能够让我们更加清晰地了解自己的优势和劣势。实例引用是总结文章中引用事实、案例或个人经历来支撑观点的重要手段。以下是专家的建议和指导，供大家参考和借鉴，希望能对大家的写作能力有所帮助。

观察一种动物的教学设计篇一

在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。

学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。

一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的'形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛结构、反应、运动等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。

（一）科学知识目标：

1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼、口等。

2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3．蜗牛利用腹足能爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

（二）科学探究目标：

1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

（三）科学态度目标：

1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2．培养认真细致、实事求是的观察态度。

（四）科学、技术、社会与环境目标：

懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

直观教学、情景教学、启发教学、突出自主探究、自主交流、对话的教学方法。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

时间。

导入新课。

播放学生上一节课寻访校园里动物的视频，

复习回顾。

学生观看《校园里的动物——广外滨实》视频。

通过以学生熟悉的视频导入新课。利于。

2min。

讲授新课。

第1关：报名。

（1）请同学们帮忙画蜗牛的自画像，画在活动手册第10页，要求边观察边画。

动物运动会报名表。

姓名。

自画像。

蜗牛。

（2）观察之前先观看介绍蜗牛外部特征视频。

（3）教师投影部分学生的蜗牛绘画作品。

（4）提问学生蜗牛的主要结构。

第2关：帮蜗牛体检。

（1）出示棉签和竹签，问学生选择哪种工具帮蜗牛体检？并说说为什么？

（2）播放蜗牛录音：小朋友们，请你们用棉签轻轻触碰我的身体，看看我有什么反应吧！

（3）请学生上台表演蜗牛的应激反应。

（4）播放蜗牛应激反应的实验视频，问学生的实验结果与视频是否一样，不一样的话分析原因。

第3关：热身运动。

（1）讲解要求：老师这里有一块透明的塑料片，我们要请小蜗牛在塑料片上爬一爬，你们仔细看看它是怎样爬行的。

（3）讲解蜗牛产生的黏液。

4.课外延伸：和蜗牛相似的动物。

（1）今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、螺、蛤。

（2）小游戏：谁是蜗牛。

学生纷纷点头，表示愿意帮助蜗牛一起闯关。

学生把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。

学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。

学生用肢体模仿观察到的蜗牛的应激反应。

学生观察蜗牛的运动，并将塑料片翻过来，惊讶发现蜗牛不掉落。

学生认真观看蛞蝓、螺、蛤图片。

学生热烈参与游戏。

为后面的探究环节铺垫，激发学生学习兴趣。

通过出示实物更加能更激发学生观察动物的兴趣，使学生更加立体的感受蜗牛的外部特征。

通过动笔画蜗牛，尝试用图示描述观察到的信息，培养认真细致、实事求是的观察态度。

通过表演既能锻炼学生的表现能力，又能帮助学生加深对蜗牛应激反应的认识。

学生能在探究活动中，对蜗牛运动方式进行观察。认识到蜗牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能帮助蜗牛爬行得更稳固。

拓展学生对更多动物的认识，培养学生的观察和比较的能力。

通过小游戏既能寓教于乐，又能帮助学生辨别蜗牛，活跃课堂气氛。

观察一种动物的教学设计篇二

今天听了孙老师的《观察动物细胞》一课，感觉孙老师教学步骤由浅入深，引导学生合作探究水到渠成，巩固复习设计适中。具体评析如下：

一、导课设疑易激发学生的探究欲。

本节课设计一个帮助公安破案的例子，激发了学生的探究欲望，学生跃跃欲试。

二、归纳概括准确到位。

孙老师对实验步骤的比较归纳精准。用一个字归纳实验步骤：擦——滴——刮——涂——盖——染。与做植物细胞的实验步骤相比较，使学生能更好地掌握实验步骤。

三、探究积极，归纳水道渠成。

对动物细胞的结构的'归纳水到渠成。由于合作探究过程细致，讨论积极，学生对动物细胞的结构归纳顺势而出。既让学生掌握了基本知识，又让学生通过比较温习了植物细胞的结构。了解了两种细胞的结构特点。

四、预设及时，纠错肯定。

实验操作很容易出错，且步骤复杂，很容易忽视对学生的纠错。孙老师解决了这个问题。她在实验前就针对以往学生易出的过错细致讲解，示范操作，纠正了学生的操作错误。并在实验过程中及时纠错，利用小组纠错，消灭了学生的操作不规范的毛病。

五、提几点建议。

1、对整个小组实验效果不佳时，处理过于草率，只是让学生看一下别的小组的实验结果，应指导学生分析原因，解决问题。

2、实验过程时间太短。

学生实验时间过短，速度慢一点的学生做不完，出错的学生没有时间纠错。

3、动手操作易让学生产生误解。

在归纳总结后，学生有一个动手操作小制作，利用果冻和巧克力豆制作动物细胞结构模型。由于果冻壳是硬的，容易使学生产生歧义，误解动物细胞的结构特点。

总之，孙老师这堂课还是很好的！教学环节都处理到位！最后，我想说的是：个人见解有片面性，希望各位老师批评指正！

观察一种动物的教学设计篇三

今天我闲着没事，看见了几只蜗牛，我便观察起它们来了。

蜗牛的`头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛似乎长在触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，只能慢慢的往前爬。

我打算让所有蜗牛比一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里。

9月24日天气：晴。

今天，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。

速度却没变快。

观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以亲身去体验一下观察的乐趣。

观察一种动物的教学设计篇四

观察一种动物的教学设计篇五

今天我闲着没事，看见了几只蜗牛，我便观察起它们来了。

蜗牛的头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛似乎长在触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，只能慢慢的往前爬。

我打算让所有蜗牛比一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里。

2010年9月24日天气：晴。

今天，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。

我又组织它们进行爬行赛。我想看看它们长大了，速度有没有变快？我观察了很久，感觉它们的速度还是那么慢。于是我得出了一个结论：蜗牛是长大了，但是速度却没变快。

观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以亲身去体验一下观察的乐趣。

观察一种动物的教学设计篇六

《观察一种动物》是教科版小学科学一年级下册《动物》单元第3课，是在观察了校园里的动物后，进一步缩小观察对象，对一种小动物（蜗牛）进行细致、深入的观察。本课也为下一课的教学做准备，学生在饲养蜗牛的过程中可以进一步观察它们的生活习性以及与环境的关系。教材内容分为两部分，第一部分为观察蜗牛的身体，通过观察，学生知道蜗牛的.身体结构；第二部分为观察蜗牛的应激反应和运动，通过使用棉签轻轻触碰蜗牛的身体和观察蜗牛在不同物体上的爬行，帮助学生知道蜗牛的应激反应、运动特点。

本节课对教材的处理是完成第一部分：观察蜗牛的身体，活动二放下一个课时。一年级学生的观察活动需要在教师的指导下开展，他们需要较多的时间进行观察和记录。为了实现教学目标和突破重难点，故将有限的课堂时间放在观察蜗牛的身体。

经过一个学期的科学学习，一年级学生基本能运用多感官观察。但由于他们好奇心强，在观察中往往会先注意到蜗牛的运动。此外，一年级学生在生活中认识了较多的动物，数量虽多但缺乏深入细致的观察，对蜗牛一类的动物并没有细致的观察。

虽然一年级学生已经历了一个学期的科学学习，但他们仍在科学记录方面未能做到真实性，有部分学生会物体拟人化，未能做到如实记录。

1.科学概念目标。

说出蜗牛身体上有壳、腹足、两对触角、眼睛、口等器官。

2.科学探究目标。

能在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征。

能用简单的图示，如实画出蜗牛的基本外形。

3.科学态度目标。

愿意倾听、分享他人关于蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

4.科学、技术、社会与环境目标。

认识到蜗牛也是动物家族的一员，是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命。

教学重点：在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征，说出蜗牛身体上有壳、腹足、口、两对触角、眼睛等器官。

教学难点：能用简单的图示，如实画出蜗牛的基本外形。

每人1只蜗牛、记录表。

（略）。

这节课从开始的不成熟，经历3次试教和研讨课后，逐渐成为一节成形的课。在平时的课堂中，我就一直很想让学生自己能够多说一些，不只是在分享猜测、实验结果和结论的.过程中进行分享，还能够在老师的引导下说出一些方法，更多地体现学生为主体。经过这次磨课，想在课堂上不留太多老师的痕迹又想让学生说出老师心中的方法，老师在课前需要做许多准备工作：如了解学生对蜗牛身体结构的了解、巧妙设计每一句话去引导学生说出方法，从“那蜗牛究竟是什么样子呢？请把认真、细致地观察蜗牛，然后修正画像”这种老师引导过多的语言，过渡到“真实的蜗牛是长这样的吗？看来大家头脑中的蜗牛都不同，那我们怎样才知道谁是对的呢？”同样的意思，不同的表达，教学效果却相差甚远，后者更能体现以学生为主体。

在第一次的教学设计中，我就有将探究过程慢慢的渗透在整节课中，但有针对一年级学生的年龄特点进行了调整。由于一年级孩子对万物都充满好奇心，对于动物他们更是有许多许多的问题去探索，假若课堂上让孩子提出探究的问题，那么我就会很难把握教学重点。所以就由教师提出问题，学生经历“猜想——说出实验方法——观察（实验）——分享交流——知道蜗牛身体特点（得出结论）”这一过程。但我经历了几次教学，仍然存在没有突破“蜗牛头部有两对触角”的教学难点，在授课后仍有约18位学生的图画中仅画了一对触角。学生探究了、观察了，理论上说应该是大部分同学都画对才是，但这个数据出乎我的意料。原因在于蜗牛在观察过程中，由于学生移动、蜗牛对外界刺激的灵敏反应等种种原因导致部分蜗牛只伸出一对触角或不伸出触角，此时学生就会有概念上的偏差，我在课堂上却没有意识到这个问题。后面细想下来，不管有多少位学生没有观察到蜗牛的两对触角，我也应该采取除观察外的方法（如微课、图片、看书等）帮助学生进一步构建“蜗牛头部有两对触角”的概念，而不是仅仅依靠一种方法。

一年级学生可以说是小学生中对科学学科兴趣最大、好奇心最强的孩子了，而且他们很喜欢听故事。如果老师可以把故事融入到教学中，用故事串起教学环节，教学效果肯定是事半功倍的。本课就是以小蚂蚁给小蚯蚓介绍好朋友的故事串起的，但我在课堂上没有像讲故事一样给孩子们授课，而且很理性，这样趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生动的语言进行演绎，这方面确实是短板，还要从以后每节课做起，多使用些语气词、生动的形容词等，也要多听听别人是如何给孩子讲故事的或者和孩子一起听故事，多学习。

观察一种动物的教学设计篇七

观察一种动物的教学设计篇八

设计思想传统的教学重视基础知识的传授，学生通过单纯的记住概念，不利于内化。《课程标准》提出了新的课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在新课程实施的过程中，教师如果只重视探究活动，那结果只能是表面上轰轰烈烈，热热闹闹，学生可能什么都没有学会。怎样才能提高探究活动的有效性呢？只有把探究性学习与基础知识的教学结合起来，让学生通过探究来建构概念，理解概念，才能既培养了能力，又重视了知识的掌握，才能把新课程落到实处。

教学分析本节是第二单元第一章第三节的内容，是学生在掌握了一定的显微镜操作技能，观察了植物细胞形态结构的基础上继续观察动物细胞。这样向学生介绍了生物圈中两大类生物细胞结构的知识，学生从细胞结构的微观角度初步了解两大类生物的相同点和不同点。而生物体的功能是与结构相适应的，学生了解了细胞的形态结构，对于理解下一章细胞的生活是极为重要的作用。

学情分析学生对显微镜的使用有了一定的操作技能，对于植物细胞临时装片的制作有了一定的体验，按照学生的认知规律，学生对于动物细胞的知识有很大的诱惑。在观察动物细胞的实验过程中，学生必然将观察植物细胞实验的步骤，技能等方面进行比较，此时教师再给予适时的点拨，指导，学生应该有较大的收获。

教学条件我们学校虽然隶属于农村初中，但是我们配备的是一类教学仪器，再加上班班配备多媒体，校内网，所有演示，分组实验均可按照课程标准进行。

教学目标。

知识目标1.进一步熟练掌握显微镜的使用和临时装片的`制作。

2.说明人口腔上皮细胞的基本结构。

3.区别动物，植物细胞基本结构。

能力目标1.提高制作以及观察临时装片的技能。

情感目标通过实验开发学生的创新潜能，以此体会科学探索的思想方法是不断发展的，形成胆大心细的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

教学策略与手段。

教学方法观察法，实验法。

学法指导比较，归纳。

2.学生准备3h铅笔，橡皮，小塑料食品袋，细线等。

教学重点1.说明人口腔上皮细胞的基本结构。

2.比较动物，植物细胞的相同点和不同点。

3.提高实验能力和观察能力。

教学难点1.制作临时装片中人口腔上皮细胞的刮取。

学生分组实验培养学生阅读能力。

比较两个实验的异同点。

分享成功的愉悦3.涂抹展平观察材料。

教学过程：

课堂小结今天我们通过制作和观察人口腔上皮细胞以及观察多种动物细胞，了解到动物细胞的基本结构，而且还和植物细胞做作了比较，知道了动物，植物细胞结构上的相同点和不同点。同时还进一步熟悉了显微镜的操作，动手能力进一步提高。

板书设计。

观察一种动物的教学设计篇九

家里不知什么时候来了个朋友。一身洁白无暇，毛茸茸的；长长的耳朵，非常机敏一双红通通的'大眼睛，机警地环视四周。它就是——只活泼机灵的小兔子。它实在太可爱了，让人一见就生爱怜之心。瞧，这会儿，它正在吃青草叶。它只直勾勾地看着我，对我充满了敌意。

我不管它。就是大门敞开着，它也顶多只在门口站上一会儿，决不跑出去。

渐渐地，它学会了兔子都有的本领——跳，而且胆子也大了许多，有时会跳出门去，但不久就会回来。我也很放心，在学校跑步得第一名的姐姐也追不上它，它每次都乖乖地回来。我还记得有一次，它回来时后面跟一只大狼狗，多亏小狗“护驾”，才没有酿成悲剧，但是却让小狗和它化敌为友。

我默默地看着。这小家伙跳到我面前，我用手摸了摸它那细腻的毛，它也不怕，反而友好地蹭我几下。

暑假过去了。我告别了小兔子回城里上学了。不过每周我都会回来一次。

小兔子长得又结实又强壮。其实，如果它不长就好了，现在爷爷和外婆要决定把它杀了，在我的万般阻拦下，他们才没有动手。

周末，我依旧去看小兔子，见外婆正把小兔子给别人。

“外婆，你干什么？”我大吼到。

“没……没什么，我让它帮我看一下兔子是公是母。”外婆强颜欢笑。

“噢，那就算了，最好是母的，多生些兔宝宝。”我嘻皮笑脸地扮了个鬼脸。

我越想越不对劲儿。看兔子为什么找个五大三粗的，像个杀猪的男人？谁会特意骑车帮你看兔子？对了，车上的筐里还有许多大兔子！

糟了，我赶紧跑出去，摩托车已经发动了，走了很远。

观察一种动物的教学设计篇十

(纱布)(生理盐水)(消毒牙签)(消毒牙签)(镊子)(稀碘液)(吸水纸)。

细胞膜。

动物细胞――――细胞核（没有植物细胞中的细胞壁，液泡，叶绿体）。

细胞质。

教学反思本节课是一节实验课，主要是让学生通过实验，学习临时装片――涂片的制作方法，进一步熟悉显微镜的规范操作，运用科学的方法去观察生物细胞。通过绘制人口腔上皮细胞，培养实事求是的科学态度，学生填写实验报告情况，也可反映出一定的审美水平。通过观察多种人体细胞，获得细胞多样性的初步认识。因此，教师要重视指导学生归纳和总结，帮助学生对临时装片的制作，显微镜的规范操作，细胞的形态结构等形成一个完整的知识网络。

律金瓦。

观察一种动物的教学设计篇十一

在之前的课上，学生已经观察了校园里面的植物，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。同时经过本节课的的学习，便于本单元第四课的教学，学生在饲养蜗牛的过程中可以进一步观察它们的生活习性以及与环境的关系。

学生对于小动物充满了好奇心和爱心，但是部分同学依旧对蜗牛有抵触情绪。

学生在之前的一册科学书里面的教学已经掌握观察物体，但是对于特定动物的观察，还需要进行训练。学生对于蜗牛的还不能准确的观察，对于蜗牛触角的大小长短不能观察的仔细。

部分学生还对于其他生命没有太大的概念，对于小动物的认知还停留在，可爱、有趣毛茸茸的感官上，还不能尊重生命。

学生还不能分清楚写实科画和带有人物表情的漫画有什么区别。

科学概念目标。

知道蜗牛有壳、腹足、触角、眼睛、口等器官。

科学探究目标。

观察蜗牛的外部特征。

科学态度目标。

认识到蜗牛是有生命的，是大自然的组成部分，产生爱护动物的意识。

教学重点：知道蜗牛身上有壳、腹足、触角、眼睛、口等。

教学难点：指导学生细致观察蜗牛的身体构造。

每两名学生一只观察的蜗牛，放大镜。

《观察一种动物》属于教科版一年级下册第二单元的第三节课。在本节课授课之前，学生已经观察了校园里的动物。本节课，学生将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致深入的观察。同时，通过本节课的学习，方便激发学生对于动物的生长环境进一步观察的兴趣。

本节课的教学目标，是让学生知道蜗牛有壳、腹足、触角、口等器官。同时，让学生通过观察了解蜗牛的外部特征，了解到蜗牛的应急反应和运动方式。

我一开始进行备课的时候，准备采取故事绘本的形式进行授课，用一个故事将整节课串联起来。让学生通过找朋友，认识新朋友，这样的学习方式认识蜗牛。同时，因为交朋友让学生了解到动物是人类的朋友，我们需要尊重朋友，和朋友友好相处的科学态度渗入到课程当中。

但是通过试教和教学研讨发现本节课的内容较多，不易于也不利于放在同一节课内进行，如果将本节课内容在一节课当中进行会造成学生对于本节课的知识点掌握不深，同时一节课的课堂容量太大很有可能造成本节课学生的注意力涣散，达不到课程要求和效果。因此将本节课内容进行拆分：第一课先来观察蜗牛的外部特征第二节课观察蜗牛的应急反应和运动方式。

因为本身为一节课的`内容，现在分为两节课。因此，除了课堂上的内容外，还需要对课堂内容的深度进行拓宽。需要思考怎样将内容进行补充和拓宽，怎样把本节课的重点进行反复强调，起到良好的教学效果？结合本节课的教学目标和课程标准，得出教学重点当中对蜗牛外部形态特征观察中的教学难点即蜗牛的两对触角的形态和蜗牛眼睛位置，是否有嘴巴这几个难点进行反复琢磨，尝试针对此教学难点用不同的教学方式和方法对学生进行授课。

在形容蜗牛的触角的时候，因为有不同的形容词：两对、四条、四只，均可以较为精准的描述蜗牛的触角数量。但是因为在一节课上使用不同的表述方式会对学生的理解和认知造成一定的影响，特别是学生可能还没有建立起“一对”的概念，不能够理解两对的名称。因此课堂上老师要注意自己的语言表达是否是超出学生的理解和知识范围。

对于绘本课程的故事构建要切合实际。开始针对于课堂内容设计的是：小蚂蚁丢了自己的好朋友“蜗牛”，但是在现实生活当中蚂蚁和蜗牛是天敌，蚂蚁会对蜗牛产生攻击性行为，因此在科学课当中需要对现实生活当中情境和实际相结合，这样对于除了对于情境构建之外可以结合实际情况对于学生生活当中的认知进行够潜移默化的影响。

针对课堂上学生第一次见到蜗牛会产生兴奋的情绪，出于天性会对盒子拍打等动作。这个应该在下达观察的时候先对学生提出任务和目的，让学生带着问题进行观察，同时要明确观察的注意事项，对学生的一些错误做法提前做出约束，这样以保证课堂有秩序的进行。

同时反思的时候，思考了一个问题，对于科学画来讲，是否采用绘本的形式会影响漫画和科学写实画的相互理解？是否需要对小蚂蚁的漫画形象进行更改，仍需要进一步的思考和讨论。

观察一种动物的教学设计篇十二

今天，我上滨河公园玩，发现有几个小燕子在搭燕子窝，它们是衔几根小木棍来搭窝的，来来回回，每次它们做好了之后就开始飞走了。过了三十分钟，它们又回来了，黑色的小爪子抓着几根大羽毛，这应该是为了让自己的窝更加温暖吧!小燕子搭窝时间花费了几天，我仔细观察着它们是如何搭窝的。我真想上去给它们做一个木屋，这样既温暖，又舒服，可妈妈和爸爸却说：“燕子有自己的生活习性，要让它们自己来做，不然它们会很懒，甚至不去干活，也没有虫子吃，也不会出去找虫子，所以帮它们可不行。”“哦!”我失望地说。

10月14日星期一阴天。

开始生活。

我上完学从那里看看燕子，这时燕子已经完全把窝做好了，长长的木棍，里面有长长的羽毛，它们飞东飞西，飞南飞北，忙得不行，这样它们会继续在这里生长。我查了一下：这样燕子可以让翅膀更加有力，我回来的时候燕子已经走了，我想：它们应该出去找东西吃了。有了自己的窝之后的燕子要开始自己的新生活了!

10月15日星期二晴。

打燕子。

今天我发现一只母燕子居然没有出来，我想这是怎么回事呢?见鬼了。我搬梯子想看一看究竟，有一只大燕子。我刚上去，它就用它尖锐的嘴，用上吃奶的力气使劲地啄我，“啊!痛、痛。”我叫喊着。燕子飞来飞去，似乎在说：“哈哈，你真笨，你真笨......”我气坏了，回到家拿上一个袋子，装上石子。我又回到了这里，用我拿的石子向它扔去，燕子不敢了，好像在说：“今天你心情好，求你放了我吧!我的肉可不好吃。”哼，我看时间不早了，我只好回家了。

10月16日星期三晴。

下蛋了。

今天我一定要看窝里有什么。说干就干，我拿了梯子一下子上去，我竟然发现里面有几个蛋。我现在看见小猫经常爬上去，它是不是也在等小燕子出来陪它玩呢!

看了小燕子搭窝和生长的变化，我真深受启发：要想成就一件事，要有毅力和耐心，学习也一样要一点一滴地去积累。

观察一种动物的教学设计篇十三

大自然是奇妙的，只要细心观察，多多思考，就会有很多的发现，下面是本站小编精心为你们整理的观察一种动物四年级。

作文。

供大家参考!

星期天的早上，我来到了楼下的公园里，我拿着一个法式品牌的小面包，放在自己的嘴巴里，一口一口的慢慢地吃着，我一不小心掉了一点点的面包屑，在我们的眼睛里这是不起眼的东西，掉下就掉下吧，不过在小小的蚂蚁中，这也是一样非常宝贵的食物。

我忽然看见一只小小的蚂蚁在左看右瞧，似乎在挑地面上的面包屑，可是他可能不知道到底拿哪一块面包屑，终于他看到了有一块很大的面包屑。它使用自己全部力气，可是它的力气实在太小了，只好回到洞里搬大队的其他蚂蚁出来，一起去那地方，它们一块到了那里。那一只小蚂蚁叫了一声“拿起”，大队蚂蚁齐心协力搬走了，高高兴兴的回到了自己的洞里。

第二天，我再来到了昨天的地方，看见那一群小蚂蚁还在搬面包屑。我好奇的想：这些小蚂蚁为什么一丝不苟地拿着面包屑，原来它们为了储存自己的粮食。有两只蚂蚁在打架。看到了，原来这两只是工蚁，这才是我想了三下年级的科学书。

原来观察可以增加自己的发现，罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们一后一定要观察事物，发现更多的有趣事情。我们一后一定要观察事物，发现更多的有趣事情。

外婆家养了一条狗，不久，这条狗下了几只小狗，外婆便送了我一只。

这只小狗浑身的毛都是白色的，没有一点杂毛。他有一对机灵的三角形耳朵，听到什么声音，他总是灵敏的竖起耳朵，然后再汪汪汪的叫几声。他还有一双黑宝石似的眼睛，一个汗鼻子，一张粉嘟嘟的小嘴，实在逗人喜欢。

小狗刚到我们家，也许是不习惯吧，谁要是敢靠近他，他就会警惕的站起来，弓起腰，竖起毛，眼睛注视着你，汪汪汪，再这样叫几声，向你示威。

一天，我正在吃饭，小狗走了过来，我便将盘子里的骨头放在她面前，蹲下来对它说：“放心吧，我不会伤害你的，快吃吧!”他似乎听懂了我的话，朝我摇了摇尾巴，好像在对我说：“谢谢!”

从此，我和小狗成了隐形不离的好朋友，小狗乖时，腿搭在你脚上，脑袋亲昵地搭在你面前，或是围住你转几个圈;他要是淘气起来，完了，比孙悟空大闹天空还厉害。

这天，我一大早起来，鞋不知哪去了，我到处乱找，终于在小狗的窝里找到了。“你呀，真淘气!下次不许了啊。”我说道。一会儿，我拿着浇水瓶去给我心爱的月季花浇水，谁知，到了花盆面前，我那娇艳的月季花不见了，地上到处都是红红的花瓣。

“气死我了，小狗----!”

小狗连忙摇着尾巴走过来，好像在说：“小主人，有什么事吗?”

只见小狗耷拉着脑袋，尾巴不停地摇着。

“你你你……”我一见小狗那副可怜又可爱的模样，心软了：“你这调皮鬼!真拿你没办法!”

瞧，这就是外婆送给我的小狗，很可爱，很调皮吧!

前几天，我在小区的花丛里捉到了两只小蜗牛，按照爸爸说的方法，我找来一个小纸盒，把湿的泥土放在盒子里，在房顶上摘几片菜叶放在盒子里给蜗牛做食物，才把蜗牛放进盒子里。我每天都要摘新鲜的菜叶给它们吃，然后仔细地观察它们。“开饭”的时候，有一只蜗牛很挑食，只伸出头来看一看、闻一闻就把头缩进了它的“小房子”里，我心里想：哼，好心当了驴肝肺，不吃算了，反正你不吃又饿不着我。

第二天下午，通过爸爸讲解，我知道蜗牛很胆小，只要轻轻一碰它的身体，它就会立刻缩进自己的“小房子”里。蜗牛最喜欢吃小白菜的叶子，别看它的嘴非常小，但是它们是世界上牙齿最多的动物，最多的能有一万多颗呢!蜗牛的两只触角上有两颗黑色的小点，那就是它的眼睛，蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，它爬过的地方就会有类似鼻涕的粘液，粘液干后，会变得非常粘，因此它还有一个名字叫作：鼻涕虫。

通过这次观察，我知道了蜗牛的许多特征，收获了许多知识。

观察一种动物的教学设计篇十四

说是小兔，其实它并不小。它有一尺来长，估计有五六斤重。它浑身的毛都是白色的，没有一根杂毛，样貌很可爱。它的耳朵长长的，薄薄的，还能够看见里面红红的血管。它的眼睛大大的，红红的，就像两颗红宝石。它的嘴唇有三瓣，成品字形。嘴巴两边各有十几根长长的胡须。它的嘴巴整天都在不停地嚼动，好像很馋似的。有时它还用嘴巴梳理脚上的毛，看样貌还挺爱美的，挺爱打扮的。它的尾巴短短的，像个小棉球。

下课的时候，袁老师把小兔抱走了。我真有点儿依依不舍的感觉。我喜欢它，我感谢它，感谢它帮忙我们学会了怎样观察小动物。

观察一种动物的教学设计篇十五

今天，妈妈带我去人民公园观察小动物，我一走进去，就看上了两只小黄鸭。

那个阿姨看见我很喜欢，就把小黄鸭拿出来给我玩，小黄鸭轻轻的，软软的，小黄鸭叽叽喳喳的叫着，好像在说：“快把我带走吧！”妈妈看我很喜欢，就给我买了两只可爱的小黄鸭。

小黄鸭的身子是黄色的，它的嘴巴是扁扁的，扁扁的嘴巴上还有着它的鼻子，它的脚是土黄色，像两个小扇子，漂亮极了。

我带着小黄鸭去逛公园，看老爷爷和老奶奶跳舞。

今天我拥有一对自己的小鸭子，我很开心。

观察一种动物的教学设计篇十六

猫，是一种惹人喜爱的动物。它的毛色大多数是黄、白、黑三种。猫虽然不是千篇一律的，但是他们都同样拥有着一样机灵活泼的眼睛，那张逗人喜爱的小嘴，与它那尖锐的爪子。

猫特别喜欢吃鱼。相信你知道，猫天生就喜欢吃鱼啦，我就从一本作文选中看到了这么的一个事例：一次，作者买了几条鱼回家，他把鱼头鱼尾都给他的猫吃了，心想猫儿准够饱了。午饭过后，作者把吃剩的鱼放回柜子里。没想到，那猫居然像吃了豹子胆似的，趁作者去玩时，把鱼吃得一干二净。

普天之下，还有许许多多猫为吃鱼做出各种疯狂的事情，这也证明了猫十分爱吃鱼。

谁能够赛吃鱼赢得了猫?我想根本没可能有任何人吧!

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观察一种动物的教学设计篇十七

傍晚，我决定出去逛逛，看看有什么收获。于是，我去了家附近的河滨公园，沿着河堤边走边找。走了大半圈，也没有发现什么动物。就在我快要放弃的时候，一块长满青苔的石头上面，像是有什么东西在蠕动。这可把我吓坏了！我壮壮胆子，慢慢凑近一看，原来是一条绿色的小毛毛虫。

有了，就观察它吧！我顿时兴奋了起来。这时，这条小毛毛虫正笨拙地慢吞吞地向我爬来。我捡来一根细细的枝条，试着触碰它，结果，它害怕得缩成一团。过了好一会儿，它才慢慢地伸展开自己的身子，继续努力地向前爬。我赶紧把枝条放在它跟前，这一次，它似乎不再害怕了，顺着枝条往上爬。我连忙把枝条拿起来，毛毛虫又害怕起来，不停地扭动着身子，一会儿变成“c”，一会儿变成“o”，一会儿又变成“6”，就像马戏团的杂技演员在钢丝上表演节目一样。接着我把枝条倒垂过来，试探一下它会不会掉下去。结果，奇怪的一幕发生了，毛毛虫居然会吐丝，让自己悬挂在半空中。

今天，我又学到了一点知识――毛毛虫也会像蜘蛛一样吐丝！

观察一种动物的教学设计篇十八

小黑是一只小狗仔，在它刚生下来的时候妈妈就去世了，它眼睛还是闭着的，在绒毛下还可以看见红的小肉球。

我给它喝牛奶时它总是一边喝一边发出呜呜的声音，仿佛在感谢我。因为是从垃圾屋里把它捡来的，所以我特别细心地照顾它。看着小狗一天天长大了。我望着欢蹦乱跳的小黑，心里真是开心极了。

观察一种动物的教学设计篇十九

学校在一初开展了运动会，却让我对蟋蟀有了一次意外的观察。

我跑完步去给其他运动员加油鼓劲儿。就在我回到自己三（3）班的领地时，发现缪胡祎手中捧着一个矿泉水瓶，瓶子里关着一只绿色威武的“大将军”。她高兴地告诉我这一只“大将军”叫蟋蟀。这使我对他的好奇心更浓了，便开始对它一系列观察。

蟋蟀“大将军”身穿绿色“战袍”，手上拿着锋利的“长刀”。它背上长着一对翅膀，也是绿色的，只是这种绿色中还透着黄色。它长得又高又大又威武，据说它几秒钟就可以吃掉一只害虫。

接着，我又观察起“大将军”的动作来了，它呢，比较喜欢飞檐走壁，而且爬起来可快了。

“大将军”天不怕地不怕，可就怕一样东西，水。“大将军”一碰水就一动不动的了，好像在说：“不好，我碰到了湿乎乎的东西了，这是什么鬼东东呀，我碰了会不会化掉呢？”等到身上的水干了，它才敢开始动起来。

蟋蟀真有趣，我下次一定要继续好好观察观察它。

观察一种动物的教学设计篇二十

夏季炎炎，大人们的夜宵必点小龙虾，我的爸爸妈妈也不例外。小龙虾也成了我最常观察的动物。

龙虾它的外壳硬硬的，颜色红通通的就像穿上了传说中金刚不坏的铠甲，味道也很鲜美，可以做成：十三香小龙虾、蒜蓉小龙虾、清蒸小龙虾可真是绝顶美味。

当绿色作文网两只龙虾要打架时，双方都会举起两支大钳子警告对方。如果对方还不走，威武的将军就会举起钳子互相夹在一起，两条细长触角动来动去，当我用手把它的触角捏起来时，这位将军会立刻警惕起来，总要用钳子说话，可真有趣！

小龙虾真是夜宵中的常胜将军，又是好斗的威武将军。

观察一种动物的教学设计篇二十一

我家有一只可爱的小白兔。是我生日时妈妈送我的。

我仔细的观察，我发现小白兔有红宝石般的眼睛，眼睛的上方还有一张可爱的嘴巴，哪只小白兔全身毛茸茸的，雪白雪白的皮肤犹如天上下来的白雪花，它的身子下面还有一双锋利的爪子，大概这些爪子遇到敌人时可以自我防护。小白兔的身子后面还有一个小尾巴。

有一次我看见我的小白兔在叫，我想我的小白兔大概是饿了吧！我就去厨房拿起一跟红萝卜，把红萝卜切成萝卜条，然后去喂小兔子，我看见小兔子吃的好快啊！不到几秒钟小白兔就把一根萝卜条吃完了。

这就是我们家的小白兔！

观察一种动物的教学设计篇二十二

观察的一种小动物是狗.狗有－双弹珠大小的敏锐的`眼睛,有一双三角形可爱的耳朵,还有－个像巧克力一样的小鼻子和一张大大的嘴巴,嘴巴里有着许多锋利的牙齿,那牙齿好像能把一切猎物咬得粉身碎骨.狗的舌头有散热功能,使它不会大热.它全身都长着毛,那些毛就像棉被一样,盖在它们的身上,这样它们就不会着凉了.狗的种类有很多,如:保护羊群的牧羊犬,救援工作时用的狼狗......狗可以给人们带来许多好处,比如:看家、找回失物,还可以救人等.狗的特征是鼻子灵敏,耳朵听力很好,眼睛很敏锐,能在夜晚看到任何东西,它的嘴巴可以吞下一些硬东西.我的看法是:狗是人类最忠诚的好朋友,请不要吃杀小狗,最好能和狗友好对待,把狗像人一样看待.这是我观察的－种动物和看法.名师点评：小作者通过细致的观察详细描写了小狗的各种特征，通过运用比喻的修辞手法，给小狗画了一幅精致的画像。文章结构清晰，层次分明，描写细致，表达流畅，将小狗的形象全面地展现了出来。“使它不会大热”改为“使它不会太热”。“最好能和狗友好对待”改为“最好能和狗友好相处”。“这是我观察的－种动物和看法”改为“这就是我观察的－种动物以及对它的看法”。

观察一种动物的教学设计篇二十三

早上醒来，我迫不及待地跑到乌龟缸旁。我想：经过了一晚上，乌龟肯定饿坏了。

于是我舀了一点乌龟粮倒给乌龟吃。过了一会儿，两只巴西龟似乎闻到了香味，就爬出来吃了。它们吃的时候，左右张望，看看有没有“人”来抢他们的粮食。确定没有，它们就大口大口地吞下去，可能是肚子饿了，也可能是怕别人来抢，没过一会儿就吃完了。吃完之后，两只巴西龟去做自己喜欢的事情：一只去石缝里擦背，另一只懒懒地爬进苔藓里去睡觉了，这只乌龟肯定会长胖的。

突然，妈妈叫我去吃饭，我只好恋恋不舍地离开了我可爱的小乌龟。