教案的编写需要紧密结合教材内容和教学目标。编写教案前，教师需要充分了解教学大纲和课程标准。通过阅读下面的教案范文，你可以了解更多关于教案的写作和应用。

我叫神舟号教案篇一

(一)谈话导入：

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是?(学生齐说课题，教师板书)。

(二)整体感知课文内容：

1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

(三)默读课文，把握内容：

2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

(1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

“我想，它一定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗?(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。)。

我叫神舟号教案篇二

教学目标：

1．能正确流利有感情的朗读和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线里的7个生字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小就刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量！

教学重点：

识字写字理解词语和课文内容。

教学难点：

有感情的朗读课文。

教学时间：

两课时。

教学准备：

课件多媒体资料生字卡片头饰。

教学过程。

第一课时。

一、导入。

师：同学们，今年是，在今年我们中国发生了许多大喜事，你们知道吗？

（20奥运会胜利举行神州七号发射成功。。。）。

（欢迎）。

(老师板书课题带读学生一起读老师正音神是前鼻音舟是翘舌音)。

（告诉学生神州号上面的是引号表示飞船的名字叫神舟号）。

师：飞船弟弟最调皮了，今天它要到哪去？看到了谁？让我们一起打开书读读课文。

二初读课文初步理解课文。

自读要求：找出并画出生字词，难读的字多读一遍）。

（学生自由读书老师巡视检查）。

（出示生字词：神州号飞船一艘以前没有科学试验在散步你的回去时候怎么从来）。

各种形式读去拼音读。

老师正音：前鼻音神船前验平舌音：艘在从边音：来。

翘舌音：州试验时。

各种形式再读开火车读。

师：有些句子特别的上，你也能读好吗？

出示长句子：一天晚上，一艘飞船在太空散步。

我叫神舟号，从中国来，科学家派我来做科学试验。

小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

各种形式读长句子老师指名读告诉学生逗号的地方要稍微停顿一下的是轻声。

师：大家读的真不错，那么把这些句子和词语放到课文中你也能读好吗？

师：看到大家那么有信心老师很开心，但是这篇课文比较长，如果数句子读就会很浪费时间，今天老师教大家怎么分自然段来读比较长的课文，然后我们以后读课文就可以一段一段的读了。

（老师教学生分自然段，标自然段的序号）。

师：自然段分好了，这篇课文一共是三段，老师请三个小朋友分别来读这三段。

（出示指名读）（一起读）。

师：读了课文，我相信我们班的小朋友都已经明白了，神舟号飞船飞到了哪儿？看到了谁？

（指名学生回答：神舟号飞到了太空上看到了月亮上嫦娥姐姐）。

师：你们知道嫦娥姐姐吗？（老师简单的讲一讲嫦娥的故事）。

师：当嫦娥姐姐看到飞船弟弟的时候高兴吗？（高兴）她还希望飞船弟弟怎么样？（她还希望飞船弟弟带她回家看看呢！）。

师：看来小朋友们真会读书，不但读通了课文也读懂了课文，真了不起！

三学习生字。

认识新的笔画：横折斜勾撇折横勾。

我们先来学习带有这三种新笔画的字吧。

出示飞你么。

你怎么记住它们？

飞上有小翅膀你是左右结构左边是单人旁下面是小么不能忘记最后一点。

出示剩下的生字：

在来去的。

你怎么记住它们。

在不能忘记下面有一竖来是米上有一横去么区别记忆的：白色的勺子。

说说看怎么写这些字就可以写的很漂亮？

指名说。

老师示范写并讲解学生书空。

学生书空描红老师巡视指导反馈评议。

四作业设计。

给生字扩词。

查阅有关神舟号飞船的资料。

第二课时。

一、导入。

师：上节课，我们学习了我叫神舟号的生字词，你们还记得吗？

（抽读生字卡片各种形式复习巩固）。

把这些字带到课文中，你有信心读好吗？

（指名学生朗读课文）。

二、新授分段学习课文指导朗读。

师：大家读的真不错，今天我们将继续学习这篇课文，我们给这篇课文分了自然段，一共有（三段）。

学习第一段。

师：谁来读第一段，其他小朋友边听边想：读了第一段你知道了什么？

（指名学生读）。

师：读了第一段，你知道了什么？（学生自由说）。

（出示填空：一天（），飞船弟弟在（），遇到了（）。）。

师：哦，读了第一段，我们知道了故事发生的时间是在（老师板书：一天晚上）。

在什么地方？（老师板书：在太空）谁遇到谁？（老师板书：飞船弟弟遇到了嫦娥姐姐）。

师：嫦娥姐姐一开始认识飞船弟弟吗？（不认识）。

师：你是怎么知道的？

（指名生回答：嫦娥姐姐问飞船弟弟：你从哪儿来？以前怎么没有见过你？）。

（出示问话）。

师：嫦娥姐姐问了它几个问题？（两个）。

后面是一个问号，表示很奇怪，（板书：奇怪）你能读好这两个问句吗？

（指名学生读好问句）。

师：嫦娥姐姐虽然没有见过飞船弟弟，但是却喊它小弟弟，说明嫦娥姐姐怎么样？

（很喜欢飞船弟弟很想和他交朋友）。

师：请你来表演一下看到飞船弟弟又喜欢又奇怪的.嫦娥姐姐！

（学生带头饰读）。

（学生一起读好嫦娥姐姐的问话）。

学习第二段。

师：飞船弟弟有没有回答嫦娥姐姐的问话呢？

（回答了）你是怎么知道的？

（指名学生读第二段）（学生一起读）。

师：你读了飞船弟弟的回答，知道了什么？

（指名学生回答，出示：飞船弟弟的名字叫（），从（）来，（）派他到太空做（）。

（指名回答）（老师相机板书：从中国来做飞行试验）。

（简单解释一下飞行试验：就是到宇宙中去飞行，然后拍摄一些照片收集一些宇宙中的资料带会地球给科学家做研究）。

师：从飞船弟弟的回答中，我们也感受到了飞船弟弟对嫦娥姐姐的喜欢，很想和她交朋友，对自己是从中国来的，也感到非常的骄傲自豪，谁要表演一下可爱的飞船弟弟呢？（指名学生带头饰演飞船弟弟读他的话）。

（学生一起读第二段）。

学习第三段。

师：嫦娥姐姐听了，怎么说呢？（指名读第三段）。

（高兴加点）。

师：嫦娥姐姐为什么那么高兴？（指名学生说）（板书：高兴）。

你能给高兴换一个词吗?(开心激动兴奋)请你用高兴说一句话！（指名学生造句）。

师：谁高兴的读一读嫦娥姐姐的话？（知名学生有感情的读）。

师：老师也想读一读，你看老师读的怎么样？

（老师一遍读一遍出示加点的一定真想）。

老师读的怎么样？从一定和真想你听出了什么？五。

（嫦娥姐姐非常希望回到中国看一看，她很想念自己的家乡）。

（指名学生戴头饰表演读嫦娥的话）。

三、分角色朗读课文。

男女分角色师生分角色。

指名学生表演课文。

四拓展延伸。

师：我相信飞船弟弟要回家的时候，一定会把嫦娥姐姐带回家看看的！

嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了祖国，她看到了。。

（出示一些祖国的图片出示说话：嫦娥姐姐跟飞船弟弟回到了家乡，看到了。

（）、（）、（）、（）、她说：我们的家乡真（）啊！

五、一起读课文。

六、知识链接。

师：在我们国家已经发射了七艘神州系列火箭，还有一颗嫦娥一号的探月卫星，（介绍卫星和火箭的情况重点介绍神州七号和太空行走），这些都我们国家自己研究出来的技术，这些科学家叔叔们真了不起呀！我们小朋友也要努力学习，长大做一个为祖国贡献力量的人，老师也希望我们小朋友以后也能成为一位位伟大的科学家！

七、作业设计。

1．分角色朗读表演课文。

2．按课文内容填空并背诵课文。

3．用高兴写一句话。

八、板书设计。

一天晚上在太空。

嫦娥姐姐遇到飞船弟弟。

奇怪从中国来。

高兴做飞行试验。

我叫神舟号教案篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。

：两课时。

指导读课题，神舟都是翘舌音要读准它，叫是一个三拼音，引导学生拼读好。

神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船东方1号是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的神舟号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。

1、师：嫦娥姐姐遇到了神舟号飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。

学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）。

2、检查，学习生字。

出示：生字：飞在你来么去的。

指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。

出示：艘问以没派试验。

师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。

指名读，齐读，再去音节读。

3、再读课文。

师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。

学生自由读课文。

4、指名读，对个别字再正音。

指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。

出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩。

学习：飞、你、么、在。

同样的方法学习：你、么、在。

学生描写习字册。

回家读熟课文。

飞升你们么正在。

集体订正。

师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）。

师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？

出示：嫦娥的话。

指名读，

师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。

指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）。

师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。

指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。

师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。

指名读，赛读。

小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：好的好的`，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！

引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。

师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。

齐读课文。

1、学习：来去的。

师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。

出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。

同上学习：去、的。

我叫神舟号教案篇四

教材分析：

课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。

教学目标：

习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。

教学重、难点：

有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。

教学构想：

在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、飞船图。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学内容：

看图学习课文，理解课文内容，认读生字。

学生学习过程：

一、示图导入揭题。

出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!今天，我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)。

二、初读课文。

1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?（指生说说）。

2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的'语气介绍。)。

3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)。

三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。

1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)。

2、学生自读课文。

（1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。

（2）指生分自然段读，随时纠正读音。

（3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。

3、读词语：

（1）出示：一艘问好可以没有派来试验。

（2）齐读、指生读、开火车读。

（3）读生字卡片。同位互相检查，看看谁读得对。

四、指导写字。

1、认识新笔画。

（1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。

（2）同桌交流讨论生字的识记方法。

（3）说说笔画名称，再书空练习。

（4）口头填空：“你”的第四笔是()，“飞”的第一笔是(），“来”的第三笔是()，“在”的第三笔是()。

2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。

（1）分析笔顺、笔画。

（2）教师逐一在田字格里示范写。

（3）指导学生按笔顺描红。

作业设计：

朗读课文，掌握生字。

板书设计：

一艘问好可以没有派来试验。

课后反思：

第二课时。

教学内容：进一步理解课文内容，学习写字。

学生学习过程：

一、复习。

1、检查朗读。指生分段读、分角色读。

2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词，让学生猜生字。

二、细读课文，理解课文内容。

1、教学第一自然段。

(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。

(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)。

2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)。

(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。

(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。)。

(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。

4、师生、生生合作分角色朗读课文。

5、尝试背诵课文。

三、拓展迁移。

1、学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)。

2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)。

3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。)。

四、指导完成生字“么、去、的”的书写。

作业设计：

1、背诵课文。

2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料。

我叫神舟号教案篇五

一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”

飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”

嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”

目标预设。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。

4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

第一课时。

一、看图导入。

1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁?(相机板书：太空嫦娥飞船)。

2、简介嫦娥。

嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢?

二、初读感悟。

1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。

2、指导读准生字词。

出示：

tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。

一天一艘飞船正在问你来以前的派。

自由读，指名读，“小老师”领读。

3、指导读准长句。

小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行实验。

三、再读体会。

1、再读课文，说说你读懂些什么?小组内交流，全班汇报。

3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。

(1)自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。

时间：晚上。

地点：太空。解释“太空”即很高的天空。

多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。

(2)嫦娥姐姐认识它吗?谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船?

指名读。“小弟弟”指的是谁?

再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。

教师范读。女生齐读。

4、船弟弟是怎样回答的?出示第二自然段。

(1)指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。

名字：神舟号。

家乡：中国。

任务：科学家派来作飞行试验。

(2)自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。

5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢?

(1)自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。

(2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。

四、学习生字。

1、出示生字：飞在你。

2、按笔顺书空。

3、学习新笔画：横折斜钩。

4、分别用三个生字组词。

5、指导在田字格中的位置。

第二课时。

一、游戏导入。

1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。

2、自由朗读课文，回忆课文内容。

二、赏读课文。

1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。

2、小组内交流读后的感受。

3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。(引导学生团结协作，积极参与)。

4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。

三、练习背诵。

1、自由读课文，标上小节记号。

2、想想每个小节分别说了什么?

3、练习背诵。

四、指名表演。

1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。

小组练习，指名表演，相互评价。

学生自由想象，小组交流，互相取长补短。

全班交流。

再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她?

3、再次表演。

评出最佳表演奖、最佳创意奖。

引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。

五、学习生字。

出示生字：来的么去。

方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。

六、课堂作业。

完成习字册。

七、课外作业。

从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。

《我叫“神舟号”》是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大部分学生都在家长的帮助下已经事先画好了小节，所以讲起来稍微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发现，部分学生不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过多次纠正和同学的帮助最终才标对了小节。

这篇课文要想读熟并不难，所有学生都能达到要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了，首先，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，多次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了。

在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了很多，最后看来还是有效的，只有在已有经验的基础上才能真正的读好课文。

我叫神舟号教案篇六

一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”

飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”

嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”

我叫神舟号教案篇七

教材简析：

本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与神舟号飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要神舟号带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与神舟号飞船的对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。课文后面田字格里的7个字是本课要求学生掌握的生字。飞字的第一笔、你字第四笔和么字第二笔是本课要求学生认识的笔画横折斜钩、横钩和撇折。

教学目标：

1、能正确、流利、在感情地朗读课文，会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重、难点：

学会9个生字及9个生字的书写是教学的重点和难点。

教学时间：3课时。

第一课时。

一、指导看图说话。

1、（出示挂图）图上画的是什么地主？太空中有些什么呢？

2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星，是从哪里来的呢？它叫什么名字呢？

3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢？

二、揭题，学题。

学生读题，正音。

三、初读课文。

1、听录音读课文。（听准字音）。

2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字照拼音多读几遍。

3、指名分自然段试读课文。

4、检查提问：我叫神舟号这句话是谁对谁说的呢？飞船弟弟有什么本领呢？

四、认读生字词。

天

飞

在

1、指名认读，相机正音。

2、找朋友。

3、在书上描红。

4、练写。

第二课时。

一、检查复习。

认读生字卡片，口头组词。

二、精读课文。

1、学习第1自然段。

（1）学生自由朗读课文，再指名读。

（2）分句理解，指导朗读。

学习第一句：

一天晚上，一艘飞船在太空散步。齐读第一句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

你指的.是谁？

嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？

嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？

（引读两个疑问句）再指名读第二句。（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）。

过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？

学习第2自然段。

师生回答。

师：小弟弟，你从哪里来？

生：我叫神舟号，从中国来。

出示：我叫神舟号，从中国来。这里的我指谁呢？

读了这句话你知道了什么？

师生继续回答。

师：以前怎么没见过你？

生：科学家派我来作飞行试验。

出示：科学家派我来作飞行试验。（指名读）。

读了这句话你知道飞船是由谁造的？它有什么特殊本领？

结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验。

齐读第三自然段。

学习第三自然段。

（1）指名读第3自然段。

（2）嫦娥姐姐高兴吗？从哪儿可以看出来？她为什么高兴呢？（指名学生说）。

（3）齐读第三自然段。

朗读全文。

1、同桌练习分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

学习生字。

问你来新笔画。

1、认读。

2、找朋友。

3、交流记忆方法。

4、描红。

5、书写。

第三课时。

一、分角色朗读课文。

1、三人一组，自由练习，分角色朗读。

要求；读出对话时的不同语气。

2、指定两三个小组分角色朗读。

嫦娥姐姐：亲切高兴。

飞船弟弟：肯定自豪。

二、练习背诵。

1、自由尝试背诵。

2、指名背诵。

三、启发想象。

嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么？

四、课堂练习。

1、指导学生用高兴说话。

出示：（谁）高兴问：什么事让你高兴呢？

六、学习生字。

以

前

的

1、认读。

2、找朋友。

3、交流记忆的方法。

4、看笔顺图，描红。

5、书写。

我叫神舟号教案篇八

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

课前准备：

给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学过程：

一、导入：

1、揭题：

师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它——（板书）我叫“神舟号”

指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。

2、释题。

神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。

二、初读课文，识字。

1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。

学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）。

2、检查，学习生字。

出示：生字：飞在你来么去的。

指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。

出示：艘问以没派试验。

师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。

指名读，齐读，再去音节读。

3、再读课文。

师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。

学生自由读课文。

4、指名读，对个别字再正音。

指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。

三、学习生字。

1、学习三个笔画。

出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩。

2、学习生字。

学习：飞、你、么、在。

同样的方法学习：你、么、在。

3、作业。

学生描写习字册。

回家读熟课文。

第二课时。

一、复习导入。

1、听写字词。

飞升你们么正在。

集体订正。

2、指名读课文。

师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）。

二、理解阅读。

1、出示：嫦娥图飞船图。

师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？

出示：嫦娥的话。

指名读，

师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。

指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）。

2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感。

师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。

指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。

3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育。

师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。

指名读，赛读。

小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”

引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。

4、小结，再读全文。

师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。

齐读课文。

三、学习生字。

1、学习：来去的。

师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。

出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。

同上学习：去、的。

四、作业。

1、写好《习字册》中来、去、的。

2、想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？讲给自己的爸爸妈妈听。

我叫神舟号教案篇九

1、认识两种新笔画；学会本课生字，指导书写。

2、能正确流利的朗读课文。

3、初知课文内容，初步了解我国航天科技发展的新成就。

重点难点。

重点：指导学生读好课文、学习生字。

难点：指导书写生字“飞”

教学简要过程及重、难点的突破。

一、指导读好课文。

1、配乐范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

3、检查生字词读音（出示生字新词）。

指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

4、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

一、学习生字。

1、出示：天飞在你来。

2、学习新笔画：横折斜钩、横钩。

3、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

4、指导写字。

天：撇从竖中线起笔。

飞：横折斜钩的.斜钩部分要拉长，略向右斜。

在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。

实施修改意见。

听朗读三遍，提出不同要求。

“飞、么”要重点指导。

精搜彩集创信意息。

精彩创意：

搜集信息：

提前收集嫦娥奔月的的故事或图片。

实施修改意见。

作实业践设活计动。

必做：

1、在习字册上练写生字“天飞在你来”

2、正确流利的朗读课文。

选做：

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

实施修改意见。

说话：如果嫦娥回来会看到什么，你准备怎样招待她。

我叫神舟号教案篇十

在教学过程中主要以读为本，读时注意创设情境促读，在读中感悟，读中激qing。在本课学习中注意引导学生，一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。《我叫神舟号》是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此教师要在指导朗读上多下工夫，或者范读，或者听录音，让学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个基础上，再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。为了让学生兴趣盎然地读好，可以采取分角色朗读的方法。本文内容浅显，学生一读就懂，主要引导学生多读，读好了，自然能体会嫦娥姐姐看到“神舟号”飞船的惊讶，为了帮助学生理解我国科技进步，教师可以提供我国刚刚成功发射“神舟六号”飞船的图片以及有关消息。在学生熟读课文基础上，要以组织学生联系从电视、报纸上的所见所闻，展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？学生在讨论、交流中，自然感受到祖国在发展，在不断繁荣，从而激发爱国之情。

我叫神舟号教案篇十一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

3、了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点：

1、复习巩固汉语拼音，学会4个生字，并能正确书写。初步了解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学资源：

教学挂图、生字卡片、多媒体课件。

预习设计：

借助拼音把课文读通顺，并向爸爸妈妈了解有关神舟号的知识。

教学过程：

一、导入揭题：

师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它--（板书）我叫“神舟号”

指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。

2、释题。

神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。

二、初读课文，识字。

1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。

2、检查，学习生字。

出示：生字：飞在你来么去的。

出示：艘问以没派试验。

师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。

3、再读课文。

师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。

4、指名读，对个别字再正音。

三、学习生字。

1、学习三个笔画。

出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩。

2、学习生字。

学习：飞、你、么、在。

师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？

同样的方法学习：你、么、在。

3、作业。

作业设计：

1、正确、流利地朗读课文。

2．完成《习字册》上相关内容。

3．在田字格里分别书写“飞、你、么、在”四个字。

第二课时。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课3个生字，并能正确书写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、学会本课3个生字，并能正确书写，理解由生字组成的词语。

教学资源：

教学挂图、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1、听写字词。

飞升你们么正在。

二、理解阅读。

师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）。

1、出示：嫦娥图飞船图。

师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？

出示：嫦娥的话。

指名读，

师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。

2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感。

师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。

3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育。

师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。

指名读，赛读。

小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”

引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。

4、小结，再读全文。

师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。

三、学习生字。

1、学习：来去的。

师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。

出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。

同上学习：去、的。

四、作业。

作业设计：

1、有感情地背诵课文。

2、在田字格里分别书写“来、去、的”三个字。

我叫神舟号教案篇十二

《我叫神舟号》这篇课文比较长，学生第一次接触文章，学起来稍有难度，因此在备课时我主张以读为本，读时注意创设情境促读，一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。这篇课文是需要背诵的如果学生没有得到充分的读，背诵起来也会非常吃力。

教学这一课我总共花了四课时，第一课时是扫除生字障碍，这一课一类生字和二类生字都很多，对学生的阅读造成了很大的障碍。因此我采取多种读的方式，自由读、领读、同座位互读、男女生赛读等，充分的让学生读让学生认，为第二课时的阅读文章打下基础。第二课时我主要指导学生朗读，我先让学生听我范读，主要是想让学生读书时注意节奏，但是在指导时也许是创设的情境学生并没有理解，整堂课学生学的吃力，我教的也索然无味，就这样一节课的时间就这么白白浪费掉了。第三课时我主要教会学生区分自然段，这一环节在第二课时就有涉及但是由于学生第一次接触分段，许多学生还是不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，但是大部分学生却不能理解，他们在课文的每一行前面都标上了序号。经过多次的纠正才标对了小节。在学完这篇文章后，我让学生思考：“嫦娥跟随飞船弟弟回到了家乡，她会看到什么呢？”在处理这一环节时，我让他们自由讨论展开想象，发展他们的创新思维，培养他们的语言表达能力。这一环节学生讨论的很积极，回答的也很精彩。这是我这节课最满意的地方。第四课时主要是背诵指导和生字书写。

总之这篇课文教完之后我感觉是失败的，与我原来的设想差距太大。我反思自己的失败之处，但中国有一句俗语“失败乃成功之母”，相信只要我继续努力，我一定会找出更好的适合学生的教学方法，我会更加用心的走好今后的每一步。

我叫神舟号教案篇十三

2、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发从小刻苦学习、将来为祖国现代化建设贡献力量。

2、激发学生对航天科技的兴趣，培养学生想象说话能力。

多媒体课件

（一）谈话质疑，直入教学：

（二）学习第一自然段：

1、指名读。

2、这个神秘客人是谁？（一艘飞船），她在干什么（多媒体演示）？（散步）说话训练：（什么时候），（谁）在（什么地方）（干什么）。

3、嫦娥姐姐看见了，就问了起来：

（三）学习第三自然段：

1、质疑导入：嫦娥姐姐不认识它，对它不了解，小朋友们，你们认识它吗？有谁能告诉嫦娥姐姐？（指名说一说）

2、啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？

2）读课文知道的。（找到句子读一读）

4、你觉得“神舟号”怎么样？我们的科学家呢？

5、指导朗读：自豪的语气范读—指名读—齐读

（四）学习第三自然段：

1、多媒体出示句子：小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？

2、指导朗读：（看到家人，特别高兴，非常激动）

（五）发散想象，训练说话：

1、嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀，飞到了祖国大地，回到了家乡，看到了什么？（多媒体出示：祖国美丽风景、大好河山）

2、小朋友准备怎样接待她呢？（师生互动）

（六）分角色朗读课文。

2、升华运用，练习对话：那天晚上，嫦娥姐姐又出来散步，她看到了谁？会和他聊些什么？（生生互动）

（八）作业：

动手画一画设计：未来的神舟号（目前，神舟9号正在研制之中，我想将来还会有更神奇的宇宙飞船出现，神舟10号、11号就等着你们去发明创造呢！）

我叫神舟号教案篇十四

《我叫神舟号》是一篇很有趣味性的文章，文中采用拟人化的手法，把嫦娥和宇宙飞船当作人物来写，通过他们的对话使孩子们由浅入深的对航空科技知识有了一定的了解。

这一课的课文篇幅较长，因而在课堂教学中我把课文的朗读作为课堂教学的重点。

在让学生标自然段之前，我是引导学生观察这篇课文在书写格式的安排上，与我们之前学的几篇课文有什么不同。学生看了文章后，很容易就找出了区别，此时我再机动讲解，遇到每部分开头空两格的，就是自然段的标记，然后再教学生标出段落序号。

从学生标注的情况来看，这样的引导是很有效果的，班级中所有的学生都标注正确了。

其次在这篇课文中关系到朗读的知识点就是标点符号了。通过前面三篇课文的学习，孩子们已经认识了逗号和句号，但对于课文中出现的双引号、冒号、问好，他们还是第一次接触，所以想要学生在朗读时能读出节奏，还得告诉他们词句间停顿的节奏，这就需要指导学生了解课文中出现的标点符号的名称和意思了。因此在具体的教学中，我向学生简要介绍这几个标点符号的意思和应该怎样停顿……孩子在了解了相关知识后，朗读时在节奏上学会了一些但还没有把握到位。在学生熟读课文基础上，我引导学生联系从电视、报纸上的所见所闻，展开想象：嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到家乡看到了什么？刚开始，个别孩子只结合插图上的内容简单的说说花草比以前多了。我便简洁介绍了一下嫦娥代表的时代人们的生活条件和高科技的现代相比。这一介绍，孩子们有了对比，话匣子慢慢打开了。纷纷从交通、楼房、家用电器等方面来谈祖国的变化。孩子们不仅说得多，也说得好。学生在讨论、交流中，自然感受到祖国在发展，在不断繁荣，从而激发学生的爱国热情。小朋友的回答让我出乎意料，我觉得我们班的小朋友真不简单。当时，我就给好多小朋友奖励了小红花，并把它贴到班上的红花台上，孩子们美滋滋的。适时表扬真好！这样的教学效果真不错!

我叫神舟号教案篇十五

三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识3种笔画。理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。

课前准备：

多媒体课件。

重点认识3种笔画，学会7个生字。

难点通过多种途径了解有关飞船的其他知识。

教学过程备注。

明确目标、课前预习：

一、看图导入。

1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船）。

二、初读感悟。

1、请小朋友借助读音。

2、指导读准生字词。

自由读，指名读，“小老师”领读。

3、指导读准长句。

小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来做飞行试验。

三、学习生字。

1、出示生字：飞、在、你。

2、按笔顺书空。

3、学习新笔画：横折斜钩。

5、指导在田字格中的位置。

2、简介嫦娥。

嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢？

自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。

质疑探究、交流展示：

再读体会。

1、再读课文，说说你读懂些什么？小组内交流，全班汇报。

2、课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？

3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。

（1）自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。

时间：晚上。

地点：太空。解释“太空”即很高的天空。

指名读。“小弟弟”指的是谁？

再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。

教师范读。女生齐读。

4、飞船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。

（1）指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。

名字：神舟号。

家乡：中国。

任务：科学家派来作飞行试验。

（2）自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。

5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？

（1）自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。

简介：这个名字是江泽民主席亲自取的，你知道什么意思吗？（神奇的船）。

归纳整理、拓展提高：

一、游戏导入。

2、自由朗读课文，回忆课文内容。

二、赏读课文。

1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。

2、小组内交流读后的感受。

3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。

4、读书比赛。

三、练习背诵。

1、自由读课文，标上小节记号。

2、想想每个小节分别说了什么？

3、练习背诵。1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。

全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。

反馈检测、课后训练：指名表演。

1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。

小组练习，指名表演，相互评价。

学生自由想象，小组交流，互相取长补短。

全班交流。

再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她？

3、再次表演。

评出最佳表演奖、最佳创意奖。

引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。

4、学习生字。

出示生字：来、的、么、去。

方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。

5、课堂作业。

完成习字册。

教学反思。

[我叫神州号备课教案教学设计(苏教版一年级上册)]。

我叫神舟号教案篇十六

《我叫“神舟号”》是孩子们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段。由于在上课前已经让学生在家预习了，大部分孩子在家长的帮助下，已经事先划好了自然段，所以讲起来稍微容易些，但是从那几个没有预习的孩子的反映来看，部分孩子不能很好地区分自然段。我说开头空了两个字的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到了句末去标自然段。经过多次纠正和同学的帮助，几个孩子最终才标对了自然段。看来对一年级孩子的教育引导，确实需要更多的耐心。

在教学中发现学生阅读的习惯不是很好，由于他们的记忆力比较强，所以课文很快就能够自己背诵了，于是在朗读的过程中学生并不是在读而是在背。所以在课堂上我们要强调让学生看着书上的汉字朗读，让他们将书放在一尺的地方，眼睛盯着书上的汉字，这样既能帮助学生看着汉字读课文，又能让学生养成浏览阅读的习惯，提高阅读的速度！

我叫神舟号教案篇十七

《我叫“神舟号”》是小朋友喜欢的童话，通过嫦娥姐姐和“神舟号”弟弟的对话，使学生了解我国科学技术的发展。一上课，问孩子“嫦娥”是谁？大部分孩子都不知道，会讲的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙药，于是我从“嫦娥奔月”的故事开始讲起，接着又看了一段神九的视频。这样对嫦娥与神舟号有了初步的了解。本课是孩子接触的第一篇课文，首先教孩子标上自然段的序号，告诉他们看自然段的方法。

我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是也有找错位置的，跑到句末去标序号了。经过多次纠正和同学的帮助最终才标对了小节。这篇课文较长，学生刚接触课文不久，学起来稍有难度，因此我在指导朗读上多下工夫，或者范读，或者听录音，让学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个基础上，再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。为了让学生兴趣盎然地读好，我还采取分角色朗读的方法。

嫦娥姐姐的话比较难读，特别是“问”的语气，经过多次示范，指名读，互相评价，可连起来读时，还是不够好。