为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。

教学设计实施方案篇一

1、认识1个生字，会写3个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。

3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。

1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。

2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。知道要听从朋友的提醒和忠告。

看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个游戏，看图猜寓言，男女生比赛。

出示图片（画蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助长 亡羊补牢 ）引出课题《南辕北辙》。跟老师一起板书课题。

1.什么是寓言？（小故事大道理）

2.仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。）

3.解释字面意思。（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。）

4.南——目的 北——行动

思考：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。

出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，仔细观察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。他硬要往北的原因是什么呢？

马跑的快?? 车夫是个好把式?? 带的盘缠多 (把不懂的词标上问号)

3.出示对话，分角色读，联系上下文解决不懂的词。

4.那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，如果这人是你朋友，你要对他说什么？（即使……也? 尽管……但? 无论……都）

大家对他的劝告，他不予理睬，最终导致的结果（出示最后一段）。

这则寓言告诉我们目的和行动要一致，才能取得成功。

1.生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？

2.小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）

3.出自于这本书《战国策》

4.在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。

教学设计实施方案篇二

我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。可以说，小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生保护环境的强烈愿望。

1、这节课我们继续走进《大瀑布的葬礼》，齐读一遍课题。大家还记得这条瀑布叫（生：塞特凯达斯大瀑布）。上节课我们围绕这场葬礼的特殊之处这个话题进行了研读，谁来说说特殊在哪里？为什么要给大瀑布举行这场特殊的葬礼（随机打问号在瀑布名边上）这是同学们上节课提出的另一个话题。这节课我们就围绕这个话题继续研读。

2、那就自由读读这3-8自然段，这几个自然段你了解到了什么？（过去的塞特凯达斯大瀑布是雄伟壮观的，现在的却是奄奄一息的。）根据回答随机提问：哪些自然段是写过去的瀑布呢？另外两个自然段写了什么呢？或哪些写现在的？

1、先请同学们读三、四自然段，圈划出描写雄伟壮观的词句，再试着读出那份气势。开始！（圈划好词句的，请自由读读）

2、谁能把自己读得最好的句子读给大家听。（教师点词语后，下去随机点读）

（1）重点指导：塞特凯达斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

你从哪些词语感受到它的雄伟壮观？还有补充吗？（最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里）点红后三个词语。

我们读读后面三个词语，来表现它的气势。（指生读）

（2）重点指导：尤其是每年汛期。

教学设计实施方案篇三

一、看拼音写汉字。

yì文( )、回( )、容( )、友( )、翻( )

jiāo( )阳、( )傲、( )花、( )气、上( )、香( )

zǔ( )挡、( )织、( )力、( )国、( )成

答案：艺 忆 易 谊 译 骄 骄 浇 娇 缴 蕉 阻 组 阻 祖 组

二、请你画出下边句子中的错别字，并在括号里改正过来。

1、医院要取用母亲的眼角模，他来争求父亲的意见。( )

2、当你们得知我的眼睛有了做用，你们将会多么自毫!( )

答案：膜 豪一.教学目标：

1.学习本课生字。积累本课词语。

2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

二.教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三.教学用具：

投影仪、小黑板

四.教学时间：三课时

五.教学设计：

第一课时

一.教学目标：

(一)初读课文，学习生字词。

(二)练习复述课文，概括文章的主要内容。

二.教学重点、难点：

练习复述课文，概括文章的主要内容。

三.教学过程：

(一)导入新课

1.揭示课题，齐读题目。

2.本文为什么要用永生的眼睛为题?你怎么理解永生的眼睛?

(二)初读课文，了解文章大意。

1.指名读课文，并纠正读音。

2.练习复述课文，概括文章的主要内容。

(1)详细地复述课文

(2)简要地复述课文

(3)提示：文中都有谁捐赠了角膜?

(母亲--→父亲--→女儿)

(4)用几句话概括文章的主要内容。

(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事)

(三)再读课文

1.分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。

2.自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?

3.指名回答。

(四)检查生字词预习情况

1.出示生字，让学生组词

达( )命( )肿( )肺( )访( )

组( )勇( )敢( )骄( )拥( )

教师重点讲解：肺字的最后一笔是竖，右半部分不要写成市。

2.积累本课词语

突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢

3.按拼音填空

yì才华横( )、文()、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )

jiāo( )阳、( )傲、( )花、( )气、上( )、香( )

zǔ( )挡、( )织、( )力、( )国、( )成

(五)布置作业

1.熟读课文

2.抄写本课四字词语

第二课时

一.教学目标：

(一)深读课文，体会作者的思想感情。

(二)体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

二.教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三.教学过程：

(一)复习回忆课文

1.提问：课文讲了一件什么事?

2.指名回答。

(二)深读课文，并理解课文内容。

1.学习第一部分：母亲捐献角膜

(1)默读课文，找出我对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时我的态度是怎样的?(不理解)

(2)画出父亲说的话，并出示投影：

父亲平静地搂着我，你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的?

(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的.)

②听了父亲的话，我的情感有了怎样的变化?

③指导背诵这段话。

(3)有感情地朗读第一部分

2.学习第二部分：父亲捐献角膜

(3)自由读课文，画出父亲的心愿。

出示投影：

他愉快地告诉我：我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙!

①指名有感情地朗读这段话。

②体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)

③指导背诵这段话

(2)我将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?

出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

(体现出温迪对外公的敬佩之情。)

(3)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识?

体会最后一句话：

在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!

①指名读句子

②自己默读这句话

③体会骄傲指的是什么?(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分

3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜

(1)齐读奥列根勇敢者角膜中心来信的内容

(2)理解句子，并出示投影：

我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

①指名读句子

②结合题目永生的眼睛来理解这个句子的意思。

③请同学说一说

(3)学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导

(三)回读课文内容

1.指名有感情地朗读全文

2.谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。

3.小组内交流并汇报

(四)布置作业

将你的感想写下来

第三课时

一.教学目标：

(一)回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质

(二)针对课文内容进行巩固、扩展练习

二.教学重点、难点：

体会人物所要表现的品质。

三.教学过程：

(一)回忆课文内容，加深对题目的理解

1.指名有感情地朗读课文

2.结合课文内容，进一步理解永生的眼睛这个题目的意思

3.指名回答

(二)自由读全文，体会人物所要表现的品质

1.自由读课文

2.讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神?(歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。)

②那些句子体现了这种精神?

3.指名回答

4.再有感情地朗读课文

(三)扩展练习

1.请你结合实际说说，你是如何看待死后捐赠角膜这件事的?

2.指名说

(四)小练笔

1.请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。

2.学生练笔，老师巡视指导。

3.交流自己的习作，教师给予充分鼓励。

(五)布置作业

1.有感情地朗读课文

2.将你的小练笔读给家长听

四.板书设计：

7永生的眼睛

母亲父亲女儿(捐赠角膜)

(不理解)--→(理解)--→(影响)(我的态度)