物的特征。

)在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!

燕子教学教案篇四

1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备。

实物投影仪、录音机。

教学过程 。

一、导人新课。

2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文。

1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的东西?请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习情况。

三、小组研读。

1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美。

(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)。

2.出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(3)小组交流补充；

(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3.学生研读，教师巡视并参与研读。

四，汇报交流。

(一)汇报交流“外形关”

1.研究外形美的小组汇报。

(1)燕子的外形美在哪儿？

(2)你们从哪些词句读出了这种美?01。

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

(二)汇报交流“春之关”

1.研究“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2.练习。

出示：这一节描写了--、---、---、---、---。

等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报交流“飞行美”

1.研究“飞行美”的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2.练习。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

(四)汇报交流“歇息关”

1.研究“歇息美”的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读，评价。

2.练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

燕子教学教案篇五

活动目标：

1、知道人与动物应和睦相处，有保护小动物的意识。

2、了解燕子的外形特征及生活习性。

3、感知燕子迁徙与季节的关系。

4、熟悉歌曲小燕子旋律，为歌曲创编动作。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1、《小燕子》歌曲磁带；

2、有关人们爱护动物的图片、燕子标本和燕巢；

3、秋天的图片（有燕子南飞的形象）。

活动过程：

一、播放歌曲《小燕子》，营造愉快的气氛。

1、欣赏音乐，感受乐曲的美，随乐曲跟唱、律动。（优美、熟悉的'乐曲，顿时便激发了幼儿参与活动的兴趣。）。

2、谈话：歌曲唱的是什么动物？小燕子为什么要南飞？燕子住在什么地方？燕子长得什么样子？教师适时出示燕子标本和燕巢，结合幼儿平时的观察，讨论燕子的生活习性，出示小燕南飞的形象。

师小结：燕子妈妈和小燕子住在屋檐下，燕子妈妈会生蛋，然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂自己的宝宝。秋天，天气渐渐转凉，燕子飞向温暖的南方过冬，等到第二年春天，再飞回来。

3、讨论：燕子为什么要南飞呢？（由于孩子们平时已经积累了一些知识，谈话的气氛很热烈，充分调动了幼儿大脑的兴奋性。）。

二、讲故事《燕子和老爷爷》，知道人与动物要和睦相处。

1、讲述故事《燕子和老爷爷》。“有一只小燕子在搬家、安家的过程中，发生了一件事……”

2、帮助幼儿理解人和小动物和睦相处才快乐。

（1）“你喜欢故事里的老爷爷吗？为什么？”

（2）“你喜欢故事里的小燕子吗？为什么？”

（3）“为什么每年小燕子都要到老爷爷家住下？”

（4）“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗？你会和它成为好朋友吗？”（通过讲述故事，幼儿感受到人与动物和睦相处的美妙乐趣，有效地激发了幼儿对小动物的保护意识，有利于培养幼儿的同情心。）。

三、启发幼儿要和小动物和睦相处。

1、我们该为走廊里的小燕子做些什么呢？

2、让幼儿欣赏有关保护动物的图片，说说怎样保护动物。

3、谈话：“我和我的小动物”，让幼儿讲述与自家小动物友好相处的故事，共同体验其中的乐趣。（贴近幼儿的生活，培养幼儿的社会性，将教育的因素渗透在幼儿的生活中，幼儿很乐意参与。）。

四、活动延伸：将小燕子头饰投放到表演区，让幼儿随音乐表演。

燕子教学教案篇六

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标。

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重、难点。

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

四、课前准备。

1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。

2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3、多媒体课件。

五、课时安排：两课时。

第一课时。

学习目标。

1、导入新课，初读课文。

2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

3、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程。

一、交流“我知道的春天”，导入课题。

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）。

3、指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。

4、看了课题，你想知道什么？

5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑。

（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）。

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段。

1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）。

2、讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

3、小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）。

5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活。

泼的基调）。

6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业。

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时。

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程。

一、复习回顾。

1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段。

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2、讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）。

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）。

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）。

3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞。

来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4、你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、学习课文第三自然段。

1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）。

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）。

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段。

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）。

（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满。

生机，表达热爱大自然的思想感情。）。

3、有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文。

1、学了本课，你有何感受？

2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业超市（自选两题）。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

燕子教学教案篇七

辛苦艰难。

不分昼夜飞呀飞。

第2课时。

1、学习课文最后一个自然段，体会水手们对待燕子的。

2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培养学生爱护燕子的思想感情。

3、能按提示用“——————怀着—————心情——————（干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。

一、温习回顾。（5分）。

通过上一节课的学习，你知道了什么？

谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？

这节课，你想知道什么？

二、细细品读，体验感情（10分）。

1、燕子过海如此艰辛，水手们看见了又是怎么样的心情呢？

2、自由读课文最后一段，说说你读懂了什么？

3、交流：谁对谁说的'话？为什么要我们不要伤害他们？（同桌交流）。

4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？（自由畅谈）。

5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？

三，朗读课文，、总结全文。（10分）。

1、自由朗读课文。

2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议。

3、选择自己赶兴趣的句子写下来。

4、教师小结：课文写燕子不分昼夜的过海，超着一个目标不断努力，老师读来也感动了，确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。

四、指导完成作业：（5分）。

1、把三句话连成一句话。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨点一样落到我们的船上。

燕子伏在甲板上休息。

五、作业：（10分）。

作业本第四题。

听写课文第4自然段。

燕子教学教案篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，理解重要词语的意思。

3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。

初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的美丽。

学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。

一、儿歌导入、揭题。

1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。

2、请学生朗读。

3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。(简介郑振铎)。

4、板书课题，齐读。

二、新授：

1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。

多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!

(每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。)。

过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。(听课文录音，注意生字新词)。

2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”

要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家!

(学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字)。

3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”

知识与技能：

1．掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。

过程与方法：

1．通过拼读、练习、组词等形式，掌握本课生字新词。

2．通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的。

3．通过学习课文、理解课文，体会作者的观察方法。

情情、态度与价值观。

通过学习燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

教学重点和难点。

1．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

2．学习作者观察事物的方法。

燕子教学教案篇九

1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。

4．学习生字、新词，理解重点词语。

5．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的'愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）分清课文段落，概括段落落大意。

（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点

（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学难点

理清课文脉络，分段、概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

学生异口同声回答：燕子。

对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）

教师范读课文。

（二）检查预习。

燕子教学教案篇十

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。

4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

燕子图、小黑板

3课时

一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。

同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。

二、 范读课文。

三、 读后学生主动谈感受。

四、 自学课文。

老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

出示自学要求：

1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____?)

五、检查自学：

1、 分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自由读--指名纠正读--齐读 的方式。如圆晕 、翼尖、横掠、似的等。

2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象?

学生交流：燕子的外形、飞行、休息。并板书：外形、飞行、休息

3、课文主要讲了燕子的哪些方面?

六、 讲读课文。

第一节.

1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。

2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。

3、指名朗读第一节。

4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

(根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴)

5、教师指点：也就是从全身写到局部。

6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

8、 俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。

9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。

11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个?(一身一对)

12、 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

13、指导背诵

(1)、思路：课文是怎样写燕子的外形的?(指板书：羽毛--翅膀--尾巴、指图)

(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或看图)

(3)、看板书，分一二排、三四排背。

(4)、齐背。

七、布置作业

1、抄写词语

2、观察一种小动物的外形

燕子教学教案篇十一

1、在活动中知道歌曲名称：拍子、学习唱歌曲《有只小燕子》。

2、通过活动，获取有关“去年、今年”时间概念的经验。

3、通过歌曲，感受助人为乐的美好情感。

学习唱歌曲《有只小燕子》

能获取有关“去年、今年”时间概念的经验。

1、幼儿用书《有只小燕子》，录音 带歌曲《有只小燕子》。

2、有关燕子图片。

一、活动导入

1、组织幼儿坐成四纵队

2、发声练习：练习曲“小毛驴”

3、以谈话引入课题

（2）鼓励幼儿大胆回答。

（3）教师出示燕子图片结合幼儿的回答进行小结：

燕子长的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃，今天我们要学习一首就是关于燕子的，我们来听听看，好不好听。

二、活动指导

1、学习歌曲《有只小燕子》。

（1）教师播放录音磁带歌曲《有只小燕子》。

2、学习唱歌曲《有只小燕子》。

（1）教师弹琴，示范唱一遍，然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的？

（2）教师有节奏地教幼儿念一遍歌词。

（3）用分句教法教幼儿学习唱两遍。

（4）用完整教法教幼儿学习唱两遍（注意幼儿要听清楚前奏，然后接唱），边唱边打拍子。

（5）放录音机，组织幼儿边跟着录音机唱，边自由配上动作。

（6）分组唱一遍。

三、活动结束

1、课后小评、小结。

2、教育幼儿要爱护动物。

3、模仿“小燕子”飞出教室。

4、结束活动。

燕子教学教案篇十二

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

教学挂图、生字词卡片

【教学时间】两课时。

第一课时

一、导入新课：

新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20

几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。

二、初读课文，了解大意。

1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。

2、学习生字词语。

俊俏

似的

凑成

吹拂

嫩叶

聚拢

增

添

波纹

荡

漾

演

奏

赞歌

3、交流学生学习情况。

三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

1．仔细观察图，说说燕子是什么样子的。

2．指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？

比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。理解俊俏的意思。

齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。

四、

图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。

1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的。

2．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。

4．再读，找出作者写了哪些春天的景物，用--划下来。

5．为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？

6．自由朗读句子，比较句子：

（1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

理解吹拂的意思。

（2）草、叶、花聚拢来，形成了春天。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

理解像赶集似的聚拢来的意思

指导感情朗读这句话。

8．你是怎样理解最后一句的？

9．自由朗读这一自然段，并试着背诵。

总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？

五、作业：

完成习作《光彩夺目的春天》。

抄写生字词。

第二课时

一、

试着背诵一、二小节。

二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。

1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？

观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。

2、抓住重点词、句深入理解。（斜着身子，是说飞行的姿势优美；掠过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时愉快地心情。有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增添了许多生机。）

3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。

４、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。

５、有感情的朗读这一自然段

６、

观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。

五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春天的赞歌？

７、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？

８、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。

三、

巩固生字词

注意俊拢谱的右半部。

四、作业。

１、背诵课文。

２、听写词语。

样子：羽毛

翅膀

尾巴

１、燕子

赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕

（活泼机灵）飞行：空中、湖面

休息：落、谱歌

燕子教学教案篇十三

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法，冀教版三年级语文下册教案燕子。能用"增添、""偶尔"造句。

2、学会本课11个生字；理解"俊俏、活泼、吹拂、聚拢、光彩夺目、横掠、偶尔、荡漾"等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

：二课时

1、初读课文，了解课文大意。

2、2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用"增添、""偶尔"造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：

一、导入、揭题

1、播放儿童歌曲《小燕子》

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示"

4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…，用线划出。

5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行"画图、说话"训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写，教案《冀教版三年级语文下册教案燕子》。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用"增添、""偶尔"造句。

1、理解词义--说说"增添、""偶尔"的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、布置作业。

作业本1、2、3、4、6题。

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，运用"单元提示"中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

2、我们先来学习第二句，齐读。

(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

(2)说得很对，那么"黄绿眉眼"指的是什么?(再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽)

(3)作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽?

(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

(4)什么叫"赶集"?

师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

(板书：斜、掠过、唧)

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从"唧"这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快"?

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

师："小圆晕"是什么?想过吗?

师：作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思?想过吗?

师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

4、"这多么像一首正待演奏的曲谱啊！""这"指的是什么?看看书上的插图。

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

燕子教学教案篇十四

1、学习生字新词，理解词语的意思。

2、初读课文，理清文章的脉络。

3、朗读课文。

一、揭示课题

1、导入

对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

2、教师范读课文。

二、检查预习

1、读生字组词，注意读准字音。

2、选择正确的读音。

3、组词。

俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）

峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）

骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）

符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）

4、提出不理解的词语。

5、说出下列词语的近义词、反义词。

近义词：

俊俏 —（俏丽） 聚拢 —（聚集）

生机 —（生气） 掠过 —（拂过）

反义词：

偶尔 —（经常） 增添 —（减少）

俊俏 —（丑陋） 机灵 —（死板）

三、初读课文

1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。

3、提出不理解的问题。

四、作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

一、指导看图，引入新课。

1、图上画的是什么季节？

3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

（板书：羽毛 翅膀 尾巴）

你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

（板书：凑成燕子）

同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

（板书：活泼机灵）

二、学习第二段。

活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

根据学生的回答，教师板书。

（板书：雨 风 柳 草 叶 花）

请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

（板书：赶集）

在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

（板书：生趣）

在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

三、学习第三段。

认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

（快、美）

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

找同学回答，教师抓住重点词板书。

（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。

五、学习第四段。

上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）

为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？

（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）

（板书：落）

教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）

齐读第四段，试着背诵。

六、总结全文，理解课文的中心思想。

这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

（板书：动态美 静态美）

七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

八、结束课程。

燕子教学教案篇十五

1、发展直线跑的能力。

2、满足运动、审美、娱乐和模仿需要，发展审美和模仿能力，愉悦情绪。

3、巩固和丰富对燕子的认识，增强爱燕情感。

4、培养友谊感。

5、发展行为目的性和注意能力。

6、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

另一边为草场，放几盆盆花。幼儿蹲在“燕窝”内当小燕，一人一个窝。游戏开始时，录音机播放乐曲，同时妈妈(由教师当)说：“天亮了!小燕快起来跟妈妈去练飞、学捉虫!”

幼儿一齐跑出跟着跑向草场先跟燕妈妈学小燕舞，然后自由玩耍。听到鸡妈妈大声叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窝。游戏可设置小花猫角色，小燕外出时小花猫偷走一些燕窝。小燕跑回先找到窝的可邀请没找到窝的小燕到自己窝来。

1、燕妈妈说完“学捉虫”和“快回家”时才能跑出和跑回。

2、别人不邀请不准进到人家的窝里去。

1、此游戏由搭窝、外出、学习、返窝、助友五个活动构成，外出和返窝是主体活动这五个活动都是由操作活动、动机和目的、对象、自控和环境与结果等要素构成。六个要素是相互联系和相互影响的。六个要素都有各自的发展功能。它们也都是可以变化的。要深入研究和发挥它们的功能，要充分利用它们的可变性创编新玩法，在创编游戏中发挥和发展幼儿的创造潜能。

2、此游戏的动作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活动。跑的动作是实现游戏目的主要动作。跑的动作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑，也可2人结对跑、排队跑;可统一跑的动作，也可由幼儿自由选择。跑法是根据教育目的来选择的。舞蹈动作可由教师教，也可引导幼儿自由选择或创编。其内容可以是反映小燕活动的，也可由各种跑的动作组合而成的。

3、幼儿返窝时有的是边跑边找窝，直接向所找的窝跑去，有的是随大家跑回，到家后再找窝，这反映幼儿的行动目的性的差异。教师应引导幼儿听到返回信号后就找窝，使跑有目标，提高行动的目的性。

4、有些幼儿见身前的窝已有人时不能马上往别处找空窝，这反映幼儿缺乏活动经验和思维灵活性差。教师可提示“附近窝里都有人怎样办?”让幼儿思考或讨论，也可以在活动中及时提示幼儿快往别处找窝。

5、可鼓励幼儿自己找好窝后，要帮助没找到窝的同伴找窝，或请他到自己的窝里来，以培养互相关心、乐于助人的好品德。

6、“家”与“草场”的距离不宜少于10米，并应逐步加大距离。

燕子教学教案篇十六

艺术活动——《小燕子》（欣赏）。

1.感受3/4拍音乐的节奏特点,初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃；

2.尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱；

1.经验准备:活动前丰富幼儿有关燕子的经验；

2.材料准备:音乐《小燕子》；

（一）猜谜游戏，在猜谜游戏中导入主题，加深幼儿对燕子的认识。

师：今天，我们的教室里来了一位小客人，你们猜猜是谁？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,爱吃害虫保庄稼,我们大家都爱它。

（二）完整、连贯、有感情地弹唱歌曲《小燕子》,引导幼儿感受音乐的优美、热情以及对小燕子的赞美,激发幼儿对小燕子的喜爱之情。

（三）完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现3/4拍音乐“强弱弱”的节奏特点。

2.教师示范拍节奏,用眼神提示幼儿模仿。

（四）分段弹奏音乐，引导幼儿边听音乐边用动作表现。

1.提问：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在愉快地捉虫？

2.完整播放音乐，引导幼儿听音乐并用动作完整表现音乐的变化。

1.游戏活动:在音乐区中引导幼儿自选喜爱的方式表现《小燕子》,例如根据音乐的节奏特点设计各种动作表现音乐的变化或通过舞蹈动作表现音乐,边听音乐边用舞蹈表现音乐的变化。

区域活动。

燕子教学教案篇十七

1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

1、看图(春光图，画面中没有燕子)

2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

(指名)

让我们大家再一次大声地来赞美一番。

3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢?

(学生回答)

为什么要增添燕子?(学生讨论)

板书：静静中有动

1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

2、学生画

3、欣赏画面

师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏?

你们能说说为什么这么画吗?

重点引导学习：

乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。光滑呢?仅仅只是黑吗?)

俊俏轻快的翅膀。(什么是俊俏?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常)

剪刀似的尾巴。(形状)

5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙?

(凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。)

6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧!

7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?

8、你还有什么问题吗?

1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗?

2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。

3、学生自由朗读同桌交流。

4、讨论：

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

师：这是一个长句子，你读懂了吗?

主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?

斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

掠过你体会到什么?

唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?

比较句子：

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。b还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?晕和圈有什么不同?

晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话，领略这其中的美。

1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段，你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

2、交流：

估计：

a 有几队燕子飞倦了，落在电线上。

(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。)

b 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

师：为什么用痕，不用根?

(电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。)

为什么天空不用蔚蓝，而用嫩蓝?

学生

师：是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

c 这多么像正待演奏的曲谱啊!

大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂!

同学们，让我们保护燕子

以《我是一只小燕子》写一篇短文。