教案的编写应符合教材教学大纲和学校的教学要求。教案中的教学步骤应该具体、明确，能够引导学生逐步完成学习任务。《语文》教案范文

北师大版一年级语文老师教案篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点。

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

教学难点。

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具。

教具：

自制cai光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：

生字卡片。

课时安排。

1～2课时。

教学过程。

一、利用cai课件创设情境导入新课。

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)。

小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。

二、初读课文。

1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“•”画出生字，教师抽查。

4、教师范读、领读。

三、学习生字。

1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)。

第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。

2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。

4、指导写字：可、江、采、鱼。

(1)记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……。

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……。

(2)指导学生按笔顺提示描红。

(3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

(4)指导学生在田字格中书写。

(5)生练习写生字后师点评。

四、精读课文。

1、学习诗的一、二行。

(1)指名朗读诗的一、二行。

(2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

(3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2、学习诗的后五行。

(1)指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)。

(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

(3)指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文。

1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)。

2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)。

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景。

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结。

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

北师大版一年级语文老师教案篇二

一、知识与技能。

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.能仿照例子积累“的”字短语。

二、过程与方法。

通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。

三、情感态度和价值观。

感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。

【教学重点】。

朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。

【教学难点】。

想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。

【教学方法】。

交流法、阅读法。

【课前准备】。

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、趣味导课。

1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。

2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢?

(像小船、像镰刀……)。

3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。(板书课题)小小的船(齐读课题)。

二、整体感知。

1.播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“船”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。)。

(5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星。

(6)找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。

(的、闪)。

4.学习课题。

认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。

从题目中我们知道这是一只怎样的小船?

(小小的、可爱的、很轻的的小船。)。

过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。

三、精读领悟。

1.整体感知，练习朗读。

(1)这首小诗一共有几行?又有几句话呢?

(有四行，共三句话。)。

(2)课件出示停顿的句子，学生自己按照停顿读一读。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

(3)学生进行朗读比赛。师指导评价。

(4)我会填，练习叠词朗读。

(弯弯)的月儿(小小)的船，

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐，

只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

(5)读完这几句话，你仿佛看到了什么呢?

(月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)。

2.学习第一、二行。

(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这两行。

(2)“小小的船”指的是什么?为什么这么说呢?

(“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。)。

指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。

(3)出示句子：弯弯的月亮像小船。

(因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)。

(4)练习比喻句：()像小船。()像()。

(5)有感情地齐读第一、二行。

3.学习第三、四行。

(1)让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。

(2)在这美丽的夜空里，“我”看到了什么呢?

(闪闪的星星和蓝蓝的天)。

(大大)的(眼睛)。

(小小)的(蚂蚁)。

4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。

5.拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么?你的心情怎样呢?(鼓励学生大胆说，不怕出错。)。

6.指导书写“月、儿、头、里”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

7.课堂小结：

小朋友们，太空中有很多的秘密，你想探索这些奥秘吗?那就多学知识，增长本领，将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后，让我们一起学唱这首《小小的船》。(播放歌曲)。

四、总结拓展。

1.课堂总结。

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，积累了优美的词语。

(2)感受了奇妙美丽的星空，更加热爱大自然，对夜空有了向往。

2.课堂练习。

选词填空。

座坐。

(1)我把(座)位让给一位老奶奶。

(2)每天早晨，我都(坐)车去学校。

根据课文填写词语。

蓝蓝的(天空)。

小小的(船儿)。

闪闪的(星星)。

弯弯的(月儿)。

五、作业布置。

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.观察夜空，画一画美丽的夜空。

北师大版一年级语文老师教案篇三

(5)(播放课件)这时，奶奶一抬头，看见了这么多牵牛花。

找一找文中是怎么描写牵牛花的?

这么多颜色的牵牛花，你能用一个词语概括吗?

6.学习最后一自然段。

丁丁的愿望实现了吗?齐读最后一自然段。

想想奶奶看到这么漂亮，美丽，五颜六色的鲜花，心情怎么样啊?

(课件显示：高兴)造句。

指导朗读：高兴的时候表情是什么样的?带着高兴的表情读最后一段。

四、拓展延伸。

先然后接着最后。

师总结实现愿望的过程。

2.丁丁为奶奶带来了美丽的牵牛花，这美丽的牵牛花中包含着什么?

五、总结。

丁丁是个有爱心的孩子，他的愿望不是为了自己，而是为了别人。不但给奶奶带来了欢乐，自己也很高兴。希望你们也能象他一样，做事情的时候，多为别人着想。

此时此刻，你想对丁丁说些什么?

板书设计：

丁丁和牵牛花。

种下种子。

种子发芽。

找竹竿。

实现愿望。

北师大版一年级语文老师教案篇四

一、知识与技能。

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.能仿照例子积累“的”字短语。

二、过程与方法。

通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。

三、情感态度和价值观。

感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。

【教学重点】。

朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。

【教学难点】。

想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。

【教学方法】。

交流法、阅读法。

【课前准备】。

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、趣味导课。

1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。

2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢?

(像小船、像镰刀……)。

3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。(板书课题)小小的船(齐读课题)。

二、整体感知。

1.播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“船”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。)。

(5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星。

(6)找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。

(的、闪)。

4.学习课题。

认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。

从题目中我们知道这是一只怎样的小船?

(小小的、可爱的、很轻的的小船。)。

过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。

三、精读领悟。

1.整体感知，练习朗读。

(1)这首小诗一共有几行?又有几句话呢?

(有四行，共三句话。)。

(2)课件出示停顿的句子，学生自己按照停顿读一读。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

(3)学生进行朗读比赛。师指导评价。

(4)我会填，练习叠词朗读。

(弯弯)的月儿(小小)的船，

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐，

只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

(5)读完这几句话，你仿佛看到了什么呢?

(月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)。

2.学习第一、二行。

(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这两行。

(2)“小小的船”指的是什么?为什么这么说呢?

(“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。)。

指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。

(3)出示句子：弯弯的月亮像小船。

(因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)。

(4)练习比喻句：()像小船。()像()。

(5)有感情地齐读第一、二行。

3.学习第三、四行。

(1)让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。

(2)在这美丽的夜空里，“我”看到了什么呢?

(闪闪的星星和蓝蓝的天)。

(大大)的(眼睛)。

(小小)的(蚂蚁)。

4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。

5.拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么?你的心情怎样呢?(鼓励学生大胆说，不怕出错。)。

6.指导书写“月、儿、头、里”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

7.课堂小结：

小朋友们，太空中有很多的秘密，你想探索这些奥秘吗?那就多学知识，增长本领，将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后，让我们一起学唱这首《小小的船》。(播放歌曲)。

四、总结拓展。

1.课堂总结。

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，积累了优美的词语。

(2)感受了奇妙美丽的星空，更加热爱大自然，对夜空有了向往。

2.课堂练习。

选词填空。

座坐。

(1)我把(座)位让给一位老奶奶。

(2)每天早晨，我都(坐)车去学校。

根据课文填写词语。

蓝蓝的(天空)。

小小的(船儿)。

闪闪的(星星)。

弯弯的(月儿)。

五、作业布置。

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.观察夜空，画一画美丽的夜空。

【板书设计】。

小小的船。

星星、蓝天。

北师大版一年级语文老师教案篇五

教学目的：学习写字7个。

教具准备：课件。

教学过程：

一.导入新课。

同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?

二.学习写字。(课件演示)。

1.冬冬："同学们，这7个字你们都认识吗?请读一读吧!"屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。

2.冬冬问："你觉得那个字难写呢?"学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教。

这个字。如一学生指出"阶"最难些。鼠标点击后，屏幕上出现"阶"在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。

3.让学生比较"该、刻"两个字。

4.利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

5..学生抄写。

三.巩固练习。

1.描一描，该、刻两个字。(g)。

2.生字组词。

四.教学回顾：

板书设计：珍贵的纪念。

该石刻名字台阶。

北师大版一年级语文老师教案篇六

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学准备：

挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

教学过程：

一、激情导入。

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)。

2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)。

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟。

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)。

5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)。

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)。

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象。

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)。

四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。)。

五、记忆生字，指导书写。

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)。

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华。

北师大版一年级语文老师教案篇七

小鱼的梦能力目标：

1、培养学生的朗读能力。

2、发挥学生想象力。

3、提高学生自主学习的能力。

道德情感目标：

激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

教具准备：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入：

生：(指名说自己的梦想)。

师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)。

二、听录音，初步感知课文内容。

过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

三、学习儿歌。

师：请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

生：(自读课文)。

师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?

生：(同位互读)。

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

生：(指名读、3个)。

师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。

指导有感情朗读：

1、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。

2、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)。

“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!

谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)。

在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

3、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)。

(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)。

四、认读生字。

过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

1、逐个出示生字认读。

2、整体出示本课生字。

3、检查认读生字。

4、小游戏：放鞭炮。

北师大版一年级语文老师教案篇八

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

4、培养主动积累词语的意识。

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学会关心弱小。

一、导入。

1、你喜欢哪些小动物?为什么?

2、板书课题。

阳台上的小鸟。

二、释题。

1、你知道什么是“阳台”吗?(板书简笔画)。

2、认识“阳、台”两字。

3、看到这个题目，你想到了些什么?

三、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求读得正确、流利;。

2、学生互读课文，互相纠正字音;。

3、同桌相互检查生字认读情况;。

4、指名分段读文，相机指导。

四、细读熟思，深入领悟。

(一)指导学习第一自然段。

1、边读边数：这一段共有几句话?

2、再读细思：小鸟是什么样子的?

3、三读激情。

(1)小鸟为什么会来到“我”家的阳台上?

(2)你看到这幅场景，心中会怎么想?

(二)指导学习第二自然段。

1、读文及己。

(1)文中的“我”有什么感受?

(2)“我”为什么“悄悄地看着它”?

2、再读细品。

(三)指导学习第三、四自然段。

1、“妈妈”要去阳台上干什么?

2、“我”为什么要拉住“妈妈”?你还能从哪些词语看出“我”关心小鸟?

3、你喜欢文章中的小朋友吗?为什么?

(四)自学第五自然段。

先读后说：自己读懂了什么?

五、重读课文，重新感悟。

六、小结。

学了这篇课文有什么收获?

七、指导书写生字。

先自己观察，再和同桌交流：每个生字怎样写才好看?

八、练习。

读一读，再给句子加上标点。

(课后第三题)。

板书设计：

阳台上的小鸟“我”

湿漉漉的(迷了路)可怜(有同情心)。

别吓着它(关心弱小)。

欢快地叫。

和谐，需要心与心的交流。

北师大版一年级语文老师教案篇九

1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

【过程与方法】。

1、深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。

【情感态度与价值观】。

有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

【教学重点】。

1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

【作业设计】。

课内：抄写词语组织近义词填空。

课外：朗读课文。

【教学课时】。

3课时。

【教学过程】。

第一课时。

1、掌握本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。

3、学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。

一、出示课题，简介作者。

1、板书课题，作者“安徒生”

2、简介作者。

安徒生是十九世纪丹麦的作家，被称为“世界童话”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)。

3、利用插图，导入新课。

请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。

二、按“预习”要求初读课文。

1、读“预习”，理解“预习”要求。

2、边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。

3、检查预习，让学生初步了解课文内容。

三、指导理清脉络。

1。卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里?

四、学习第一段。

1、自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解?

2、指名说说。

3、找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。(可怜的小女孩)。

4、围绕中心句展开讨论。

(1)这一段怎样写小女孩“可怜”?

(2)小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的?

(3)朗读体会。

5、小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。

第二课时。

1、小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。

一、学习第二段。

1、学习第一次擦火柴的内容。

二、默读思考。

(1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“终于”

(3)擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢?

(4)“奇异”是什么意思?为什么说这是一道奇异的火光?

(5)透过火柴的亮光，小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?

(6)结果怎样?

三、指导朗读。

2、自学第二三次擦火柴的内容。

(1)自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦——燃——灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实——幻象——现实)以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。

(3)检查自学情况。相机指导朗读。

3、学习第四五次擦火柴的内容。

(1)自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的?

(2)通过朗读加深理解。

(3)学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大。

北师大版一年级语文老师教案篇十

1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。

2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。

3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。

4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。

《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。

根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：

(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。

(2)理解课文内容，了解张衡是古代着名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。

教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。

教学安排：2课时。

下面谈谈第一课时的教学设计：

一、设疑导入，激发兴趣。

二、初读课文，整体感知。

学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：

1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。

2.检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。

3.标自然段。

4.指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁?

三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵。

1.学习第一自然段。

这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的着眼点。

首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。

接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：

一个孩子坐在院子里，_着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里_着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。

2.学习第二、三自然段。

这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

3.学习第四、五自然段。

课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么?

(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。

在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗着名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

五、回归整体，课外延伸。

教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位着名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。

北师大版一年级语文老师教案篇十一

1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。

二、过程与方法。

通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。

三、情感态度和价值观。

感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。

【教学重点】。

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】。

体会课文情感，对大自然产生热爱之情。

【教学方法】。

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】。

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、趣味导课。

1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天。

要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?

2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。

(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)。

二、整体感知。

1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：

睡那海真老师吗什亮。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。)。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮。

4.学习课题。

(1)什么是远足?

(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)。

(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。

(例如：小作者要去哪里?他要去远方干什么?)。

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。

三、精读领悟。

1.课文朗读，初读感知。

(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

(2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?

(三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海;第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩;第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。)。

(3)学生自己朗读，再次整体感知课文。

(4)指名朗读，师生评价正音。

2.学习第一小节。

(1)课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。

(2)思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢?(那地方的海)。

(3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片，观察。海水有哪些颜色呢?

(绿色、蓝色、黑色)。

教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色;蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。

(4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。

3.学习第二小节。

(1)课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。

(2)小朋友睡不着，他还在想什么呢?

(他在想云朵会不会那么洁白柔软。)。

(3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?

(软软的，摸上去很舒服。)。

(4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?

(真的)。

(5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?

(美丽、洁白……)。

(6)指导有感情地朗读本小节。

4.学习第三小节。

(1)课件最后一节，指名朗读，师生评价。

(2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?

(可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。)。

(3)你觉得小朋友此时是什么心情呢?

(着急又无奈。)。

(4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。

6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)。

7.指导书写“才、明、同、学”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。

四、总结拓展。

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。

(2)感受到小作者的激动心情，体会到诗歌的美妙。

北师大版一年级语文老师教案篇十二

1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

2、知识目标：自主识字;认识新笔画“”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。

3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。

二、教学重点。

识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。

三、教学难点。

理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。

四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板。

五、教学时数两课时。

第一课时。

读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

二、教具准备。

课件、卡片、彩笔。

三、教学过程。

(一)创景引入。

1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)。

2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗。

3、揭题板书：冬冬读课文。

指名读、全班齐读。

(二)初读课文读准字音。

1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导。

2、同桌共同指读，正音。

3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?

范读，看看有些字音老师是怎么读的。

4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会。

(1)老师在教我们读课文。

(2)我们在教室里认真学习。

(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情。

1、全文有几个自然段?标出序号。

2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”

3、分组分段赛读，生生评价。

4、指名分段赛读。

(四)随文识字。

1、齐读字卡。

2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)。

3、开火车认读生字。

4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星。

5、选择自己喜欢的生字组词评价。

6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多。

7、以小组为单位汇报交流，

8、课件展示：读词。

9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词。

(五)再读课文，进行感悟。

1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读。

2、感情朗读：起立读，以施展才能。

(六)欣赏歌曲找朋友。

(七)课堂练习。

(小黑板出示)选字填空。

(1)第一次没唱好，我唱了一遍。

(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!

(3)丁丁能把字写好，我能写好。

第二课时。

1、理解课文内容，领会友情的珍贵;。

2、能有感情地朗读课文;。

3、正确、规范地书写本课8个生字。

二、教具准备。

课件、卡片、彩笔、田字格黑板。

三、教学过程。

(一)精读课文，理解内容。

1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?

(1)抽读第一自然段。

(2)你知道了什么?

2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?

(1)这时的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬，会想什么?

3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?

(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)。

(2)分组讨论。

1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?

2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?

3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)。

(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

4、分角色朗读。

(二)拓展性练习。

在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。

总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。

(三)识记生字理解字义。

1、开火车读字卡。

2、同桌互检互考。

3、口头说词句：字——词——句。

4、四人小组讨论：如何记忆这些字?

5、小组派代表交流，其他同学补充。

(四)生字书写。

1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号。

2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?

4、根据范写进行仿写(先描再写)教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，

(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。

板书：

冬冬读课文。

(冬冬)胆小声音小(丁丁)声音好听再读一遍。

脸红读不下去。

又好听又响亮。

北师大版一年级语文老师教案篇十三

重点难点。

理解故事内容。

学习初步阅读。

教学目标。

1.初步理解故事内容，懂得了有了美好的愿望必须付诸行动，要从身边的小事做起。

2.观察故事画面，学习初步阅读。

组织形式。

集体。

教学准备。

儿童经验基础。

幼儿知道帮助人家就是好事情。

环境准备。

挂图2号，

过程与策略。

一、讨论引出课题。

尤拉想做好事情，你们帮他想想做做什么事情。

二、教师讲述故事。

1.讲述故事从开头到“我能做点什么好事情呢？”。

2.再次讲述次段故事，讨论。

3.鼓励幼儿揣摩心里，设计对白。

三、幼儿看图观察理解。

1.引导幼儿仔细观察并自由阅读，鼓励幼儿有不懂的地方随时提出来。

3.幼儿尝试完整讲述故事。

四、说出在身边的好事情。

有效语言设计。

1.你们说做什么事情才算好事情呢？

2.尤拉到底想做那些好事情？

3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢？

4.尤拉帮助了他们了吗？他又是怎样做的呢？

5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情？分别会说什么？

6.尤拉为什么一件好事情没有做成？他到底该怎么做？

7.你能为身边的人做点什么好事情呢？

环境辅助。

出示挂图。

北师大版一年级语文老师教案篇十四

教学目标：

1.认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，锻炼解决问题的能力，培养小组合作能力。

2.渗透高矮相对性的辩证思想，激发学生的学习兴趣。

教材分析：

教材中“高矮”一课，先呈现两名学生帮助一位盲人叔叔过街的情境，让学生观察，再“说一说”谁高、谁矮；接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境，让学生自己从中观察并领悟到比身高的要领和规则，再进行实践体验；最后“做一做”则结合具体情境让学生独立思考，对绳子或路线的长短、书的厚薄等进行推理、判断。

这一节课，为了便于学生动手实践、自主探索和合作交流，我对教材提供的素材作了一些改动，首先是情境的变化；其次是活动程序的变化。

学校及学生状况分析：

我校地处郑东新区，学生大部分来自郑州市区，一小部分来自其他地方，学生层次参差不齐，家长对孩子学习的关注程度也有很大差异。我校各班学生数较少，均为小班教学。因此，真正照顾到每一个学生就比较现实。我校有先进的教学设备，精良的师资队伍，坚实的导师后盾，因此，在教学中，我在结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上，努力进行创新。

教学重点、难点：

1、正确掌握比高矮、长短、厚薄的方法。

2、三个物体比较时的方法。

教学过程：

一、做游戏：

活动一：师生比，生生比。

师：小朋友们喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

生：看出来了。

师：你来说。

生：李老师高，矮。

师：很好，还可以怎么说？

生：李老师比高。

师：说得真好，也可以怎么说？

生：比李老师矮。

生：不一定。我们长大了也可能比你高，也可能比你矮。

师：说的真好，你们长大了也可能比李老师高，也可能李老师比你们高对吧？

生：对。

生：好。

师:刚才李老师和他比了高矮，现在谁想上来和他比比看？

（师找和台上的生高矮差不多的一生上台后，一人站一边。下边的学生会有不同意见，师多挑几个孩子说说自己的意见从中发现问题）。

生：踮起脚尖了，不公平，我觉得如果他们两个都站直，不踮脚尖。就能比出来了。

师：，真是个细心的孩子，你们同意他的意见吗？

生：同意。

师：好！你们两个现在都站直，不踮脚尖来比比看。谁看出来了？

生：比高，比矮。

师：说的真好。他们现在这样比你同意吗？

生：同意。

师：背对背的比，到底应该怎样比才公平呢？小朋友想不想背对背的来比比看？

生：想。

活动二：小组活动。

师：下面呢，我们就四个人一组，两个两个的比，其他的两个当裁判，互相当小老师想一想应该怎样比才公平。给生一分钟钟时间比高矮。

（生活动时，教师到处巡视，帮小朋友比高矮，再问问他们比高矮时应该注意什么？如：不能踮脚、要站直、还有的说要把鞋子脱掉）。

师：谁来告诉大家刚才你们比的结果。

(生回答完以后)。

生：要站直、不要踮脚尖。

师：说得多好呀!谁再来说一遍，看谁听的最认真。（生重复完以后）。

活动三：生生互动，寻找比高矮的方法。

师：刚才呀，李老师就发现我们班的小朋友用了其他许多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了。现在请小朋友在小组里互相说一说还可以怎样比高矮，也可以站出来用你们想出来的办法来试一试，比一比。咱们来比比看哪一组的方法最多。（给孩子两分钟时间比高矮，教师巡视检查）。

师：能拿上给大家看一看吗？（找两生上台演示怎么用尺子比高矮）（师：非常大方的主持人，大家看看）。

师：哦！你们使用这把尺子量出来比高矮的，对吧?小朋友觉得他们的方法怎么样？

生：很好！

师：他们这两位小朋友真会动脑筋，懂得用这把钢尺来比高矮。谁还有好办法。好你来，你来给大家说说，用什么比的？(不要害怕，孩子上来，你真大方)。

生：我是用这把卷尺来量完再比高矮的。

师:谁还有不同的办法？看来这个办法很多小朋友都懂得用的。你来。

生：用医院里带量身高的秤量身高。

师：谁还有不一样的方法吗?

生：我是用背对背比的。

师：背对背的比行吗?

生：行。

师：小朋友可真厉害想的办法真多，还有不同的办法吗?来你说。

生：我是用靠着墙做记号的办法比出来的。

师：小朋友觉得他的方法怎么样？

生：很好。

师：我觉得这个小朋友很会动脑筋。这个小数学家真棒。还有不同的方法吗？你来。

生：可以用手指（上台拉着老师演示一柞一柞的量）。

师：小朋友说行吗？

生：行。

师：行。但是用手指量的时候要小心对吧。

生：我觉得她这样子量有点麻烦，有点浪费时间。

生：好。

看大屏幕。

二、巩固提高。

练习1、2、3：

师：谁来说说，这些又是让你比什么呢？你来说第一题让我们比什么？

生：第一题让我们比长短，（师带孩子读题）。

师:第二题谁知道？你来说。

生：比长短（师带孩子读题）。

师：第三题谁来读题？你来。

生：最长的画勾，最短的画圆。

师：现在你能帮他们比比吗？

生：能。

生：做好了。

师：找几个坐姿端正的来说一下答案，第一题谁来说？

生：第一条画勾，第二条画圈。

师：同意吗?（同时出示课件答案）。

生：同意。

师：第二题谁来说一说?

生：第一本画勾、第二本画圈。

师：同意吗？（同时出示课件答案）。

生：同意。

师:第三题谁来说一说?

生：第二条绳子是最长的，第三条绳子是最短的。

师：你是怎么想的？

生：我妈妈说谁打的结多，谁就是最长的。

师：哦！他说谁的打结多，谁就最长。他是这样想的你是怎么想的？谁有不同的想法来发表一下，你来说。

生：因为第二条有两个圆圈，其他的没有。所以第二条最长。

师：那我们把它拉直来看看是不是第二条最长。（课件显示）谁是最长的?

生:第二条是最长的。

师：我们给它打勾。这一条是?

生：最短的。

（有的说第二条最短、有的说第三条最短，还有的说一样长）。

师：有的小朋友说第二条短、有的说第三条短、还有的说两根一样长。现在有什么办法才能帮他们比出长短呀？谁有好办法呀?好！你来说。

生：把它拉近。

生：第一条长，第三条短。

师：看来呀。我们在比绳子长短的时候要怎么做呀？小朋友发现了吗？发现的把你的小手举起来。在比绳子长短的时候要怎样做才能比出绳子的长短来，刚才小朋友看到了吗？非常多的小朋友都发现了他们非常细心的。你说。

生：线条要排整齐才能比出长短。

师：说的太棒了，要把绳子对齐的对吧？（看大屏幕）第一条是最长的，第三条是最短的。

练习4：

师：接下来我们再看一看，这三只小蚂蚁要干什么呀？

生：回家。

师：这三只小蚂蚁他们要进行走迷宫比赛，邀请小朋友来当裁判呢，你们喜欢当裁判吗？

生：喜欢！

师：接下来大家一起看屏幕，第一只小蚂蚁选择了这条路线，第二只小蚂蚁选择了这条路线，第三只小蚂蚁选择了这条路，小朋友赶快来帮他们看看，哪一只小蚂蚁选择的路线是最长的，哪一只选择的路线是最短的？请小朋友看数学书第17页的第四题开动你的脑筋想一想，填一填，填完的和小组的小朋友交流一下你的想法好吗？（教师巡视指导四人一组交流想法）。

师：好，这一组的小朋友已经开始交流了。其他小组做完也互相交流一下想法吧。

生：好。

师：哇！你看小手都举起来了太棒了。你来说，对了就是你别怕。

生：第一只走了很多弯是最长的。

师：有几个弯能数给小朋友听一听吗？我们下面一起看大屏幕来数一数有几个弯？

生：我把小蚂蚁走的线分成一段一段的来数。

师：数小线段的对吧。（对）小朋友想不想听她数一数？

生：想。

师：你来看看那位小朋友最认真听你数的。好我们一起来数一数。

（生一起数发现第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）。

师：现在我们看看小朋友的眼力怎么样？我们把他拉直了，小朋友来比比看，哪一条最长，哪一条最短？谁来说一说。

生：第一条最长，第二条最短。

师：小朋友非常有眼力的。

三、找一找生活中的例子：（比高矮、长短、厚薄）。

生：好。

生：我的铅笔比他的铅笔长。

师：你看看哪个小朋友是最遵守纪律的那颗小星星，小眼睛都看到这里来了。（师走到最守纪律的小朋友旁边）你看看这个小朋友表现多好呀，他的小眼睛都看着你呢！大家看看这个小朋友表现棒不棒。

生：棒。

师：我们把掌声送给她好吗？生：棒棒棒，你真棒。

师：你想不想像他一样棒，请你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你继续说吧。

生：我的铅笔短，他的铅笔长。

师：对了，铅笔可以比长短的，还有吗？

（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比书）。

四、小结：

师;小朋友生活中啊！原来有很多东西是可以比高矮、长短、厚薄的。小朋友今天你学会了什么?谁来告诉大家，你说。

（生说自己的收获）。

生：是。

师：好我们今天这节课就上到这里，希望小朋友把今天在课堂上学到的本领带回家，在家里和爸爸妈妈也比一比高矮。

北师大版一年级语文老师教案篇十五

师：你是怎么这么快想出答案的？对，根据加减法关系，我们可以通过加法来知道它对应减法的答案，这就是做减法想加法。

（2）师：再来一题，4+5＝。

（3）师：你们是不是都想来比一比，我们就进行一次口算比赛，请大家把书翻开到p32，第3题，找到的举手，准备开始！

2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。

3、看图写算式。

（按颜色）（按大小）。

北师大版一年级语文老师教案篇十六

通过观察与学习，使学生有浓厚的读书兴趣，让学生在读中感悟，读中积累，激发学生收集大熊猫的相关信息资料，培养学生积累运用表达的能力。

1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。

2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

(一)由图入手启发谈话。

1.出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。

2.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

板书：大熊猫。

(二)自读感悟，读通全文。

1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?

(课文共4个自然段)。

第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

板书：珍贵。

第2自然段，写大熊猫的样子。

第3自然段，写大熊猫的活动情况。

第4自然段，写大熊猫的饮食。

板书：样子活动饮食。

(三)指导朗读.理解感悟。

1.再读全文。

2.把自己喜欢的段落多读几遍。

(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。

(2)读给全班同学听，大家评议。

(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。

3.播放大熊猫的生活录像片。

感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

(1)大熊猫的样子：

板书：身子胖尾巴短毛很光滑。

四肢黑身子和头白黑眼圈。

(2)大熊猫活动情况。

板书：小：活泼爬上爬下。

长大：不爱活动爱睡觉。

(3)吃什么?

板书：竹叶竹笋。

(四)巩固练习。

1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。

2.用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。

(五)指导书写生字。

1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。

2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

(六)实践活动。

1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

2.读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

(七)课外阅读。

读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

北师大版一年级语文老师教案篇十七

《组织比赛》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。

(二)教材的地位、作用。

在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统计表等相关内容，在此基础上，继续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简单的条形统计图，这与象形统计图相比具有一定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性，培养学生初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的知识作铺垫。

教学目标：

知识与技能目标：经历数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的问题。

过程与方法目标：在自主探索中经历统计的过程，培养学生初步的统计意识。

情感态度与价值观目标：学会与人合作，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。

教学难点：

能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。

二、说教法和学法。

一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得知识，更重要的是掌握学习方法，提高学习能力。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等，我把学生分成5个学习小组进行交流活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。

三、说教学过程。

根据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节：

(一)创设情境，激趣导入。

为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课一开始，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢?哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比赛，动物们都赶去参加!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题：组织比赛(板书)。

(二)参与操作，体验过程。

这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。

活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳绳，有的说喜欢跑步，也有的喜欢拍球!哎，狮子大王可头疼了!到底组织什么比赛呢?”我引导学生说出喜欢哪一项比赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导学生根据课件填写，喜欢哪一项比赛的小动物有几只，就在下面的()里填几。观察统计表，比较后得出喜欢拍球的小动物最多。

【设计意图：这一活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经历数据整理的过程。】。

活动二：数一数，涂一涂——认识条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的好奇心被激发，注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出----“这是条形统计图”(板书)，并让学生观察，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多，“狮子大王”就决定组织拍球比赛。

活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代教育论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经历数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的方式。我引导学生观察统计图，想一想并解决这些数学问题，再请学生说说“根据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。

(三)开展比赛，反馈深化。

首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图，宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。

(四)联系生活，巩固新知。

练习是学生巩固新知，培养能力的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。

1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。

2、统计课堂评价情况，应用提高。“这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗?”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。

3、调查最爱看的动画片。我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的认识上升一个新的高度。

(五)互动评价，课堂总结。

这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么?

(六)课后练习，拓展延伸。

一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。

四、说板书设计。

这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中，我立足发展学生学习的综合能力，在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流、澄清，享受学习的乐趣与成就。

北师大版一年级语文老师教案篇十八

1、下雪啦，下雪啦!

雪地里(来)(了)(一)群(小)画家。

2、冬瓜(躺)在地上，冬瓜(大)，是(绿)色的，皮上有(细)(毛)。

茄子(挂)在枝上，茄子(小)，是(紫)色的，柄上有(小)(刺)。

3、小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的(水)(不)深，(自)(己)去游吧。”过(了)(几)(天)，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去(山)那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边(风)景很美，自己去看吧。”过了(几)(天)，小鹰学会了(飞)翔。

4、妈妈告诉我，沿着弯弯的(小)路，就能(走)(出)(大)(山)。遥远的北京城，有(一)座(天)安(门)，(广)场(上)(升)旗仪式非常壮观。

辨别方向：早晨起来，面向太阳。前面是(东)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。

10、猴子的尾巴(长)，兔子的尾巴短，松鼠的尾(巴)好像一把伞。

(公)鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴(扁)，孔雀的尾巴(最)(好)(看)。

11、影子在(前)影子在(后)影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

影子在(左)，影子在(右)，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

12、阳光像金(子)，洒遍(田)野、高(山)和(小)河。

(田)里的(禾)苗，因为有了阳光，更绿了。(山)(上)的(小)树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像(长)(长)的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁(也)捉不住阳光，阳光是(大)家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

13、弯弯的(月)(儿)(小)(小)的船。

小小的船儿(两)(头)尖。

我在小小的船里坐，只看(见)闪闪的星星蓝蓝的(天)。

14、床前明(月)光，疑是地(上)霜。举(头)望明(月)，低(头)思故乡。

15、一座(房)，两座(房)，青青的(瓦)，白白的(墙)，

宽宽的(门)，大大的(窗)。

三座(房)，四座(房)，

房前(花)(果)香，

屋后(树)(成)(行)。

哪座房子最(漂)(亮)?

要数我们的(小)(学)(堂)。

16、(小)竹排，顺(水)流，

(鸟)(儿)唱，(鱼)(儿)游。

(两)岸树(木)密，

(禾)苗绿油油。

江南(鱼)(米)乡，

(小)(小)竹排画(中)游。

17、草芽尖尖，他对(小)(鸟)说：“我是春天。”

荷叶圆圆，他对(青)(蛙)说：“我是夏天。”

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

18、远看(山)有色，近听(水)(无)声。春(去)花还在，(人)(来)(鸟)(不)惊。

北师大版一年级语文老师教案篇十九

1、了解数据的整理过程。

2、初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能根据统计图回答一些简单的问题。

单元教学要求。

通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生积极主动的参与教学活动。

单元教学重点。

1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。

2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。

3、根据统计图回答一些简单的问题。

单元教学难点。

根据统计图回答问题。

教学时间。

2课时。

第一课时。

教学内容。

初步的统计知识。

教学目标。

1、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

教学重点。

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

教学难点。

会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。

教具准备。

投影片、小黑板。

教学过程。

一、引入。

如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？

1、出示：

（1）踢毽子、跳绳、拍球、套圈。

（2）学生自由选择。

（3）为了使大家都满意，我们来统计一下。

2、出示统计图。

3、根据数据在统计图上涂一涂。

4、观察统计图，并回答问题。

（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。

（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。

（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。

（4）你认为你们班最好组织什么比赛？

二、课堂作业：

调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。

看统计图回答问题。

1、从图中看出，一共调查了（）名学生。

2、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？

3、唱歌组比美术组多（）人？

4、电脑组和手工组一共有（）人？

三、小结：

今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。

第二课时。

教学内容。

统计的知识。

教学目标。

1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

2、培养学生的统计意识。

教学重点。

进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

教学难点。

观察统计图，回答提出的问题。

教具准备。

投影片、图片。

教学过程：

一、谈话。

同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。

二、制成条形统计图。

红色黄色绿色蓝色。

1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。

2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？

3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？

三、实践活动：

每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？做一次统计。