编写教案有助于提高教学效果，让教师能够更有条理地进行教学活动。教案要具有一定的适应性和可操作性，方便教师根据实际情况进行调整。下面是一些精选的教案范文，可以帮助教师更好地掌握教学设计的方法和技巧。

利率教案篇一

1、理解本金、利率、利息、利息税等概念。

2、掌握现行利息的计算公式：利息=本金×利率×时间。

3、了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息。

4、认识科学理财的重要性;。

一、创设情景,引人新课。

从师生谈话中引出"压岁钱"的话题。

二、联系生活,理解意义。

1、学生介绍一下有关储蓄的知识。

2、教师出示课前放好的一张100元的存单放大图,请学生观察后回答:你能从这张存单当中知道些什么?(同桌可以商量)。学生汇报结果，教师小结。

3、师要学生按自己的想法填写一张存款凭证。拿出三张比较：

请学生观察这三张存单,说说有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(1)学生分组讨论，教师巡视，参与讨论。

(2)小组汇报讨论结果。

(3)小结。

4、引导探索,构建模型。

(1)请同学们自己选择其中的一张存单,帮那位储户算一算,这张存单到期后可拿到多少利息?(学生用计算器计算存单利息,教师巡回指导。)。

(2)指名解答，师生共评。

(3)归纳总结利息计算公式。

(利息的多少跟本金、年利率和存期有关,那么到底有什么样的关系?)。

本金×利率×时间=利息。

请学生观察上述三个算式。

(4)计算税后利息。

四、巩固训练,解释应用。

师:这就是我们计算利息的基本方法,利用这种方法我们能够解决一些日常生活当中经常碰到的有关利息计算的问题。

师逐一出示下列题目:。

(1)张阿姨购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元?(只列式不计算)。

(2)张伯伯做生意,向银行贷款7000元,月利率0.5115%,4个月后应付利息多少元?(只列式不计算)。

(让学生谈谈今天的收获)。

1、练习三十三的第3、4、5、6题。

2、课外练习：

(1)谈谈如何处理压岁钱。

(2)帮王大爷出主意。

利率教案篇二

1、通过教学，让学生知道有关纳税、储蓄、以及涉及的百分率“税率”“利率”的含义。

2、从学生生活实际出发，通过收集整理生活中的百分率加深对“税率”“利率”的理解。

3、初步学会认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。

4、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关求税款和税前利息、税后利息等相关的应用题。

理解纳税和税率的含义，正确计算有关利息的应用题。教学过程：

一、导入：

今天我们一起学习有关百分率的应用题。

1、交流信息：

前两天，我们学习了有关生活中的百分率，通过学习你知道生活中有哪些百分率？

百分率在生活中无处不在。在经济生活中，也有许多百分率的知识，你知道哪些？

今天我们就来学习经济生活中的百分率。第一个税率（板书：税率）。

3、师强调：税率是交给国家的钱与自己收入的百分比。

二、学习税率在生活中的应用：

1、生活中的税率：

（1）相互交流课前收集的生活中的百分率，说说百分率表示的意义。学生相互交流，师巡视。

（2）刚才同学们说了许多有关税率的百分数，老师从中选取三个比较有意思的，同学们想不想深入的研究一下？我们以小组为单位选择你感兴趣的一个或几个来研究一下。要求：

（1）自己说说这些税率分别表示什么意义？

（2）请举简单的例子说一说。

出示：

a房产中的契税是2%。

b、汽车中的购置附加税是10%。

c、中奖后的税率是20%反馈：这些百分数各表示什么意义？小结：通过刚才的研究我们发现：

这些税率都表示缴纳税款占经济总额的百分之几。

2、通过研究，我们对这些税率有了更深的了解。下面我们来帮国际大酒店来解决这个问题：出示例3轻轻读一下，学生练习，反馈：

（师板书）：问30×5%怎么算？你认为哪种方法计算更快一些？在实际计算中，用合理的方法计算。指出：营业税与营业额相比，还只是很小的一部分。

3、企业要交税，我们个人也要交税。我们一起来看：个人所得税个人所得税的收取情况是比较复杂的。国家规定超过3500元的部分要按不同的标准来收税。（出示表格）这里的.3%表示什么意思？出示：

（1）月工资2500元要不要交税？为什么？

反馈：4000减去3500后的钱要交税，（超过部分即500元的3%）。

（3）年收入10万元（8~10万元要缴40%的税）学生介绍各种个人所得税。

三、学习利息、利率。

（炒股、投资、存入银行）出示：存款储蓄单：

说说从储蓄单上知道了哪些信息？学生说说。

师：把钱存入银行，这叫做存款或储蓄。储蓄中也有百分率的知识。与利率有关的有哪些知识呢？请大家带着这几个问题自学课本第106——107页上的内容。

自学：

1、什么叫本金、利率、利息？

2、本金、利率、利息之间的关系是怎样的？

学生看书阅读，结合例题来说一说，在组内交流。反馈：出示例题4出示：本金：存入的钱。

随机板书：5000利率：利息占本金的百分率。

板书：%指出：利息通常银行按怎样的方法来计算？出示：利息=本金×利率×时间。

指出利息：银行另外付出的钱。本金+利息=取回的钱。

四、巩固练习:。

做一做（第11页）。

五、总结本课：今天你学到了哪些新知识？学生自由说说。

师：数学来源于生活，与生活有着密切的联系，希望每位同学都做生活的有心人，寻求生活中的数学。

六、拓展练习：

利率教案篇三

教学目标：通过整理培养认真观察、思考的能力。(会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题)。

通过整理养及时总结，自我评价的能力。

(学生通过经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能）。

重点与难点：提高学生的思考能力。

课前准备:小黑板。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、基本练习。

课题：整理和练习1第8课时。

教学目标：

通过整理练习进一步认识分数乘法的意义，进一步掌握分数乘法的计算法则，能比较熟练地进行分数乘法的计算。(会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步))。

通过整理归纳,提高学生的总结能力，培养良好的学习习惯。

(学生通过经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能）。

重点与难点。

对本单元所学知识有清楚的认识。

比较熟练地进行分数乘法的计算。

课前准备:小黑板。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、回顾与整理。

二、练习与应用。

三、总结全课。

1、练习与应用。

2、练习与应用。

单位的换算。

3、练习与应用一步分数乘法应用题。

1/4*5。

6/5*5/4。

4、练习与应用。

通过回顾，梳理这一单元的有关知识点：分数乘整数的意义及算理；求一个数的几分之几是多少都是用乘法来计算；用“求一个数的几分之几是多少”解决简单的分数实际问题并能说出有关分数的数量关系；分数乘分数的计算方法；分数连乘怎样计算比较简便；如何求一个数的倒数。

能在实际问题中解决有关分数乘法的计算问题。

反思重建。

二、评价与反思。

通过基本练习能比较熟练地进行分数乘法的计算。

反思重建。

文档为doc格式。

利率教案篇四

人教版数学教材第十一册第129页实践活动“调查利率，计算利息”，调查利率，计算利息。

活动目的：

1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。

活动准备：

1、分小组调查银行存款利率、国债利率。

2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。

4、每小组准备一个计算器。

活动过程：

一、通过预习，交流收获。

1、让学生交流课前调查。

师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？

2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示）。

二、小组合作，汇报交流。

1、出示例题：

（1）估算。

师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？

（2）论证。

师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？

（3）交流。

师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？

整存整取5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）。

国债5000×2.54%×3＝2348（元）。

348－302.4＝45.6（元）。

（4）讨论。

师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？

2、出示情境题。

王刚的爸爸说：“我在国外辛辛苦苦地挣到了0元，现在这笔钱该用在什么地方呢？”请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案，小学数学教案《调查利率，计算利息》。

（1）小组合作，讨论方案。

（2）小组交流，共同探讨。

师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？

（3）选择方案，说明理由。

师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？

三、联系实际，拓展延伸。

1、议一议。

（1）联系实际，说出想法。

（2）小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。

2、问一问。

（1）联系实际，提出质疑。

（2）师生共同解决问题。

师：对于这样的特殊情况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？

四、总结本课。

师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？

总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。

教学设想：

本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学来源于生活，服务于生活的“大众数学”思想。

为了体现活动的实用性、实践性、综合性、趣味性，教师引导学生围绕“调查利率，计算利息”这个主题，做了大量的准备工作：

1、（上网或阅读书刊）查找资料，了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

2、分小组调查银行存款利率，国债利率。

在本课的教学中，首先让学生交流，课前大量搜集的材料、数据，得到了展现，形成高潮，激发了学生的兴趣。在设计方案中，小组的合作得到了充分的发挥，既动手又动脑，让数学课堂真正成为学生们求知、探索、自主发展的天地，使学生真正成为知识的主人，感受数学的乐趣和作用。

其次，联系生活，解决问题，将数学知识溶入社会这个大课堂，解决生活中的问题。最后，学生质疑，引起全地班的交流及各抒己见的争论、辩解，调动了学生们的积极思维，使得整节课兴趣盎然。

利率教案篇五

理解利率的概念，掌握利率在实际生活中的应用。

2、过程与方法。

通过对利率的详细讲解以及相关问题的解决，使学生认识到利率在实际生活中的应用。

3、情感态度与价值观。

培养学生用数学视角观察生活的习惯独以及立解决问题的能力。

利率与本金、利息、时间的关系；利率相关问题的解决过程。

多媒体课件。

一、知识回顾。

表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。也叫做百分率或者百分比。百分数通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“%”来表示。

二、新课引入。

1、概念理解。

老师：同学们是不是都见过银行卡呢？为什么我们要选择把钱存入银行呢？把钱存入银行，不仅可以支援国家建设，使钱更加安全，还能增加一些收入。

在银行的存款方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。利息的计算公式是：利息=本金×利率×存期。

根据国家发展规律的变化，银行存款的利率有时会有所调整，20xx年7月中国人民银行公布的存款利率如下表：

2、例题详讲。

老师分析：王奶奶到期取钱时除了本金，还应该加上得到的.利息，就是王奶奶可取回的钱。

解：小明的解法：5000x3.75%x2=375（元）5000+375=5375（元）。

小丽的解法：5000x(1+3.75%x2)=5000x(1+7.5%)=5000x1.075=5375（元）。

答：到期时王奶奶可以取回5375元。

下面同学们分组讨论小明与小丽解答方法的不同点，说出他们列出的式子的意义。

小明的解法：先算出利息，再加上本金就是取回的钱。

小丽的解法：用本金与单位一加上利息率和时间的乘积相乘，就能得出直接得出可取回的钱。

3、即时练习。

解：8000x5x4.75%=1900（元）8000+1900=9900（元）。

答：到期时张爷爷可得到1900元的利息，一共能取回9900元。

拓展延伸。

解：第一种方式收益：10000x4.5%x3=1350（元）。

第二种方式收益：第一年利息10000x4.3%=430（元）。

第二年利息（10000+430）x4.3%=448.49（元）。

第三年利息（10000+430+448.49）x4.3%≈467.8（元）。

总收益430+448.49+467.8=1346.29（元）。

1346.291350。

答：三年后，买3年期国债收益更大。

去附近的银行调查最新的利率，并与本节课的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。

1、利率的概念和意义。

2、利率有关问题的解答。

3、根据利率的有关概念建立合理的理财方案。

利率教案篇六

了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。

2.结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。

3.通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。

教学重点：利息的计算方法。

教学难点：税后利息的计算。

设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。

1.提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的?(课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的)。

你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗?(明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。)。

2.关于储蓄方面地知识你还了解多少?(全班交流自己收集到信息)。

根据学生交流地情况摘其要点板书：

利息本金利率。

多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

出示利率表。(略，同书上第5页利率表)。

师：你从这张利率表上能获得哪些信息?说说年利率2.52%的含义。你认为利息与什么有关?怎样求利息?(学生讨论)。

根据学生的回答板书：利息=本金×利率×时间。

1.出示例3。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

师：要求利息，需要知道哪些条件?你会列式求利息吗?(试着做一做，集体订正)。

2.教学试一试。

(1)亮亮实际能拿到这么多利息吗?为什么?(请了解利息税的同学解释)。

教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20%的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。

这里的20%是什么?

你觉得应该怎样计算税后利息呢?可以先算什么?用计算器计算亮亮实得利息是多少元?(学生用计算器计算)。

(2)小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。

(3)引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元?这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。(明确可取出多少元：本金+税后利息)。

这个问题由你来解答。

1.完成练一练。

应得利息怎样求?实得利息怎样求?(学生列式解答)。

二者的区别是什么?实得利息是应得利息的百分之几?(组织学生讨论)。

2.做练习二的第5题。

提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。这里的本金和利息一共多少元是什么意思?(指名学生回答，集体订正)。

3.理财——我能行。

谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗?当然该保密的就不要说了。(学生交流)。

学生交流后出示下面题目(同时出示利率表)。

(1)张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算?还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢?(学生说出自己的想法)。

(2)如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资?请你设计一个理财方案。

这节课我们学习了什么知识?通过本节课的学习，你学会了什么?

师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。

1.到银行存压岁钱;。

利率教案篇七

教材第11页。

1.经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。

2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。

3.体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。

重点：理解利率与分数、百分数的含义。

难点：解决有关“利率”的实际问题。

课件。

一、创设情境，激趣引导

生1：一般情况下，爸爸妈妈应该把钱存入银行。

生2：爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里，这样太不安全了，他们会存入银行。

生3：把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息呢。

……

师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。

二、探究体验，经理过程

师：先来大胆地猜一猜，你觉得利息的多少与什么因素有关呢？

生1：不可能说钱存入银行的时间长短不同，而所得的利息一样，所以利息的多少应该与钱存入银行的时间有关。

师：对，利息的多少与存入的时间长短有关，存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。

生2：不可能说存入银行的钱不管多少所得的利息都一样，所以利息的多少应该与存入银行的钱的多少有关，存入的钱越多，相同时间内的利息应该越多。

师：说的很有道理，我们把存入银行的钱叫做本金。存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。

生4：我们小组的同学进行过调查，在银行内很显眼的位置公布着不同存期的利率，利息的多少一定与利率有关。

学生可能会说：

o我知道了储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样。

o我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。

……

师：你们知道利息究竟怎么计算吗？

生：利息的计算公式是利息=本金×利率×时间。

师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。下面是20xx年7月中国人民银行公布的存款利率。(课件出示：教材第11页利率表)

学生观察利率表。

师：能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？试一试。(课件出示：教材第11页例4)

学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。

师：谁愿意说说你的想法和算法？

生1：首先我们要明确的是，到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，本金我们已经知道是5000元，所以最关键的就是算出利息。根据利息的计算公式“利息=本金×利率×时间”，我们从上面的利率表中对应找到存期两年的利率是3.75%，这样就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的钱就是5000+375=5375(元)。

生2：我们也可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要学生解答正确，讲解合理就要及时给予肯定和鼓励。

三、课末总结，梳理提升

1.本节课我始终“以学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。以往计算利息时，学生经常把时间漏乘，这是学生容易忽视的地方。通过简短的争论，练习时学生很少把时间漏乘，从简短的争论中，引导学生发现方法，要比教师反复强调效果好得多。

2.储蓄与人们的生活联系密切，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。注重数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时，要有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现数学服务于生活的教育理念。

课堂作业新设计

a类

(考查知识点：利率；能力要求：能灵活运用所学知识解决生活中的具体问题)

b类

存期年利率

一年4.14%

二年4.77%

(考查知识点：利率；能力要求：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

a类：

3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)

b类：

存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)

(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)

直接存入两年：10000×4.77%×2=954(元)

954845.14直接存入两年比较合适。

教材习题

第11页“做一做”

8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)

利率教案篇八

教学目标：

1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。

2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。

3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。

重点、难点：

1、重点：理解利率与分数、百分数的含义。

2、难点：解决有关“利率”的实际问题。

教具：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们学习人教版六年级下册第二单元第四课时《利率》，板书课题。

齐读本节课的教学目标。

师：同学们，看到本金、利息这些词语时，大家会联想到什么？

生：银行。

师：人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来，储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全，还可以增加一些收入。

二、探究体验，经历过程。

师：老师搜集到了一些银行图片，我们一起来认识一下。

学生欣赏。

师：你知道银行存款有哪些方式吗？

出示课件：了解存款的方式以及本金、利息、利率的含义。

让学生通过下面的事例进一步认识本金、利息、利率的含义。

小强20xx年1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年。到20xx年1月1日，小强不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.8元，共101.8元。

问题：1、这里的本金是多少？利息是多少？

2、那这道题中的利率又是多少呢？

3、利息是1.8元，你知道它是怎么得到的吗？

师：让我们一起来学习如何计算利息：利息=本金×利率×存期。

利率不是固定不变的，国家会根据经济发展情况调整利率。下面我们就一起来看看20xx年10月中国人民银行公布的存款利率。（课件出示：教材第11页利率表）。

学生观察利率表。

师：您有什么发现吗？

生1：我发现整存整取的存期有三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、存期不同利率也不一样。

生2：我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。

师：大家观察的很仔细，说的很明白，那你们能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？试一试。（课件出示：教材第11页例4）。

师：王奶奶到期时可以取回多少钱？思考取回的钱指的是什么？

生：指的是全部的钱，本金加利息。

师：谁愿意说说你的想法？

生1：到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，根据利息的计算公式“利息=本金×利率×存期”，算出利息，再加本金，就是王奶奶可以取回的钱。

生2：我们出可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的（3.75%×2）；这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000×（1+3.75%×2）。

师：请你根据自己的思路，帮奶奶解决问题。

学生尝试独立解答问题，并抽两个学生上台板演，集体订正。

三、巩固练习。

抽生上台板演，其他学生独立完成，集体订正。

师：这道题是求什么呢？在这里需要注意什么？

生仔细观察并默读，尝试独立完成，师巡视。

抽生上台板演，集体订正。

师：生活中，除了可以把多余的钱存入银行，获得一些利息外，还可以买一些国债。

学生齐读，尝试独立完成，抽生上台板演，集体订正。

师：仔细观察，这道题和前面几道题有什么不一样的地方？

生：这里求半年应取回多少钱。

前面我们解决的都是存期为整年的，而张叔叔的存期只有半年，这该怎么解决呢？

生思考、交流，抽生汇报。

师强调：六个月的年利率为1.30%，求半年能得多少利息，还得再除以2。

生尝试独立完成。

四、课堂总结，知识回顾。

1、今天我学习了利息的有关知识。我知道存入银行的钱叫做，取款时银行多支付的钱叫做（）。

2、单位时间（如1年、1月、1日等）内的（）与（）的比率叫做利率。

3、利息的计算公式是（）。