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小学一年级乌鸦喝水教学设计篇一

教学目标：

1、会写“出、见”两个生字。

2、有感情地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理。

教学难点：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理。

学具准备：无。

教学过程：

一、激情导课：

1、导入课题：复习导入，将上节课认识的生字、词语通过大屏幕出示，先开火车读，后齐读。

2、明确目标：这节课我们需要完成2个任务，去了解乌鸦喝水的过程，并学会一个道理。

3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。

二、民主导学：

任务呈现：了解乌鸦喝水的过程。

展示交流：

1、乌鸦遇到了什么困难？（想喝水找不到水，找到水喝不着水）。

2、他是怎么想到办法的？（看见旁边有许多小石子）。

3、这是一只什么样的乌鸦？（爱观察、细心）。

4、他想到了什么办法？（把小石子放进瓶子里）。

5、从这儿看出这是一只什么样的乌鸦？（有耐心，爱思考，聪明）。

6、如果你像小乌鸦一样遇到了困难，你会怎么办？

7、如果瓶子旁边没有小石子，你能不能想想办法帮帮小乌鸦？

【设计意图】通过大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。

任务二：正确书写生字。

任务呈现：正确书写生字。

自主学习：

1、出示生字。

2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。

展示交流：

1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。

2、教师范写。

3、学生书空。

4、描红，仿写，口头组词。

5、展示优秀作品。

【设计意图】对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以图文结合，增加识字趣味，并且让孩子能够把字和实物相结合，不仅识了字还能了解其含义。

三、检测导结：

1、我会讲。

根据老师给的图片提示讲乌鸦喝水的故事。

2、我会说。

说一说如果你面对困难你会怎么做。

【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。

板书设计：

爱观察，爱思考。

细心耐心。

聪明。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇二

1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子。

3、使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学过程：

一、导入新课。

（一）、今天有一只小鸟来到咱们班，你认识他吗？【出示乌鸦图】他长得什么样？你能说一说吗？（生说）（出示语句）齐读。

（二）、小乌鸦遇到困难了，怎么回事呢？我们就来学习——乌鸦喝水的故事。板书“乌鸦喝水”，爱观察的小朋友一定会伸出你的小手，和老师一起书空。（齐读课题）。

生组词。出示“乌云，乌黑，乌鸡，乌木”的图片。齐读词语。

齐读课题。

二、目标共识。

1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水的过程，能用“渐渐”说句子。

3、明白寓言故事告诉我们的道理。

三、自主探究。

1、同学们想听这个故事吗？快来读读吧。要求：读准字音，读通句子。

学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水。

3、小结：其实这篇课文就讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着水）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧！

四、助导研讨。

1、学习第一段。找水喝。

喝、渴，组词。

（2）乌鸦找水喝，都到过哪些地方呢？他飞过了（森林），飞过了（广场），飞过了（小山）。小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。（到处）。

学写“找”：这就话里还藏着一个字宝宝，“找”呢。你能用“找”组个词吗。师板书。生练写。

“找”和“我”要区分开，（找东西经常用手，所以有提手旁，“我”很爱美，所以带着一顶小帽子。）。

（3）口渴难耐的乌鸦飞了那么久，终于看到有水的瓶子，多么高兴啊。【出示】瓶。后鼻音，跟老师读。生活中，你见过哪些瓶子？生答。【出示】水瓶瓶胆花瓶奶瓶（齐读）乌鸦见到的瓶子是什么样的？（生说）（出示后两句）。

乌鸦找到水了，却又没喝着，课文里用一个词？（可是）。

2、学习第三段。喝着了。

（1）是呀，多着急呀！快来看看小乌鸦是怎么喝着水的吧？睁大眼睛，眼睛仔细盯着石子，盯着瓶子里的水。（播放录像，生观看）。

（2）练习巩固。

3、指导背诵第三段。

同学把乌鸦的认真劲和高兴劲读了出来，真好。现在呀，你能用原文把这段话再说完整吗？

出示：乌鸦把小石子（）。瓶子里的水（），乌鸦（）。

自己背背试试。比比谁记忆力最好？

指名背。我们一起加动作试试。

做动作是帮助我们记忆的一种方式，背诵也就很有趣了。

4、学习第二段。

（1）如果你是这只小乌鸦，不用石子，你有其他办法能喝到水吗？大胆想一想，可以讨论一下。生说，）同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子。

（3）指导书写：

办：独体字先中间后两边。左一点右一点。办的第二笔是什么？和为区分开。为是上一点下一点。

法：三点水+去，左窄右宽。可以用什么方法记住？（减偏旁）。

写生字：可、石、许观察字的结构、笔顺、位置。

学生描写。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇三

教学流程：

1出示图片问：这是什么？板书乌鸦。

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦。

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？根据回答教渴与喝比较。

3质疑引导学生提有意义的问题。

1提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法。

（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2同桌互读，互相帮助。

3分节朗读，评价。（学生评）。

4根据反馈教学生字，纠正字音。

5区别形近字。

石右喝喝办力。

1读文思考：课文讲了一件什么事？

2指名读第一节，质疑。

3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4到处表演理解并造句。

1看板书记字形。

2描一描右什么发现。

3写田字格（生说师板书）。

4展示学生作业，评价后修改。

教学目标：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

3学会第一节课文。

重点难点：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇四

1、认识9个字，学会3个生字：石、办、法。

2、听读课文，了解课文主要内容。

3、知道一个个石子沉到水里，占了水的空间，所以水渐渐升高。

认识9个字，会写3个生字。

多媒体课件、瓶子、有颜色的水和小石头、小标志。

一、谈话导入新课。

（1）学习“乌”。

区分乌——鸟。引导归纳出识字方法：比一比。

（2）学习“鸦”。

说说你是怎样记住这个生字宝宝的（加一加：牙+鸟=鸦）板书：加一加。

（3）学习“喝、渴”。

喝水要用口，口渴需要水。（引导归纳出识字方法：编顺口溜）（4）读4个生字。

（5）做游戏：找字卡。

老师讲课口（）了，下课一定要（）水。

这种（）的名字叫（）鸦。

三、听读课文，整体感知。

1、听课文录音，想想课文讲了一件什么事。

2、看图片讲讲乌鸦喝水的故事。

（1）比较“一个一个”与“一个”。

（2）一个一个的石子沉到了水里，占了水的空间，所以水渐渐上升。

4、学习“渐”字，练习用“渐渐”说话。

（1）学习“渐”：氵+车+斤=渐（加一加）。水车千斤重。（猜字谜）板书：猜字谜。

（2）练习用“渐渐”说话。

四、学习生字。

1、学习“瓶、石、办、法”

同桌合作学习：1、拼读生字。2、说说每个字的识字方法。

（1）抽查学习情况，看看学生能不能读准字音。（同学读生字）。

（2）兵教兵：把你认为最难记得字说出来，其他同学说说自己的记住方法。

（3）抢气球游戏：抢读生字。

（4）游戏：开火车读词语。

2、写一写：石、办、法。

观察占格——师范写（讲解字的结构、部首）——书写——点评。

五、课堂小结。

识字方法。

比一比。

加一加。

猜字谜。

编顺口溜。

······。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇五

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

理解乌鸦是怎么喝到水的?

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等。

1、(出示玩具“乌鸦”)看，谁认识这只鸟?

(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?

3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决;。

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议?

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗?

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们?

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。

教学“渴”

2)联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的'?”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高)。

2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?

两句话呢?一句话呢?

3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

1、认读生字卡片。(形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?

乌鸦喝水。

水不多口又小----------喝不着。

放石子----------喝着了。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇六

一、创设情景，激发学习兴趣 。

1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 。

二、动手做，动脑想 。

（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点 。为了突破难点，教学分两步进行： ）。

2.全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。 ）。

三、课堂延伸，拓展思维 。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。） 。

2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 。

四、齐读课文，整体把握课文内容 。

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。 。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇七

1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？

体会渐渐一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

2、指导喝、渴两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）。

4、学生汇报。

指导。

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）。

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

4、学生进行书写练习。晓。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇八

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会第一节课文。

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

课前准备：乌鸦图片。

一、激趣导入。

1、出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦。

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。

3、质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知。

1、提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法。

（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相帮助。

3、分节朗读，评价。（学生评）。

4、根据反馈教学生字，纠正字音。

5、区别形近字。

石——右喝——喝办——力。

三、再读知意。

1、读文思考：课文讲了一件什么事？

2、指名读第一节，质疑。

3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4、“到处”表演理解并造句。

四、写字。

1、看板书记字形。

2、描一描右什么发现。

3、写田字格（生说师板书）。

4、展示学生作业，评价后修改。

第二课时。

1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

实验器材（小口瓶红线小石子）。

一、复习导入。

1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、读文感悟。

1、自己读读课文，想想你读懂了什么？

2、解疑从课文哪里感悟到？

3、解决知识点：

（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。

a、理解“渐渐”并仿造说句。

b、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文。

1、理解乌鸦心情变化的心情。

着急———高兴———着急———高兴。

2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4、指导背诵。

五、拓展。

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇九

1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。

2、初读课文，能读准字音，读通句子。

3、初步了解课文内容。

识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

乌鸦的图片、生字卡片、多媒体课件。

教学目标：

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会第一节课文。

重点难点：

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

课前准备：

乌鸦图片。

教学流程：

一、激趣导入。

1、出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。

3、质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知。

1、提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法。

（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相帮助。

3、分节朗读，评价。（学生评）。

4、根据反馈教学生字，纠正字音。

5、区别形近字。

石——右喝——喝办————力。

三、再读知意。

1、读文思考：课文讲了一件什么事？

2、指名读第一节，质疑。

3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4、“到处”表演理解并造句。

四、写字。

1、看板书记字形。

2、描一描右什么发现。

3、写田字格（生说师板书）。

4、展示学生作业，评价后修改。

教学目标：

1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：

能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前准备：

实验器材（小口瓶红线小石子）。

教学流程：

一、复习导入。

1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、读文感悟。

1、自己读读课文，想想你读懂了什么？

2、解疑从课文哪里感悟到？

3、解决知识点：

（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。

a、理解“渐渐”并仿造说句。

b、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文。

1、理解乌鸦心情变化的心情。

着急——高兴——着急——高兴。

2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4、指导背诵。

五、拓展。

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十

１、自由朗读课文。

２、分小组比赛朗读。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

5、认识新笔画斜钩。示范写找，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

1、读熟课文；

2、练习册作业。

教学目标：

1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会15个生字，会写8个生字。

3、继续巩固读读、画画、想想、议议的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点：

１、借助拼音正确、流利地朗读课文；

２、学会本课的生字词。

板书设计：

口渴（找水喝）。

喝不着（想办法）。

发现石子（动脑筋）。

衔石子进瓶子（喝着水了）。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十一

《乌鸦喝水》是教科版语文第二册的.第14课，本课为第二课时，由三部分组成。第一部分是对课文的整体回顾；第二部分是本课要求认识和会写的字；第三部分是应用练习。

设计理念。

1、本节课是一节精读课文的识字写字课，因此可将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字写字的方法，力求识、写、用相结合。

2、运用多媒体课件等多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，促使学生产生探究汉字构字规律的兴趣，培养他们自主、合作识字写字的能力。

教学目标。

1、认识“渴、瓶”等8个生字；认识并会写“乌、到”等9个生字，会组词应用。

2、掌握一定的识字写字方法，并在识字写字中正确应用。

3、激发培养学生的识字写字兴趣，把字写正确，写美观。

教学重点、难点。

1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

2、正确、美观地书写9个生字。

教学准备。

多媒体课件、字词卡片。

教学流程。

一、激趣导入。

1、昨天我们学习了一个非常有趣的故事，大家还记得吗？（课件出示图片）谁能看着图把这个故事讲给大家听？（指名讲述）这个故事告诉了我们一个什么道理呢？（指名说）这节课我们继续来学习这篇课文。（板书课题）。

2、多聪明的一只乌鸦啊！你们喜欢它吗？它也很喜欢大家，还给大家带来了礼物呢，说要奖给上课认真听讲、积极动脑思考、爱发言的孩子，想得到的同学就好好表现吧，相信自己是最棒的！

二、新课探究。

1、在课文中我们还见到了一些字宝宝，它们看到一年四班的同学那么爱学习，也很想和同学们做朋友，不知道大家还记不记得它们，记得的同学快来和它们打个招呼吧。（出示卡片全班读）。

2、同学们读的很好，不过这些字宝宝想单独和你们认识认识，行不行？（开火车认读）。

3、只见了几面大家就记住了这么多字宝宝朋友，老师可真佩服你们。那你们有什么好方法，能不能说一说，大家互相交流交流。谁来说一说你记住了哪些字，是用什么方法记住的？（学生交流识字方法）这些字宝宝中有两个长的非常像，老师也有点分不出来，谁愿意帮帮老师？（引导学生区分“渴”和“喝”，并进行练习。）谢谢同学们的帮助，老师分清了这两个字。可是又出现了一个新问题，这些字宝宝中还有一个跟“渴”叫一样的名字，是谁呀？（可）你能分清它们吗？老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？（卡片出示词卡，学生口述填空。练习后指名组词领读所有生字。）。

4、刚才大家说了这么多好的识字方法，老师把这些方法总结了一下，请看大屏幕。（课件出示识字方法，指名读。）其实，只要你积极开动脑筋，还会发现许多识字的窍门，希望大家能利用这些方法多识字，识好字。

5、律动。

7、要想把字写好，我们应该怎样做呢？请学生说一说写字的方法，并在屏幕出示。

8、好了，下面我们就用这些方法来写一写这些字。师边讲解边示范。

9、学生写完后展示作品，请其他学生评一评写的怎么样，好好在哪，有问题出在哪。

三、拓展应用。

这些字宝宝可真不愧是好朋友，它们合在一起把乌鸦喝水的故事编成了一首小诗呢，快来看一看吧。（课件出示诗歌，学生先自读，后齐读。）。

四、课堂小节。

这只聪明的小乌鸦积极动脑筋、想办法，终于喝到了水。在我们的生活和学习中也是这样，只要你仔细观察、认真思考，就一定会发现许多奥妙。希望我们每一个同学都能做一个爱学习、会生活的好孩子。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十二

教学目标：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写找字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力。

3．通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。

教学重点：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写找字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

教学难点：

根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学过程：

利用录像激发学生兴趣，导入新课。

（一）读课文。

1．听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。

2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。

3．老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。

4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。

5．出示衔字，找小老师教认，并解释衔起来的含义。

6．同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。

7．同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。

8．表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）。

（二）认生字：

1．课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）。

2．做游戏：说悄悄话.

3．反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。

4．脱离课文识词。

5．游戏：抢读词语。

6．游戏听音乐传字卡，看看哪组得红花。

（三）课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。

（四）学字。

1．拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。

2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。

3．学写字。

（1）出示找字，组词。

（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。

（3）师说一说字的结构：左右结构。

（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。

（5）书空练习。

（6）在田格纸上写一找字。

4．游戏：摘字卡。

把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。

在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分喝、渴。（板书：口渴，喝水）。

（五）有感情朗读课文，回答问题。

让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？

（六）延伸。

乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。

教学目标：

1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。

2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。

教学重难点：

认识15个生字。

课前准备：

课件、图片、卡片。

教学过程：

（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友。

贴乌鸦图：

（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？

（三）放课件：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。

（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。

二、师生共同参与探究：

（一）听读课文识字。

1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。

2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。

3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）。

好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）。

4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。

5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）。

6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？

7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个。

8．愿意读的同学请站起来读课文。

（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。）。

1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2．请小老师带读。

3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。

课中操。

（三）认字。

刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。

1．请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。

2．摆好后，不认识的字可以向小伙伴请教。

3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。

4．谁来说说渴和喝怎么区别？用处组词。

5．指字游戏。

6．今天我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生观察，找字的结构和笔顺（看课件）。

7．书空找字两遍。

这节课大家学得又快又好，老师真为你们高兴，看！老师带来了两个果篮，里面有许多水果，我准备把这些水果送给你们，不过谁想得到这个水果，还得过一个难关，每个水果后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个水果就是你的了。

三、小结。

通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？

做一个实验，看看用乌鸦的办法能喝到水吗？

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十三

教学目标:。

1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。

教学难点:朗读课文感悟课文内容。

教学准备:投影片,瓶子,小石子。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学目标:。

1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。

2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学重点:认字及初读课文。

教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学过程:。

一、激趣导入。

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文,学习生字。

1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?

4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

三、再读课文,感悟内容。

1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)。

4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

四、指导书写“石、可、办”

1.注意“办”字的两个点的书写。

2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。

第二课时。

教学目标:。

1、会写“法、找、许”3个字。

2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学重难点:实践探究。

教学过程:。

一、复习巩固生字。

二、实践活动。

1、探究活动。

2、讨论:你发现了什么?

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字。

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)。

4、学生汇报。

四、指导写字。

1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?

(法、找、许)。

3、这几个字的结构有什么相同的地方?

4、学生进行书写练习。

板书设计。

水不多口又小----------喝不着。

放石子---------喝着了。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十四

本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动想出了一个好，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

设计理念。

采取多种手段，激发学生的，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

教学目标。

1、认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、培养良好的思维习惯。

重点难点。

重点：朗读课文。难点：从中体会乌鸦的好办法。

教学时间。

两课时。

教学流程。

第一课时。

一、激趣导入，质疑。

1、（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

3、读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

5、自由读课文，标出课文一共有多少段。

7、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

8、识记生字，你是怎样记住这些字的？

三、总结课文。

这节课你有什么收获？你还有什么不明白的'问题要提出来？

第二课时。

一、引入。

课文主要写了一件什么事？

二、读中感悟。

1、自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

3、检查点拨。

（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

（3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。

（4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。

4、思维。

（1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

三、回归整体，总结全文。

1、有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）。

2、总结全文。谁能用自己的话把课文的简要说出来？

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

四、指导背诵。

五、表演课本剧。

六、巩固生字词。

1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）。

2、选卡片填空。

七、指导书写。

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十五

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十六

教学要点：

学习第三、四两节课文。用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。学会旁、许、石三个生字。

教学过程：

1、认读生字和词语。

2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）。

3、指名读课文。

2、学生自己说说怎样挤住旁、许、石三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与右比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）。

4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。（乌鸦看见旁边有许多小石子。）。

5、许多是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？

7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。

8、讨论。

（1）一颗一颗是不是两颗？（很多颗）。

（2）出示句字：

乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。）。

（3）一颗一颗怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。

（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？

教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？

出示句子：

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。）。

（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。

认读词语：喝水口渴到处可是里边许多石子办法升高。

1、抄写生字。

2、完成课堂作业第二、三两题。

3、朗读课文，思考课后第1题。

第三课时。

教学要点：

巩固生字词。总结课文。让学生初步懂得遇事多动脑筋。背诵和复述课文。用看见说一句话。

教学过程：

一、复习检查：

听写生字词。

二、朗读课文，进一步理解课文内容。

1、读一、二两节。回答：乌鸦开始为什么喝不着水？

2、齐读第三节。回答：乌鸦为什么会想出办法来的？

3、指名读第四节。回答：乌鸦是怎样喝到水的？

4、有感情的朗读全文。（轻声读、指名读、齐读）。

三、复述课文。

按课文板书，结合看图，用自己的话讲讲乌鸦喝水的故事。

四、总结全文。

1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？

讨论归纳：乌鸦能仔细观察（看见瓶子、小石子）；积极动脑，努力去做（把小石子一颗一颗放进瓶子里）。

2、学了这一课你懂得了什么？

（遇到困难要仔细分析周围的情况，积极动脑，一定能想出办法来解决困难。）。

五、作业。

课堂作业第5题。

六、板书设计：

找水喝。

喝不到---想办法。

---喝到水。

小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十七

教学内容：

课前透视：

《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的.聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

教学目标：

1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。能用渐渐一词说话。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

教学重点：

在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

信息资料：

1、放大的文意图或投影片。

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。