教案旨在明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，为教师提供教学的具体操作指导。教案的编写需要教师的耐心和细心，积极与学生进行互动和交流。了解一些教案的实际操作和编写流程，请阅读以下范文，掌握编写教案的技巧和要点。

的乘法口诀及求商二教案篇一

成功的地方：

1、创设问题情景，激发学生的探索欲望。

2、创设合作平台，展示学生的个性价值。

3、设计层次练习，促进学生的共同发展。

不足的地方：

课堂教学略显前松后紧，控制教学的能力还有待于进一步提高。一些学生思维不够活跃，课上大胆交流的意识不强，这时我关注的不够。应该给他们一些机会，让他们参与进来，与大家共同体验成功的快乐，成长的快乐！

应改进的地方：

希望能做到课堂语言“精练”，不讲“废话”。

的乘法口诀及求商二教案篇二

教学重点：用7的乘法公式来解决简单的问题。

教学难点：发现信息，提出问题。

教具准备：口诀卡片。

教学过程：

一、复习，创造情境，引入新课。

老师:谁背7个乘法公式？老师评价后，出示公式卡，学生说得数，说两个乘法公式。老师总结了7个乘法公式的掌握情况，并指出这个班用了7个乘法公式解决问题。

二、自主、合作探索、交流。

1、老师:谁知道白雪公主的故事？(简要介绍指名)。

2、老师：白雪公主主要举办宴会招待7名矮人。现在我们去宴会现场帮助白雪公主解决一些问题。

3、学生观察8页情景图:他们在做什么？你发现了什么数学信息？还有什么问题？

4、学生报告，教师随机黑板信息和问题（引导学生将矮人的问题与使用的数学信息结合成数学问题：每人3个水果，7个人总共有多少个水果？）。

5、学生自己解决小矮人问题后，小组交流，小黑板表演。

6、全班交流:小组讲师讲解(重点讲解如何列出和计算，注意学生的个性化解答方法。)。

7、专项训练:自问问题回答后，小组交流，板演。

8、教师组织小组讲师进行讲解。(重点讲解根据什么提出的问题，如何列出，如何计算，注意学生的个性化解答方法。)。

三、课堂总结。

四、综合训练。

1、练习一个问题，学生报告解决的问题，学生自己独立回答，小组可以派人在板上表演，解释。

2、练一练2、三个问题。学生独立填写书中的答案，教师组织检查。

3、练习三个问题。学生自己把顺序写在书上，然后小组检查。

4、问题讨论：学生报告发现的信息和蓝灵鼠的`问题，然后学生独立思考，尝试解决，然后小组交流讨论，最后全班交流讨论。

教学重点：并将使用总结和总结7的公式。

教学难点：总结和总结7的乘法公式。

教具准备：小黑板。

教学过程：

老师:同学们，你们见过瓢虫吗？什么时候，在哪里见过瓢虫？是什么样子的？交流结束后，老师介绍了七星瓢虫。让我们来看看七星瓢虫身上的数学问题。

学生观察6页情景图，老师:观察这张图，画什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，老师谈话:我们已经学会了2-6的乘法公式。今天，我们用七星瓢虫身上的七星来学习7个乘法公式。(出示题目)。

1.学生们试图总结7的乘法公式。

2.小组交流后，小黑板板演出。(老师巡视，随机提问。)。

3.全班交流，小组讲师讲解总结公式的方法和过程。

4.学生在书中写7个乘法公式。

5.观察7的乘法公式，让学生说7的乘法公式有什么特点？然后讨论：如果你总结了一个公式怎么办？如果你想知道四七是多少，你能做什么？让学生们充分表达他们的想法。

1.记住7的乘法公式。

2.练习一题对口令。

老师：回顾我们刚才的学习过程，你有什么收获和问题？五、综合练习。

1.练习第二题:孔雀开屏让学生先把数字写在书上，然后交流他们是如何计算的。重点是让学生用公式计算乘法公式。

2.练习第三个问题：找一个朋友。老师准备在课前找到一个朋友，在活动中写一张公式和一张卡片，发给学生，看看谁能很快找到一个朋友，我们说哪个乘法公式计算。然后让所有的学生在书中连接起来。

3.练习第四题:直接在课本上写数字，交流时用哪个公式计算。

9、教学设计一等奖“用7个乘法公式求商”

的乘法口诀及求商二教案篇三

使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

一、复习。

1、复习7、8、9的乘法口诀。(指名背诵)。

2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的?

师：说一说，你是怎样计算出结果的?

生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?

生2：我是这样列式的.：4+4+4=12人。

生3：3×4=12人。

生4：4×3=12人。

二、新授。

(一)教学例1。

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?

师：可以怎样列式?你是怎么样想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板书：56÷8=()56÷7=()。

师：讨论怎样计算才正确?

生1：第一个算式对。

师：第一个算式对理由呢?

生1：因为挂成8行，所以每行7面。

生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。

教师根据学生回答板书：56÷8=()56÷7=()。

(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

师：56÷7=()应该想哪句口诀呢?

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、根据主题图上小朋友的活动。

师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同学和老师一共有多少人?

(四人小组说一说，你是怎样计算的?)。

(二)完成“做一做”

1、出示7×4口诀：

(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。

(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口诀：四七二十八。

生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口诀：七四二十八。

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

三、巩固练习。

练习十一。

第1~4题。

四、总结。

五、板书设计。

例1、7×8=56。

56÷8=(7)口诀：(七)八五十六。

56÷7=(8)口诀：七(八)五十六。

的乘法口诀及求商二教案篇四

课本p23页例1，练习五第1～3题。

通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的'乘法口诀求商。

培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

培养学生合作学习的意识。

使学生学会求商的方法。

情景图或课件等。

一、创设情境，引入新知。

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

的乘法口诀及求商二教案篇五

的乘法口诀及求商二教案篇六

课本p23页例1，练习五第1～3题。

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

使学生学会求商的方法。

情景图或课件等。

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

设计意图：故事引入，激发学习兴趣。

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、。

设计意图：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的.过程中逐渐加深对计算方法的理解。

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

设计意图：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

今天的学习你有什么收获？

的乘法口诀及求商二教案篇七

教学目标：

1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。

2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

教学重点：6的乘法口诀的推导

教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：课件小棒图片

教学过程：

1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。

2、同学们指名回答：1×62×63×66×46×5（并说出你使用的口诀）

3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）

这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）

a、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀：

b、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：

学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）

2、汇报结果：

a：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

b：屏幕展示，指名回答齐数。

3、展示完整口诀，齐读。

1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

你能帮它们找到爱吃的水果吗？

连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。

指名回答。

2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）

学生抢答，奖励花朵图片。

每辆车限乘6人，需要几辆车呢？

这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。

的乘法口诀及求商二教案篇八

课本p27、28页，练习五。

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

教学准备：图片、题卡或课件等。

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

3、汇报。

【设计意图】：明确学习目标。

1、引导学生完成练习五第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。

学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？

指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习五第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。

（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习五第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。

（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。

（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第11题。

（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

（2）、学生看图，独立完成。

（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第10题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。

今天的学习你有什么收获？

的乘法口诀及求商二教案篇九

西师版课标教材第73页例1、例2，74页课堂活动及练习十七的部分题。

1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。

3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。

多媒体课件、钥匙。

一、复习铺垫，导入新课。

1、师生对口令。

2、用口诀完成下面的题？

6（）=24。

（）5=35。

7（）=21。

（）9=54。

5（）=45。

（）8=32。

3、计算苹果。（课件出示：每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果？）。

引导学生用已学知识，计算出苹果总数。

（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出答案？

生列乘法算式：64=24（个）。

师：为什么这样列式？用哪句乘法口诀呢？

（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。

师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。

二、创设情境，探究新知。

师：孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？（课件出示：例1情境图）。

问：筐里一共有多少个苹果？

生：24个问：按什么要求分呢？

生：仔细观察，理解题意。

生：分角色读题。

问：怎样列式？

生：246=4问：你是怎么知道这道题的.商是4呢？你是怎样想的？小组交流。

课件出示：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？

师：你是怎样算出这道题的商的？请和同桌说说自己的想法。

生：想4的口诀中得数是24的口诀是：四（六）二十四，商是6.3、议一议。

（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）。

（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；根据四六二十四这句口诀，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商）。

三、巩固练习，拓展提升。

1、看乘法算式，写除法算式。

3、课堂小游戏，智慧之锁。

4、走进文具店（生活中的除法）。

师：孩子们，让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧！

（1）欣赏文具，了解价格。

（2）解决问题18元可以买（）瓶胶水。6元可以买（）个铅笔刀。20元可以买（）支钢笔。

（3）拓展延伸妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢？

四、课堂小结。

师：今天，你学到了什么？

五、板书设计。

46=24四六二十四积是24。

246=4（四）六二十四商是4。

244=6四（六）二十四商是6。

的乘法口诀及求商二教案篇十

课本第75页例题，试一试，第76页想想做做第1～4题。

1．使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。

2．使学生学会9的乘法口诀，并能初步背诵，学会用口诀正确计算有关的乘、除法。

使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。

使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。

一、创境引入。

师：根据你以往编乘法口诀的学习经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？

师：这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。

二、初步感知，了解规律。

1．出示星星图。

请同学们仔细观察，一排有多少颗星星？是几个9？（板书：1个9）。

提问中要求学生说出是求几个9……让我们带着这些问题开始这节课的学习。

除了星星，你还从图上观察到什么？

一排有几个格子？一排星星比一排格子少一个（板书：比l0少1是9）。小结：1个9，比l0少l，是9。

3．提问：如果要求这里3行、4行、5行、6行……9行共有多少颗星星你会用这种方法算一算吗？请同学们打开书本75页，完成这个表格。

（1）学生填写。（2）汇报。

4、求1个9，用乘法怎么表示？求2个9呢？我们来开火车完成它。（开火车完成乘法算式）。

三、编制口诀。

2．学生独立编口诀，填写书上75页的口诀。（找个学生说说他编的口诀）。

3．说说其中几句口诀表示的意思，全班读一读。

4．你觉得哪一句口诀最难记？有什么办法解决？

四、找规律、记口诀。

1、四人小组讨论一下，找找口诀中的小秘密，看看有什么好方法帮我们记住这些口诀？

2、指名汇报交流自己的发现。

可能有。

（1）几和9相乘，积得十位上的书数就比几少1。

（2）乘号前面的数依次增加1，乘号后面的数都是9。

（3）积依次增加9，相邻两个积的差是9。

（4）各位和十位相加都是9。

（个位十位有交换（三九二十七，八九七十二）。

3．学生交流记忆方法。

4、用手势记口诀。背一背。

其实用手也可以帮我们记口诀，想不想学？我们就来看看怎样用手势表示九的乘法口诀。详细介绍一九、二九、三九，接下去的由学生自己看着屏幕摆一摆。

请你用自己喜欢的.方法记一下这些口诀。敢和老师对口令吗？

1．出示试一试。

它们都用了同一句口诀，可是你知道乘法和除法用口诀的时候有什么不同吗？

2．完成想想做做第1题。

出示三组题，让学生说说想怎样计算，横着还是竖着？为什么？学生练习。（请三个同学起来回答，全班订正，并说说用了哪一句口诀。）（抢答题）。

3．完成想想做做第2题。

我们的好朋友小熊碰上了问题，谁能帮帮它？原来小熊的问题是要选背口诀，然后说出这句口诀计算的算式。（四人小组先完成口诀，再开火车说算式）。

4、完成想想做做第3题。

（1）独立完成后指名核对。

（2）要求收说每组中两道题的联系。

六、小结。

谁来说说今天这节数学课你学会了什么？

七、作业。

数学书75页第4题。

（提醒学生注意乘、除法竖式的书写规范，注意每题中积、商的书写位置。）。

的乘法口诀及求商二教案篇十一

培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

培养学生正确计算的能力。

引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。

多媒体课件等。

一、新课导入。

填空。

()九二十七八()七十二。

四()三十六五()四十五。

()九六十三六()五十四。

抢答，说说你是怎样想的。

24÷821÷740÷528÷4。

二、探究新知。

1、教学例2。

预设：有27个气球，每行9个，共3行。

(1)如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢?

(列式27÷9)。

怎么计算呢?用哪句口诀呢?

(三九二十七)。

(2)如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢?

(列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)。

三、巩固练习。

1、完成“做一做”1——3题。

(1)让学生人人参与，将得数直接写在课本上。

(2)在同一时间内看谁对的多。

(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的`方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

完成“练习八”第7题。

(1)引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

(3)发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。

四、课堂小结。

通过这堂课的学习，你收获了什么?有哪些疑问?谈谈你的想法。

27÷9=3。

27÷3=9。

获胜队员平均每人可得几本书?

48÷8=6(本)。