回顾一段时间内的成长与收获，是我们不可或缺的一项任务。总结需要回顾所学知识和经验，对于巩固学习成果和提高工作能力有很大帮助。希望下面这些范文能对大家的总结写作有所启发和指导。

小鹰学飞教学设计九篇一

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。

3 明白学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。

1 小朋友们好，我们又见面了。老师给大家带来了两位朋友。你们看是谁?快热情地跟它们打声招呼吧!

2 看到小朋友们那么礼貌，老鹰和小鹰可高兴了。谁来读这个词?(出示“高兴”，指名读)这个小朋友读得又响亮又准确，我们一起把词语读两遍。

3 下面的词语我们开火车读。火车火车开起来，一开开到这里来。(开火车读词语)

1 小朋友们都会读了。看来大家昨天学得可认真了。请同学们看黑板，想想，《小鹰学飞》这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方。

2 小鹰为什么会越飞越高呢?请同学们拿起课本，认真听老师读课文。(教师范读课文)

1 你们听得可真专心。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图)

2 小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?(指名答)

3 指导学生通过朗读，体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读)

5 咱们班的小朋友学会了这么多本领，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)

6 小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)

7 课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)

8 小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想?

1 小鹰是这样想的，它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)

2 小鹰飞到这高高的大山上，多不容易啊!(移动小鹰)这一回，它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段，体会体会。(学生通过自读自悟，体会小鹰更高兴的心情)

3 大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的弹子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。

4 课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话，第二组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)

1 小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高，正拼命向上飞的样子)

2咱们班的同学可真善于想象!这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。出示句子：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

什么是“拼命”?

说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。

3 飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时，小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)

你们发现这个句子有什么特别的地方吗?

出示句子：

现在……我总算……会飞了吧?

现在我总算会飞了吧?

4 小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。

小鹰学飞教学设计九篇二

1、复习生字新词。

2、能分角色朗读课文。

3、在熟读课文的。基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

多媒体、头饰、录音机。

小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗？好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢！大家准备好了吗？火车开动了。（多媒体出示生字）。

（1）开火车读(2)齐读。

1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的？现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞？（播放课件）。

2、看后讨论小鹰飞到了哪些地方？3、介绍鹰的特征。

1、讲读1、2节。

（1）小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样？（播放学飞音乐）多媒体出示（我已经会飞啦！）。

（2）指导朗读。

（3）用“已经”说话。

（4）你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗？多媒体出示（飞得只比大树高，还不算会飞。）。

（5）理解老鹰的话。

（6）试读老鹰的话，指名读，学生评价。

2、学习3、4节。

（1）小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗？失望吗？那你们现在最想说什么？

（2）你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样？出示（我真得会飞啦！）（播放学飞音乐）。

（3）比较这次的话和上次有何不同？

（4）指名读，请男小鹰读。

（5）你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧？出示老鹰的话。

（6）齐读老鹰的话。

（7）小鹰们听了我的话你们有想法吗？

3、学习5、6节。

（1）虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望？请小鹰们自由读5、6小节。

（2）这次练飞，你们刻苦吗？你是用哪些词表现出你很努力的？

（3）这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果（引读大树……）（播音乐）。

（4）你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说（引读）。

（5）比较这一次的话和前两次又何区别？

（6）理解老鹰的话。

（7）看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么？

1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰？

2、小组合作，分角色表演课文。

小鹰学飞教学设计九篇三

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

多媒体课件。

一、复习导入：

这节课，我们继续学习8课，齐读课题。

复习词语：（出示）开火车读，齐读。

通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（）、（）和（）。这就是课文的主要内容，齐读。

小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。

二、民主导学：

任务一:小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？

现在请小朋友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

（生自主读课文，画话）。

展示交流：

（一）哪两个自然段写的是第一次飞行？谁来读一二自然段。

注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（高兴，兴奋，自豪），那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？（个别读，评价：高兴地小鹰连说话都是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人，我们一起来。（齐读）。

通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不起，大家学会了这么多本领）。

2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不算会飞”是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提醒小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读，会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读）。

3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。

过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀，飞呀，这次他们又飞到哪里了呢？（大山的上空）课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

（二）自由读3、4段。

注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行本领高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应该继续飞，才能学到真本领）来，读出鹰妈妈此刻的心情。是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。（齐读）。

3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满意，如果你是小鹰，心里会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。

（三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）。

学生答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）-----。

2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读）。

3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么变化呢？

出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，谦虚了）。

4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其实是告诉小鹰（学生说）小鹰一抬头，看到了什么？（继续读）“盘旋”是什么意思？表演一下（环绕着一个地方飞来飞去）。

5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取）。

任务二：学生字。

出示：盘旋。

2、再观察这两个个字什么结构，书写时应提醒小朋友注意什么？

3、师范写。生书空，描红仿写。

小鹰学飞教学设计九篇四

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文并能进行表演。

2、会用“已经”造句。

3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

1、内容分析：《小鹰学飞》是二年级的一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

2、学生喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也喜欢小动物，同时，学生的表现欲望比较强,喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此，营造一个轻松愉快的课堂氛围，采用形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。

设计意图

一、成语积累

二、复习巩固

三、理解感悟

1、让学生介绍成语。

补充成语。

2、还有谁要补充吗？

1、出示词语

摇摇头 鼓起劲 拼命 急促 喘着气 总算 头顶 盘旋

2、今天，我们继续《小鹰学飞》。

（一）理解一、二自然段

1、这是小鹰第一次学飞，它学得怎么样呢？

2、此时此刻，小鹰的心情怎么样呢？读读小鹰说的话。

3、你能用“已经”说一句话吗？

4、播放录象。

5、读读老鹰说的话。

1、一组学生上台介绍成语。

2、补充成语。

3、齐读成语。

1、把词语读正确。

2、带着自己的理解读 。

3、齐读课题。

1、指名读第一自然段。

2、找出课文第一段说体现小鹰心情的词句。

3、指名读小鹰的话。

4、用“已经”造句。

5、观看录象。

6指名读老鹰说的话。

教学是为了学生的发展，根据班级学生情况，以成语作为积累内容，自己收集，自己表述，每天坚持，让每个学生从中受益。

复习巩固已经学过的词语，积累词语，理解感悟词语的内涵。

通过说话练习锻炼口头表达能力，并让学生联系生活实际，感受小鹰的喜悦之情。

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

四、总结

（二）理解三、四自然段

1、小鹰第二次飞行得怎么样呢？（播放录象）

2、、2、、请大家一起来读读第三自然段。

3、这次小鹰的心情和上次比，怎么样？

4、老鹰妈妈呢？

（三）理解五、六自然段

1、小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家读读课文第五自然段。

2、我们也跟着小鹰学飞吧！

3、出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。谁来读读？

5、认识省略号。

6、让我们一起来读读第5自然段，体会体会小鹰的感受。

7、老鹰又是怎么做，怎么说的？

8、小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？

1、出示：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。

2、让我们记住小鹰学飞的故事，邀请你的小伙伴一起来把这个故事演一演好吗？

1、 观看录象。

2、 指名读第三自然段。

3、 读老鹰的话。

通过比较感悟，让学生体会小鹰更加高兴之情。抓住不同之处，让感情升华。

把学生带入文本，让学生成为文中的角色，想角色之所想，说角色之所说，学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。

课堂上，学生扮演小鹰、老鹰，教师创设了一个宽松、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢说、敢做，从而能充分体验文中角色的内在情感。

小鹰学飞教学设计九篇五

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3、指导学生写好字。

教学重难。

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学准备：

1、幻灯图片：

一、学生自读体会，教师导读感悟。

师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？

生：大树的上面。（贴图）。

师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。

生：自读。

师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？

生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）。

师：读了课文，你知道了什么？

生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！

师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？

生：高兴。

师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）。

师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。师：范读我已经会飞啦！

同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。

师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。

生：没有。

师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

生：读。

师：还有小组学习没有解决的问题吗？

小鹰学飞教学设计九篇六

1、学会本课13个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习、不断进取。

帮助学生在分角色朗读中，体会故事的蕴意。

多媒体课件。

一、课件导入、激发兴趣。

（出示课件）小朋友们看，它就是老鹰。老师告诉你，鹰是鸟类飞行冠军。它的本领不是与生俱来的，也要从小慢慢地学习，今天我们就来学习小鹰到底是怎样学会飞行的。

二、初读课文，自主学字。

1、自由读课文，把要认的字在课文中圈出。

2、出示词语：小鹰跟着急促等词。

重点讲解：

1、小鹰跟着老鹰几次学飞？分别飞到哪？说了什么？老鹰又是怎么回答的？请同学们按自然段读，找出这样的句子。

2、师生互动。

（一）小鹰第一次学飞的过程。

（出示小鹰飞过大树图）试问：如果你是小鹰，当你飞到大树的上面时，心情怎么样？又想说些什么呢？（高兴、开心、快乐）（我已经会飞了）。

（1）那怎样读出开心的语气呢？（生试读）。

（2）小鹰那么开心，可老鹰怎么说？（评论说）。

（4）“还不会飞”是什么意思？

（5）读出老鹰不满的语气。

（6）自由读2、3自然段（读后加动作表演）。

（二）小鹰第二次学飞的过程。

（1）指名读4、5自然段。

（2）谁来汇报小鹰第2次学飞的过程。

（3）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？

（4）指导朗读。读4、5自然段。

（三）学习小鹰第3次学飞的过程。

（1）老鹰还是不满意，这时小鹰是怎么做的？（汇报）。

（2）思考：还从哪里能看出小鹰飞得很拼命？（急促的喘气）。

（3）讨论小鹰的说话语气（分组讨论）。

（4）认识省略号。

（5）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得拼命？（齐读体会）。

（6）老鹰向头顶指了指说，小鹰看到了什么？

三、分角色朗读课文。

这是一则寓言故事，我们从这个故事中明白了什么道理？（学无止境一往无前，不断苦练，永不止步）让我们再次走进这个寓言，把道理牢记在心。一学生读老鹰，一学生读小鹰，大家读旁白。

小鹰学飞教学设计九篇七

苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。根据教学内容可做如下设计。

1、自由轻声读课文，要求读准字音；

2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；

3、自由轻声读，读通句子；

用直线画出，交流（多媒体出示）。

5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？

（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）。

1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）。

3、齐读、男女分角色读。

1、小鹰怎么说？

2、老鹰怎么回答？

3、老鹰为什么这么说？

自读课文，四人小组讨论回答。

怎样读好它们的话，交流，朗读。

教师注意重点词的理解。

“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。

老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立，自由表演读。

（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）。

小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。）。

小鹰学飞教学设计九篇八

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：懂得学无止境的道理。

字卡，小黑板。

小鹰老鹰。

大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境。

大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取。

更高的地方总算会飞了吧你往上看。

课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

课外：朗读课文、默写字词。

三课时。

1、出示幻灯图片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？

（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

（2）教学生字：鹰。

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

a读第一遍时，在生字下做好标记。

b读第二遍，碰到生字重点拼读。

c读第三遍，在难读的句子下画上曲线。

d读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学情况。

（1）检查生字读音。

小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲。

拼命急促总算吧头顶。

（2）检查难读句子。

a出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）。

b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）。

（3）检查课文朗读情况。

a指名说说本课共有几个自然段。

b指名分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的.什么事？

读后讨论上述思考题。

1、练读生字。

2、练读课文。

1、抽读生字卡片。

2、给下列生字选择正确的读音。

跟（genggen）劲（jingjin）。

总（zongzhong）喘（cuanchuan）。

顶（dinding）拼（pinping）。

3、指名正确流利地读课文。

1、学习第1.2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

（2）指名读第1.2两个自然段。

（3）理解有关语句。

a飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

（相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞）。

b小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）。

我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。

c还不算会飞是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）。

d小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3.4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

a小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？

相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞。

b指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？

c小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里怎么想？

指名读老鹰说的话。（还有仍然的意思，要重读）。

（3）分角色朗读第3.4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

a小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）。

b从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）。

c小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（鼓起劲、拼命、急促、喘气）。

d小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）。

e指导读第5自然段。

鼓起劲、拼命要读重些。

飞呀，飞呀要读得慢些。

急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）。

教师范读，学生练读，指名试读，齐读。

f小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）。

理解盘旋。（环绕着飞）。

小鹰会想什么？它会怎么去做？

（相机板书：总算会飞了吧，你往上看）。

g自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名读课文。

（2）思考讨论。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

1、口头扩词。

旋（）（）（）鼓（）（）（）。

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着（2）已经。