2024年教师专业成长学习心得(模板10篇)
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时间:2023-12-08 17:19:28    小编:飞雪

2024年教师专业成长学习心得(模板10篇)

小编:飞雪

在工作中,总结是提高工作效率和质量的重要手段。如何培养自己的领导能力,发挥个人潜力是每个人都希望实现的目标。这些经典的名言警句,值得我们反复品味。

教师专业成长学习心得篇一

学校要求每个老师写出自己专业成长的故事,熬了两夜竟然都难以写出个由头来。哎,平时自己不是爱涂鸦几下吗?怎么就难写出个头来啊!是自己年级大了,知识陈旧了?还是自己更本没有写的材料?今夜又坐在电脑桌前,听着那一曲不知听了多少篇的却怎么也没听厌的歌曲,想静下心来好好梳理哈,自己凌乱的思绪!在略有些伤感的旋律中慢慢沉醉起来,终于明白自己怎么就写不出来的原因了,是啊,十多年的教育教学生涯怎能两个晚上一书而就啊!十多年的教育教学生活拥有太多的酸甜苦辣,拥有太多的喜怒哀乐。为了报考师范学校,做一个有学问,能给孩子带来快乐的老师,初中那会自己拼死拼活,闻鸡起舞,“头悬梁,锥刺股”打电筒看书的那份读书劲头,在夜深人静的夜里又浮现出来。

光阴似箭,岁月如梭,十多年年前的我还是憧憬着教育事业的毛头小子,如今,自己已成为了有着十多年教龄的老教师,在这十多年的教育教学中,也曾经无奈过,有过得过且过的失落,有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感慨。

“一份耕耘,一份收获”这句座右铭一直支撑着我的信念,让我一直坚持到现在。记得刚站上讲坛时,对着那些依依呀呀的学生时,有些无奈,他们没有课堂常规的概念,一个个张着茫然的眼睛瞪着你,把我憧憬的课堂梦想击得粉碎。为了能把课上的更好,能让学生更能喜欢我。我自费订购了一些教育教学书籍,曾几多的夜里一个人把灯苦读,在理论上不断丰富自己,渴望自己能快点成长,也能快点解决这困惑的问题。通过自己几年坚持不懈的努力和一些老教师指点及和校内外老师的交流,终于帮助我逐步走出困境,能轻松驾驭课堂。因为想要这种成功的快乐,所以我更加积极参加一些教师培训的业务学习,进几年来国家更注重教师的业务修炼,参加培训学习的机会越来越多,特别有幸的是在xx年得到了一次全省骨干教师脱产国培学习,在几个月的学习期间能得到许多专家、名师的指点,能与来自湖湘四面八方的骨干教师一起交流,使我的。教育教学理论得到了质的飞跃,专业知识得到了快速提升。也让我更清楚的认识到:

一、教师一定要注重教育教学理论知识的学习,因为它能使我们了解现代教育观、教学观、学生观、评价观等基础教育课程改革的基本理念。时代在不断前进,社会从要求温饱到小康,再到更富有深层次的生活要求给我们的教育也提出了更高的要求,所以教育教学需要改革,要改革首先要转变、更新观念,因为它制约和影响着教师的教学行为,所以只有不断学习才能更新自己的教育教学观念。思想观念是一个人最重要、最根本的素质。它决定着一个人的思想意识及工作方向,是行动的指南,观念不对头,工作就不会有激昂的情绪,就会消极怠慢。

二、理论的学习必须和实践相结合,教师一定要认真审视自己的教育教学行为,认真地进行思考,然后带着这些问题进行学习,与别人一起交流,与别人一起碰撞。在“问题”的驱动下,你才会主动地去思考,主动的去学习,然后找到解决问题的办法。以前做教师时我只关心怎么上好这节课,很少再回过头来审视、反思自己以前的教学,教师要善于发现以前教学中的问题,然后去分析问题,进而深入研究并设法解决,这样自己的专业上才能得到真正的发展。

三、在教师的专业成长道路上,同伴互助和专业引领是非常重要的。“三人行,必有我师”,在一个教师群体当中,能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突,是非常宝贵的。所以,我要广大教师朋友一定不要错过教师集体的同伴互助。只有充分发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重相互间的整合,才能有效促进我们的专业成长。

经历就是财富。是的,作为教师,在专业成长的道路中,无论痛苦,徘徊,快乐或者感动,都是我们心灵成长不可或缺的元素,相信我们在不断地超越过程中,必会化茧成蝶,去领略天空的美丽风光。

展望未来,我梦想着让我的学生能快点成长起来。

教师专业成长学习心得篇二

x月xx日,我校全体教师参加了学校组织的,由教师进修学校潘向明常务副校长为我们作的一次非常有意义的讲座。潘校长讲座的主题是教育和教师的专业发展。他从教育的本质谈起:教育是什么?教育是“服务”——这是我第一次听到的表述。教育为社会的发展服务;教育为学生的发展服务。所以我们和学生之间是平等的,应该是友善的。听到这里,回想自己平时和学生的.关系,真是汗颜。学生时不时的被训斥,我总是居高临下地用那种所谓的师道尊严的目光瞪着学生。再谈到如今学校的所谓的“减负”和学生对学习缺乏的学习兴趣,无不刺痛我的心。作为一名教师,一位最基层的教育者真是难受,而面对如今的社会现实又是多么的无奈。我想今天的讲座在我心灵深处产生了震撼,那一定会在行动上有所体现。当潘校长谈到语文教学的课文欣赏课时,我体会真是感同身受。我们的学生是喜欢这一类的欣赏课的,但是“考试”这把利剑砍掉他们的兴趣。潘校长风趣地谈到兴趣课到底是谁的兴趣——家长的兴趣、老师的兴趣。他把我们的一些老师与“训兽师”作了比较,既深动又形象。我们有的老师确实是不把学生当人来教育,反复的“填鸭式”的教学抹杀了学生的学习兴趣。谈到教育与社会相结合,教育与生产劳动相结合时,确实揭示了当今社会教育的要害。如今的学生家长也好,还是我们的老师也罢,只要你考试分数好,其他一切就不必理会,学生是高分低能。

潘校长谈的第二个话题是教师的专业发展。他把我们老师和医生作了比较,就显而易见了。医生的专业性很强,而我们老师目前相对而言专业性就要差得多了。中国教育名家窦桂梅曾说过这样让人深醒的话:一个好教师不全是靠培训成长起来的,更不是靠检查、评比造就的。与其忙忙碌碌,不如围绕自己的特色钻研下去,深化,细化,创造属于自己的心灵财富,在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境,并置身其中朝着理想的目标默默地努力,静静地成长,静心钻研。

好教师的知识结构应当由三块组成,即精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底;古典文学修养和哲学修养的不足,决定了我们要以为学生生命奠基为追求,必须靠读书学习进行自身的弥补和进修,要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。《庄子》上说:“水之积也不厚,则其负大舟也无力。”说明了知识之于教师的重要性。而教师在工作岗位上获取知识的主要途径就是要读书。为了成为一名合格的小学教师,我们需要阅读很多书,就让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的,无论是中国的还是外国的,无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野,这样教师才能底气十足地走向学生,走向课堂。读书已经改变了我们人生的起点,也定能改变我们人生的终点。让书之香韵像春天里鲜花之芬芳一样萦绕在身边,这不是我们老师应该追求的人生最爱吗?读书、思考、借鉴、成长必将成为教师专业化成长的必由之路。

教师专业成长学习心得篇三

潜江市龙湾小学金风。

时代向前发展,教师也要与时俱进。于是就有了“教师专业发展”的提法。今天的教师从教非常不易,既要因材施教又不能突破标准,可以说是戴着脚镣跳舞。现在的学生主动性大多不是很强,很多学生需要教师督促着学习,教师既承担教的任务,还承担学的任务,无形中压力就比较大。

一、怎样才能促进教师的专业发展呢?具体有以下做法值得尝试。

1、寻找一面思鉴的镜子。

教师缺少对自己行为的了解。作为骨干教师,不是不会反思了,而是分析不出自己的主要问题在哪儿。每学期可以录一节课,自己看自己的课,找到可以改进的地方,从而改进自己的教学。如果感觉自己的课堂教学比较成功,可以问自己:为什么教学还比较成功?一个人的改变只能靠自己,不断反思,并将反思梳理成文,才能够促进自己的专业发展。

2、学以致用——学会反思。

王博士说:反思是一个人与生俱来的本能,当一个人遇到前所未有的事情、任务的时候都会具有反思的本能。在学习理论的过程中学会反思。理论的本身是晦涩的,但是一旦与我们的思考相结合、与我们的实践相联系就会变得富有生机和活力,就会产生无穷的推动力。学习理论的时候不妨拿起笔来将我们的感悟、思考、体会记录下来,一个阶段之后就会产生累积效应,我们得到的往往是水到渠成的情理之中、意料之外的成功。作为教师务必养成顽强学习的习惯,养成勤于思考的习惯,教师要不断思考,形成改进方案,关键是一定要在下一步实践中努力改进,千万不要走入“课后真诚反思,纸上全面提炼,实践依然故旧”的怪圈。反思过程中“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,关注实践中点滴经历,收获过程中宝贵经验,留意过程中迷茫的错失,收获实践中教师成长。

3、学会“写文摘、做文评”。

听了一节好的讲座,“火花”一闪,讲座完了就消失了;

看了一本好书,“火花”一闪,书看完了就忘记了。为了让自己的学习的“火花”能够永不遗忘,王教授建议我们“写文摘、做文评”。看到一本好书,将书中对自己触动大的部分记录下来,教授们的思维与自己的思维进行碰撞,“火花”一闪时,也要快速地记下来,讲座完后再进行整理。等到自己要用的时候,从笔记中可以很快地找到相关的知识。

二、怎样才能让学习后的成长收获最大化?

我们中国有种普遍的专业成长方式就是研修学习。包括优秀教师的经验介绍和专家报告等,这种方式确实也能启迪人的思维,特别是优秀教师的很多鲜活的做法,很容易使得我们热血沸腾,对其百般佩服。但这种热情在很大程度上,却只能延续到学习后的几天,甚至是更短暂的时间里。这种现象恐怕比较普遍。我们学习到的东西怎样才能真正变成自己的成长收获呢?王教授给我们提供了很好的两个例子。一个是国外教师工作坊的研究方式。以探究学习为例,即先请类似的专家讲什么是探究学习,再找骨干教师介绍自己比较成型的经验,接下来就是马上分组结合一个教学内容设计一个关于探究学习案例,进行模拟实验。实践成功,才可以叫做收获!第二个例子,就是在听取了专家报告后的教师个人的反思。一位年轻的骨干教师,当听取专家的讲座中,有很新鲜的观点跟自己产生了共鸣,接下来的报告他就不怎么仔细听了,就马上结合专家的高端的理论,再结合自己一些鲜活丰富的实践案例,马上形成一篇论文。既有理论的支撑,又有一线的例子,很受欢迎,也很容易就被大家认可。这就是所谓的学以致用,合作共赢。

教师专业成长学习心得篇四

我想每一位老师都会想成为受学生欢迎的老师,我也不例外,虽然“美女老师、帅哥老师、像父亲一样严而有度”等因为先天因素不可能做到,其他的象潮阳一中的张老师那种风趣幽默型的老师是我很想成为的类型,可是因为语言天赋不够也难以做到,所以就只好往其他类型去努力了。“充满爱心的老师”应该是最容易达到的类型。可是我觉得光有爱心好象并不足以成为受学生欢迎的老师,必须同时具有真才实学才行,怎样才能让自己多点才学呢?刘教授提出了教师的专业成长道路。

刘良华教授告诉我们:教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。教师学习是教师行动研究的基本前提,教师发表是教师行动研究的动力。如果没有教师学习,教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光,教师的行动研究将不会启动。没有教师发表,教师就不可能获得他人的建议和意见,行动研究也不会走得太远。

一、教师学习。

我们在教学过程中会遇到很多困难,这时的第一反应往往会通过自我反思来解决相关问题。只是有时候,仅仅凭借个人的经验并不能解决所有的问题。当凭借个人经验无法解决问题时,刘教授告诉我们教师需要获得他人的经验和智慧的支持。他人的经验和智慧往往保存在专家、书本或图像中,教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。

拜师。闻道有先后,术业有专攻,专业水平和业余水平是有差距的。如果教师不具有专业水平,他可以谦虚地向专家请教。就某个学科的教学而言,真正受欢迎的专家往往是教研员、学校的骨干教师和学科带头人。这些专家的建议是重要的,而且往往是以非语言的、“师傅带徒弟”的方式表达出来的。“师傅带徒弟”就是传统而有效的“隐性学习”。就象我们这次到潮阳一中的学习就是一个很好的向名师学习的机会。我们在听课议课的过程中就学到了很多的专业知识,可惜时间太短。

阅读。教师曾经是“读书人”,可一旦做了教师之后,却少有人还在延续读书的习惯。我观察到工作室的叶老师基本都是手不离书的,怪不得知识那么渊博。除了读书之外,教师还应该有一些基本的“读图”,可阅读的图像至少包括“教育电影”、“教育电视”和“教育录像”等。

研修。除了拜师与阅读之外,教师也可以选择正式的学历教育。正式的学历教育常常因其形式化遭受指责,但正式的教育也有它的可爱之处。比如,它给人提供一个适合学习的环境,这个地方往往是环境优美的大学;它让人可以系统地倾听讲座,还可能聆听到“大师”的声音。人才的评价标准之所以常常看重学历是有理由的。不能说拥有高学历就一定是高水平的人才,但普遍而言,正规的学历教育对人的综合素质是有积极影响的。

二、教师行动。

刘良华教授告诉我们,只要教师有了阅读和思考的习惯,就会发现自己行动中的问题,就会转变教学观念和教学行动,教师改变自己的行动就是行动研究。书中介绍行动研究主要从校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究三方面进行。

校本课程开发研究是现在提到比较多的一个名词,在我的感觉中这应该是一个很复杂和深奥的东西,看了刘教授的书之后,我才知道其实不然,对课本进行补充、更新,使整个课本完全变一个样,这就是课程开发。而狭义的课本课程开发就是国家课程之外开发的专门课程。刘教授举例说如果你有丰富的阅读量,课上的时候给学生补充了很多课外知识,学生课堂时间不够用了,那么这些多出来的课外资料就可以成为一门校本课程。对我们历史课来说对一些重大历史事件进行研究也可以是一门课程,但目前就我自身的知识面来说要独立完成一门课程还有一定的困难。

校本教学研究。研究具体的课堂教学是行动研究的一个基本追求,即教师用行动研究的方法研究和解决教学问题。这种校本教学研究常常显示为用行动研究的方法来研究教学的个案,有人称之为“课例研究”或“教学个案研究”。“课例研究”指针对一节具体的课进行教学设计、教学实施和教学反思,其中教学反思尤为重要。教学反思指教师个人对自己的教学进行的回顾和回忆,但教师的反思又不只限于个人的回顾和回忆,还可以是观看录像的形式,通过观看自己的教学录像来思考自己的教学智慧和教学遗憾。除了个人反思,还可以邀请他人进入自己的课堂听课,通过他人的听课和评课来促进自己的反思。这就有些类似于传统教学研究中的“观摩教学”、“公开课”以及“集体备课———集体听课———集体评课”等形式。这种形式容易操作,只要我们多听、多想、多讨论,其实是很能促进个人的成长的。

校本管理研究。教师除了研究课程问题和教学问题之外,也可以研究学校的管理问题。当教师用行动研究的方法来研究学校的管理问题时,行动研究就显示为校本管理研究。

三、教师发表。

教师通过行动研究会有一定的研究成果,需要把这些研究成果发表出来才会有意义,这些东西不可能一一被发表在杂志或期刊上,但是,当代社会为我们提供了一个有效的平台——网络博客。在这里,教师可以任意的发挥,通过“教师讲述自己的教育故事”来积累自己的财富。包括“我今天读了什么”,这是“阅读日志”;如果教师没有任何阅读,教师可以讲述“我今天看到什么”,这是“观察日志”;如果教师既没有阅读,也没有观察,那么,教师可以讲述“我今天做了什么”,这是“行动日志”。博客有个好处,能让别人知道你在想什么、做什么,只有发表之后才能够得到别人的公开赞赏或者批评,如果不公开就没法得到别人的建议,也就没法去改善自己的教学行动。

以前我没有发表过博客,曾经有上完课很兴奋的时候,因为觉得那节课学生很感兴趣,曾经也有听了某节课觉得非常有帮助的时候,这时就有想写出感悟的冲动,但有时只是刚开了一个头就因种种事停下了笔,再拿起笔想写时却没有了灵感。所以这次培训要求我们每天发表日志就是一种很好的鞭策。

教师专业成长学习心得篇五

第一,当今教师为什么要不断谋求专业发展。从古代教学谈到现代的教学,师生的态度转变,教学内容的不断丰富,以及教师所承担所有的责任都有巨大的变化。普及教育时代的早期,教师是知识上的多面手。普及教育时代,学科的分工,教师职责明确而单一。而到了今天及未来的教师,要求有更高的“课程意识”与“学习意识”。越来越频繁的教育改革对教师的能力不断提出新的要求,出生率下降使学校和教师面临日益紧迫的竞争压力,这些因素使当今教师的专业发展压力增加。

从这一点,我可以感受到,老师的压力与责任越来越重大,提高自己的专业素质是势在必行的,而且感觉到发展的紧迫性。如何促成自身的持续发展?如何促进自己的持续的专业发展?是我们要思考的问题。

第二,教师专业发展的基本理解。这里有三种取向:教师专业发展的理智取向,教师专业发展的实践-反思取向,教师专业发展的生态取向。

在这三种取向中,我比较赞成教师专业发展的实践-反思取向,就我国目前的情况而言,从师范院校的课程设置,到各种各样的在职培训,占主流的是也是教师专业发展的实践-反思这一取向。这个状况有没有改进的必要,方向会在哪里?这也是我们要思考的问题。

第三,影响教师专业发展的因素及有效教师专业发展途径的特点。教师专业发展受到包括个人历史、投放程度、职业阶段、学校文化、活动形式等在内的多种因素的影响,研究表明,有效的教师专业发展活动通常具备五个特点。

回想自己的专业成长经历,我觉得象组织外出学习这种途径对你的专业发展影响最为深远。深刻体会到读万卷书不如行万里路,或许,在自己专业成长中,能更多地去观摩各地的名师上课,各地的教育或许能给我们有不同的启示。如果条件不允许,也可以多去观看录像,同样通过反思可以达到我们的目的。

第四,教师专业发展的现实途径。从“吸收外来知识”、“加深对自己及其实践的理解”和“改进教师文化”三个维度,教师可以采用多种促进自身专业发展的途径。

在学校中,在教师专业发展方面,象“把教授请进来,把教师送出去”是值得保留和发扬的经验。或许,在将来可以把这些经验再推广。

第五,校本教师专业发展途径。首先,促进教师对外来知识的吸收与分享。其次,促进教师的自我理解和专业自觉。最后,促进学校文化或教师文化的改进。提出构建日常实践为基础的教学——研究——专业发展—体化专业生活方式。

学习完以后,我对王教授说到的“皮格马利翁效应”印象比较深刻,其实这一现象是普遍存在在我们教学实践当中的,如何处理好师生的关系,如何去对一个学生做出一个评价,这都方式都需要我们去深思而后行的。是否我们现在的评价方式还存在着不合理,也需要我们去反思。另外一点我印象很深的是,需要教师去找一面镜子,学会看到自己的优缺点,这面镜子就是对自己教学上的反思。有了反思才能有进步。我觉得我们做的反思还不够多,还不够深,对自己的认识也不够清晰。应此我们应尽快地去找这一面镜子,去找到自己的不足之处,促进自己不断地进步。

第二实验小学陈春霞。

教师专业成长学习心得篇六

同时教师还应该要具有过人的智慧。教师的教学智慧概括为三点,这三点也可以视为一堂好课的基本要素:第一是传道,第二是授业、第三是解惑。传道我们把它理解为教师以自己的人格魅力对学生构成影响。这里所理解的授业,主要是传授学业,传授基础知识和相关的技能。解惑是引起学生主动学习:让学生有困惑之后,再引导学生解决困惑。

传道是指教师在情感、态度、价值观上对学生的影响。即是教师生活态度、情感对学生的感染。或者用另一种说法是教师对学生的人格教育。要求教师应以自身强大的人格魅力影响学生,润物无声地给学生以教育。教师要有科学的价值观、人文修养和审美情趣。行为举止要体现独立人格和对人的尊重,展现忠诚、明智、责任、勇气、正义、谦逊、宽容、真诚和利他的品质。要培养学生健全的人格,首先要求教师有健全而高尚的人格。教师如果具有顽强的意志、开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等健康的心理品质;具有人本思想、终身学习等先进的教育观念;具有严谨的治学态度、过硬的教学本领等品质,就能赢得学生的尊重和爱戴,其人格也会给学生以潜移默化的影响。

授业主要是指传授基础知识和相关的技能。这要求教师能把握学生的学习特点,将知识深入浅出的传授给学生,其中教师要特别注意的是对学生所学的知识要及时的进行反馈和改正。比如我们的学生做了一个练习题,不知道自己做的对还是不对。我们老师让课代表把练习本收到办公桌上去,有时候一放就是两天、三天,有的放五天,放一个月。学生写作文的时候,多么渴望老师给我一个评价。可是,等了很久之后,等下次作文本发下去的时候,他的感觉全忘了,学生不知道当时写作文的时候是什么感觉。全忘了,因为没有及时的反馈。所以及时的反馈和改正是很重要的,及时的反馈和改正有利与学生对所学知识的正确理解和掌握巩固。另一个必须注意的是整体教学和细节教学的把握。任何一个细节知识,你一定要能够整体地教、整体地学。要把知识点放到大的背景下去让学生学习,让学生把握好整体的知识结构,这样才有利于学生对知识的把握,才能提高学生对知识的迁移能力和运用能力。否则学生只会迷失在杂乱的知识点之中。

另外,教师还必须有驾驭课堂的能力。教学是教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。所以这种行为实质上是一种组织行为,那种没有引起学生学习行为的所谓教学,严格地说不能称其为教学。引起学生的学习表现在创设问题情境、明确任务、动员等定向活动;在维持学生学习的过程中,教师常表现为引导者;在促进学生学习的过程中,教师又表现为激励评价者。能够真正认识到教学这种内涵的教师,就能做到以学生发展为本位,而不是以学科为本位。调动学生的学习积极性始终是课堂教学最重要的工作。

解惑解惑意味着先让学生有困惑,然后教师才去引导。解惑实际上是引起学生主动学习,这是一堂好课的最高境界或终极使命。帮助学生是教师的天职,但真正的帮助是让学生摆脱一个人对另一个人的依附。所谓授之以鱼不如授之以渔教师在教学的过程中不仅要将教学生以知识,更重要的是要引导学生总结适合学生本身的学习方法,引导其自主学习以及运用所学知识解决实际问题的方法。

学了刘良华老师的课之后,我明白了自己的前进方向,我要做一个有爱心,有真才实学,讲课有激情的,收学生欢迎的教师。我将学好自己的专业知识,不断阅读、学习来补充自己的专业知识和教学知识,提高自己的教师专业素养。

今天听了两位名师教育教学经验介绍,深深地吸引着我、感动着我,让我的心潮起潮伏,让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业,好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解,眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养,丰富自身的底蕴,倾情投入教育教学工作,积淀方法,摸索经验,在活动中历练,才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现,没有捷径,只有靠自己,一步一个脚印,实实在在地去学习,去探索,去实践,去思考。教师,作为培养人才的人,教学素质必须要跟上时代的步伐,必须树立现代教学思想,掌握渊博的知识,具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员,必须不断学习才能适应教学工作,必须脚踏实地地学习研究,才能在自己的专业素养上成长起来。

赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子,赞赏每一个孩子的独特性,赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步,赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短,克服自卑,树立自信心,让孩子感到学习是自己的一种荣誉。

爱,可以给孩子以心灵的温暖,爱,可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱,时时、事事呵护孩子的自尊心,与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想,我们做为一名教师要热爱学生,热爱自己的事业;还要有强烈的创新意识,不照搬书上的东西,要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境,在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教,与同事要互相关心、和睦相处。

通过交流,教会我作为人师者,在工作中如何追求与奉献,在生活中如何投入与面对,如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中,也让我学会自省,学会了反思,学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想,不只是我,我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。

以前我常忽略这样或那样的事情,通过学习后,让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思,让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈,以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折,不断求知,善于实践,积极反思,就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!

教师专业成长学习心得篇七

摘要:

基于教师在当今社会发展当中的重要性,教师专业化是当代世界教师教育发展的重要趋势之一,进行以教师专业化为核心的教师教育的改革,是世界教育改革与社会发展的成功策略,也是我国教育改革与发展的现实需要。如何提高教师专业化水平不仅成为我国教育理论界研究的热点,而且成为教育界普遍追求的改革与发展的目标。

关键字:教师专业化发展教学教育。

《教师新概念——教师教育理论与实践》轻工业出版社[美]林达·费奥斯坦著。

王建平译。

《教师专业发展》教育科学出版社杨翠蓉著。

《浅议教师专业化》成都教育学院学报2014,8颜玉成著。

《中国教师专业化之路》山西高等学校社会科学学报2014,1王海方著。

正文:

一。随着社会的进步和高速发展,人们对人才素质的要求越来越高。高素质人才的培养离不开教育,当然也离不开教师。正如联合国教科文组织在《从现在到2014年教育内容发展的全球展望》中所指出的那样:“为组织适应未来的教育,我们需要有新型的教师。”

教师是学生发展的直接指导者,教师帮助学生认识自己的潜力和发展可能。当一天的工作结束时,教师们知道,自己在哪些方面帮助到了学生,使学生有成就感就是一种值得称赞的成功。很多人认为,这种帮助因素对维持教师这一职业来说至关重要的。很少有职业能够像教师一样使人得到积极的发展,而且这种发展能极大地改善人们的基本素养。在当今社会,教师处于一个非常重要的位置,也许你每年要看一两次医生,有三次与银行职员打交道的经验,四五次去参加各种聚会认识更多的人,而且在过去曾两次迷上过每天在荧幕前出现的名人,但与你至少12年内与教师的日常交往想比,这些交往只占极小的比例。教师能在学生的日常生活中给予他们极大的影响。著名教育学家西摩?萨若森说:“教师这一职业与其他所有为人类服务的行业一样,从工作中得到满足是职业要求和个性之间相互作用的结果。”当你选择成为一名教师,你就选择了一种为他人树立榜样,为他人服务,给他人带来福利的行业。

基于教师在当今社会发展当中的重要性,教师专业化是当代世界教师教育发展的重要趋势之一,进行以教师专业化为核心的教师教育的改革,是世界教育改革与社会发展的成功策略,也是我国教育改革与发展的现实需要。如何提高教师专业化水平不仅成为我国教育理论界研究的热点,而且成为教育界普遍追求的改革与发展的目标。

首先,从教师专业化发展理论来看,我认为可以分为以下几个方面来探讨:

第一,从教师专业化的内容来看:

1.教师职业要有较高的专门知识和技能。教师是一个教书育人的神圣的职业,这需要教师有扎实的专业知识以及将这些知识最大地传授给学生的能力。作为一个教师,拥有较高的专门知识和技能是首要的并且是不可或缺的条件。

2.教师职业必须具有较高的职业道德。教师的职业对象是未成年人,它与一般的职。

业不同。教师不仅要传授知识,还要通过其专业活动帮助未成熟的少年儿童树立正确的价值观、伦理意识和道德态度,教师的职业道德就是热爱教育事业,爱护学生。这种爱是建立在理解和信赖的基础上,这样才能和学生沟通,要时时注意自己的行为,重视行为的教育性。

大部分律师都是从助手开始做起。因此,教师也应该经过较长时间的实习训练。所以为什么德国的教师要在毕业后取得教师资格后还要经过二年实践,再经过考试合格才能获得正式的教师资格证书。

4.教师职业需要不断地学习进修(专业发展)。从普通教师到优秀教师或教育专家,大致需要经历掌握学科知识、获得教学技能、探索教育教学规律等三个阶段。时代在不断进步和发展,当今少年儿童的心理发展已经远远不同于以往。教师要适应学生多样化的、不断的发展,就必须不断完善自己的专业技能,不断进修,并将教育理论和研究成果运用到教学实践中,并通过实践反省自己,不断总结经验和学习新理论、新方法。

5.教师职业的自主权。教师大部分时间在封闭的教室中工作,其他人几乎没有机会观察他的工作。新教师上课,会有老教师听课,评价他的教学能力。但一旦经过这一阶段,几乎没有人听课,享有较高的自主权。当然教师会接受学生的监督、社会的监督和检查,但教师在课堂教学上有较高的自主权。这就要求教师有较高的判断能力、能熟练地处理教育教学的能力。

6.教师的专业组织。一般都有教师工会、教育研究组织来约束教师的行为。由此可见,教师职业具有一般专门职业的特点,教师专业性是存在的,它确实具有其他职业无法替代的作用。如果说我国目前教师专业性不强,那么这正是需要我们改进的。

第二,从教师专业发展的客观条件来看:

就我国而言,完整意义上的教师专业化的起点,始于1902年京师大学堂师范馆的设立,至今教师教育已经走完了一百多年的曲折历程,但专业化水平同其它国家相比还是很低。早在1986年,国家教委就曾下发《关于中小学教师考核合格证书试行办法》,要求关于中小学教师必须获得《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》。1994年我国开始实施的《教师法》规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员”,第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年国务院颁布《教师资格条例》,2014年教育部颁布《教师资格条例实施办法》,具体、明确地规定了教师资格证书的操作方法,教师资格制度在我国开始全面实施。2014年4月1日起,教师资格认定工作进入实际操作阶段,这标志着我国对教师职业专业性的认识和实践在不断深化。

同时,由于我国教师专业教育起步晚,目前我国教师专业化还处于初级阶段。在教师教育的学制、教师选拔和聘任制度、教师资格证书制度、教师的专业进修制度等方面都急需国家政策的支持和推动。

第三,从教师专业发展的主观条件来看:

教育专家主要指培养学生的品性和德行。

1)教学专家。就我国而言,中小学教师的受教育水平还远远没有达到预想的目标,这极大地阻碍了教师专业化的发展。

得现代的教育教学理念,没有掌握先进的教育教学手段。

首先,每一个教师都应当不断学习,做一个博学的人,这是教师专业化发展的前提。勤奋学习,不断充实自己,这是成为一名优秀教师的必要前提。一个饱含理想的教师,一个想要有所作为的教师,必须从最基础的最简单的事情做起,夯实基础,多读一些有用的书。正如苏霍姆斯基所告诫我们的:“启发智慧和鼓励人心的书往往决定一个人的前途。学校首先是书籍。”一个孩子的年龄越小,那么他对教师的期望值就越高,在他眼里教师就是无所不知,无所不能的,教师就是一本百科全书。试想一下,如果这本百科全书经常失效,那么这个孩子该会有多失望。所以,教师应该不断地丰富自己的知识。同时,通过内心与书本的交流,能让教师自己始终保持着一份纯净而又向上的心态,不失信心地契入现实、介入社会、创造生活。书能更好地充实我们的认识。做一名学者型的教师,应当是每一个老师的目标。

最糟糕的是第四种老师,浅入深出,本身并无多大学问,却装腔作势,把本来很浅近的道理讲得玄而又玄,让人听不懂。

先祖者,类之本也;

君师也,治之本也”。荀子认为教育具有教化人的作用。的确,教学不是教师的唯一目标,教育才是更高的更有意义的目标。而教育的最高目标是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生,使混浊的人生变得清澈,使沉睡的生命得到觉醒。通过教育,人首先要成为一个真正的人,然后就是要成为一个大写的人。而作为一个教师,必须先于学生拥有这样的觉悟。这是对于一个教师的最起码要求,同时也是一个教师必须达到的境界。学生花12年的时间与教师相处,教师所作的每一个细节,也许都会成为学生学习的榜样。所以,要成为一个优秀的教师,必须时时刻刻严于律己,从小事做起,不仅在课堂上,同时也要在课下做好学生的榜样。

第四,做一个真心关爱学生的老师,这是教师专业发展的助推力。作为一个教师,我们都知道教学的主要魅力在于学生,是学生的灵动性让我们的工作充满了魔幻般的色彩,使我们当老师的从登上讲台的第一天起便迷恋上了,就像《查理和巧克力工厂》中的小查理迷恋巧克力一样,我想,爱学生就是最好的“诱因”。当然教师的目标就是学生的成绩,然而教师对学生的关爱学生不应当仅仅体现在成绩上,更应该体现在学生的生活上。教师应该时刻关心学生的心理动态,当发现某一个学生的成绩骤降的时候,首先想到的不应该是责备和怪罪,而是是什么导致了该学生的成绩下降,他是不是遇到了什么很难处理的问题或是困难并且耐心地开导学生,让学生重拾学习的信心。

最后,做一个具有健康的内心品质和态度的老师。以下是费奥斯坦在《教师新概念——。

1、对行为负责。

不要因为你的问题而责备他人,不要因为你应负责的事而责备学生。对自己或他人诚实地承认错误,当你的行为冒犯了他人尤其是学生时,要道歉并试图改正。

2、自我调节。

当你早上醒来时要问自己感觉如何(精神和身体),然后审视自己,并试图调解一天的情绪。很多人并不这样做,而是与往常一样,照例行事。

不理解自己的感情,在处理与学生的感情和心理问题时就会感到困惑。认识到你因为学生而生气是可以理解的,但不能让这种愤怒的情绪影响你的行为,不断调解你的情绪是解决问题的一种很好的很好方式。

3、谨慎的自我开放。

对你的学生不要怕开放,然而自我开放应当适当、适度,教师可以公开个人隐私但应当有所保留。

4、用适当的行为做榜样。

你若想成为教师,你的行为必须是学生模仿的榜样。

5、保持健康的幽默感。

不要使自己和生活太严肃,与你的学生一起欢笑,当然不能嘲笑他们。与学生一起娱乐,让他们知道你是一个富有感情的人。然而,要注意那些对玩笑敏感的学生,我们不能确定什么样的学生会对玩笑感到反感。自嘲能力也同等重要,若你不具备这种能力,你或许需要专家的帮助,因为没有欢乐来支持你,要管理好一个班级是很困难的。

教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向,也必将成为教师教育实践的主流话题,我们每一个教师都应该努力成为一名高素养的专业化教师,为中国的教育事业贡献出自己的一份力量,也为中国千千万万的少年儿童的未来打下坚实的基础。

教师专业成长学习心得篇八

临沂之行,参加山东省教师专业成长研讨活动,领略了省内众多优秀教师的课堂教学魅力,分享了他们的成长历程,只能用感触颇多,受益匪浅来概括我的感受。梳理反思后,不难发现学习与思考是他们成功的重要因素,也让我更加坚定了多读书多学习的决心,明白我们学校倡导老师和学生的读书是多么明智和有远见。

俗语说,活到老学到老,作为一名教师我觉得更应该有这样一种信念和追求。读书学习才能让我们丰富自己的内涵,增加自己的功底,更重要的是更快速更深入地的学习到当今先进的教育教学理念。思想决定人的行为,只有先在思想上用先进的教育理念武装自己,在其指导下才能更好地完善我们的教学行为,包括设计巧妙地教学环节,我们不是要一味追求华丽的情景创设,应做到环节的有效甚至高效利用,因此环节的设计需要智慧,追求的应是简单、有效。其次有了理论的支持我们可以运用更加科学有效的教学方法,准确定位自己在课堂教学中的角色,更大程度的发挥学生的主体地位。简言之,时刻以学生为本是我们在备课前、上课中、下课后所要始终坚守和贯彻的。

学而不思则罔,一味的学习而没有自己的思考,带来的可能只是简单无效的模仿。鲁迅先生曾说拿来主义,我们在学习先进理念,成功经验的同时更要加入自己的思考。对此,我觉得自己深有体会,不论在平时教研还是评课活动中,同事们都有些欣赏我的语言到位,带着理念和思想。他们屡次问我怎么做到的,我想在临沂听了众多优秀老师的演讲后,我可以更加肯定的说,书不在你读了多少,而在你想了多少。像在读《优秀小学数学老师一定要知道的七件事》时,谈到我们应该向学生渗透的'数学思想方法,我就在想我们在每个内容里如何巧妙地融入,《圆的面积》一课中就很好地渗透了转化思想和极限思想,但在这节课中我们对这两种思想的把握应该是不同的,学生应该学会利用转化思想,初步了解极限思想。在评课活动中,我们屡次说到上有数学味的数学课,我就在想什么才叫有数学味?我的思考就是抓住数学的本质。例如,在听了王创《长方形周长》一课后,学生探索出3中计算方法:(1)长+长+宽+宽(2)长乘2+宽乘2(3)长加宽的和乘2,我就在想怎样去优化计算方法,还是应从数学的本质去思考,不难发现第三种方法只需两次运算无疑是最好的。好的学习是思考,而好的思考则是结合自己的教学实践。用理论指导我们的教学行为,用实践去完善和更好地吸收所学知识。

只读书,只思考而不能付之于行动那就只能做个空想家。要想有所提高,有所突破,我们还应将我们所学所想付与行动。有位老师在研讨会上说得好,行动就是研究,只要研究就有收获。他告诉我们研究不一定就是一些空、大的话题。作为一线教师我们可以研究的课题有很多,我们在教学中所遇到的任何问题都可以加以研究,而且只要研究就会有所收获。开学初,我们教研组加入了教改实验,尝试探究性学习的研究。我很庆幸当时能和几个同事有如此真确的决定,只从一起研究讨论,我发现我们组的老师都有不同程度的提高,无论在课堂教学还是在理论水平上。这正说明,只要研究就会有所收获。同时我也在思考,我们平时的研究不能在单一和程式化。我们的探究学习不是为了建立一种固定的公式化的教学模式,我们的主旨应是打造高效的课堂,更好的让学生在学习上有更多的主动权,让教学资源和教学时间更有效的利用,从而让学生在数学上能得到不同的发展。所以我们的前置探究只是这一大课题下的一个小项目,我们以后应为了完成这一大课题去发现和研究更多的问题,例如学生的各种数学能力等。

以上就是我对于临沂学习的几点思考,以后我应实行这种学习+思考+行动的做法,让自己得到更多的提高和成长。

教师专业成长学习心得篇九

田老师总结了一段口诀:做好准备,想好再说;因人而异,适合才说;选准场合,当说再说;明确目的,有用再说;强调语气,当说再说;及时闭嘴,无效不说;方法恰当,管用才说。同时,她还强调,要注意口头禅、否定句,避免轻重颠倒、含糊其辞、画蛇添足等问题。备课还要备语言,让语言更精彩,更有表现力,不能想到哪说到哪。

就如同田丽霞老师在讲座中说的,培训就是学习,培训就是财富,培训就是待遇,培训是成长最有效的方式,培训更像一面镜子,帮助我们看到了优点,也发现了不足,为我们今后的学习、工作找出了方向,我将更加珍惜工作室的每次交流、研讨和学习活动,向工作室的其他成员学习,博采众家之长,让自己的授课更加精彩,更好的关爱学生,帮助他们成长成才,做一名优秀的人民教师。

教师专业成长学习心得篇十

时光飞逝,本人自20xx年8月参加工作以来,至今已满六年了,其中班主任工作五年。作为一名新老师,在六年的工作实践中,有经验也有教训,有挫折也有成功。下面,请允许我围绕思想工作、教学工作、教育工作三个方面的成长来谈谈自己的一点心得体会。

记得20xx年8月,刚来平中,也是师德培训,有一项内容正是讨论教师究竟是职业还是事业的问题。当时我也存在疑虑,心想:“教师也是人,也需要吃饭睡觉,教师是谋生的手段,所以教师应该是职业,不是事业。”而沈老师的一番话,现在仍然在我耳边响起,我还清晰地记得沈老师那浑厚的声音:“教师工作是和其他工作不同的,学校不是工厂,学生不是工厂的产品,工厂可以出现次品,而我们学校老师的教育就不能让学生出现次品,工厂出现次品可以通过再生产来挽回,而学生的机会就那么一次。”沈老师的话,点醒了我,教师首先是职业,但是,它更是事业。我们选择了教师,就用心去热爱这份事业。尽管当时我并不十分理解“爱岗敬业”这四个字的含义,但是开学后看到的一幕幕,让我感触深刻。同办公室的徐老师是班主任,每天起早摸黑,甚至在我中午午休的时候还要去教室两三次,这么做难道是为了那微薄的班主任费吗?当然不是。有很多任课老师,利用自修课去教室辅导学生作业,甚至晚上也牺牲时间,只要学生有问题,知无不言,言无不尽。这些就是我们平中老师把教师当做事业的具体表现,也成为我工作的榜样。前两天许书记给我们解读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,让我们受益匪浅,我也认真阅读了全文。我感触最深的就是《纲要》明确指出了教育要以人为本,《纲要》指出:以学生为主体,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,培养造就数以亿计的高素质劳动者、注意千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。而在保障措施里,又明确提出了要加强教师队伍建设,要建设高素质教师队伍。严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。要加强师德建设,加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。六年来,我始终牢记把教师作为自己的事业。“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”,这是我一直追求的。

我的教学开局并不顺利,第一年工作师从程老师,他在听完我第一次上课后,就给出了一大堆意见。什么板书不规范,与学生交流不够,问题设问不规范等等,最后说了一句,你的教学还没入门。我当时就惊呆了,心想不至于这么差吧!好歹我实习的时候是拿了优秀的。于是,我苦练内功。精心准备每一节课,写好教案,然后去听程老师的课,听好后修改教案。在课堂上注重激发学生的上课热情,营造创造良好的课堂气氛。课后认真批改作业,并给学习困难的学生进行辅导和帮助。在程老师的帮助下,我不断成长起来,20xx年4月,在乍浦上公开课时,得到了教研员岳升老师的好评,也使我的劲头更足了。

此后,周老师和姚老师又先后成为我的师傅。他们三个人各有特色,程老师善于把握大局,不拘小节。周老师善于把握细节,抓住每个知识点。姚一鸣老师既注重知识的传授,又生动活泼。听了他们的课给我的教学带来了很多的帮助,老教师在教学方面的经验是很值得我们这些新教师学习的。

历史组同仁对我的关心和帮助远不止这些,记得20xx年5月10日,我突然接到通知,要求我参加5月17日的平湖市的青年历史选拔赛,我当时就很紧张,一是时间紧张,二是没把握。我们历史组全体成员专门开会,给我帮助,我在他们的帮助下,不断调整自己的思路,并积极修改课件。最后在5月17日的比赛中超长发挥,拿到平湖市一等奖。5月23日,组里吴永健老师全程陪同去海宁参加嘉兴市比赛,拿到嘉兴市二等奖,尽管有遗憾,但是历史组的团结和给我的帮助是巨大的,和我的成长是分不开的。

在教学方面,我认为反思是必要的,它可以总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构,实践方式,以获得持续的终身发展,达到成长的质的飞跃。而在刚开始的时候,我对教学反思是不重视的。当学校要求上交教学反思时,也仅仅是敷衍了事。后来当教学中不断出现问题时,有些甚至无法解决时,才想到了教学反思的真正作用所在。以后每节课后都要进行反思,认真思考,检讨成败得失,做好分析,钻研出更好的教育教学方法,并运用到以后的教学中去。20xx年5月23日海宁比赛后,我也曾认真反思过,自己为什么只能拿二等奖。我发现了自己最大的两个缺点,一是没有注重以史导论。史学是一门实证科学,没有充分的史料作根据,无论怎样巧辩都是站不住脚的。所以我们要论从史出、史论结合。二是没有处理好学生主体和教师引导之间的关系。在课堂上,教师应该做到,既要积极鼓励学生发表自己的观点,又要适当地指导学生向正确的思路发展。明确了自己的不足,对自己以后的教学就起到了很大的作用。而《纲要》中也明确提出了要提高教师业务水平。完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力。经过六年的磨练,我已经基本具备了高中历史教学能力,在教学方面完成飞跃,得到成长。

班主任工作是繁琐复杂的,是很辛苦的。五年来,我都会积极地向有经验的老班主任请教学习。姚老师,既是我的高中老师,也是我做班主任的启蒙老师,我向他学习怎么样在班级里树立威信。施老师,有十几年的班主任工作经验,我积极地向他学习,争取在班主任工作上有所突破。在他们的帮助下,我成长很快。其中我学到的最有用的就是班主任要拥有敏锐的观察力和班主任要积极与学生交流。

班主任要有敏锐的观察力。只有发现问题,才能解决问题。平时观察到的似乎都是小事,但是一旦出事,就是大事。20xx年1月的时候,也是我做班主任的第二年的时候。有一天,大概晚上6点的时候,我到教室点名,发现钱同学不在教室。钱同学是住校生,当时应该在教室晚自修。我询问其他同学,都说不知道,去寝室找了也没找到。真是心急如焚。我马上报告姚老师,并联系了钱爸爸,但始终联系不到钱。当天晚上12点,我再次联系钱爸爸,问是否要报警,他爸爸也很生气,说让他去好了。结果钱同学失踪三天,最后在桐乡市公安局的帮助下,终于回来了。这几天我是急的不得了。回来一问,事情比我想象的还复杂。原来钱伟杰同学出去找了一群人帮忙打架,结果这群人花光了他身上的钱,还叫他去偷东西。钱伟杰不干,被他们绑架到桐乡三天,后来他终于在第三天乘机跑了出来,到桐乡公安局报了案。尽管事情解决了,但我还是心有余悸,万一出点啥事情,我这班主任该怎么办,所以我很注重观察,希望把问题解决在萌芽状态。

班主任要积极与学生进行交流,通过交流,达到了解学生、引导学生、教育学生的目的。通过交流,我了解了学生的心里活动,了解了他们的真实想法,甚至可以发现学生的心理问题。特别考前考后,学生的心理辅导工作越发重要。20xx年6月8日,文综考完后,我班周同学面无表情地回到教室。我感觉到有情况,马上找他进行沟通,他告诉我:“老师,我文综完了,政治来不及做,这下遭了,下午英语我不想去考了。”我意识到问题的严重性。于是跟他分析:“一,这次文综比较难,做不出也是正常的。二、这仅仅是你的自我感觉,不一定准确。三、就算文综不好,还有其他的科目可以超长发挥,老师当年文综才155分,照样上了重点。”在我的鼓励下,他很快恢复了信心,下午的英语和第二天的自选超长发挥。最后高考总分634分,超过重点线44分,被上海东华大学录取。五年来,在前辈们的帮助下,在自己的努力下,我也逐渐由一个一窍不通的新手转变为一名有一定经验的班主任。

以上,就是我六年来思想工作、教学工作、教育工作三个方面的成长的一点心得体会,如今,新学期即将要拉开帷幕,我又将踏上征程了。希望我能在各方面得到新的锻炼,进一步走向成熟。最后祝愿全体老师在新的学年里身体健康,工作顺利。祝愿平中明天更美好!

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