梦想是每个人内心最深处的火种，只有燃起它，才能创造一个更美好的未来。写作需要注意语言表达的准确性和逻辑性，避免产生歧义。这些总结范文涵盖了多个领域和不同主题，相信能够满足大家的需求。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇一

今天，我正在扫地，从沙发下面扫出一只蟑螂：黑褐色的身子，一双有光泽的翅膀，一对长长的触角。它的背朝下，六条腿天。我越看越带劲，就拿起笔记本，蹲在旁边观察。

它第一次想翻过来，只见它使劲摆动着触角，在原地转动，怎么也翻不过来。但它没放弃，接着来第二次，它借助翅膀向左边翻，翻不过来，向右边翻，也翻不过来。第三次，我想帮它，可它害怕我，脚不停地摆动，拼命地挣扎，最后却不知不觉地翻了过来。

通过这次观察蟑螂，让我懂得了：无论学习、做事都不能轻易放弃，要像蟑螂一样，坚持就是胜利!

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇二

今天是星期天，我和小伙伴们在乱石堆边玩耍，突然发现一个“小球”在地上滚来滚去。高年级的小伙伴告诉我，这种小球一样的动物叫西瓜虫。

我仔细地观察起这个小家伙来：它的身子长约2厘米，头上有一对触角，身下是八对灵活的足，背上那一块块的壳像屋檐上的瓦片似的。西瓜虫喜欢生活在潮湿的地方，它很会动，有时朝天，几只脚不停地晃动；有时蜷缩着身子，像一个迷你的小西瓜。

我想，西瓜虫就是因此而得名的。我的手指不由地拨动它的身子，没想到它灵活地翻了个身，让我扑了个空。嗬，这小家伙，可真有意思！

我想，生活中我们如果能够细心观察，一定能发现更多有趣的事情。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇三

上午，爸爸给我带回来一支不知名的花。它长得真可爱，像一个娇嫩的小姑娘：她身穿粉红色的衣服，无数只小手向四周散开，像在跳舞一样，她们都在一根钢丝上走着，胆子真不小呀!我突然发现在这些花瓣之间，长着许多黄色的长长的小东西，中间还有一根，绿色的长长的小东西，这些黄色的有的长在最里面，有的长在花瓣里，好像在玩捉迷藏的游戏，快活极了。绿色的小东西呢，则呆呆的站在那里，不知在想什么。爸爸告诉我，说：“这些长长的小东西叫花蕊，黄色的很多，叫雄花蕊，绿色的很少，只有一个，下面还有一个小房子似的，叫雌花蕊，她们就像动物园里的孔雀一样，雄的有长而美丽的尾巴，雌的，没有长尾巴的道理是一样的。”

哦，原来是这样呀!学会了观察真好!如果不会观察，就不知道这些小知识了。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇四

今天，老师让我们课后观察动物，我和李敏嘉决定观察蜗牛。早上，我又去看一下我们的蜗牛，这只蜗牛是我们在草丛里捉的，小小的蜗牛被我们放在一个塑料盒里，我们一天都要看它好几次呢！啊！不得了，蜗牛拉屎了啦。同学们都走过来看，然后七嘴八舌着，最后哈哈大笑起来。我马上跑去洗手间把盒子洗于净。

第二天，蜗牛又拉屎了，我想了想，难道蜗牛也会拉屎吗？我跑去问同学，同学对我说：“自已找书。”我又跑去问老师，老师说：“蜗牛也是像我们能爬，能看，还能大小便。”这下我可明白了，不过我还有一点不知道，就是蜗牛的屁股在哪里？我还要继续观察。

通过观察，我还发现那些蜗牛还能打架，真有趣。它给我们的。

课余生活。

带来了许多快乐。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇五

今天，我和老爷一起去郊外钓鱼。

离池塘不远处有一南北方向的火车道。这时一列火车来了，火车的声音惊天动地，但丝毫影响不了姥爷。可我却被震得不行了。耳朵嗡嗡的响，我急忙跑到一边。突然我发现一颗会动的小草，只要声音一大，它就来回摆动，火车终于过去了，我的耳朵也不响了。咦？小草怎么不动了呢？我大喊一声，“唰唰”小草又动开了怎么会这样呢？我走进一看，原来，它的茎上有很多小眼眼儿，可以吸收噪音就像剧院里的吸音壁一样。

这次火车的经过使我发现了会动的小草——跳舞草。以后我要继续观察，发现更多有趣的植物。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇六

按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

教学目的。

1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

教学准备。

查找关于读书笔记的有关知识；

找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

教学过程。

（一）引入新课。

师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识。）。

（二）学习梗概。

1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）。

简略的主要内容。

师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书p108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）。

5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

a、抽生说，师板书。通读全文抓住内容连贯意思。

b、齐读步骤：引读第一第二第三）。

c、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）。

师：请大家齐读写梗概的要求。

1、中心不变。

2、顺序不变。

3、人称不变。

4、语言精练。

5、保留主干。

（三）导写梗概。

师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读.理解》上《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

第一自然段主要说什么？

第二自然段主要讲什么？

第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）。

第四自然段主要讲什么？

第五自然段主要讲什么？

第三步下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！

a、学生独立写梗概，老师巡视指导。

b、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。

选一个又连贯又简略的梗概齐读。

总结：孩子们，通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？

（四）自写梗概（作业布置）。

师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。今天的作业就是请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

教学后记：

在这堂课后还可设计主要内容和梗概的比较，让学生自己去寻找它们的异同，以此获取更多的知识。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇七

教学内容。

教材第2-3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标。

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：培养学生的估测方法。

教学过程。

一、引言。

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度。

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：毫米的认识。

五、建立1毫米的概念。

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率。

让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米。

七、巩固发展。

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

第  二  课  时。

分 米 的 认 识。

教学内容：教材第4-第7页的内容。

教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：

认识分米，建立1 分米的长度概念。

教学难点。

选用合适的单位测量物体的长度。

教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

生：……。

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）。

二、建立1分米的空间观念。

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米。

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米。

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米。

四、用分米量。

1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）。

五、巩固发展。

1、练习一的第三题。

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“   ”，错误的打“ ”

（1）一条裤子长9分米（    ）。

（2）一张床长5分米  （    ）。

（3）小明高14分米   （    ）。

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （   ）。

3、填空：

5分米=（   ）厘米=（   ）毫米    30毫米=（   ）分米。

40毫米=（  ）厘米=（   ）分米     2米=（    ）厘米。

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

第   三  课  时。

千 米 的 认 识。

教学内容：

教材第七页至第八页例三和例四。

教学目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：

一、认识千米。

1、学生汇报到路边观察到什么。

3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念。

生：想。

师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米。

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位。

（1）练习二第二题。

（2）补充题（略）。

四、全课总结：

第  四  课  时。

千 米 的 认 识。

教学内容。

教材第8页例四。

教学目标。

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力。

教学重点、难点。

体验1千米有多远。

教学过程。

一、复习。

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米= （    ）米      1米=（    ）厘米。

1米= （    ）分米      1分米=（    ）毫米。

二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）。

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

3、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

第  五  课  时。

米与千米之间的换算。

教学内容：

教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题。

教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点、难点。

米与千米之间的换算方法。

教学过程：

一、创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）。

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）。

第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）。

你会选吗？你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：锁上标有5千米-米、1000米+4千米。

6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、        5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）。

师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）。

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）。

三、全课总结。

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇八

今天我们上金笔作文课时，老师从包里掏出一个矿泉水瓶子，里面装着几片菜叶，仔细一看，还有一个活蹦乱跳的小蚂蚱。我仔细地观察起来。

它长着细细长长的身体，全身穿着绿色的衣服。它的头像三角形，尖尖的。头的最上面长着一双又尖又细的触角。它的眼睛像小米粒一样，嘴巴长在头的最下面，又宽又大。长长的翅膀紧紧地贴在身上。它有六条腿，每条腿上都长着像小钩子似的脚，钩住叶子上掉不下来。它前面的四条腿又细又短，后面的两条腿又粗又长，使劲一蹬就蹦得很高很远。如果参加跳远比赛一定能得第一。

这真是一只可爱的小蚂蚱。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇九

(1)假：假装、假日(2)好：问好、好奇。

(3)发：发现、白发(4)晃：晃眼、摇晃。

(5)朝：朝向、朝霞。

2、学写读后感。

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。

3、阅读：找出文中描写的字句或段落。

(描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。)。

如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子;《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。

4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感。

如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬„„终于都爬上了”(终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦)。

5、写作：记叙课余活动。

所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

6、古诗积累。

《小儿垂钓》。

(诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上)。

第二单元。

1、引用人物语言的几种方式。

(1)平铺直叙式。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

(2)语言在动作之前。

“一定会飞回来!”男孩肯定地说。(强调话语)。

(3)话语分隔式。

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!

(注意不同方式里，标点符号的不同使用方法)。

2、积累、讲述名人故事(表达的完整性)。

3、积累名人名言、成语故事。

4、写人记事作文训练(通过事情反映人物性格)。

5、找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇十

小学生的动手能力很强，思维也比较的活跃，三年级的学生已经开始写。

作文。

了。以下是小编给大家精心推荐小学生作文，希望能够对您有所帮助!

我的家乡在金州。

春天，我们家乡的一颗枣树长满了碧绿的小叶子，柳树在春风的召唤中苏醒过来，柳树的辫子被风吹过，辫子就随风飘动。

夏天，我和弟弟在门外抓蜻蜓。有一次，我和他在抓蜻蜓的时候一不小心撞到了一起，可是我们没有抓到蜻蜓。到了上午我和舅舅拿着一个瓶子，还有一个大饼到小河边去钓鱼。舅舅把瓶子打开，我们把大饼给放在瓶子里，然后再把瓶子扔到水里，不一会儿瓶子里有七八条小鱼，我和弟弟很高兴，连小鱼都闻到气味纷纷赶来了。

秋天时，树叶都落在地上，我和弟弟纷纷把他们收集起来。

冬天，我们又来到小河边把冰凿开，接着里面流出水来，水位越来越低，一会儿水就流干了，我们就把它堵上。下雪的时候，我们堆雪人、打雪仗。

这就是我们的家乡。

我的家乡在济南，以泉水而闻名。其中最着名的是趵突泉。

妈妈带我去趵突泉玩。离趵突泉很远的时候我就听到了“咕咚咕咚”的声音，我想是什么东西发出的响声呢?我顺着声音来到泉边，只见三股泉水争先恐后的喷出水来，三股泉眼中就属中间的喷的最高，这三个泉眼喷出水花的样子像开放的礼花又像转动的轮子。

春天，垂柳姑娘把头发浸到趵突泉里，洗着它那柔软长发。小鱼游到柳树姑娘的发下仿佛在说：“柳树姐姐你可真美，要不然一首诗叫”咏柳“难道不是赞美您的呢!”游客们拍下照片当作美好的回忆。

冬天的时候泉里升上来一层薄薄的雾像一层白纱围绕在泉面上，周围的阁楼。假山·长栏若隐若现像仙境一样，十五的时候在花灯的照耀下趵突泉更美了。

这就是趵突泉，很漂亮吧!

你知道我的家乡在哪里吗?她是被海内外媒体誉为中国最美乡村——江西婺源。

每到春天，在那山清水秀，依山傍水的地方是大片大片的油菜花，像金色绸缎从山的这边，一直铺到山的那边。金色的油菜花成了蝴蝶蜜蜂的天堂。它们一会儿在空中飞舞着，一会儿静静地停在美丽，芬芳的油菜花上面授粉。偶尔有风吹过就更美丽了，油菜花又成了金色的海浪了。怪不得游客们会看得流连忘返。

我的家乡不仅美丽，而且物产丰富。有漫山遍野的毛竹，郁郁葱葱远远望去像一片绿色的海洋。竹地上长出美味可口的竹笋;成了我们家乡的一道美味佳肴。山脚下有大片大片的茶园;泡出来的茶水清香、润口;到了每年清明时节就销往全国各地，还有各式各样的小吃闻名海外。

我的家乡是个美丽、富饶、迷人的好地方。如果您到我们的家乡来，热情好客的家乡人民一定会欢迎您，让您大饱口福。到我们的家来旅游吧。

我的家乡在恩施峁山，那里群山环绕，树木茂盛，一排排大树笔直地站在路旁，像一个个站岗的哨兵。

春天，红红的桃花笑红了脸。黄黄的迎春花来迎接我们了。雪白的梨花也绽开了笑脸。

夏天，每当下过倾盆大雨之后，天空是格外的蓝，空气是格外的清新。花朵儿也变得更加娇嫩。忽然，一条五颜六色彩虹挂在天空。每次我到大树下面，大树像热情好客的人们一样欢迎我们，为我们遮住灿烂的阳光。

秋天，农民伯伯们种的小麦、水稻都成熟了(成了金黄色的)，好像一片金色的海洋。树上的叶子落下，像一只只在天空中翩翩起舞的蝴蝶。树上有好多不知名的果子，有金灿灿的、红彤彤的、黄澄澄的，多得数不胜数。

冬天，漫天飞舞的鹅毛大雪过后，大地上雪白的雪好像给大地盖了白色的地毯。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，真开心呀!

恩施峁山一年四季景色诱人，是一个美丽的地方，我喜欢我的家乡，更喜欢家乡的风景!

除了小吃外，湖南的山水甲天下，处处都是青山绿水。清晨，一缕阳光透过密密的树叶射到地面，好像点点繁星;青山周围云雾袅袅，仿佛人间仙境，如梦，如幻，如尘，令人遐想连篇，流连忘返。

听了我说了这么多，你是不是也有一种来湖南旅游的冲动呢?快来我的家乡做客吧!

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇十一

本组课文讲述了：我们经常会遇到各种各样的问题，对于这些问题，我们通常是想的不一样的，做法难免会有差异，最后的结果更是不尽相同。本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。

本组课文以启发学生怎样发现问题，再去解决问题，在单元导读中有所体现。在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习。懂得：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。

教学时，注重了以下几个方面。

1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的哲理联系到自己的实践经验。

2、课文的语言生动有趣，适应于朗读的训练，引导学生有感情的朗读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、背诵中，积累语言。

3、本组教材各部分都是有趣的故事展开的，教学中使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，有意识地引导学生对故事蕴含的道理进行掌握。（白石）。

听听秋的声音教学反思。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇十二

教学目标：

1.通过游戏、观察、实践等活动，学生初步认识线段，会用尺子量线段和按要求画整厘米的线段。

2.让学生在操作中，形象、直观的感受线段的特征。

3.尝试同学互助的学习方式，会用语言正确阐述发现的知识和解决问题的方法、过程。

4.体会数学与生活的联系，感受、欣赏数学中图形的简洁美。

目标解析：

创设有趣的游戏情境，让学生体验线段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的动手操作中，进一步体验线段是直的，可以量出长度的特征，为后面的画线段作好铺垫。“我是小小设计师”环节充分调动学生的创作欲望，将所学知识与图形有机地结合起来，感受数学美，从而想学、乐学。

教学重、难点：

感受线段的特征，会用厘米尺量和画整厘米的线段。

教学准备：

课件、学生每人一根30厘米的绳子，一把尺子(厘米尺)等。

教学过程：

一、创设情境、游戏导入。

(一)游戏。

名称：玩绳子。

规则：将一根绳子摆放出不同的形状。

学生汇报：摆放出绳子的形状，特点。(如果有学生摆出直的，则直接导入新课。如果没有，教师可以直接展示直的，说明这样摆放用的时间最短，而且最简洁。)。

(二)板书：直的。

(三)导入新课。这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。今天这节课，我们一起来认识线段。(板书课题：认识线段)。

(四)学生动手拉一拉，说说拉直后是什么?(线段)。

强调两手之间直的一段看成线段。

(五)板书：

二、创设活动，探究新知。

(一)找一找，摸一摸：寻找生活中的线段。

1.小组合作，找一找，摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段?

2.全班汇报。(注意纠正学生口头叙述的错误，保证叙述的准确性。)。

3.课件依次出现黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方?

4.学生边回答，电脑边演示。(抽出线段)。

5.教师小结：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。

6.欣赏生活中的线段。(课件演示)。

(二)找一找，量一量：线段可以量出长度。

1.出示书第5页的三条线段，它们都是线段，找一找它们有什么共同点?

2.小组探究，全班交流。

3.教师板书：都是直的，可以量出长度。

4.你们真是好眼力。既然线段可以量出长度，请量一量这三条线段的长度。

5.独立完成，小组交流。

6.全班汇报。让学生口述量的方法和过程，说说要注意什么。

7.教师小结：量线段时，线段的一端和尺子的“0”刻度线对齐，看线段的另一端对着数字几，线段的长度就是几。

(三)我是小小设计师：画线段。

1.在纸上设计一条3厘米的线段。看谁设计的样式多。

2.展示学生的作品，表扬设计好的学生。让他们说说是怎么画的。

3.教师讲解示范后，教师小结。

小学三年级人教版四单元观察蟑螂篇十三

教学目标：

知识点：

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

德育点：对学生进行公德教育。

教学重点：

两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：

掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流)。

汇报不同的乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过70人)。

二、自主探究：

1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：(1)用口算30+30=60，60+6=66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。(2)想40+30=70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。(3)用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。(4)我使用竖式计算的，个位6+0=6，在个位写6，十位3+3=6，在十位下面写6，所以等于66。

你认为哪一种方法又快又准确?

2、用你喜欢的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用：

1、计算下面各题。

59+40=20+67=24+63=46+53=。

62+17=35+24=3+84=43+40=。

2、数学医院：

17+20=1950+26=42+3=72。

175042。

+2+26+3。

197672。

4、3745。

+2?+?4。

5979。

开放题：36。

+63你能写出几个象这样的算式。

99。

教学后记：

第二课时。

教学内容：教材第11页。

教学目标：

知识点：

1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

能力点：培养学生初步的分析概括能力。

德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：

理解进位加法的算理。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：

36+21=23+7556+304+52。

2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算?

二、自主探究：

1、出示36+35=，学生试算。交流算法。

3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4、比较36+21与36+35有什么不同?

5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么?

6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么?

相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题?

三、拓展运用：

1、“做一做”，图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。

2、猜一猜十位上是几。

3867179。

+39+4+53+36。

3、数学医院：

492165。

+44+39+35。

836100。

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?

4、看谁加上一个相同的加数算得快。

31+()=()54+()=()13+()=()。

开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。

24732。

+69+9+28+6+。

9486605599。

教学后记：

第三课时。

教学内容：教材第13～15页。

教学目标：

知识点：

1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点：

能正确笔算两位数加两位数。

教学难点：

提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：实物图片。

教学过程：

一、创设情境：

二、自主探究：

1、看谁算的正确?

57+12=40+38=16+52=23+72=。

36+47=28+59=8+75=43+37=。

24+68=19+49=85+9=18+47=。

2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照。

姐姐(张)1924222617。

妹妹(张)2118233720。

合计(张)。

3、第15页的第8题，分组完成。

4、那两个数相加得和是100?请写出算式，写得越多越好。

384027608562735015。

开放题、第15页第10题。

第(2)小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第(3)小题需要选的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。

教学后记：