教案是教师教学的重要依据，具有指导、组织和评价教学活动的功能。教案的编写应结合有效的教学资源，提高教学的多样性和趣味性。接下来是一些编写精良的教案范本，有助于提高教学质量。

自然课教案篇一

漫谈自然课自然课是门综合性学科，它要求教师必须要有一定的知识修养才能上好每节自然课，而如今的自然课，大多数老师只是按照教参及教案的要求上课，学生听之乏味，课堂纪律比较乱，特别是像我们小城市的学校，领导和家长都认为无所谓(我工作二十多年，如今没有到外地听过专家的课，而语、数每学期都有机会到外地听专家的课。再有我市、区教委，都没有自然专职教研员，而是别科教研员兼职。)只认为主学科学好就行了，对开自然课就感觉到更无所谓，再加上教师在上自然课的时候，实验工具较少，就是有部分的实验工具，教师在演示的时候，同学们都对讲台上围，班里的纪律就更乱了(每班在八十人左右)，让老师无法进行正常的教学，于是老师们干脆就靠嘴皮子来上课，即使教师讲的非常有趣，但仍有个别的学生在乱动不认真听讲，针对此种情况和我在教学中的探索，我在上每节课时，都采用不同的教学方法，大多是采用寓教于乐的形式，下面以《养蚕》和《果实的形成》这两课的教学过程与同行交流一下。《养蚕》教学过程(第八册，第六课)1：对学生加强爱国主义教育养蚕是我国的伟大发明，已有三千多年历史，在古代我国西域就有一条闻名世界的丝绸之路，很多外国人在古代就不远万里到我国买丝绸。郑和是我国古代的航海家，他七次下西洋带了大量的丝绸，为我们国家换回了大量的黄金和白银。现在我提一个问题，就是关于养蚕的一首诗，请同学们回答。学生背：“昨日入城市，归来泪满巾，遍身罗绮者，不是养蚕人。”我说：“同学们回答的非常好，此诗的主要意思是说养蚕的人非常清苦，而身穿罗绮者，则是剥削者。而如今的养蚕人都已经发家致富，这说明我们国家的社会制度好。”2：通过介绍《春蚕》这篇小说，完成本课的教学内容。首先介绍《春蚕》的作者――矛盾，它的创作背景是解放前，主人翁老通宝。其次介绍《春蚕》此文与本篇课文的联系：老通宝生活在江南，是一个中农家庭(小康家庭)，听说养蚕可以挣许多钱，他同家人商量后决定养蚕。儿媳非常勤劳为了使卵尽快孵出，把蚕卵围在腰间，时间长了，肚子上的肉都变成紫色了。(于是我向同学提问：老通宝的儿媳为什么要把蚕卵围在自己的腰上？同学们回答：“身体的温度高于体外温度，这说明卵要变成蚁蚕需要温度”)。老通宝看到许许多多的蚕宝宝，非常高兴，买了许多嫩嫩的桑叶尖喂养蚕宝宝，蚕开始慢慢长大，蚕每长大一次都要脱一次皮，一共了四次皮。(提问同学：你知道什么动物在生长过程中要脱皮？同学们回答：“蛇和蝉。”)当蚕脱了第四次皮后开始长大了，可以喂整桑叶了，这时老通宝的钱已用完了，他把自己的土地卖了，买了一块桑林来喂养自己的蚕，当蚕成熟后，身体是非常透明好看的，这时的蚕开始吐丝作茧。(提问同学们知道由这页来的一个成语吗？同学们回答：“作茧自缚”意思是作坏事的人及贪官就向蚕吐丝一样，把自己捆绑起来送往牢房。蚕作完茧后的三，四天后，蚕蛾会出茧产卵，蚕一生所经历的四个时期：卵、蚁蚕(幼虫)、蛹、蚕蛾(成虫)。)老通宝看到经过自己劳动所得到的又大又白的茧，非常高兴。心想这回可以把花的钱挣回来了，而且还可以盈利，于是租了一条船，把蚕茧装在竹篓里运到城里去卖，看到收蚕丝的厂排着长长的队，他打听到原来的'厂已经倒闭，而如今是外国资本家在收购蚕茧，外国人为了更多盈利而压低茧价，蚕农们只有含着眼泪，含恨把蚕茧低价买给外国资本家，老通宝拿着卖茧的钱，心想我如何向一家人交代？全家人的希望又何在？最后，通过介绍《春蚕》这部小说，使同学们即学到了本课的内容，又增长了文学修养，了解到我国农民在解放前受到的剥削，从而增强了同学们的爱国意识。《果实的形成》教学过程(第十册，第十三课)本文我采用对比教学法进行教学(植物与人)首先提问同学们：你问过父母你是如何到这个世界上来的吗？同学们回答：“妈妈告诉他是从地里挖的；是从树上掉下来的；是从石头里蹦出来的；是捡的。”我回答同学们你们父母都没有把你如何到人世来的原因用科学的方法解释出来，本课我就告诉大家，请同学们认真听。当人进入到青春期以后，一般男人在（13－18岁）开始排精，精子的寿命非常短，一次一个成熟的男人可排出大量的精子。一般女人在（11－15岁）开始排卵，95%以上的女人每月只排一个卵，男女经过婚配后，女人排的卵要选择男人排的精子中最健康的一个精子与之结合，形成受精卵，这时我们就说此女人怀孕了，怀孕约十个月后分娩，这就是你如何到达人世的经过。现在我们就结合以上的内容完成本课的教学。看p42第二幅图柱头相当于男人的精子、花药、子房、胚珠相当于女人的卵。其次介绍植物的传粉方法：a昆虫传粉：如蜜蜂，蝴蝶在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。b风来传粉：有些花粉小而轻，靠风把它吹到柱头上。c靠动物的皮毛传粉：如狗，牛，在植物中运动时，撞到了植物，植物的花粉落在它们身上，它们到了另一个地方抖动身体，身体上的花粉落到柱头上。d自传花粉：高的植物花粉落到了低的植物的柱头上。e人工授粉：依靠人工把花粉进行传播。再次，植物经过传粉后在柱头上会向下长出一个花粉管，此管不断向下延伸，到达子房里的胚珠，花粉管里的精子和胚珠里的卵结合，精卵结合形成受精卵，这时子房开始逐渐膨大，就像女人的大肚子一样，形成果实，子房里的胚珠形成种子，当果实里的种子成熟后，才能采摘果实。最后看p44面最后一幅图提问：这个丝瓜能不能长出果实？同学们回答：“不能”。我问为什么？同学们回答：“是花没经过传粉，也不可能受精，所以不能长出果实。”通过本课的教学，使同学们即了解了植物中果实的形成，同时也了解到自己是如何来到人世间的，从而培养了同学们从小养成学科学爱科学的良好习惯。

自然课教案篇二

自然课是门综合性学科，它要求教师必须要有一定的知识修养才能上好每节自然课，而如今的自然课，大多数老师只是按照教参及教案的要求上课，学生听之乏味，课堂纪律比较乱，特别是像我们小城市的学校，领导和家长都认为无所谓(我工作二十多年，如今没有到外地听过专家的课，而语、数每学期都有机会到外地听专家的课。再有我市、区教委，都没有自然专职教研员，而是别科教研员兼职。)只认为主学科学好就行了，对开自然课就感觉到更无所谓，再加上教师在上自然课的时候，实验工具较少，就是有部分的实验工具，教师在演示的时候，同学们都对讲台上围，班里的纪律就更乱了(每班在八十人左右)，让老师无法进行正常的教学，于是老师们干脆就靠嘴皮子来上课，即使教师讲的非常有趣，但仍有个别的学生在乱动不认真听讲，针对此种情况和我在教学中的探索，我在上每节课时，都采用不同的教学方法，大多是采用寓教于乐的`形式，下面以《养蚕》和《果实的形成》这两课的教学过程与同行交流一下。

《养蚕》教学过程(第八册，第六课)。

1：对学生加强爱国主义教育（－雪风网络xfhttp教育网）。

养蚕是我国的伟大发明，已有三千多年历史，在古代我国西域就有一条闻名世界的丝绸之路，很多外国人在古代就不远万里到我国买丝绸。郑和是我国古代的航海家，他七次下西洋带了大量的丝绸，为我们国家换回了大量的黄金和白银。现在我提一个问题，就是关于养蚕的一首诗，请同学们回答。学生背：“昨日入城市，归来泪满巾，遍身罗绮者，不是养蚕人。”我说：“同学们回答的非常好，此诗的主要意思是说养蚕的人非常清苦，而身穿罗绮者，则是剥削者。而如今的养蚕人都已经发家致富，这说明我们国家的社会制度好。”

2：通过介绍《春蚕》这篇小说，完成本课的教学内容。

首先介绍《春蚕》的作者――矛盾，它的创作背景是解放前，主人翁老通宝。

其次介绍《春蚕》此文与本篇课文的联系：

[1][2]。

自然课教案篇三

人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人!他只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样，有什么资格与自然对立!如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。可是，人们竟然不自量力地宣称要用滴水来代替大海。

在宇宙中，一定存在着就本质说远比我们的智慧要高得多的生物。因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物;而宇宙至少已有200亿年的历史了，在那些比我们更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧是我们所无法比拟的。也许，他们看我们，就像我们看蚂蚁一般，即使我们中的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。

人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是令人望而生畏的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物质创造出了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着与众不同的特殊分工，每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管替换许多次，但这种秩序并不会改变。最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，还能够思维，能够理解、想象。大自然也很“懂得”美学原则，在创造每个事物以及我们身体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。用尽人类的全部智慧，恐怕也难以造出这样的一个人来，让那一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。

自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。在我看来，宇宙之所以创造智慧生物是“为了”进行自我认识，“为了”欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处仅在于他会思维、能够进行理解以及有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙或者说自然借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是自然在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。

这样看来，我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。那么，让我们爱护自然就像爱护我们的身体一样吧。

即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。

因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

自然课教案篇四

郭瑞海。

我校地处密云水库下游，学校附近是原来的白河河道。这里到处散落着大大小小的卵石。利用这一地理特点，在学习《卵石的形成》时，我带着学生们到那里“玩”了一次。

在“玩”的过程中，学生们很快就注意到旧河道里到处都散落着大大小小的卵石。这些卵石的结构和周围山上的岩石有着明显的不同。学生们非常喜欢这些卵石，他们不停的采集样本，并提出了很多问题。这些问题包括：

（一）村子周围的卵石是哪来的？

（二）它们怎么形成的？

（三）水库里面也有卵石吗？其它什么地方有卵石？

（四）卵石为什么都是圆溜溜的？

（五）卵石能干什么？

评：问题是学生自主探究活动的开端。教师要组织学生对问题进行必要的归纳。学习《卵石的形成》一课的时机已经成熟。但据我的了解，学生所掌握的相关事实还是不够的。我决定再为学生准备一些河流上游、中游、下游各河流段的岩石标本供学生观察，并为学生准备了有关河流周围地理特点的录像资料。

为了更好的培养学生的分析、推想能力，我打算在教学开始时只给学生们提供的岩石标本，让学生们根据有限的事实去推想。在学生们推想到一定程度，需要更多的资料来加深推想时再提供录像资料。这样学生的推想过程就会有一定的层次性。在不同的层次中，学生的推想能力将会得到不同的发展，并会从中体验到学习的快乐。最后，我将让学生动手实验能，让学生设法证明自己的推想，从而认识卵石的形成过程。

上课时，我将那些岩石标本贴上写有说明的标签，按上游、中游、下游的顺序摆放在观察台上，让学生自由观察。在观察过程中，我要求学生讨论“这些不同形状的岩石是否存在着内在的联系？你认为卵石是怎样形成的？”等问题。

评：为学生提供必要的研究材料，制定出研究计划是探究学习必不可少的。讨论过程中，有的学生提出能否检验一下这些岩石标本的成份。对这些，我表示鼓励和肯定，并为他们提供了实验器材。此时，课堂上的学生们一会儿到这和这位同学说几句，一会儿和那位同学争论起来，一会儿又去看其它组的研究。一会儿又来和我讨论。根据各组情况的不同，我要么点头示意，要么耐心倾听，要么提出一些质询。经过一段时间的“混乱”后，有的学生开始迫不及待的向我汇报自己的研究成果了。

一个组的学生认为这些岩石标本是有联系的。它们的形状、大小虽然并不相同，但它们的变化却是有规律的。它们由上游到下游在逐渐变小、变圆，它们的成份基本是相同的。由此他们推想卵石是由上游的岩石形成的，形成的过程可能和河水有关。

另一个组的学生也讲述了他们的观点。他们认为这些岩石标本也是有联系的，但他们想不出这些卵石是怎样形成的，因为他们不知道其它地方是不是也有卵石存在。他们认为，如果其它地方并不存在卵石而只是在河道内有卵石的话，卵石的形成才有可能和河水有关。

接着，其他几个组也说了各自的观点，他们提到了河中的岩石的由来问题，提到了这些岩石是怎样逐渐变小的。其中大部分人认为这些岩石标本是有联系的，卵石的形成和河流有关系。卵石具体是如何形成的，他们无法做出推想。有的学生认为卵石是在原地经过水的冲刷形成的，推想依据是这些岩石标本的构造有些和本地的岩石成分是一样的。

评：及时让学生进行表达交流对学生形成正确的推想很有帮助。

面对这些，我请部分学生说了他们此时最想做的和最需要的事是什么？他们不约而同的提到了想去实地考察或看一看相关的书。看来是该给他们提供录像资料的时候了。

在窃窃私语中，学生们看完了录像。从录像资料中，学生们知道了风化作用和河水的搬运作用。我请学生们再次发表自己对卵石形成的认识。这一次他们一致认为卵石是由河水的作用形成的，有部分学生还较细的推想了卵石的形成过程。

评：根据学生的需要为学生提供资料是探究学习中教师应该注意的问题。

他们认为卵石是河流上游的岩石在水的搬运下，经过相互碰撞，逐渐变圆变小，最后形成卵石的。

这时我向学生们提出：能否证实一下风化作用和河水的搬运、磨擦、碰撞作用。在接下来的研究中，学生设计了实验方案，开始了解风化作用和河水搬运作用等自然力量对岩石的影响。

一些小组的做法非常好的证实了风化作用中，温度对岩石的破坏作用。他们在家中将一些岩石放在炉火中去烧，烧到一定程度，再用冷水去浇，这样反复几次后，大部分岩石出现了破裂现象。当我问到在自然界中是否有这种条件时，他们提到了夏季。中午，炎热的太阳将山上的岩石晒的滚烫，突然一场大雨从天而降，学生们认为这和他们所做的实验有相似之处。但那样的温度是否能对岩石起到破坏作用，他们不能肯定。这时我给学生们细致的讲解了自然界中，风化作用的过程，使他们对风化作用有更深的了解。

在证实河水搬运作用对岩石的破坏方面，学生遇到了一定的困难。学生想真实的模拟河水的搬运过程。他们将小石子放在精心制作的河道模型内，反复的用水去冲击，结果冲了很久也没有发现小石子有什么变化。有些小组的学生依照教材中的方法将碎砖瓦放入大瓶子中反复摇晃，来模拟自然界中水对岩石的反复冲击，从这里他们知道了岩石为什么会变圆了。

评：在学生自主尝试探究的过程中，教师要对学生进行必要的指导。

在研究的最后，学生们解释了所有本课涉及到的问题，在解释过程中，他们提出足够的证据说明自己的解释，并尽量提出自己对他人解释的看法和疑惑。在学生表达所有的意见后，我让他们推测一块岩石变成卵石大概的时间。我希望学生们能够根据卵石形成时间之长体会到地球外部变化的漫长。

在本课的最后，我向学生介绍了在某些海滩上也有卵石。我要求他们推想这些卵石是怎样形成的，并要写出书面的报告，报告中要提出如何来证明自己的推想。我希望通过这一活动来评估学生的学习效果，同时也希望学生能够对自己的所学做出自我的评价。

评析。

问题是学生探究活动的开端，好的问题不仅能够使学生的学习目标明确具体，而且会激发学生的学习兴趣。在本课教学中，教师充分利用本地区的地理特点，课前带领学生进行实地的考察，让学生在实际环境的观察与体验中发现问题，很好的体现问题“源于生活”的原则。在考察中，教师在听取学生发现及问题的同时，帮助学生对问题进行了归纳总结。通过对问题的分析，学生对如何进行研究有了初步的认识。

课堂教学中，教师根据学生的对卵石的认识情况，提供相应的材料，有效的组织学生开展自主探究活动，很好的体现了自主探究式学习。

整个教学过程包含以下探究活动：

一、尝试探究卵石的成因。

1．任务：分组选择并研究有关卵石的问题。

2．探究活动：观察标本，提出假设，查阅音像资料。3．表达和交流：交流各自对卵石形成的看法。

二、模拟卵石的风化作用。

1．任务：验证有关卵石成因的假设。

2．探究活动：设计并完成风化作用和搬运作用的模拟实验。

3．表达和交流：实验的现象及能说明的问题。

在教学过程中，教师将教学资料分层次提供给学生，使学生在做出假设的能力上得到很好的锻炼，并使学生明白自己的假设需要证据进行证明。

在学生对自己的假设寻找证据的过程中，他们的实验设计能力和实验能力都得到了很好的培养，学生通过实验认识了风化和水的搬运作用对岩石的破坏。通过多次的交流，学生不仅得到了卵石的形成的知识，而且探究能力得到了培养。

自然课教案篇五

自然课教案篇六

“叮……”上课铃响了，自然老师拿着实验器材走进教室，说：“今天我们的实验是找空气。”

老师要求我们先用眼睛看空气，结果什么也没看见；再用手去抓，也没有抓到什么；最后用鼻子去闻，也没有闻到什么气味。原来空气是一种无色、无味的气体，看不见，抓不，也闻不到。那该怎么找呢？这时，老师拿出实验器材，做了一个小实验。老师把粉笔放入水中，结果象珍珠一样的'气泡从粉笔中钻了出来。奇怪，粉笔里怎么会有空气呢？老师把粉笔折断了给我们看，原来粉笔里有许许多多的小洞，空气就藏在小洞里面，粉笔放进水里，小洞里面的空气就被水挤出来了，变成了象珍珠一样的气泡，真好玩啊！

通过本次实验，使我明白了我们身边到处都有空气，空气与我们的生活息息相关！

投稿:2004-3-1316:44:50。

自然课教案篇七

1课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。

2了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

3抓住文章的关键句，理解分析课文。

4了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

重点：

1了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

2抓住文章的关键句，理解分析课文。

难点：

了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

1组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。

2创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的。见解。

3教师准备些必要的。课件资料。

一、导入课文。

从学生对“人”和“自然”的认识导入。

二、检查预习：

1字词疏通情况。

示例：咫尺蓬蒿鲲鹏幼稚相形见绌。

2划出文中对你有启发的语句。

三、默读课文，整体感知。

你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。

最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

四、探究，思考：

（一）认识人类：

1在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明：

（提示：四大发明人类登月计算机的普及等）。

2对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？

（二）认识自然：

联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。

（三）人类和自然的关系：

人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？

教师归纳：人类是大自然机体的一部分，人类应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同发展。

五、小结。

通过本节课的学习，我们认识到，自然是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，和谐发展，共同繁荣。

六、作业：

1积累重点词语，理解、分析关键句子。

2观看中央电视台“人与自然”节目。

3联系自己的生活实际谈谈，敬畏自然，爱护自然，你应该采取哪些措施。

自然课教案篇八

1、让幼儿亲身感受冬天到了，知道冬天很冷，人们有很多保暖的方法，观察冬天花草树木的变化。

2、通过亲身游戏活动，让幼儿知道冬天要多锻炼，鼓励幼儿不怕冷。

3、培养孩子清楚表述和大胆表演的能力。

重点难点。

培养孩子清楚表述和大胆表演的能力;让幼儿知道冬天要多锻炼，鼓励幼儿不怕冷。

活动准备。

散文诗《太阳公公害羞了》录音、光碟。

活动过程。

1、导入：冬天来了，北风呼呼的吹，(放风的声音，师夸张的做冷的动作感染幼儿)问：

(1)听到风声觉得怎么样?(听到风声觉得冷)。

(2)冬天的风可厉害了，吹到身上很冷，有什么办法让身体暖和起来?(要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾;还可以用取暖器、烤火、开空调等;还要多运动，多锻炼身体)。

(3)小朋友真有办法，天冷了我们可以穿厚厚的衣服，让身体暖和起来，要是外面的小树，河里的小鱼冷了，他们是用什么方法来保暖的呢?让我们听听散文诗《太阳公公害羞了》就知道了。

2、新授：放光碟《太阳公公害羞了》师讲，问：

(1)散文诗讲完了，散文诗的名字叫什么?(《太阳公公害羞了》)。

(2)散文诗里讲了谁呀?(小树，小鱼，太阳公公)太阳公公懒被窝害羞了，害羞就是做了一件不好的事情觉得不好意思就是害羞，太阳公公懒被窝害羞不害羞?(害羞)我们来羞羞它好不好?(羞羞羞)。

(3)小树小鱼是用什么方法保暖的?让我们在听听散文诗。

3、放录音散文诗，问：

(1)谁告诉老师小树是用什么方法保暖的?(小树怕冷了，系上围脖)，小鱼那?(小鱼怕冷了，在河面上按上大玻璃)。

(2)散文诗里的小朋友在干什么?(跑步)这个小朋友真勇敢，不怕冷，早早的起床去跑步锻炼身体。

4、让我们也起来活动活动吧(全体幼儿起立)，在活动的`时候老师是风婆婆，你们是小雪花，你们要按老师的口令来做，老师说“风大了”你们边跑边发出“呜呜”的声音，“风小了”你们轻轻的跑，“风停了”你们就停下，“谁到地里护麦苗”，你们就蹲下。游戏1——2遍。

5、活动结束：

孩子们，活动完了，我们的身体是不是热乎乎的?太阳公公怕冷懒被窝，我们可不要怕冷，勇敢的到外面进行体育锻炼，做个健康的宝宝好吗?让我们到外面和小树一起做游戏吧。

自然课教案篇九