最新初二语文授课教案(汇总14篇)

初二语文授课教案篇一

教学目标：

1.体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象的语言。

2.感知作家对艺术的体验和感悟，并提升自己的文化品位和艺术修养。

教学重点：教学目标1。

教学难点：教学目标2。

课时安排：一课时。

一、导入：

1.同学们，还记得我们上个学期学的《童趣》吗?还记得作者写了哪几件趣事吗?

明确：三件：观蚊成鹤;神游山林;观虫斗，驱虾蟆。

作者这什么能获得这些“物外之趣”呢?

明确：作者能够细致的观察事物，具有丰富的想象力和强烈的好奇心，具有独特的审美情趣。

2.这是沈复写的一篇文章，请同学介绍一下沈复，(他是清代文学家，尤工诗画和散文，正是由于小时一惯的细致观察，具有丰富的想象力和独特的审美情趣，才使沈复成为诗画和散文的一代大家。由此可见，一个人的兴趣和爱好，很多都是在幼时的玩乐当中培养起来的。)。

二、作者介绍：

丰子恺(1898—1975)，原名丰润，我国现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家。是一位在多方面卓有成就的艺术大师，尤在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。

丰子恺的散文，除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人和事，表现浓厚的生活情趣。现在就让我们跟随着课文走进丰子恺，走进《竹影》。

三、字词检查：

弥漫徘徊口头禅依样画葫芦包罗惬意水门汀芥子园用笔蘸了朱砂来撇参差不齐。

四、课文分析：

1.整体感知：速读全文，找出所写趣事发生的时间、地点、人物，概述事件的经过。

时间：吃过晚饭后。

地点：院子里。

人物：我、弟弟、华明、爸爸。

事件：看天看月看人影看竹影、画竹影、议竹画、悟画意。

2.作者亲历的一件日常生活的平凡小事，却透出浓厚的童真童趣和美感。你能从文中淡淡的叙述中读出“美”来吗?并说说你觉得美的原因。

学生自主探究，在文中找出划记。

明确：同学们找得很细致，现在我将你们所找的归纳一下。

美的语言(看天，傍晚天空光线的变幻是迅速而不可挽救的;看月，月光下的夜景是美丽的;看人影;怎么月光下的人影头上会有一缕一缕的细烟呢?尤其好玩的是竟然好象漫画里所描写的动怒的人一样;看竹影，竹影就更为好玩了，竟然象中国水墨画里的竹画。美的语言描绘出了美的事物和美的意境，将孩子们在日常生活的平凡小事中的细致观察，对美的发现，以及他们丰富的想象力和对事物强烈的好奇心描写得淋漓尽致，同时也把读者带到了那个充满童真和童趣的世界里。)。

美的体验(在这样的美的氛围中，孩子们不禁技痒起来，就有了一次亲身的美的体验。齐读板书美的体验的文字，在画竹影的玩乐中，他们俨然大画家一般，享受到画竹成为名家的快乐)。

明确：爸爸可以说是丰子恺艺术的领路人，他因势利导，循循善诱的为孩子们上了一堂绘画课。他让孩子们了解到有关绘画的什么知识呢?(1.懂得了画画不能“依样画葫芦”，要有选择和布置。2.懂得了西洋画和中国画的区别：西洋画像照相，中国画像符号。西洋画重写实，重形似;中国画重写意，重神韵。)。

这样一来，我们同学们也懂得了有关西洋画和中国画的一些知识，我们也借这次语文课的机会来简单欣赏一下东西方的绘画艺术，放动画，明确二者之间的区别：第一组的中国画线条的简单勾勒将一个对花嗟叹的女子形象表现出来了;第二组的中国画虽是层峦叠嶂但中国画的晕染技巧足以让画家将它一气呵成;第三组同样是水果但中国画的留白让这幅画显得清新典雅;第四组的中国画相反的朱砂朱笔绘出的是竹的神韵。

老师也很喜欢画，小时候看中国画和西洋画，常常会有这样的感觉，总觉画中国画很是潇洒，象王勃打腹稿样的，构思很久，而一但细揣其神的构思完成，那就是画笔疾走，如同行云流水，一气呵成;而西洋画就没有这种感觉了，细描慢摹，往往几个月甚至几年才能完成。

明确：深得赵佶老爷子赞赏的是两幅画。一幅是：大画家刘松年构思巧妙，画了一轮红日涌升于万顷碧波之中;另一幅是：丛林中有一小楼，楼上有一凭窗美女，唇上有一点口红……中国画讲究的是深厚的意蕴。

美的感悟：一次童年画竹画的有趣经历，却在爸爸的引领下，让丰子恺的审美能力得到提高，从文中哪段可以看出?(明确：最后一段，齐读)。

小结：文章写的是一件童年画竹画的趣事，紧扣童趣美来写。同学们作文充其量只是用美的瓖言，为我们描述出童年那件画竹影的趣事，但丰子恺却能深入下去，在爸爸的引领下，得到美的知识，获得至深的美的感悟，这是丰子恺一笔宝贵的财富，也是文中所要表现的童年往事的真正的趣和美，让他从此走上了艺术的殿堂。

3.课文总结：

一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术美的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。说明了艺术和美往往蕴含在孩子们童稚的游戏中。

五、拓展训练：丰子恺漫画欣赏。

1.瞻瞻的车(展示动画，看完说说，可以说说瞻瞻的车，也可以说说瞻瞻这个人)。

看老师写的漫画文字解说。有一定的顺序，

瞻瞻拿着两个大芭蕉扇，夹在腿间，一前一后，这便是瞻瞻的车了。

没有其他车快，没有其他车样子好，但瞻瞻的车可以带他翱翔在幻想的天堂中，可以带他畅游在梦想的海洋中。

瞻瞻用孩子的眼光去看世界，所有事情都是如此神奇。瞻瞻的车便是他的杰作。

爽风吹来，带来一片蓝天白云,瞻瞻要在这里，用他的车前进，奔驰在平原上。有绿树，红花，还有阵阵凉风轻轻地推着他快乐向前。

这是丰子恺最广为流传的一张画，主人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表现出惊人的想象力，无怪长大成为著名的教授。当成名后的丰华瞻到外国的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这张画片。

2.动笔练练：

阿宝两只脚，凳子四只脚——画的是一个小女孩阿宝正在给一张椅子穿袜子。丰老的对白是：“阿宝两只脚，椅子四只脚。”阿宝已经给椅子穿上自己的袜子了，可是，椅子还有两只脚没得穿。人没穿袜子会冷，椅子也会冷的。阿宝很天真也很失望，为什么她两只脚，而椅子是四只脚呢?这样的话，她就无法帮椅子的另外两只脚穿上袜子了。

这是我酷爱这幅漫画的理由。丰老先生给我们带来了儿童对世界的关爱，它多么令我感动!儿童和椅子，儿童和丰子恺，儿童和我，是一个完整的世界。

隆重推荐丰子恺的漫画：漫画《丰子恺的儿女们》和《竹影》表现的主题一样，充满童真童趣的美感。

六、口语交流：我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢?将这种活动和发现说出来听听，说不定其中就藏着你成才的玄机呢。

初二语文授课教案篇二

1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表?胆”等12个字，理解相应的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。

1、抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2、分析总结“剃头大师”指的是谁。

2课时。

第一课时。

【课时目标】。

1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。

【教具准备】教学课件。

【教学过程】。

一、创设情境，导入新课。

1、(课件出示)出示理发图片。

2、提问：同学们，你们喜欢理发吗?今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。

板书课题，齐读课题(板书：剃头大师)。

3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

(1)为什么以“剃头大师”为题目?

(2)“剃头大师”剃出的头很好看吗?

二、初读课文，自学生字。

1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3、试着读课文。

(课件出示)展示阅读要求和提示：

(1)标出自然段的序号。

(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4、指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，(课件出示)。

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵。

指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。

5、学习生字。

(1)(课件出示：生字田字格课件：)。

表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件。

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。

(2)学生写生字。

a、识记生字。

你是如何识记这些字的?

(1)形声字构字规律识字：胆理骂仇倍。

(2)熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差。

(3)组词扩展：虽然一件文件付钱付出。

b、链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

c、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

d、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。

“虽”的第八笔是提。

e、学生针对易错的生字再次练写。

f、展示学生作品。

6、同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。

1、轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示)。

噩梦：做内容恐怖的梦，并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

监督：察看并加以管理。

发誓：庄严地说出表示决心的话。

冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。

耿耿于怀：有心事的.样子。不能忘怀，牵萦于心。

时髦：新颖符合时势潮流。

2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(课件出示)。

第一部分(1自然段)表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

第二部分(2~6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。

第三部分(7~18自然段)“我”给小沙剃头的经过。

(板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过)。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。

第二课时。

【课时目标】。

1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

【教学过程】。

一、复习旧课，导入新课。

1、指名朗读生字、新词。(课件出示)。

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米。

摸耳朵表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件。

2、谈话导入：

通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

二、朗读课文，重点感悟。

1、自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从文中找出来，和同学交流。

(1)剃头师傅给小沙剃头的过程：(课件出示)。

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

老师傅剃头，小沙的感受是?(跟受刑一样。)为什么会这样?

预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。(板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样)。

(2)“我”是怎样给小沙剃头的?(课件出示)。

“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

2、“我”和剃头师傅谁剃得好?

预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。

预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

(板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼)。

3、“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?

预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

4、其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”?

(老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。)。

三、总结全文，拓展延伸。

1、自由读文，读出感情。

2、题目为什么用“剃头大师”为题目?交流一下自己的看法。

预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。

初二语文授课教案篇三

教学目标：

1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

2.了解课文的记叙线索。

3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

教学难点：理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。

课时安排：3课时。

第一课时。

一、复习旧知，导入本课，在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。

二、检查预习。

三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。

思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?

明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

第二课时。

一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答)。

长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢?

什么样的性格特点?

1.元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……。

明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

2.说人死了必须说“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。

(二)齐读第18----28自然段。

这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因。

经过、结果。

事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。

经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。

结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

提问：文中哪些地方抒。

写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。

明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。

请你说说：长妈妈是个什么样的人?

(三)小结。

1.本文的记叙线索是什么?本文是以作者的思想变化为线索的。

2.为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。

记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。

初二语文授课教案篇四

1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的'兴趣。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。

1、检查生字的自学情况。

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最后两句。

师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、背诵谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

学了这一课，你学会了什么?

1、猜字谜。

2、收集谜语。

3、自编谜语。

初二语文授课教案篇五

1、认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重点难点：

理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。

教学准备：鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。

课时安排：2课时。

教学过程。

第一课时。

一、联系课前谈观察感受，导入新课。

二、初读课文，整体感知课文内容。

学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。

1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。

(1)通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。

(2)引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。

(3)指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。

2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。

三、学习写“霞光”的部分(第一自然段)。

1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。

2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。

3、指导朗读。

4、指导学生背诵课文第一自然段。

第二课时。

一、复习导入，背诵第一自然段。

二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段。

1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。

2、和小组同学交流这些句子美有哪里。

3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么?小组同学或其他同学可以互相补充。

(2)抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。

(3)学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。

(4)拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状?然后根据“出现—样子—变化—消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。

三、学习最后一自段。

重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。

四、背诵课文，积累语言。

1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。

2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。

3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句。

初二语文授课教案篇六

一、谈话，揭题：

同学们，你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗?今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

二、初读课文，认识文中生字。

1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。

2、指名读课文，检测生字。

三、再读课文，理清文章结构。

1、大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。

2、谁想给大家朗读课文?其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢?(课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。)。

3、师：说的好，哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢?(1--5自然段)。

4、6-7自然段又讲了什么?

(孩子愿意克服重重困难，找到金钥匙改变穷山沟的美好愿望。)。

四、齐读课文，全面感受课文内容。

五、布置作业。(日积月累b组的词语，要求会读、会写。)。

初二语文授课教案篇七

1、分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。

2、理清文章的思路，弄清记叙的线索。

3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

4、体会文章详略描写的安排。

教学重点。

1、分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。

2、理清文章的思路，弄清记叙的线索。

教学难点：体会文章详略描写的安排，学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

教学方法：采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法(以多媒体为辅助教学手段)。

教学课时：三课时。

第一课时。

一、导入。

同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与》。

二、整体感知课文。

1、检查预习，解决生字词。

惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕。

2、释题：结合课文内容，谁来说说阿长与是如何联系在一起的?

阿长买《山海经》。

那文章的题目为什么不直接叫“阿长买《山海经》”?

还写了阿长的其他许多事情。

3、关于《山海经》。

三、作家简介(鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。)。

(1)回顾学过的鲁迅作品;。

(2)请学生简要叙述鲁迅的生平及作品;。

(3)展示图片并明确。

四、重点研读(事件、感情线索)。

1、细读阿长(本文围绕阿长写了哪些事?重点是什么?生讨论，师明确)。

2、阿长其人(提炼人物形象，概括其人其事其特点)。

3、情系阿长(抓住文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索)。

4、祈祷阿长(生齐读最后两段，体会作者的感情)。

五、课堂小结及作业。

寻找阿长——回想身边的阿长。你觉得阿长像身边的谁?是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨??爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇300字左右的随笔。

初二语文授课教案篇八

教学目标：

1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落;。

2.掌握本课生字，理解生词;。

3.理解并仿照比喻句;。

4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点：

1.了解烟台四季不同的海上奇观;。

2.了解海与人的密切关系。

教学时间：两课时。

教学过程：

一.复习课文、检复：

1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢?(学生找句子，朗读)。

教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”

(1)指名读，你怎样理解?

(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱，对人的歌颂)。

(3)请你读出作者的这种情怀来。

过渡：烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海，欣赏海的美!

(打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)。

出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”

(1)有感情读这段话;。

(2)这局部告诉我们什么?(板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远)。

过渡：冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。

二、学习第二段。

1、学习第二小节(冬天的海)。

(1)自由读，这小节除了写海，还写了什么?(人)请你用“/”分层。

(2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读，其他同学看题头图片。

(3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)。

你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。

(4)请你用自身的话说说自身仿佛看到的情景。

(5)感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情!

(6)小结学习方法：

〈1〉读，分层;〈2〉读，欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读。

2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

(1)分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。

(2)请组长按老师的问题提示分派任务。

(3)教师各组巡视。

[学习任务：

a春天的海：

(1)给这局部分层，每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你说一说你想到的景象。

(4)请你有感情朗读这局部。

b夏天的海。

(1)给这局部分层，每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你画一画你想到的景象。

(4)请你看着画出的图有感情朗读这局部。

c秋天的海。

(1)给这局部分层，每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你读出海的高远和人的忙碌而空虚。](这些学习任务让小组抽取学习)。

3、汇报小组学习的效果。

a春天的海。

(1)朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自身的喜爱和赞美。

(2)描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。

b夏天的海。

(1)朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然。

(2)描述：抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。

c秋天的海。

(1)朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦。

(2)描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。

初二语文授课教案篇九

1、学习本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

一、谈话，揭示课题。

1、同学们，把你的手伸到你的`口袋里，告诉大家你的口袋里装了什么？

2、出示课题。

3、学生质疑，板书同学们的问题。

二、学生自读，整体感知。

1、生自读课文，划出生字、新词。

2、找一找刚才提的问题的答案。

3、汇报。

三、自学生字词。

1、提示学习任务。

2、采取小组合作加自学的方法自学本课生字。

3、出示本课生字词，检查同学们的自学情况。

四、读课文。

1、提示学习任务。

2、采取不同的方法读课文，师指导同学们的朗读情况。

五、小结。

小结同学们本节课的表现。

初二语文授课教案篇十

过程与方法：

1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。

2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

教学难点：理解父亲形象的意蕴。

设计思路l本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。

教学过程。

一、导入新课。

通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。

二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)。

(一)、教师分析人物描写。

人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

1.外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。

(二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。

1.教师示范。

如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”

这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。

2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。

以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容)，表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式回答。

3.学生细读、思考、讨论、交流。

三、学习通过情节的安排补充人物性格。

1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?

2.教师分析。

如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强。

3.学生细读、思考、讨论、交流。

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑。

建成新屋累垮身体，不服老——倔强。

四、教师归纳。

五、尝试写作。

这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。

大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。

请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

(学生写，教师巡视)。

六、小结。

七、布置作业。

写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

初二语文授课教案篇十一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

教学准备：挂图；生字卡片；有关拉萨的资料。

教学时间：两课时

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1、播放有关拉萨的音像资料。

2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：

二、初读课文。

1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

2、认读生字新词，了解词意。

（1）去掉拼音，读准生字。

（2）给生字找朋友。

（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。

（4）小组交流对词语的理解。

3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。

4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

第二课时

一、复习。

1、听写词语。

2、指名朗读自己喜欢的自然段。

二、精读感悟。

1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？

（1）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。

（2）品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？

2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。

（1）小组交流，并读一读。

（2）教师巡视，相机指导。

（3）全班交流品味，学生读句，谈体会。

（4）图片展示

初二语文授课教案篇十二

教学目标：

一、知识目标。

(一)会读本课10个生字。

(二)理解重点词："疑"、"思故乡"、"举头"的意思;并能用自己的话说说诗意;。

二、情感目标。

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;。

三、能力目标。

初步学习运用理解词义--串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

(一)生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。

2、学生初步感知诗的意境美。

(乐曲停，学生表达自己的想法。)。

(二)简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是着名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

(一)初读课文。

1、读通、读顺全诗;。

2、检查勾生字情况;。

3、指导生读生字，读全诗。重点读好"静"、"床"、"霜"、"思"等字。

4、解题：

(1)"静夜"是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。

(2)请你用"思"扩词，从所扩词中选出词义。

(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

(1)读;。

(2)说(词义--句意)。

(二)读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用"。"勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用"。"点出。

[此处词主要集中在"明月光"、"疑"、"霜"、"举头"、"思故乡]。

3、学习第一行。

(1)读整行诗。

(2)"明月光"是指怎样的月光?

(3)说第一行诗意。

多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)。

4、学习第二行。

(1)读整行诗。

(2)根据学生提出的问题理解"疑"的意思(怀疑、好像);。

"霜"(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)。

(3)说说这两行诗的意思。用上"什么好像是什么"的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)。

(4)朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)。

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行。

(1)读整行诗。

(2)看多媒体理解"举头"(做动作)。

(3)想想诗人在干什么?

(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。

(4)朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?

(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。

6、学习第四行。

(1)读整行诗。

(2)说说诗句的意思。

(3)将三、四行连起来说说诗意。

(4)指导朗读，重点指导学生读"思故乡"。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

(一)听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

(二)以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

初二语文授课教案篇十三

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的'特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

一、导入。

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）。

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知。

1、请学生个别读。

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究。

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送。

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。

活动范围：树上（不侵犯人类）。

活动时间：夜晚（不骚扰人类）。

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法用尾巴当帆和舵。

警觉性强跑躲逃。

跑跳敏捷善于爬树。

四、三读课文，品味语言。

学生看书、思考、交流。

学生思考、交流。

五、小结。

初二语文授课教案篇十四

巩固生字词，逐节讲读课文，练习朗读、背诵课文，培养尊敬老师的思想感情。

教学过程：

一、复习生字词。

二、讲读第1节。

1、指名读第1节。

2、小红花生长在哪里?从哪里可以看出这是两朵野花呢?

3、这两朵小红花漂亮吗?从那些词语可以看出来?

(这两朵小红花很漂亮，课文说：可红啦、可亮拉、上面还有水。)。

4、多漂亮的多去掉行吗?为什么?

5、谁能用多漂亮的多说一句话?

6、练习朗读。

7、小结：这一节写山路边，开这两朵很漂亮的小红花。

三、讲读第二节。

1、指名读第2节。

2、她们两人为什么要跑去窄小红花?(因为这两朵小红花很漂亮，摘来后可以插在老师的花瓶里送给老师，表示热爱老师的心意。)。

3、这一节课种的可可以换个词吗?(可以用千万、一定。)。

4、为什么把花插在老师的花瓶里却不告诉她呢?

(他们觉得把话送给老师，表示自己对老师教育的感谢和尊敬，是应该的，不需要告诉老师。)。

5、导朗读第2节。

6、小结：这一节写两位小朋友摘下小红花，插在老师的花瓶里，并互相说不告诉老师。

四、讲读第三节。

1、指名读第3节。

2、听见吗为什么要重复说了两次?(怕对方没听清楚，所以重复说了两次，说明他们决心做了好事不让老师知道。)。

3、朗读第3节。

五、总结全文。

1、自由轻声朗读课文。

2、这片课文写了什么?他们为什么说悄悄话?

3、你学了这篇课文有什么想法(要引导学生懂得小朋友品德好学习有进步，是老师最喜欢的。防止学生产生只有向老师送东西才是爱老师的思想。)。

六、练习背诵。

1、听课文录音。

2、自由读课文。

3、练习背诵。

七、复习巩固。

听写生字词。