最新教育故事心得体会篇目(优质8篇)

教育故事心得体会篇目篇一

共生教育是一种新型的教育模式，它强调孕育感性知识和智慧，注重学生的整体性发展，培养学生的关爱、合作和责任意识。近期，我参加了一个共生教育的课程，通过体验和学习，深刻感受到共生教育的优点。在这篇文章中，我将分享我在这个课程中的故事和体会，希望能对读者对共生教育有更详细的了解。

一、教育现状的反思。

在共生教育的课程中，我们首先进行了自我反思。当我回顾我自己的教育经历时，发现我接受到的教育忽略了很多重要方面的知识，比如说感性知识、情感智慧和社会意识，而这些正是共生教育注重培养的领域。因此，我认为我们需要更加深入地思考教育的目标和方法，以期更好地培养下一代。

二、学生与教师的关系。

共生教育的模式里，学生和教师是平等的，教师只是起到指导和引导的作用，而学生可以根据自己的兴趣和需求来调整学习内容和方式。在课程中，我们分成了小组，互相帮助和支持，不仅学习效率高，而且建立了深厚的友谊。这也给我启示，教育模式应该是平等的，而不是单向的，只有这样才能充分发挥学生的潜力。

三、社会和环境的角色。

共生教育强调教育项目需要和社会、环境联系在一起。例如，在课程中我们去了小区附近的公园，建立了一个社区花园。通过植树、种菜等活动，我们学习到了很多有关环保和社区建设的知识。这种学习方式不仅可以锻炼我们的实践能力，而且可以增强我们的社会意识，更加关注自己的社区和自然环境。

四、注重学生的情感智慧。

另一个共生教育注重的领域是情感智慧。在这个课程中，我们探索并培养了我们的情感智慧。我们学会了如何面对挫折、如何与群体互动、如何处理和谐关系，一些对成年后非常有用的技能和思维方式。我认为这样的教育方式有助于孩子健康、愉悦的成长，更有利于他们在社会中成功的发展。

五、反思和未来展望。

通过这个短期课程的学习，我对共生教育有了更多的认识和理解。我认为这是一种非常有效的、有前途的教育模式。共生教育不仅能够帮助孩子建立社会意识和情感智慧，而且能够建立学生和教师之间的平等和谐关系。在未来，我希望看到更多的教育者和学生参与到共生教育的实践中，让教育更加灵动、丰富和可持续发展。

在总结了以上的故事和体会之后，我深信共生教育是一种非常适合当今社会的教育模式。共生教育可以帮助学生更好地发展他们的情感智慧、社会意识等方面的技能，建立良好的师生关系，培养感性知识。因此，共生教育应该成为教育界关注的话题，及时引入到未来的教育中去，为学生的全面发展做出更大的贡献。

教育故事心得体会篇目篇二

幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。

正面教育是一切教育的最基本的原则，其核心是在尊重的前提下对幼儿提要求，在肯定的前提下对幼儿的行为作出补充和修正，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。首先是以积极的方式对幼儿提出要求。当我希望幼儿用某种方式去做一件事的时候，我就直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。其次是积极的环境。一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。

（1）在物质上是丰富和多样的。

（2）在气氛上是宽容和接纳的。

（3）在制度上是明确和必要的。

（4）在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。

再次是纵向比较而不是横向比较。当周老师在说到这一点时，我都在想自己有没有出现这样的教育方式一一对应着。最后行动和言语相互强化。当我们在告诉孩子答应别人的事要做到，做个诚信的人时，首先我们也应该是这样做的。答应孩子的事情不能忘，自己首先就要做一个好的榜样，这样孩子也会跟我守诚信。

幼儿的全面发展是指幼儿在身体、认知、社会性等方面的发展。因此，社会性发展是幼儿全面发展的重要组成部分，以促进幼儿社会性发展为主要目标的社会教育必然地成为幼儿全面发展教育的重要组成部分。

教育故事心得体会篇目篇三

第一段：引入故事要素教育，介绍故事要素的基本概念和重要性（200字）。

在教育领域，故事要素教育是一种常见而有效的教学方法。故事要素是指故事中的基本元素，包括情节、人物、背景、冲突等等。通过故事要素教育，学生可以在深入理解故事的同时，培养自己的思考能力、情感情绪调节能力和解决问题的能力。随着社会变化，故事要素教育也越来越受到教育界和家长们的重视。

故事要素教育不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以培养学生的创造力和想象力。通过学习故事要素，学生可以更好地理解故事情节，把握人物性格和情感变化，并对故事中的冲突及其解决过程进行深入思考。这样一来，学生能够从中获得情感共鸣，进而提高自身情感情绪的认知与调节能力。另外，故事要素教育也可以鼓励学生通过创作故事来开展思维活动，培养其创造性思维，并进一步提高他们的语言表达和写作能力。

在进行故事要素教育时，我们应该注重培养学生的主动性和参与性。我们可以引导学生分析故事要素之间的关系，并通过角色扮演、小组讨论等方式加深学生对故事情节以及人物性格和背景的理解。同时，我们要鼓励学生思考故事中存在的问题，并与他们一起进行讨论和探索。通过这样的教学方式，学生不仅能够更加全面地理解故事，还能够培养他们的合作和交流能力。

在故事要素教育中，教师起着至关重要的作用。教师应该充分了解每个学生的特点和需求，根据学生的不同情况，合理设计教学内容和方法，以便更好地引导学生进行思考和讨论。教师还应该鼓励学生发表自己的观点，并及时给予肯定和鼓励。在教学中，教师要成为学生的引路人和激励者，帮助他们从故事中获取更多的启示和经验。

第五段：总结故事要素教育的意义和启示（200字）。

通过故事要素教育，学生能够在情感、认知和解决问题的能力上得到全面的提升。他们不仅能够更深入地理解故事，发现其中的冲突与解决方式，还能够通过自己的创作和表达来展示自己的才能和想法。故事要素教育也为学生提供了一个全新的学习途径和思维方式，帮助他们在学习中保持积极主动的态度。因此，我们应该充分认识到故事要素教育的价值和意义，积极探索和运用这种教育方法，为学生的全面发展提供更多的支持和帮助。

（以上为AI生成作文，仅供参考）。

教育故事心得体会篇目篇四

“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是x教师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。《爱心与教育》这本书也是作者爱心与智慧的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！

爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。

x老师在《爱心与教育》中也说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快快乐乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会幸福与快乐；而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下美妙的诗行，互相传递爱心，传递幸福。

在一次学生的作文中，我发现他们真的可爱，它们把自己的心里话写出来了，“老师，我谢谢你教会了我许多本领，我从一字不识到现在我可以写作文了，真的谢谢你！那是我心中最好最好的人。”看到这些话语，我感到我是世界上最幸福的人！

作为一名人民教师，应该以x老师为榜样，奉献我们的爱心。上课要面面俱到，给他们展示自己的机会；下课后多与学生交流，细心观察学生，给学生以指导，鼓励与关心。让学生感到对他们的关注与关爱。

当然，仅仅有爱心是不够的，这就涉及到李老师教育思想的另一个方面——民主教育，懂得互相尊重，宽容学生，我们才能获得融洽的师生关系，才能抓住教育契机，与学生进行心与心的交流，取得潜移默化的教学效果。

在课堂教学中，我鼓励学生大胆的说出自己的看法，允许学生有不同的声音，为学生创造民主自由的课堂，而不是只有老师是权威的一言堂。在讨论课文题的理解时，同学们的理解是多种思路的，要给他们时间让他们充分发挥自己的想象。

总之，在爱的呵护下，创设自由民主的课堂，是我读完《爱心与教育》之后最大的收获。我决心做一名合格的人民教师。把整个心灵献给孩子，让智慧点燃智慧；以民主。平等的态度对待每一位孩子；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；通过每一天平凡的工作，培养具有远大理想是后一代而努力工作。

教育故事心得体会篇目篇五

故事是一种言多必失的表达方式，它以其独特的表现形式，在传播知识、培养情感和引导思考方面具有巨大的教育价值。故事要素作为构建故事情节的基础元素，在教育中扮演着重要的角色。在我多年的教育经验中，我深深体会到故事要素对于学生学习效果的积极影响。

首先，故事要素能够激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中经常面临着困惑和疲倦，故事要素以其生动有趣的情节和人物形象，能够吸引学生的注意力。例如，我曾经在一节语文课上讲述了《聪明的乌鸦》这个寓言故事。故事中，乌鸦利用一块薄薄的木板得到了饥饿的狐狸珍贵的食物，学生们被故事中乌鸦机智的行为所吸引，积极参与课堂讨论。通过讲述这个有趣的故事，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们对于课堂内容保持了浓厚的兴趣。

其次，故事要素能够提高学生的思维能力。构建一个完整的故事情节需要考虑到人物性格、冲突和解决等多个方面，这对学生的思维能力提出了较高的要求。在我教授数学课程时，我尝试将数学概念通过故事情节的方式展示给学生。例如，我选择了一个生动的故事背景，让学生在情境中感受到数学的魅力。通过与故事情节的联系，学生能够将抽象的数学概念与实际生活相结合，提高他们的思维能力和创造力。

此外，故事要素还能够培养学生的情感素养。人是情感动物，情感对于学习的影响非常重要。故事要素通过情节、角色和情感描写等方式，能够激发学生的情感共鸣，增强他们的情感体验。例如，我在一次道德教育课上讲述了《荆棘鸟》这个故事。故事中，主人公勇敢地救助了受伤的鸟，被鸟的感激和歌声所感动。通过故事，学生们深刻体会到善良和助人为乐的重要性，增强了他们对于道德行为的认识和理解。

最后，故事要素还能够促进学生的价值观培养。故事中的人物形象和故事情节往往代表着一定的价值观念和道德规范。学生通过与这些人物形象和故事情节的接触，能够形成对于价值观念的认知和理解。例如，在一次政治课上，我讲述了《分享的力量》这个故事。故事中，主人公通过分享个人的物品和财富，改变了许多人的生活。通过讲述这个故事，学生们明白了分享的重要性，并且意识到个人价值与社会价值的关系。

综上所述，故事要素教育在学生学习中发挥着重要的作用。它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，培养他们的情感素养和促进他们的价值观培养。作为教育者，我们应该善于利用故事要素，为学生创造一个富有教育意义和情感体验的学习环境。让故事的力量改变学生，引导他们积极向上地成长。

教育故事心得体会篇目篇六

近年来，以教育为主题的故事展示活动在学校中越来越受到关注。在这些活动中，学生们通过展示自己的故事，分享自己的成长经历，不仅能够增进师生之间的情感交流，还能够激发学生的学习兴趣和动力。近日，我们学校也举办了一场教育故事展示活动，我有幸参与其中，并从中获得了一些宝贵的体会。

在故事展示之前，我花了很多时间准备。我选择了自己的成长过程中的一个重要事件，通过演讲的方式向全校师生讲述。我回忆起那段经历，思考着如何将它讲述得有趣、有意义。我读了很多相关的书籍，查阅了大量的资料，以便能够更好地展示我所要传递的教育价值观。在花费了几天的时间和精力准备之后，我终于迎来了故事展示活动的那一天。

在故事展示活动中，每个人都精心准备了自己的故事。有人选择讲述自己从失败到成功的历程，有人选择讲述自己如何克服困难，有人选择讲述自己在团队合作中的经验。每个故事都让人印象深刻，激发了观众的思考和学习的动力。观众们认真聆听，不时发出掌声和赞叹。通过这次展示，我们彼此的了解更加深入，教育故事成为我们之间的桥梁，促使我们互相启发和学习。

教育故事展示活动对于学生的成长和发展有着重要的意义。首先，通过听取他人的故事，我们能够学习到他人的成功经验和教训，以便能够更好地应对自己的问题和挑战。其次，通过展示自己的故事，我们能够增强自信，提高表达能力。同时，故事展示活动还能够培养学生的团队合作精神和竞争意识。最重要的是，故事展示活动能够促使学生关注教育价值观，传递积极向上的教育理念。

第四段：我的收获与感悟。

通过参与这次故事展示活动，我收获颇多。首先，我学会了如何从生活中的小事中发现教育的意义，如何将它们转化为深刻的故事。其次，通过讲述自己的故事，我更加了解了自己，也培养了自己的表达能力和自信心。最重要的是，从他人的故事中，我学到了许多宝贵的经验和教训，使我更加清楚自己的方向和目标。

参与故事展示活动让我认识到，教育是一种智慧的传承，是一个个人的成长和变革的过程。通过分享故事，我们能够互相启迪，共同成长。因此，我希望我们学校能够继续举办这样的活动，让更多的学生有机会讲述自己的故事。同时，我也希望每个人都能将故事的力量传递出去，让更多的人受益，共同构建一个更美好的教育环境。

总结。

通过这次教育故事展示活动，我深刻体会到了故事的力量，它能够打动人心，改变人的思维和人生。故事是一种宝贵的资源，通过分享故事，我们能够共建一个更加美好的教育环境。我相信，只要我们珍惜和传承这种宝贵的资源，教育的力量将继续激发我们前行的动力。让我们一起继续分享故事，传播教育的光芒。

教育故事心得体会篇目篇七

各位评委、各位老师：

下午好！

今天我讲的并不是我主动实施的一个教学故事，而是最近发生在我们班上最令我难忘的一件真实的事，希望把我的感动与大家分享。

最近我都在做一件事：恨孩子。我满眼都是那些调皮捣蛋的孩子、成绩最差的孩子，甚至我认为无可救药孩子。这些孩子每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。他们总能以各种出其不意的方式让我的心情变糟，我唯一可以确定的是他们每天气我的次数不少于n次。我相信他们马上能让我陷入班主任危机，更坚信长此以往我会折寿不少。但是这件事深深地改变了我对他们的看法。

一天早晨，我们班的图书管理员从学校图书馆领来了大家日思夜盼的杂志：儿童文学、中国少年文摘、我们爱科学等，这些杂志本本设计精美、内容精彩。教室里立刻沸腾起来，同学们个个都要求老师马上把杂志发下去。同学们的热情感染了我，我拿起点名表，查看杂志订阅情况。这一看，问题来了：我记到31人订了儿童文学，可只拿到30份杂志。怎么会错呢？我反复地清点本数和订数，数字就是不统一。当了多年的班主任，收钱从来没有错的，肯定是其他环节出了问题。于是我去图书馆小美那儿核对份数，小美只记到30份；我又打电话给刘会计，他那儿交钱的份数肯定错不了，刘会计经过认真查对还是30份。看来是我记错了，或者学生交钱时说错了。小美那儿又没有多余的杂志，这下可怎么办呢？记到的31人交了钱，我不给谁都不行啊！从图书馆走回教室，一路上我还是没有想出解决问题的办法，可是教室里31个同学一个不少的排到了队伍中等着领书。于是我干脆对他们实话实说。然后我请学生回忆一下，你当时交了多少钱，如果你记错了的`话请告诉老师。几分钟过去了，没有人来告诉我。怎么办呢？我想这下可完了，记到交钱的学生谁也不能没有杂志啊，这尴尬可怎么解决呀？就在这时，陆佳宇喊出来：“张老师，这一期的我不要了。”刘东杰马上说：“下一期的我不要了。”要知道，刘东杰开学来加上上个学期，向我要杂志起码有三次了。又有学生接下去不要杂志了。我一时说不出话来，我太意外了。这些孩子大多数是我不喜欢的孩子，甚至是我最近一直在咬牙切齿恨的那些孩子。突然间，不知道谁鼓起了掌，大家都跟着鼓起来。此时此刻，31和30这两个数字已经不重要了。掌声说明一切，无需我再多言。

孩子就是这样，让我既恨又爱。最可恶的孩子也有他可爱的一面。每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格、志向和智慧。每个孩子都不一样。恰恰是这些不一样的孩子给我们的教学带来更多的可能性。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱孩子。正如苏霍姆利斯基所说：“没有爱就没有教育。”只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。当了二十多年的老师，确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好老师就更苦更累了。但这是我喜欢的职业，是我的选择。所以我将默默工作着、并会深深感动着。

教育故事心得体会篇目篇八

范本合集。

怡菲是个性格有点像男孩子的小女孩。凡是教过她的老师没有不头疼的。

她个头不高，在班里众多高大的孩子中并不怎么起眼，但是却特别喜欢和男孩子一起玩。钻桌子、上椅子是常事。尤其是午睡时，她不但自己不睡，还会抓抓这个，捏捏那个，弄的其他下朋友无法入睡。没办法，为了能让她安静入睡，每天我都会抓着她的小手，轻拍着她，看着她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的坏习惯。

渐渐地我发现怡菲虽然有些调皮，但却很聪明也很有爱心。常常帮老师和小朋友做一些事情，因此我常常表扬她。每每听到我的表扬，他会更加努力地去表现自己，我很欣慰。渐渐的将目光转向其他幼儿。

一天，班里的鞠欣诺小朋友穿上了漂亮的小裙子。我将她叫到眼前，夸了她几句，顺便帮她梳理了一下乱糟糟的头发并和她聊了几句。谁知这时怡菲大哭了起来，我一愣，忙走到她身边问她怎么了?她抽泣着说我不喜欢她、喜欢鞠欣诺了。我笑了，一把将她搂在怀里对她说：“怎么会不喜欢呢?你们都是老师的宝贝呀。”听我这么一说，怡菲破涕而笑了......

其实，每个孩子都希望被关爱，做老师的宝贝。由于怡菲的进步，渐渐淡出了我的视线，让她误以为老师不在喜欢她了。而我想对他们说的是：“老师永远爱你们。”

吃完饭照例我带着孩子们出来散步自由活动，我发现刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么原因聚在一起，似乎还在争论着什么。我悄悄地走过去，他们似乎在挖什么东西。“你们在做什么呢?”“老师，我发现了一个‘宝石’!”刘烨伟大声地回答我，并且让开了一个小缝。我好奇的探过头去，原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着，不少小朋友的手指甲里已经满是泥土，我赶紧问他们：“你们这样挖小手疼不疼呀?”“老师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的有点疼”“我的也是”……“那我们能不能想个办法把它给挖出来?”“用铲子”宋振豪说道，郭俊鸿马上说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道：“老师这个行吗?”我没有立即告诉他答案而是说：“你可以试一试”他用力的在地上划着，玻璃球在地上暴露的部分越来越大，他高兴地说“行，这个行。”其他的小朋友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我赶紧提醒他们“小心一点，不要划到其它小朋友的手”他们很听话的放慢了速度，避开其它小朋友的小手。看着他们干得这么开心，我没有过多的干预，也没有告诉他们正确的答案，只是再次提醒他们注意安全后便去看着那边的几个小朋友去了。

“每个小朋友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢?”“老师我先玩”宇轩说到，“老师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得十分开心。

一个小小的玻璃球，一个意外的发现，却给孩子们带来了巨大快乐，我想对于孩子而言快乐也许就是这么简单!只要你肯发现快乐可以无处不在。

进行调查，在家长问卷中有48%的孩子存在着轻视自己的倾向，同时，我注意到有39%的孩子极少或从来不敢在外人面前大胆表现自己。调查表明，这与独生子女是“小皇帝”、“小太阳”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活的密切关系。由于幼儿园采用以游戏为主，保持统一的教学方式，幼儿还感受不到因缺乏完成任务的基本能力产生的困扰。而到了小学一年级，环境、老师的改变，特别是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本能力的孩子产生了危机感。主要从以下几方面进行培养：

1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力。

要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先老师要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。所以老师只要善于利用种.种机会帮助幼儿获得她这个年龄阶段能够掌握的各种能力，如认知能力、动手能力、运动能力及社会交往能力等，使幼儿有了自信，感到自己有做好这件事的能力，幼儿社会适应能力使会自然而然形成，这对他们走向相对独立的小学大有益处。

2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力。

幼儿的兴趣在于游戏之中，尤其是自由选择的游戏。针对这一点，我设计了各种游戏活动，让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。在活动中，我不将自己的意识强加于幼儿，不事告诉幼儿干什么，而让幼儿在活动前学会事先计划，我引导、鼓励幼儿多判断，大胆发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。

3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力。

幼儿有上进心，表现欲强，希望得到老师的表扬。老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所等;在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了;在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面种.种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度幼儿网，增强孩子的适应性，在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。

一般说来，在孩子入学前这几个月里，家长可侧重进行以下几方面的教育。

的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气!”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧你这么坐不住，将来上小学可要受罪”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你!”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。

2、自我管理能力。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢!”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”;乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。

3、有意注意。培养孩子有意注意很重要，我曾听小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。

4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。

家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。为此，我为我的女儿选择了嘉兴市艺术幼儿园。

家长是孩子的导航舰，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园又是一个全新而又陌生环境，他们希望得到认可.赞赏.同情.关心和爱护，更希望得到父母和老师的爱。这就需要老师和我们家长共同用一颗真诚.热爱.赏识孩子的心去呼唤.去呵护.多与孩子交谈沟通，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界。

在此，我对我家的小公主(媛媛)的教育心得说出来与大家共勉。

1.冷处理：面对女儿有时的一些无原则的要求，我和她妈妈是坚持不同意或不理会，让其放任的哭，待她冷静下来后，再对她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。比如：女儿刚进幼儿园的前几天，由于脱离不了父母，我和女儿的妈妈轮流接送，后由于工作时间的原因改为由她奶奶专人接送。刚开始女儿对马路边的小吃馋得对她奶奶纠缠不休，甚至抱着她奶奶的双腿倒在地上不走，在小区门口正好被我碰上，我也置之不理，让其放任的哭闹后回家再给她疏通道理说：“马路边上的小吃很脏，有灰尘还有小鸟拉的屎，吃了肚子会长虫，人的营养被虫吸收后个子会越来越变小，你就上不了学，也就不能与老师和童伴们开心的玩，家里给你准备了你喜欢吃的东西。”到现在为止她就从不向我们讨要马路边的小吃了，甚至我去接她时还会主动的给我说：“爸爸，这些东西乖小孩是不能吃的”。

2.条件对换法：女儿吃菜很挑，不吃不喜欢吃的菜或不开心时的菜，为此，她妈妈特意为她列了一张饮食奖惩记录表，并对她说：我们全家与她都是平等共同互助的关系，如果吃饭表现好就在表上打分，并奖励全家一起带她逛公园。如果表现不好，这种平等关系就取消，以后就没人给你烧更好吃的饭菜。

3.分散注意法：女儿在睡觉时总是想到学校里好玩或开心的事，静不下心来睡觉;甚至有时还爬起来在床上唱歌跳舞。为此，我们就让她闭上眼睛给她放一首她喜欢的音乐，或者再给她讲一个故事，让她在聚精会神中不知不觉安睡。

4.鼓励法：随着年龄的增长，让她放学到家后先吃一点零食再写字.画画.弹琴，有时还让她用麦克风随着音乐唱她喜欢唱的歌。早上让其早起跳舞或跳绳，使其养成一种有规律性的生活学习习惯。比如：女儿家练习写字时精神分散甚至不愿意，我特在电脑上下载了《童话识字乐园》软件，让她在此学习软件中练习识字的同时另再用一写字本练习写字，最后再让她听听此软件中的童话故事或音乐，使其学中有乐，从而提高学习积极性。

不知不觉，这朵娇丽的花朵在我们家长与老师的精心呵护下进入了大班，也就是到了幼小衔接阶段。让我们用爱心来共同努力浇灌呵护她们，使其争当“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼儿园的快乐生活而成一名合格的小小少年!

我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前，悄悄地对我说："甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意甜甜。在活动区游戏时，甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："甜甜，你喜欢玩什么?"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗?"甜甜高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我高兴地说："甜甜，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧张心情，_给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："饶老师，太谢谢你们了，甜甜以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着甜甜姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。